微信扫码手机看：一、单项选择1、“恩物”的设计者是哪位教育家?(1)裴斯泰洛齐(2)夸美纽斯(3)洛克(4)福禄倍尔答案：(4)2、学前教育学的萌芽阶段是什么时期?(1)十六世纪后(2)十五世纪前(3)二十世纪初(4)十八世纪后期答案：(1)3、古希腊哲学家柏拉图在哪本著作中指出学前教育的重要性?(1)《政治论》(2)《家范》(3)《理想国》(4)《母育学校》答案：(3)4、投形盒、拼图、嵌板等属于什么游戏的玩具?(1)音乐游戏(2)体育游戏(3)表演游戏(4)智力游戏答案：(4)5、速度、力量、耐力、灵敏是指体能的哪一方面?(1)生理机能(2)身体基本活动能力(3)适应能力(4)身体素质答案：(4)6、按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏是(1)表演游戏(2)角色游戏(3)结构游戏(4)音乐游戏答案：(1)7、对是非、善恶、美丑的行为准则及其意义的理解和评价是指(1)道德认识(2)道德意志(3)道德行为(4)道德情感答案：(1)8、运动觉和皮肤觉的联合是指(1)视觉(2)感知觉(3)味觉(4)触摸觉答案：(4)9、“剩余精力说”代表人物是(1)格罗斯(2)斯宾塞(3)维果斯基(4)皮亚杰答案：(2)10、古希腊哲学家亚里士多德在哪本著作中提出胎教?(1)《政治论》(2)《雄辩术原理》(3)《理想国》(4)《勤学篇》答案：(1)下页更精彩： 如果您觉得本文不错，欢迎分享给好朋友： 相关阅读
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学习故事评价方法在儿童数学学习上的应用 华东师范大学周 欣 黄 瑾 华爱华 周念丽 张亚杰本文刊载于《幼儿教育o教育教学》总第548期1 什么是学习故事自20世纪90年代以来，人们在反思传统的标准化评价方法的基础上提出了表现性评价的理论与方法。表现性评价是建立在建构主义学习理论基础上的一种评价儿童的新的理论和方法。它要求评价与儿童的生活经验相结合，力求反映儿童在真实情景中理解和运用知识的能力，提倡在不同的情景中运用不同的手段来评价儿童。叙事性评价（Narrative Assessment），有时又称为学习故事（Learning Story），是一种与表现性评价的理念非常接近的评价儿童的方法。叙事性评价也是建立在建构主义学习理论基础上的，并在一定程度上受到情景理论的影响。因为个人在学习中不是去习得知识固有的意义，而是自己建构有关世界的意义，因此缺乏情景的学习对儿童来说是没有意义的。叙事性评价试图通过连续描述儿童在真实情景中的行为来展示儿童的学习与发展状况以及学习与情景的多方面联系，它强调对儿童的学习与发展进行全面和整体的观察和评价。叙事性评价更适合于解读处于某种具体情景中的个人的学习；叙事性评价试图保持学习的复杂性，强调学习的联系性而不是单独的知识或技能，它呈现了在真实情景中更为丰富的学习画面。莫讷等人指出，叙事性评价提供了一种特定的理解、看待和解读儿童的方法。当我们与他人（包括儿童在内）分享和交流这种叙事记录时，我们是在交流解读儿童的方法，交流我们对于儿童是什么样的一个人的观点和看法。在交流叙事记录时，所有参与交流的人是在共同建构和重新建构儿童的身份。叙事性评价不仅关注儿童在真实情景中的行动，而且关注儿童与他人的关系，这有助于教师在更广泛的情景中理解儿童的学习。运用一种描述的方法来评价儿童，评价者能在肯定儿童进步的同时认识到这一过程的社会性建构的特征。学习故事由新西兰学前教育学者卡尔提出，目前对新西兰、澳大利亚、英国、美国等地的学前教育甚至中小学教育的评价产生了较大的影响。学习故事既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。学习故事作为一种研究和评价的方法，强调情景、地点以及相关人员在儿童学习中的作用。它所关注的是儿童能做什么，而不是他们不能做什么，这样能够清楚地展现儿童的长处和兴趣。2
学习故事在学前儿童数学教育中的应用学习故事可以展示儿童在真实和有意义的活动中的数学学习行为，这有助于我们了解数学活动的目的以及它所涉及的数学内容的复杂性。儿童数学能力的发展是受到复杂的多种变量影响的过程。从儿童在一段较长时间里的学习故事中，我们能看到他们在多种情景中，在数学的应用性技能上所取得的进步，他们所用的策略和学习的倾向性，以及随着时间的推移他们如何理解越来越复杂的数学概念。佩里等人曾经尝试在3-5岁儿童的数学教育中运用学习故事的方法，他们发现，学习故事和行动研究的结合，有助于教师更好地观察、了解和促进儿童的数学学习。“成为一个教师最难和最重要的任务是学习如何准确地评价个体儿童，以及运用评价的结果来进行课程的计划和教学。”在实践中，教师都有通过观察儿童的行为表现来了解儿童的经验。李娟等人发现，教师在观察与了解幼儿数学能力发展时往往存在困惑，如“不知道看什么”“看不出孩子处于什么发展水平”。所以，教师仅仅能观察到儿童的行为表现是不够的，还要能够解读所观察到的行为。学习故事有助于教师解读儿童的数学学习行为，提高理解儿童的数学学习与发展的能力。在运用学习故事这种评价方法时，儿童可以参与评价的过程，可以通过自我评价成为教和学的中心，从而使后续的学习路径变得更为清晰。学习故事鼓励教师思考儿童已经知道了什么，如果给他们时间、机会，他们还能做些什么。学习故事关注行为和环境因素之间的关系，能让教师在多种情景下看到儿童和他们的学习。这种评价不是把儿童和其他儿童进行比较，也不是把儿童行为和某种标准进行比较。它能给教师提供有关自己所用的教学方法是否有效的反馈信息，为教师的专业性反思、确定更有效的教学策略提供机会。另外，学习故事能帮助教师认识到，学习是一种具有关联性和情境性的事件，与儿童的家庭、社区以及更为宽泛的生活经验有千丝万缕的联系。3 如何运用学习故事观察和评价儿童的数学学习学习故事一般用于观察和评价个别儿童的数学学习活动。用学习故事作为评价儿童的方法要涉及四个方面的过程，这四个方面的过程也被称为学习故事中的四个“D”：描述（description）、记录(documentation)、讨论(discussion)、决定(decision)。“描述”是指对儿童当前的学习和发展中的表现性行为的描述。“记录”是用某种方式把儿童的学习行为记录下来并作出评价。“讨论”是指和其他教师、儿童、家庭成员的谈话交流，目的是进一步了解、肯定和质疑教师对儿童行为的解释和评价。“决定”是教师对下一步要采取什么行动的思考，是立刻回应？还是提供信息、材料或制定下一步的干预计划？这四个方面的过程在实际评价中不一定同时出现，如教师可以描述儿童的学习，但不进行讨论或记录就决定如何反馈，许多即兴的评价也不一定有记录，只是与其他人的讨论。观察的内容可能会记录下来，作为以后引发谈话的契机。学习故事可以使用比较简洁的格式，目前常用的格式一般包括以下三部分内容：（1）观察（发生了什么——儿童实际行为和情景描述）：对儿童自发的游戏、学习活动和探究过程进行观察与记录。可以主要采用实况详录法(Running
Records)详细地记录儿童在这一时间段或者事件中的行为、语言、与教师的互动等细节，同时还可以记录近来与该儿童相关的一些背景信息。（2）评价（学习什么——解读、评价和回应儿童的学习行为）：对儿童学习行为的分析和评价。如分析儿童在此时的活动中学习到什么数学概念，发展水平如何，解决了什么问题，遇到了什么困难等。不仅可以分析儿童的数学学习活动的内容和表现，而且可以分析儿童的学习兴趣、学习品质、与同伴之间互动的状况，同时还可以分析教师对该儿童的关注、理解、互动和回应策略。（3）下一步该怎么做（下一步）：对儿童下一步指导的计划。如教师如何发展儿童的兴趣、能力、学习以及学习品质。如何把这一学习内容与课程的其他领域的学习联系起来，以及如何通过家园合作来促进儿童的发展。4
学习故事的运用对教师提出的挑战教师学习一些系统的观察、记录和分析的方法，可以较快地提高了解和评价儿童的专业能力。在学前教育中将学习故事作为评价手段，对教师提出了较大的挑战。首先，教师要具有丰富的学科专业知识，并能运用这些知识准确地对儿童作出评价，还要了解儿童目前达到了什么学习水平，前期的经验是什么，最近发展区是什么，要采取什么样的方式来促进儿童的进一步发展，甚至要结合儿童的背景信息，如家庭环境、家长态度、同伴影响等进行综合分析，因为儿童的学习不是一个孤立的过程。其次，教师要善于观察儿童，能敏锐地发现日常生活中儿童的学习事件。我们说，每个儿童都有丰富的学习故事，教师如能发现并捕捉到儿童正在学习的内容，并意识到这种学习是有价值的，是与一些学习和发展的指标相符合的，就可以进一步展开活动，给儿童提供下一步的帮助。也许，这个发现的过程就是教师专业成长的过程，就是教师针对每一个阶段的孩子提供合适环境的过程，就是教师满足儿童的需要，发挥儿童的潜能，促进儿童成长的过程。
昨天在一本学前教育杂志上看到相关的内容。（多图预警）作者周菁，北京早期教育研究所委员学习故事项目的主要负责人。还有一篇是学习故事的实例，就不发了。手机不好发图片呀～还有一篇是学习故事的实例，就不发了。手机不好发图片呀～
贴的文献之前也认真读过，写得特别好。如今幼教界正流行的“学习故事”，也是让教师把自己的视线从自己的“教”转移到幼儿身上，观察他们的探索和游戏活动，发现令人惊喜的“哇”时刻。
不过，我觉得运用学习故事对教师的挑战也是挺大的，首先肯定要有丰富的学科专业知识，然后还要善于观察儿童。不过，我相信，这个发现的过程也是专业成长的过程～
我也刚开始接触这个，可以推荐你一本书《发现儿童的力量》，是学习故事的实践，共勉啦！
学习故事简单来说是来自于新西兰的一套儿童学习评价体系
已有帐号？
无法登录？
社交帐号登录&&◎ 蔡小平/广西陆川县第二幼儿园&&
　　〔摘&&& 要〕 学前儿童保健是根据学前儿童的年龄阶段生长发育规律、特点以及影响因素，采取各种有效措施，以提高学前儿童的免疫力，增强小儿体质，降低发病率及死亡率，使儿童身心各方面都得到健康发展有着积极重要的作用。
　　〔关键词〕 学前教育　重要性　科学方法
　　一、家庭教育的重要性
　　家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有70%的时间是在家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质、文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势。据专家分析，幼儿有以下方面的表现优势：天然的早期化、巨大的感染性、强烈的针对性、间接的传递性。如果家庭教育的优势发挥得好，这对幼儿早期的成长、发展十分有利。
　　二、幼儿进行情商教育的重要性
　　处于学前期的儿童虽然发展变化迅速，具有巨大的学习潜力，幼儿到四五岁时，脑会长至成人的三分之二，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，六岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。
一个儿童此时无法集中注意力，性格急躁、猜疑、悲观，具有破坏性、孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等，将很难把握未来遇到的各种挑战和机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。
　　三、学前教育的方法
　　1、善于掌握幼儿的心理特征。幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异很大，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标。幼儿的心理特点：活泼好动；好奇好问、认识具体形象、模仿性强、无意性大。针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动。对他们提出的问题应该热情地、耐心地给予解答。在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体、生动化，便于幼儿接受和理解。要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为。
　　2、智力开发要科学进行。智力是在外界环境中锻炼的结果。专家认为，它是由先天因素和后天因素共同决定的。对于平常人来说，后天因素的作用更具有决定性意义。心理学家认为，人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的，一般可结合以下几个方面来开发幼儿的智力：训练幼儿的动作发展；促进幼儿观察力的提高；丰富幼儿的语言观念；提高幼儿记忆力；培养幼儿思维能力；鼓励幼儿的创造力。专家认为，要为幼儿提供广泛的生活经验和内容。让幼儿的智力在吸收了形式多样的生活经验后得到发展。
　　3、艺术启蒙要有新颖性。上面已经提到，由于幼儿个性好动、好问、好玩等。因此不能让其长时间地进行&读写&训练，要让孩子们多接受艺术启蒙教育，比如：唱歌、跳舞、画画等。音乐是声音的艺术，它通过美妙的声音，生动形象地反映社会现实生活，表达人们的思想感情，音乐的感染力是巨大而不可比拟的。马雅可夫斯基说过：&歌手的声音唤起勇气。&婉转动听的旋律可以使人兴奋，给人带来无比的喜悦，又可以使人潸然泪下。音乐能潜移默化地陶冶幼儿的性情，使他们保持良好的情绪，促进幼儿的智力发展。因此，在教学中，应多开辟音乐欣赏课，让孩子们多接触音乐，激发他们学习音乐的兴趣。老师在教学中要结合一些简单易懂的歌曲进行。
　　四、培养幼儿良好的行为习惯
　　1、家园结合。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地、幼儿成长手册，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。我们定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中受到教育。
　　2、科学引导。幼儿教育中常有这种现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。
　　3、言传身教。幼儿的思想单纯，对这个世界的认识基本上还是一片空白。所以对于自己的第一个启蒙老师&&父母的言行举止，尤为上心，父母不雅的一句话、一个动作，都可能误导幼儿。家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，往往能够起到潜移默化的作用。
　　4、强化巩固。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好的生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时，还使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子进行个别帮助。检查中为行为表现好的孩子在墙报上贴上星星，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿，并能有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。
　　构建好终身教育体系的理念必须从小确立，终身学习能力的养成是教育中一个非常重要的任务和目标。不难知道学前教育对于人的一生具有极其重要的作用，只要正确认识学前教育的作用，重视学前教育，在现代社会中就能从根本上提高人们的综合素质，这对个人终身教育的发展具有基础性、全局性和先导性的作用。必须立足本职、与时俱进，重视学前教育、狠抓学前教育，为构建终身教育体系、创建学习型社会作出更大的贡献。
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