读《写作业不用妈妈帮》后感------张韵荞
我看了《写作业不用妈妈帮》这本书，我知道了自己一定要学会独立，写作业也是一样的，如果遇到实在不会写的话，也要自己先思考，如果还是不会做，就可以问家长，问完家长也是要自己思考一下的，要明白怎么样算出来或解题出来才行，不能问完家长不考虑就写答案。&
这一本书里就有一个主人公叫胡小闹，他每天不喜欢写作业，还一定要妈妈帮才行，而且，一放学，他就回家玩电脑，就在这个时候，他在网上认识了一位“高人”他其实是一位教育专家，他大概知道了胡小闹的情况，他决定帮胡小闹爱上写作业，而且不用妈妈帮忙，于是，他在网上写了一篇非常感人的故事，想打动胡小闹，没想到胡小闹真的被感动了，还把胡小闹的毛病都改正过来了。因为胡小闹写作业认真，这个学期，胡小闹的成绩进步了许多。
所以每做一件事情都要经过自己的思考和认真才能完成得好的。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。老师按成绩布置寒假作业 95分以上不用写
　　原标题：老师按成绩布置寒假作业 95分以上不用写　　英语、数学95分以上无作业，数学90至94分寒假作业及改试卷……近日，三原县车站小学的老师在布置寒假作业时，按照各科期末考试分数的高低，寒假作业内容也有所不同，成为不少家长议论的话题。
　　成绩不一样 寒假作业不同
　　今年9岁的豆豆（化名）是三原县车站小学3年级1班的学生。1月24日，豆豆妈带着他到学校领通知书后，各科老师将寒假作业分别公布在黑板上，“成绩不一样，寒假作业不同。”看到老师这样布置寒假作业，让她非常不解。
　　根据豆豆妈提供的照片显示，除语文寒假作业是每个学生都要完成外，学生英语、数学为95分以上没有作业，数学90至94分写寒假作业外，还要改试卷；数学成绩在80至89分的学生做寒假作业，同时将试卷在练习本上重新做一遍；数学分数为79分及以下的学生，不仅写寒假作业，试卷重新做一遍，每天还有3道计算。
　　豆豆妈称，她孩子英语成绩超过95分，属于不用写寒假作业一类，而数学成绩又偏弱，作业量就比较多。她认为，老师因考试成绩高低布置作业，可能会对孩子的心理造成影响，孩子会因没有考好而写更多的作业产生压力。
　　“寒假作业书考试前已经发了，不做是浪费，做了又是负担。”豆豆爷爷感慨道。在咸阳市区的不少家长表示，寒假作业做多少与期末考试成绩挂钩，“第一次听说”。
　　孩子都是平等的 不能因为成绩区别对待
　　此事很快引起了不少家长的议论。与豆豆同班的另一名学生家长也告诉华商报记者，他的孩子平时考试成绩还不错，但这次期末考试成绩并不理想，他无意中从孩子处得知，寒假作业做还是不做，会与期末考试成绩挂钩。“假如因为一次成绩将学生划分，有点过了”。该家长表示，这样会让孩子心理产生自己不够优秀的想法，“作业可以布置，要不就知道玩了，但应该统一对待”。
　　“应该一视同仁。”车站小学3年级3班一名家长称，她孩子所在班级每位学生的寒假作业都是一样的。她认为，如果按成绩布置作业，“会让成绩好的学生骄傲，成绩不好的孩子产生心理负担。”
　　“孩子都是平等的，不能因为成绩的高低而区别对待。”在杨女士看来，长假期间没有作业会让孩子太过“放松”，不能在开学很快进入良好的学习状态。
　　不过，也有家长赞同老师“按分布置”寒假作业。家长张先生认为，成绩优秀的学生重复做自己擅长科目，不如多读课外书、预习下学期的内容。
　　让学生把更多时间
　　用来弥补弱项
　　“老师是好心，绝对没有区别对待。”三年级1班班主任王老师介绍，1月24日，学生在领通知书时后，各科老师将布置的寒假作业写在黑板上，作为语文老师，她认为语文是一个积累的过程，既然发寒假作业，让每名学生做是很有必要的，处罚的个别学生为考试中写字较为潦草的学生。
　　而出现英语、数学95分以上没有作业，王老师表示，这是老师对学生的一种鼓励。不过，老师已告知家长可根据学生的实际情况，“可以做，也可以不做”。让学生把更多的时间用来弥补弱项科目或做其他事情。
　　“不管我还是英语老师的初衷都是好的。”数学老师樊老师称，针对学生应当分层教学，寒假作业就是查漏补缺，不同学生布置不同作业，各自对不擅长方面进行提高，但对待学生都是一视同仁的。考试前，她曾与学生商量过，考试成绩为95分以上可以没有寒假作业，当时得到学生的赞同。她认为，可能与学生家长没有沟通好，而产生误会。
　　三原县教育局纪检室工作人员称，目前，他们没有接到家长反映该情况，但老师的做法不合适，对学生不能区别对待，他们会尽快进行核实，如果确实存在违规情况，会进行相关处理。
　　分层教育虽灵活 但不能伤害孩子自尊心
　　陕西省教育科学研究所李姓相关负责人称，成绩只是反映学生对学科所考题目的掌握情况，老师一定要正确引导学生，认识到在某些方面知识的欠缺，进而提高，不能让家长或学生感觉到不同作业是一种惩罚。“分层教学”就是老师根据学生的个体差异来灵活布置不同的作业，但一定要把握好一个度，不能伤害孩子的自尊心，千万不要“好心办坏事”。老师应多与家长沟通，这样才能起到积极作用。
　　西安市教育学会前会长许建国称，教育基本原则之一是“因人施教”，从表面上看，老师的做法是符合这个原则的，但是隐含另外一个问题，“因人施教”布置作业对学生不能平等的对待。95分以上不用写作业，是一个特殊的待遇，作为老师已经把这个作为激励学生好好学习的一种手段，孰不知当给学习差的学生布置的作业量大时，这种情况带有惩罚的作用，“高分学生就处在被奖励的状态，而差生就变成惩罚状态。”此做法对学生在心理上、精神上、情绪上是一种全面的伤害。
　　许建国称，老师的做法是应试教育的产物，综合之下此法不可取。他认为老师需要布置作业，但假期是孩子玩的时间，量不要太大，且要一样多。华商报记者 薛望
共有访客发表了评论帮忙看一下第4题,谢谢了!（不用管我在旁边写的过程）&
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[小学语文]
问题补充1： 回答有20问豆
认真回答问题哦，因为被采纳之后，可以拿到提问者悬赏的18问豆，还有机会获得提问者附赠的5问豆哦~
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我有这本书，是借来的
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爱幂幂，不解释
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自己选&&&&&&&&一天吃过晚饭后，我开始写作业，可是我写到一半的时候看到妈妈在看书，我跑过去一看，妈妈看的书名字好有趣啊！叫《写作业不用靠妈妈》，估计又是写怎么教我的，妈妈最近一直在看怎么管我的书。妈妈看我又不认真写作业就催我赶紧去写作业，我问妈妈这本书好看吗？妈妈说不知道并叫我赶紧写作业。我很好奇，但还是先写作业去了，很快我的作业写完了，我跟妈妈说想看妈妈手里面的书，妈妈犹豫了一下后给了我，于是我便豪气地看了起来。这一看才知道，原来这是一本超级好看的小说，怪不得妈妈看的很认真呢！　　小说的主人公叫宙斯，还有一个叫英才的小男孩和一个叫小绮的小女孩，他们俩是宙斯的同学，他们之间发生了一件奇怪的事儿，他们三个的美术作业竟然一模一样，他们都觉得很奇怪，最后猜测可能是被一个叫泰利的点子小偷搞的鬼，于是他们几个开始去捉那个点子小偷，宙斯平时不爱思考，凡事都喜欢找人帮忙，可是他后来从发明家叔叔那里得到了思考巧克力，这个巧克力很神奇，吃了它以后就能想到好点子，宙斯带着他的思考巧克力和小绮还有英才一起开始去捉点子小偷，可是英才却不幸地被小偷捉走了，宙斯和小绮为了解救英才继续追小偷，遇到了神奇的游乐园，在里面答题闯关，最后终于找到了点子小偷泰利的家，但是泰利为了治疗奶奶的病坚持不肯把偷去的点子还给他们，最后泰利说要给他们出一个题目，他们要是能做到就把点子还给他们，为了要回他们的点子，宙斯、英才和小绮一起想办法，可是眼看时间就到了还没有想到，宙斯又吃了一颗思考巧克力开始更加认真地思考，最后终于想到了好办法，顺利地解决了难题，从泰利那要回了点子。　　这个故事让我懂得了不管遇到什么事情都不能害怕，只要努力思考就能想出好办法！　　写作业不用靠妈妈读后感（二）　　今天我读了一本书，叫《写作业不用靠妈妈》。　　本文写了宙思一遇到要动脑筋的作业就头疼，每次都要妈妈帮忙。某天他得交出创意大赛的作品，在妈妈拒绝帮忙后，宙思怎么想也想不出好点子，他觉得一定有人把他的点子偷走了。果真村子里出现了偷点子的小偷，弄得同学们写出来的作业几乎一模一样，连超级发明家叔叔也想不出发明了。宙思决定找出偷点子的小偷，把自己想出来的点子找回来。　　在美国一个小村子里有个人叫约瑟，小学毕业后就放羊，只要一不留神就会跳出围栏，把村民的田踩得乱七八糟弄得他们要赔偿，后来，男孩发现羊怕刺，
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暑假里妈妈推荐我看了一本书《写作业不用妈妈》,读了这本书,对我的启发挺大的.想出点子的能力就是创造力.故事中有一个小朋友叫宙思,他曾经也是个聪明的孩子,而且有创造力.后来他做作业一直依赖妈妈,慢慢得变成了一个没有点子的孩子.他和小伙伴们认为有人盗走了他们的点子.在寻找盗走点子的孩子的过程中,他们经历了各种艰难险阻,为了克服这些障碍,他们想出了很多点子,点子又重新回到了他们的身边.读完这个故事,我忽然明白了妈妈让我看这本书的道理.创造力是一个人拥有的潜能,将来要想成功,必须有创造力.小时候我也是一个爱问为什么,爱动脑的孩子,可是现在我偶尔也会在写作业时依赖一下妈妈.望子成龙的妈妈一定是害怕我的点子也越来越少了,所以才让我看这本书的.从书中我读到要想拥有创造力,就一定要充满自信,集中精神.所以当学习上遇到困难时,我不应该退缩,应该鼓起勇气,先要相信自己一定能行.然后我应该集中精神,专心思考,用这种积极的态度去思考,我就一定能想到最棒的点子,解决学习中的一切难题.今后我会在日常生活中持之以恒地培养自己的创造力,朝着自己的梦想不断努力、前进!
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炙热的七月，阳光从窗外肆意地射到了我的脸上。这似乎又预示着什么……老师走进教室，手捧一摞捐资卷纸。站在讲台上，抚了抚镜框，原本白皙的脸庞也变成了暗灰色。班级内鸦雀无声，老师开始念起了成绩。就这样默默地进行着，待念到中间时，老师叹了口气，念出了我的名字。全班一片哗然，一双双眼睛如探灯般射到了我的身上。本应烫烫的脸现在却是麻麻的，我的眼泪顺着脸颊悄然落下。回到家，把自己锁在房间内，一个人蜷缩在床上，好像整个世界都将我遗弃。看着试卷上那一个个红辣椒似的叉，我再也控制不住自己的情感，泪水模糊了双眼，打湿了分数，我突然对自己好失望，为什么卷子会做成这样，达到了我一年的最低点……恍惚中，我来到了洗手间，看着这水一涡一涡地转着，我突然有了一股很大的冲动，猛地一拳打到了水中。带我将手收回时，水面又恢复了往常的平静。我睁大了眼睛，看着这水，我突然明白，谁不是不会受到伤害，只是恢复得快而已。而我，正处于韶华般的年龄，已经不再是一个小孩子。泪水不应该成为解决困难的方法。作为一个青少年，我应该学会坚强。于是，我用毛巾拭干了泪水，给了自己一个坚定的微笑。拿起试卷，重新分析自己的错误，不再颓废，等待下一次的挑战，扬起风帆，重新起航。我已不再是小孩子，有了眼泪，学会擦干，学会释怀，学会说没什么，就算再锋利的屠刀砍下去，也不会留下痕迹。因为我学会了——坚强；因为我不再是一个小孩子。
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&念念有词 &莫名其妙 &千真万确 &得意洋洋 &不分高下
绞尽脑汁 &求助于人 &稀奇古怪 &神采奕奕
&拭目以待 &天马行空 &席卷而来 &一言为定 &小心翼翼
轻而易举 &毫不让步 &自信满满 &一言不发
&满头大汗 &恍然大悟 &自告奋勇 &坐以待毙 &无话可说
&惊天动地 &笨手笨脚 &惊慌失措 &大惊失色 &自以为是
&捧腹大笑 &高不可及 &大吃一惊 &汪洋大海 &不可置信
&疾驶而来 &四目相接 &急不可待 &不理不睬 &自有分寸
&破铜烂铁 &损人利己 &字正腔圆 &各式各样 &刮目相看
&喃喃自语 &迫不及待
轻手轻脚 &敬畏三分 &兴高采烈
&1、上气不接下气的宙斯觉得心脏快要停了，只好蹲下了来喘口气。
&2、粉碎机显得很紧张，一对大眼睛不安地骨碌骨碌转。宙斯想吓唬粉碎机一下，摆出要用力踢它一脚的样子，凶巴巴地说：“你最好交代，快点把我们的点子还来。”
&3、“你省省吧！你只不过是一堆破铜烂铁，有什么资格教训别人呢？我做事自有分寸，你最好别再管闲事。”
&4、泪水在泰利的眼眶里打转，他用十分激动的声音大喊。
&5、小绮的眼泪悄悄落下，而在一旁静静听她说话的泰利，这时也扑簌簌掉下豆大的眼泪。
&6、“没错！没错！”泰利把五桶积木全部倒在一起，积木堆得像个小山丘一样。
&7、宙斯也以迅雷不及掩耳的速度拿起盘子里的硬币。
&这几天，我看了《写作业不用靠妈妈》。主人公宙斯一遇到要动脑子的作业就头疼，每次只能向妈妈求助，要妈妈帮忙。某天他得交创意大赛的作品，在妈妈拒绝帮忙后，宙斯怎么想也想不出好点子，他想，一定是有人把他的点子偷走了。果真，村子里出现了偷点子的小偷，弄得同学们写出来的作业几乎一模一样，连发明家叔叔都想不出发明了。宙斯决定找出偷点子的小偷，把自己的点子找回来……
&看完后，我明白了以下道理：
&1、学习的时候，要多动脑子，多思考。平时写作业的时候，我遇到不会写的字就大声喊妈妈。以后我要多查字典，少喊妈妈。
&2、绝对不向困难低头。我喜欢轮滑，为了学会“前剪”，我一次次在那里摔倒，又一次次在那里爬起来，终于学会了“前剪”。教练看到了，高兴地一
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通常人们认为创造力是拥有高智商的人才有的能力，其实它是所有人都拥有的一种能力。这本书让我们在阅读时自然而然能理解什么是创造力。故事的主人公宙思一遇到要动脑筋的作业就头痛。每次都只能向妈妈求救，要妈妈帮忙。某天，他得交出创意大赛的作品。在妈妈拒绝帮忙后，宙思怎么想都想不出好点子。他想，一定是有人把他的点子偷走了。果真，村子里出现了偷点子的小偷，弄得同学们写出来的作业几乎一模一样，连发明家叔叔都想不出发明了。宙思决定找出偷点子的小偷，把自己的点子找回来。在每年寒假，我们都需要做一个小灯笼。做灯笼需要动脑筋，动手。每次都是爸爸妈妈的帮助下才完成的，总是感觉自己缺乏创造力。读了这本书让我明白，创造力是每一个人都拥有的一种潜能，它是可以靠着学习和环境的影响激发出来的。只要不轻易放弃，任何人都能找到自己的创意，就像爬山要一个台阶一个台阶的慢慢爬。只要抱着热忱，持之以恒，有一天，大家都可以成为创新发明的人。
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