巧用叠词，韵味无穷——浅谈叠词的表达效果
叠词是汉语的一种特殊的词汇现象，使用非常普遍。汉语的名词、数词、量词、形容词、动词以及象声词都有重叠变化。从古代的《诗经》到当代文学都存在。高中课本的选文如《氓》、《声声慢》、《荷塘月色》等都有大量的叠词使用，使诗文读起来音韵横生。因此，在高中语文教学中，鉴赏领会叠词的表达效果是不可忽略的教学内容之一。
关于叠词的形态格式初中已涉及，对于高中生来说，重点在于领悟叠词的表达效果。
一、领悟叠词的音韵美
叠词并不是简单的重复，它的恰当运用，能和谐音律，表达丰富的思想内容，收到较好的艺术效果，给人以美的享受。在上李清照的《声声慢》时，让学生反复诵读“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，学生很容易就能体会到其短促的节奏，轻细而凄清形成的的吞声饮泣的音韵美。又如：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（《荷塘月色》）
这段文字，叠词多是平声，声音清脆，节奏轻快，如河边飘过清幽的牧笛，欢快而悠扬。大量叠词突破了单纯视觉上对无边静美的荷塘月色直观画面感受，继而从听觉上给读者营造了一个回环往复、不绝于耳、余音绕梁富有音乐美的荷塘景色，使读者从单纯的视觉感受，转到视觉、听觉、触觉等全方位的艺术感受。
而《诗经》中就更多了，如“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟……”（《小雅·采薇》），“行迈靡靡，心中摇摇”（《黍离》），达到了“两字穷形，情貌无遗”的地步，既表达了作者丰富的情感和语气，也使语言的形式和声音的节奏更臻整齐和谐。而我们在高中的教学中，语言形式的整齐和音律的和谐是较好把握的，可以不用多讲，和谐的音律中所蕴涵的情感才是最美的，最应该让学生去体会的。
二、领悟叠词的画面美
叠词具有描绘的作用，可以把事物的形态逼真地描写出来，使所描绘的自然景物或人物特征更加形象。最熟悉的是朱自清先生的《荷塘月色》，“曲曲折折”不仅描绘出了路的弯曲，而且准确呈现了曲折之深和荷塘之幽，营造了传统中国文化中所欣赏的“曲径通幽”的园林之美。“田田”的叶子不仅说明荷塘的叶子多，一望无边，而且叶子的“密”和长得茂盛，也都通过这个叠词表现出来，仿佛在读者的唇间留下了“甜甜”味感。这个词向我们展现的不仅是江南水乡的荷塘无边之美，还回应着南朝诗人“江南可采莲，莲叶何田田，低头弄莲子，莲子清如水”的浪漫和缠绵。“亭亭”一词和舞女的裙连用，不仅荷叶美，而且还有出水芙蓉的女子清秀之美，婀娜多姿，倩倩风情，语言鲜活、跃动，形象清新、宜人，促人联想，喜爱之情溢于字里行间。又如《青青河畔草》开头六句“青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。”前两句用“青青、郁郁”描绘出了一幅草木浓密的充满生机的春天图；后四句用“盈盈、皎皎、娥娥、纤纤”将思妇的体态、仪容、妆扮等写得十分逼真：由“盈盈”而“皎皎”，才有如同明月从云层中步出那般由隐绰到不鲜的感觉，“娥娥”与“纤纤”同是写其容色，而“娥娥”是大体的赞美，“纤纤”是细部的刻划。六个叠字无一不切，由外围而中心，由总体而局部，由朦胧而清晰，烘托刻画了楼上女尽善尽美的形象。自然界的青春，为少妇的青春作陪衬；青草碧柳为艳艳红妆陪衬，美到了极至。只有领悟到了这种美，才能进一步悟到，开首那充满生命活力的草树，早已抹上了少妇那梦思般的哀愁。
由此可见，叠词运用得恰到好处，可使事物生动形象，又有真实感。写景让人如在画中畅游，写人让人如与友交谈，感受自然的真谛，体会人生的喜怒哀乐。
三、体会叠词的渲染作用
叠词往往可以渲染气氛，使人如身临其境，可以更好的体会作者的情感，同时也有利于抒发作者的情感。如《观潮》中用“浩浩荡荡”渲染了钱塘江大潮不可阻挡的气势，突出了自然的伟大力量。还有白居易的“南浦凄凄别，西风袅袅秋。”“凄凄”渲染了人内心的凄凉和感伤，“袅袅”渲染了秋日苍凉的气氛，从而把作者的惜别之情表现得格外凝重。而在《春闺思》中又是另一番景象，“袅袅城边柳，青青陌上桑。”，城边、陌上、柳丝与桑林，已构成一幅春郊场景。“袅袅”写出柳条依人的意态，“青青”是柔桑逗人的颜色，这两个叠词又渲染出融和骀荡的无边春意。这就使读者如睹一幅村女采桑图。于是，这两句不仅是一般地写景，还给女主人公的怀思提供了典型环境：城边千万丝杨柳，会勾起送人的往事；而青青的柔桑，会使人联想到“昼夜常怀丝（思）”的春蚕，则思妇眼中之景无非难堪之离情了。
因此，在教学中尤其是诗歌教学中要引导学生注意这些词语，从而更好的把握作者的情感。
四、领悟叠词的描摹性
叠词的描摹性主要体现在描摹形态、描摹情状、和描摹声音三个方面。描摹形态，是运用叠词形象的描绘人和景物的各种形状、形态，如“南沙峨峨”，“峨峨”就写出了山的“高”，了解了叠词的这一作用，就可以更好的把握作品中所描绘的景物的特点和人物的性格特征。才能更好的体会叠词的画面美。
描摹情状，是指运用叠词生动、细致地描绘人物的情感和神态，使人物形象栩栩如生、跃然纸上，《孔雀东南飞》中“媒人下床去，诺诺复尔尔”，这里的“诺诺”“尔尔”就把媒婆油滑奉承的性格写得活灵活现。又如《长恨歌》中的“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，“绵绵”一词写出了杨贵妃心中的“恨”是永远没有尽期的。
描摹声音，是运用叠词来描摹自然界的各种声，再现事物运动的情景，使人有身临其境之感。杜甫的《兵车行》中有“车辚辚，马萧萧”的诗句，“辚辚”，车行的轧压声。“萧萧”，战马嘶鸣声。两个叠词给我们展现了兵车队伍出征时的情形，场面真实，语言流畅，声韵铿锵有力。“府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口”（《孔雀东南飞》）用“隐隐”“甸甸”摹拟车马声，非常确切，渲染了兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉，当然在听觉上也有一种韵律美。
总的来说，叠词既可以摹声，又可以摹色，使表达更加确切，情感的抒发也更为浓郁。
运用叠词，不仅能在形式上增添语言的韵律美，而且能在内容上突出事物的形象美，还能在情感的抒发上体现其感染力。一直以来都备受古今作家的青睐。有人作过统计，《诗经》三百零五篇中，使用叠词的有二百篇。而在今天的文学作品中，叠词也是频频使用，在高考中也多次对叠词的表达效果进行了考察。因此，在高中语文教学中，尤其是在古典诗词鉴赏时，对叠词的表达效果的教学不容忽视。
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“萌萌哒”宝宝为何都爱说叠词
吃饭饭、喝水水、买糖糖、要抱抱······相信这些萌趣的叠词大家一定不会陌生，小萌娃的童声奶声奶气，说这些词汇显得可爱、温馨，而美丽的妈妈们也用这样的词汇与宝宝对话，稍加想象就是一幅充满爱的美好画面。可是这样的叠词对于宝宝语言学习真的有好处吗？它会成为影响孩子口语发展的阻碍吗？
叠词是什么？
叠词是中华民族语言系统中的一种特殊词汇现象，它的运用非常广泛，即存在于书面语中，也应用于日常生活中。不论是书面语中会出现，例如：黄灿灿、静悄悄、乌溜溜等等，口语中也常常出现，像如今人们喜欢说的“么么哒、萌萌哒”等等。而汉语的名词、数词、量词、形容词、副词、动词以及象声词都有重叠变化。从情感上说，叠词是一种能够表达多种语义色彩的语言现象，因此能够准确、自然而巧妙地使用叠词，既可以让语言显得生动活泼，也有助于对语言的理解。
叠词主要有四种变式：
1.ABB式：例如怪叔叔
2.AAB式：例如抱抱吧
3.ABAB式：例如你坏你坏
4.AABB式：例如爸爸坏坏
从语言的角度来说，叠词的作用是增加语言的韵律感，并起到强调的作用。从增加语言的韵律感来看，叠词的节奏读起来朗朗上口，富有节奏感。女词人李清照在《声声慢》中开篇便是”寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，七连叠词不仅在诵读时韵律十足，更把情绪描绘得淋漓尽致，体现了叠词的独特魅力。而“明明白白你的心”也足以强调“渴望一份真感情”的迫切，这些都说明叠词并不是简单的重复，它的恰当运用能使音律和谐，内容丰富。
从心理学的角度来看，叠词也是一种重复使用，能够减轻语言的压力，这对于刚刚开始学习语言的小朋友来说是很有帮助的。饭饭、奶奶、尿尿、抱抱都是欲望的表达，父母能知道孩子的目的，不需要运用其他复杂的词句便能和成人进行沟通。
叠词与儿童心理的关系
众所周知，语言是人类进行沟通和联系的工具，也是发展其他高级认知活动的基础，通过语言这一工具可以懂得代表事物的字眼的含义，学会用一种符号来代替身边的种种事物，传达思想、情绪、需求，并了解他人的思想、情绪和需求，而对自己的生活进行有效的控制。
儿童的语言发展一般都是经历单词句、多词句、完整句子三个阶段。在刚开始学习语言的时候，宝宝往往喜欢用叠词来表达。比如，小朋友学说话，往往会先学会“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“姐姐”等叠词词汇，所以Kimi喜欢说“喝奶奶”也就不奇怪了。
同时，我们既然已经知道叠词具有减轻语言压力的作用，可以用以表达亲昵、的感情，更重要的是叠词符合婴幼儿语言发展的规律。那是不是可以任由孩子使用叠词不加引导呢？当然不是！
规范使用词汇和语言对于孩子的语言发展绝对是有好处的。在和宝宝交流时，父母该用叠词的地方用叠词，不该用的就不要用。例如，形容一个地方很黑，可以说黑漆漆，但如果总用”饭饭”、“水水”、“凳凳”等词语，就有点不太符合规范了。而且，不少宝宝会用叠词来套用其他语法，比如直接把称呼加上需求，”妈妈抱抱”、“奶奶喂喂”，这种情况持续下去，刺激持续加深，便会让孩子的语言交流方式出现偏差，不利于正常的语言发展。
因此，在日常生活中爸爸妈妈可以有意识地注意宝宝用叠词的频率以及场景，及时纠正语法的错误，引导他用正确的方式表达。自己首先就不要再错误地使用叠词，多让宝宝听到正常的交流方式，相信宝宝的模仿能力，会很快掌握日常对话的。
（部分资料来自百度知道）
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诗歌中叠词的作用
李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字，,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚'，向来受到人们的赏识。徐说：,首句连下十四个叠字，真似大珠小珠落玉盘也。'梁绍王称之,出奇制胜，真匪夷所思矣'。
这七组叠词妙在何处呢？首先，在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。,寻寻觅觅'，侧重写动作，心神不定，怅然若失；,冷冷清清'，侧重写感受，孤单寂寞，形影相吊；,凄凄惨惨戚戚'侧重写心境，悲惨凄凉，终日愁苦。三者用,情'贯穿一起。其次在声律上急促跳动，铿锵有韵，有节奏感。此外，在结构上为整首词定下基调，创造出悲伤的氛围，使读者屏息凝神，受其感染。
由此可见，叠字在诗词创作中独具魅力，其特殊功能主要表现在如下几个方面。
一是形象性。诗中叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。《古诗十九首》中《青青河畔草》开头六句连用了六组叠词：,青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。'前两句写景，用,青青'、,郁郁'描绘出春天草木浓密的生机；后四句写人，四组叠
字将思妇的体态、仪容、装扮等写得十分逼真，简直呼之欲出。 《古诗十九首》在叠字运用上堪称典范。再如《迢迢牵牛星》，全诗仅十句，用了六组叠词：,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。……盈盈一水间，脉脉不得语。'形象地表达了牛郎织女缠绵的感情。
有些诗句由于叠字用得精妙，使其更富于艺术魅力，赢得人们的交口称赞，遂成千古名句。如杜甫的,繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开'（《江畔独步寻花七绝句》之长），用,纷纷'、,细细'，抒发自己惜花、爱花的心情，造语似痴，但情真意切。再如韦应物的,漠漠帆来重，冥冥鸟去迟'（《赋得暮雨送李胄》），二组叠字使诗的意境更为深邃。《后湖集》说，每读此句,未尝不茫然而思，喟然而叹'，希望,图苏州'（韦应物）之句于壁，使余隐几静对，神游八极之表。
二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。如《古诗为焦仲卿妻作》中,府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口'，用,隐隐'、,甸甸'摹拟车马声，非常确切，渲染了兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。叠字还可以摹拟各种声音；杜甫《登高》中,无边落木萧萧下'，用,萧萧'摹拟落叶声；黄巢的《题菊花》中,飒飒秋风满院栽'，用,飒飒'摹拟风声风声；岳飞《满江红》中,凭栏处，潇潇雨歇'，用,潇潇'摹拟雨声……叠字撮合婚姻时写道：,媒人下床去，诺诺复尔尔。'这里,诺诺'、
,尔尔'是答应声，相当于现代汉语中,好，好'、,就这样'之类的词，两组叠词把说嘴媒婆的油滑、奉承的性格写得活灵活现。再如《木兰辞》用,唧唧复唧唧'的叠词，写木兰的叹息声，也十分精当。
用叠词摹色的例子也不少。如白居易的,一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红'（《暮江吟》），用,瑟瑟'形容江水的颜色好像碧玉一般。
三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。如李白的《秋浦歌十七首之十》：,千千石楠树，万万女贞林。山山白鹭满，涧涧白猿吟。君莫向秋浦，猿声碎客心。'诗的前四句分别用叠字领起，节奏明快，富于音乐美。 还有用叠字来描绘音乐的。如白居易的《琵琶行》中的,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语'，《五弦弹》中的,第一第二弦索索，秋风拂松疏韵落。第三第四弦泠泠，夜鹤忆子笼中鸣'等等，这些叠字将乐声的强弱、快慢、轻重表达得十分具体、可感。 古典诗词中叠字使用频率很高。有人作过统计，《诗经》三百零五篇中使用叠字有二百篇，正如刘勰所说：,‘灼灼’状桃花之鲜，‘依依’尽杨柳之貌，‘杲杲’为日出之容，‘漉漉’拟雨雪之状，‘喈喈’逐黄鸟之声，‘喓喓’学草虫之韵。'这些叠字在诗中有三百五十多句，运用叠字达二十六处之多，构成了这首叙事诗的一大艺术特色。因此，在鉴赏古典诗词时，对叠字的特殊功能不容忽视。
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“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.”起首三句比较形象,委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情.七组十四个叠字,犹如信手拈来,”看似平平淡淡,实则显示了作者高超的文字功底.十四个字无一愁字,却写得字字含愁,声声是愁,造成了一种如注如诉的音韵效果,如徐虹亭语：“真是大珠小珠落玉盘也.” “寻寻觅觅”,是作者的动作行为,作者在经受了国破家亡、夫丧、金石丢失等一连串的打击后,内心极为哀愁,再加上一人孤处,更是百无聊赖,空虚郁闷,为了排解这一哀愁,作者开始了漫无目的的寻觅.寻啊觅啊,想寻些什么呢?不太清楚,一切都是那么茫然,或许她是想找回一些温馨的回忆来慰藉自己,但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”.这是作者的心境使然,常言说“人悲物亦悲”,在一个悲伤凄凉人的眼中,所有的事物都是暗淡天光的
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