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咏柳优秀公开课教案
咏柳 小学语文 & & & 人教2001课标版
&1、会认2个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
2、背诵这首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情，感悟大自然的美好。
&&&& 学生虽然年龄小,见识少,但学生对柳树是熟悉的,因而在学习中,学生生活中的观察,积淀的知识可以促进对古诗的研读,理解.而且学生天生喜欢古诗,喜欢图画,因而采用入情入境引导学生认识美,感受美,表现美,展示美是会大受欢迎的.
教学重点：能用自己的话说出诗句的意思。
教学难点：体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】一、激趣背诗，导入新课
1．谁来背背有关春天的古诗?（指名背诵）
2．赞美春天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，去感受一下春天的美好。
活动2【讲授】二、板书课题《咏柳》，解题。
1．看题目，说说“咏”是什么意思？ （咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。）
2．谁能说说“咏柳”的意思。
3．简介贺知章。
活动3【活动】三、自读古诗，初步释疑
1．借助拼音把古诗读正确、流利。
2、认记生字“咏、碧、妆、裁、剪”。指导记忆、书写。
&&&& 3．根据注释了解诗歌的大意。
&&&& 4．小组交流；互相释疑。
活动4【活动】四、读中理解，体会诗境
1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
&&&& 2．全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
这两句里把什么比作什么和什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ”
&(2)“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
&&& 3．结合理解，练习有感情地朗读。
&& (1)自己练习读，边读边想象。
&& (2)指名读，师生评议。
&& (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
&&& 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
&生：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
生：（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
4提问：.这首诗前两句主要写了什么？后两句写了什么？这是什么样的写作手法？前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？（赞美柳树，歌颂春天）
活动5【活动】五、反复朗读，背诵这首诗。
小组合作练习背诵。
活动6【讲授】六、板书设计：
六、板书设计：&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 看到的&&& && &柳丝——碧玉&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&咏柳&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&柳枝——绿丝绦
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 想到的&&&& & &细叶——谁裁出
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && &&春风——似剪刀
课时设计 课堂实录
&&&&教学活动
活动1【导入】一、激趣背诗，导入新课
1．谁来背背有关春天的古诗?（指名背诵）
2．赞美春天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，去感受一下春天的美好。
活动2【讲授】二、板书课题《咏柳》，解题。
1．看题目，说说“咏”是什么意思？ （咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。）
2．谁能说说“咏柳”的意思。
3．简介贺知章。
活动3【活动】三、自读古诗，初步释疑
1．借助拼音把古诗读正确、流利。
2、认记生字“咏、碧、妆、裁、剪”。指导记忆、书写。
&&&& 3．根据注释了解诗歌的大意。
&&&& 4．小组交流；互相释疑。
活动4【活动】四、读中理解，体会诗境
1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
&&&& 2．全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
这两句里把什么比作什么和什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ”
&(2)“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
&&& 3．结合理解，练习有感情地朗读。
&& (1)自己练习读，边读边想象。
&& (2)指名读，师生评议。
&& (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
&&& 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
&生：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
生：（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
4提问：.这首诗前两句主要写了什么？后两句写了什么？这是什么样的写作手法？前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？（赞美柳树，歌颂春天）
活动5【活动】五、反复朗读，背诵这首诗。
小组合作练习背诵。
活动6【讲授】六、板书设计：
六、板书设计：&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 看到的&&& && &柳丝——碧玉&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&咏柳&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&柳枝——绿丝绦
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 想到的&&&& & &细叶——谁裁出
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && &&春风——似剪刀
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咏柳 小学语文 & & & 人教2001课标版
1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读 写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
教学重点：大体了解诗句内容。教学难点：体会作者的思想感情，记背诗句。
6.1 第一学时
&&&&教学目标
&&&&学时重点
&&&&学时难点
&&&&新设计
&&&&新设计
&&&&教学活动
活动1【导入】咏柳
第一课时一、导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习1.自读生字，在文中为生字注音。2.抽读。3.小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4.抽读、齐声读三、学习《咏柳》1.简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2.解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3.诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4.交流汇报1、2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读 & & &5.交流汇报3、4句：（1）细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！&（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？&&（3）指导朗读6.朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。五、背诵全诗。& & & & &
6.2 第二学时
&&&&教学目标
&&&&学时重点
&&&&学时难点
&&&&教学活动
活动1【导入】春日
第二课时一、复习导入复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉二、解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。&&&&&&&&&&2、春日即在春天里三、初读，初通诗意1.自读全诗，再抽读。2.分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3.交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4.由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5.整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6.说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7.运用同样的方法学习3、4句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。
课时设计 课堂实录
&&&&教学目标
&&&&学时重点
&&&&学时难点
&&&&新设计
&&&&新设计
&&&&教学活动
活动1【导入】咏柳
第一课时一、导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习1.自读生字，在文中为生字注音。2.抽读。3.小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4.抽读、齐声读三、学习《咏柳》1.简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2.解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3.诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4.交流汇报1、2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读 & & &5.交流汇报3、4句：（1）细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！&（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？&&（3）指导朗读6.朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。五、背诵全诗。& & & & &
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咏柳优秀公开课教案
语文3下-2.1 小学语文 & & & 人教2001课标版
1．学会本诗中的5个生字，认识2个生字。了解诗句的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣
【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵古诗。【教学难点】理解古诗意思。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【活动】.
一、检查作业，导入新课。1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）（课件出示）3．全班齐读课题。4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5．“咏鹅”就是赞美鹅的意思。那么“咏柳”是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）出示贺知章的资料。（课件出示）二、初读古诗，认读生字。l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字标出来，多读几遍，读准音。（课件出示）2．学生自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4．重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。（课件出示）5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6．指名读，请其他学生正音。7．全班齐读。三、指导朗读，了解诗意。1．指导第一、二句。（课件出示）（l）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2．自读第三、四句。（课件出示该句）（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3．全班齐读。4．会背的站起来背。四、指导说句，练习写句。1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2．指名说。3．和同桌说。4．把你说的写下来，只要求两三句即可。五、识记字型，指导书写。1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2．学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书写，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3．学生自己练习，老师指导。六、总结全诗，布置作业1．学了这首诗，你有何感受？（柳树就是春天的使者。）（春天真美啊!）2．回家修改自己写的句子。誊写工整。3.背熟古诗。
附：板书设计咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。
语文3下-2.1
课时设计 课堂实录
语文3下-2.1
&&&&教学活动
活动1【活动】.
一、检查作业，导入新课。1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）（课件出示）3．全班齐读课题。4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5．“咏鹅”就是赞美鹅的意思。那么“咏柳”是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）出示贺知章的资料。（课件出示）二、初读古诗，认读生字。l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字标出来，多读几遍，读准音。（课件出示）2．学生自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4．重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。（课件出示）5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6．指名读，请其他学生正音。7．全班齐读。三、指导朗读，了解诗意。1．指导第一、二句。（课件出示）（l）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2．自读第三、四句。（课件出示该句）（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3．全班齐读。4．会背的站起来背。四、指导说句，练习写句。1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2．指名说。3．和同桌说。4．把你说的写下来，只要求两三句即可。五、识记字型，指导书写。1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2．学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书写，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3．学生自己练习，老师指导。六、总结全诗，布置作业1．学了这首诗，你有何感受？（柳树就是春天的使者。）（春天真美啊!）2．回家修改自己写的句子。誊写工整。3.背熟古诗。
附：板书设计咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。
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幼儿园小班古诗教案：咏柳妈咪爱婴网 　日 15:24:04
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　　2、教师朗诵古诗。
　　3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。
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　　咏柳碧玉妆成一树高，万条垂才绿丝绦。
　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
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　　6、活动总结：小朋友们！春天的柳树美不美啊，但是啊小朋友们要爱护花草树木，我们的的树才会更绿更美，7、活动结束
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