新鄂教版语文二年级上册整册教案_百度文库
新鄂教版语文二年级上册整册教案
1.美丽的愿望
学情分析：
教学目标：
知识与能力：
1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的5个生字。联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。
2.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
通过讲解法、观察法让学生明白“美丽的愿望”是什么？为什么这些愿望是美丽的？
情感态度与价值观：
感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。发挥学生的想象力说说自己的愿望。
教学重点：
课文中有几个美丽的愿望，分别是什么样的愿望？
教学难点：
理解“为什么这些愿望是美丽的？”
教学用具：生字卡片、插图
教学课时：2课时
教学过程：
一、创设情境，初读感知
1.师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄的笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；
冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞,,,,他们都很快乐，因为他们都有自己美丽的愿望，是写什么愿望呢？赶快打开书本去看看吧！
2.学生自由练习，初读课文
⑴、第一遍自由读：学生借助课后拼音，扫除生字障碍。（师：你们能和这一课出现的生字伙伴交个朋友吗？教师出示本课生字、词语卡片）集体识字、正音。
⑵、第二遍齐读：学生试着把课文读流利，难读通的句子老师指导多读几遍。
⑶、第三遍同座合作读课文。学生可以商量选择他们喜欢的合作方式（齐读、一人读一遍、小组读等）互相提提意见。
⑷、教师指导阅读，提出交流问题：课文中说了几个愿望，分别是谁的愿望，他们 的愿望又是什么呢？
3.学生集体交流：小花、小树、小河、雪花的愿望是什么？
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贡献者：董亚林206
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你可能喜欢顽皮还是“多动”-健康讲堂-儿童少年心理行为研究室--专科专家-广东省人民医院
专科资讯 > 健康讲堂
顽皮还是“多动”
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发布时间：12/31/:00 AM
　　一位年轻的母亲坐在我的办公室，一脸愁容地讲述她遇到的难题：
　　我儿子小泽8岁了，小学二年级。他并不是个坏孩子，非常天真可爱，也很聪明。可他实在是个闲不住的小家伙，每天晚上陪他做作业和哄他睡觉简直就是一场恶梦，要花掉我很长时间！他总是忙忙碌碌、不知疲倦，哪怕是真的累了，他也不肯乖乖地睡觉。他成天大喊大叫，把弟弟妹妹吵得不得安宁。早上好不容易把他叫起床了，可他穿衣服很慢，磨磨蹭蹭不愿上学。我每天都得帮他把衣服和课本作业本准备好，一边催他。哪怕一点点细节没有照顾到，他就没办法准时上学。他五岁的小弟弟都比他会照顾自己！
　　在学校他也总是惹麻烦，老师反映他上课总是走神，小动作不断，或者从别的孩子那里抢夺铅笔橡皮，拍打他们，在课堂上或晚上写作业的时候不能坚持安静地坐上五分钟。他还总爱插嘴来打断别人，不去听其他孩子甚至老师的话。晚上做作业的时候，他要么是很匆忙，做得太快以致写得凌乱不堪，要么边做边玩，一会要喝水，一会找不到东西，一会抱着他的变形金刚不肯放手而忘了应该干的事！常常拖拉到深夜也还没完成，有时甚至连老师布置什么作业都不记得。
　　我试过一些训练去改正他的毛病，可就是没见效。我已经被老师接见好几次了，今年还被通知他得留级。我和老公两个人被折腾得疲惫不堪，又很担心，实在不知道怎么办才好。
　　这位母亲的描述显示了她8岁的儿子在监管并控制自己行为的能力上比同龄的孩子落后很多。他无法控制长期的坐立不安和活动过度，他行为冲动，不能慢下来去倾听他人、遵从指令或仔细完成分派的任务。
　　许多患有多动症的儿童都长期存在这类典型的问题，建议到医院接受诊断和治疗。
　　其实，注意缺陷多动障碍是常见的一种心理行为疾病，英文缩写为为ADHD，俗称多动症。常起病于童年青少年时期，主要表现为与年龄和发育水平不相称的注意力涣散、活动过度、冲动任性等。大部分受多动症困扰的人是由于大脑额叶功能低下，没有正常地发挥其功能。
　　目前多动症患儿越来越多，根据调查统计，我国学龄儿童中多动症患病率为5%-10%，通俗地讲，平均一个班级就会有2、3个学生患有多动症。其中有四成患儿未得到及时正确治疗，需引起广大家长、老师、医务工作者及全社会的广泛关注。
　　有家长认为，随着年龄增长，孩子多动症的症状会逐渐消失，实际上，学术界把多动症界定为&慢性疾病&，虽然随着年龄渐大，多动症患者多动的表现会有所改变，但是注意缺陷障碍依然存在。如果不进行诊断治疗，约70%的患儿症状会持续到青春期，30%的患儿症状会持续终身。更甚的是，因为孩童时期的忽略，会进一步导致学习成绩差，缺乏自尊、人际关系紧张等问题，出现逃学，被开除，或者不良行为，物质滥用等，甚至发展成为其他精神方面的问题如焦虑抑郁等，成人后在工作，家庭，社会关系等方面也会存在很大的困扰。这样不仅会影响自己的学习和生活，而且还会给家庭造成极大的伤害，给学校和社会带来沉重的负担。
　　然而在现实生活中，家长对于多动症存在很多的误解。
　　很多家长认为，孩子只不过是活泼好动，比较顽皮难以管教，是孩子的性格特点，而不会是疾病。那么两者的区别到底在哪呢？家长可以通过观察孩子活动是否有目的性，学习是否困难，注意力是否集中等来作初步判断。从活动方面来讲，多动症的孩子其多动是盲目性的，常常做完一件事马上后悔，但认识了错误后下次却又重犯，是心理异常导致的，而非顽皮所致；活泼好动却是有目的性的，而且换在另一些场合如陌生人面前就能安静下来。另外，多动症的孩子在小学一、二年级的成绩还好，到了三、四年级往往成绩上下波动，父母抓一下成绩就上去，不抓的话就会下降很明显。还有，多动症的孩子注意力不集中往往反映在枯燥的问题上，写作业时缺乏注意力，而看电视看漫画或者玩电脑游戏等就能一坐几个小时，一动不动。
　　因此，对多动症儿童应早期诊断、早期干预、早期治疗，治疗愈早愈到位，效果愈高。单纯指望多动症可以自愈是非常不切实际的。不过家长可以放心的是，多动症是可以治疗的。只要家长能及早带孩子到医院确定诊断，及早采用药物治疗，多数会有很好的疗效。
儿童少年心理行为研究室好动的硕硕
幼儿姓名：硕硕
班级：小二班
观察教师：沈老师
观察时间：2016、5、11
观察时间段：8:40——8:43
观察地点：操场
贝贝和悠悠拿着一条长长的尾巴，一个在前面，一个在后面，拉着尾巴在跑。这时候硕硕看见了，抓着他们中间。贝贝说：“我不跟你玩，你不能这样。”硕硕还是用手紧紧的抓着，悠悠跟贝贝说：“我们别跟他玩，我们快点跑吧。”硕硕在他们跑时这手还是抓着尾巴的中间，他们跑，他也跟着跑，结果被他们用尾巴缠了起来，他就嘴巴里发出“哇、哇、哇”大叫的声音，还叽里咕噜的说着什么。最后贝贝和悠悠把尾巴拿好，到一边去玩了。
观察时间段：8:55——8:58
观察地点：操场
班里很多小朋友都拿着尾巴在玩，硕硕也很想玩，于是他就跑到人多的地方想跟他们一起玩，可很多孩子都不愿意和他一起玩，他就只好一个人跑来跑去。等了一会儿，他把尾巴塞在裤子里跑，想让小朋友他来追他，孩子们还是自顾自的再玩，硕士只有拿着尾巴甩来甩去，跑向小朋友们，可是一不小心就把尾巴浩浩脸上，浩浩生气的说：“你干什么呀？我不跟你玩了。”硕硕就只能一个人自己跟自己跑着玩，去寻找和自己玩的小伙伴。
观察时间段：9:00——9:03
观察地点：大树下
硕硕看见小朋友跑去走平衡木了，他也站了上去想走，可是他的方向和别人是相反的，这时茗茗看见他朝自己走了过来，马上大叫了起来：“你让开，你让开，不能朝着边走。”可硕硕还是想走，站在那里不前进也不后退，茗茗又跟他说：“你这样我们都不好走了，你站在我们后面，我们一起走吧。”听了他的话，硕硕跳下了准备和他们去玩，可他发现了树上的什么东西，仔仔细细站在那里看，一动不动，寻着他的目光，我看见树上开着许多白色的花，另外还有一个玩具挂在上面，看了一会儿，他也跑着去玩了。
硕硕的奶奶平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。奶奶由于工作比较忙很少照顾他，而且比较喜欢哥哥，都认为他比较顽皮，所以没有良好的环境，孩子自然会有些反常。孩子和同伴相处的方式不正确，导致小朋友都不喜欢和他玩游戏。但是孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，刚刚还在玩游戏，看到新奇的好玩好看的，注意力马上就吸引过去。他总想弄个明白，想个究竟，所以孩子也能静下来想事情。
对硕硕这样的孩子，我们曾多次他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。每个孩子都有他的闪光点，硕士也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“硕硕你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，
那么老师小朋友会更喜欢你。”孩子有进步教师就应该鼓励。教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“我们一起玩好吗？”不小心碰到别人要说：“对不起。”等等。
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