自制卡片a.o.e.i.u.ü.的四个声调各做一张,
字母椏勋澺
教学目标：1、尝试设计拼音字母形象.2、基本上能使剪出的四个角形状相近似,设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征.3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感.4、复习巩固拼音知识.教学重难点：重点：在保留拼音字母的形状特征的基础上,尝试设计拼音字母形象.难点：设计的美观,而不改变拼音字母的形状.教学准备：教具：范品,各色彩笔,打孔机.学具：水彩笔,油画棒,一根丝线.教学过程：一、组织教学准备绘画工具,规范绘画习惯.二、导入新课1、对比导入1)、请学生将带来的各种卡片拿出来,同学间交换看看、玩玩.如：数字卡片,英语卡片,识字卡片等等.2）、说说你喜欢哪些卡片?为什么?3）、说说卡片的用处?有什么好处?给我们带来什么方便?4）、出示拼音卡片的范品,指导学生欣赏：这几张卡片,你觉得怎么样?跟刚才的有什么不一样的地方?三、欣赏感知1、 启发想象变形1）、“开小火车”读拼音字母卡片2）、在这么多的拼音字母卡片中,你最喜欢哪个字母?为什么?3）、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”,得改头换面的变变,他们想请我们的小设计师帮他们设计设计,你们说怎么样?4）、挑选自己喜欢的拼音字母,四人小组讨论：说说自己挑选的拼音字母象什么?该怎么设计?5）、全班交流,相互补充.2、 制作方法：1）、你能看出是什么拼音字母吗?2）、我们将它变成了什么?3）、出示画的不突出拼音字母的卡片,同样的拼音字母卡片,改变了涂色,发生了什么变化?出现了什么效果?为什么会这样?4）、师生小结：涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩.3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片,启发卡片形状.四、学生作业学生自由选择字母,充分发挥个性,创作出各具特色的拼音卡片.五、教师巡回辅导.1、及时反馈、纠正.2、帮助有困难的学生.3、参与其中.六、课堂小结1、学生挂戴拼音字母卡片,玩游戏“找朋友”2、教师小结. [教案]林头小学何锦英教师的教案 第7课 做拼音卡片教学目的：1．尝试设计拼音字母形象,且设计的形象基本上保留拼音字母的形状特征.2．基本上能使学生剪出的卡片四个角形状相似性.3．使学生体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣的成功感.4．复习巩固拼音知识.教学重点与难点：卡片的外形、设计拼音字母的形象.课前准备：1．布置学生准备制作拼音卡片的材料和工具（彩色卡纸、剪刀、各种颜色笔、双面胶或胶水、细线等）.2．准备好教学及欣赏用的拼音卡片或图片.作业要求：学生自由选择字母,充分发挥自己的个性,创作出各具特色的拼音卡片.教学过程：一、引入新课播放拼音字母歌（欣赏）,大家知道这是什么歌吗?（指名学生回答）有谁会唱?（师生齐唱）出示课题：第7课 做拼音卡片二、讲授新课1．让学生欣赏各自带来的各种卡片,说一说自己带的卡片有什么特色（可从卡片的外形、图案、颜色来讲）,指名学生回答.2．谁能说说拼音卡片有什么作用?指名学生回答后,翻开课本齐读：拼音卡片真重要,读书识字少不了.做张拼音小卡片,帮助我们记得牢.3．欣赏（1）多媒体播放十几张不同外形、色彩的字母或其它卡通卡片,教师指导欣赏.（2）欣赏课本图例,教师着重指出,一张卡片做得好不好,主要从以下几点来看：A、整个设计要有新意,即创新.B、色彩对比要适当,能突出主题.C、拼音字母的大小位置要适中.4．拼音卡片的制作方法：剪贴、撕纸贴画、油画棒或彩色笔等.5．介绍拼音卡片的制作步骤：（1）剪外形.（可用对称的方法来剪）（2）设计或想象拼音字母的外形.（从字母的外形来想象）（3）画出拼音字母（可适当夸张,字母在卡片中的大小位置要适当）（4）适当装饰卡片底板.（5）打孔穿线.三、学生作业学生自由选择字母,充分发挥自己的个性,创作出各具特色的拼音卡片.四、讲评作业师生一起讲评作业.五．做拼音组合的游戏.[实录]转载网友的教学实录 做拼音卡片教师准备:教师准备一些数学卡片,英语卡片,识字卡片等.学生准备:学生准备你喜欢的色卡纸,复习你们以前学的拼音,什么是声母,什么是韵母.谈谈你最喜欢哪一个拼音,它像什么?学习过程:一、 导入阶段：教师：今天老师带来了许多卡片,看看这么多卡片谁能说说它们共同点是什么?学生：教师：好今天我们来自己制作拼音卡片.二、导学过程：教师：上课之前,我让同学们复习了拼音,谁能背出来呢?学生很踊跃的争着自己要背~~~~教师：谁还知道哪些是声母?哪些是韵母?学生：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k……是声母a、o、e……是韵母.教师：你喜欢哪一个拼音?它像什么?(学生上台上画出来)教师：看一看老师拿的拼音卡片,谁能说说与我们的数字卡片有什么不同?学生：老师做的卡片很漂亮,而数字卡片颜色不好看.（一位学生说的）老师做的卡片外形和数字卡片外形不一样.……教师：你说说你想设计什么样的外形?学生：（根据学生特点,让学生上台画出来,并说说你设计的是什么样的外形）教师：看看教师制作的卡片,看看那位同学发现还有哪些不同?(强调卡片表面)学生；老师卡片上有很多彩色的点和一些花儿教师总结：对了,我们在设计的时候,一定要把自己的卡片上装饰一下,给我们的拼音卡片打扮得漂亮一些.三、实践阶段：同学们你们喜欢什么拼音,看看它到底像什么,看看那位同学的卡片的外形和老师的不一样,和同学不一样,那位同学设计的卡片最漂亮 [教案]转载网友的教案 第七课 做拼音卡片教学目标：1、尝试设计拼音卡字母形象.2、基本上能使剪出的四个角形状相近似,设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征.3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感.4、复习巩固拼音知识.教学重点：拼音卡片外形的装饰处理,拼音字母的设计.教学难点：卡片中拼音字母的设计、描绘或制作是否新颖、美观、突出,这是拼音卡片制作成功与否是关键.课时安排：一课时课前准备：卡纸,彩纸,彩色笔,剪刀,胶水等等工具,及一些作品.教学过程：一、字母联想导入▲请学生到黑板上写一写字母.▲教师用美术字的形式,在纸上写上m和s示范：涂上颜色,添加简单几笔变成以下图案,让学生发现字母的变化▲做个游戏“拼音字母变变变”（发挥学生想象）二、观察▲课前布置学生从家里带来自己的各种卡片,如：数字卡片、英语卡片、识字卡片.观察这些卡片的形状,及图案.▲再给学生欣赏一些制作好的,较新颖的拼音卡片,发激发学生的兴趣.▲出示几中材料上具有代表性的卡片,发现这些卡片是用了哪些材料来做的?底板：用硬板纸,装饰分别用彩笔画和彩纸贴.字母：彩笔画的,和彩纸剪了再贴的.三、设计制作1、卡片的外形一般有两种方法：从四个角剪出相同的花纹；根据自己的喜好设计成动物、水果等等.但教师不将学生的方法进行归类,只要有创新就好.制作要求：在卡纸上简单的画一画外形,再进行剪.2、字母设计方法有：用彩笔来画出各种有趣的字母,或用彩纸来剪、撕出有特色的字母再粘贴,也可以两种方法都用上.四、学生进行制作,教师作适应指导五、进行游戏戴上或拿上你做的卡片,和你的同学一起做摆拼音的游戏.[教案]九江市双峰小学徐莉娜教师的教案 第七课　做拼音卡片　一年级作者:徐莉娜 术科 组教学目的 1尝试设计拼音字母形象;　　　　　　2 基本上能使剪出的四个角形状相似,设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征;　　　　　　3 体验装饰美化学习生活中的小物件的乐趣和成功感;4 复习巩固拼音知识.教学重难点 ：掌握绘制方法做卡片难：能够根据拼音字母的外形特点进行联想,美化,掌握对卡片四角进行简单修剪的外形装饰方法.教师用具 　优秀的学生作业范例学生用具 1卡纸,油画棒,剪刀2 布置学生从家中带来自己已有的各种卡片3 优秀学生作业教学过程一 组织教学,导入新课　1、出示从家中带来已有的各种卡片,如：数字卡片,英语卡片,识字卡片的内容形式；　2、互相交流观看带来的卡片,了解卡片的内容形式3、学生欣赏自制的有趣而美丽的拼音卡片,看看用了一些什么材料制作而成,有什么形式　4、激发学生制作做拼音卡片的欲望,出示课题,导入新课二 介绍制作方法　1＼剪外形对卡片的四个角进行修剪,想一想你能剪出什么与众不同的外形?用什么方法将四个角剪得一样?　2　设计想象拼音字母的外形　３ 制作设计制作或画出拼音卡片,注意字母的色彩要鲜艳夺目,在卡片中的大小位置要适当　4　装饰适当装饰卡片　５打孔穿线三、着重介绍对卡片四角进行简单修剪的外形装饰方法四、学生制作卡片外形,教师巡回指导　布置:学生自由选择字母,充分发挥个性,创作出各具特色的拼音卡片五 采用互相交流的形式,自评或互评拼音卡片,再利用卡片做拼音组合拼读的游戏板书设计 　[教案]浙江海宁实验小学周志霞老师的教案 做拼音卡片教材版本：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材一年级上册第7课年　　级：小学一年级课　　时：40分钟执 教 者：周志霞教学目标1、尝试设计拼音字母形象.2、基本上能使剪出的四个角形状相近似,设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征.3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感.4、复习巩固拼音知识.教学重点与难点重点：在保留拼音字母的形状特征的基础上,尝试设计拼音字母形象.难点：设计的美观,而不改变拼音字母的形状.教学准备教具：范作,示范用具,各种各样不同类型的拼音卡片,各色彩笔,打孔机.学具：教材、课堂练习、线、剪刀、胶水、水彩笔等.教学过程一、组织教学准备绘画工具,规范绘画习惯.二、导入新课1、对比导入1)、请学生将带来的各种卡片拿出来,交换欣赏；如：数字卡片,英语卡片,识字卡片等等.2）、说说你喜欢哪些卡片?为什么?3）、说说卡片的用处?给我们带来什么方便?4）、出示拼音卡片的范品,指导学生欣赏：这几张卡片,你觉得跟刚才的有什么不一样的地方?三、欣赏感知1、 启发想象变形1）、“开小火车”读拼音字母卡片2）、在这些拼音字母卡片中,你最喜欢哪个字母?为什么?3）、今天小字母们要开个别开生面的“化妆舞会”,得改头换面的变变,他们想请我们的小设计师帮他们设计设计,你们说怎么样?4）、挑选自己喜欢的拼音字母,四人小组讨论：说说自己挑选的拼音字母象什么?该怎么设计?5）、全班交流,相互补充.2、 制作方法：1）、你能看出是什么拼音字母吗?2）、我们将它变成了什么?3）、出示画的不突出拼音字母的卡片,同样的拼音字母卡片,改变了涂色,发生了什么变化?出现了什么效果?为什么会这样?4）、师生小结：涂拼音字母和背景应选择颜色差别大的两种色彩.3、欣赏感知各种形状的拼音字母卡片,启发卡片形状.四、学生作业学生自由选择字母,发挥个性创作各具特色的拼音卡片.五、教师巡回辅导.1、及时反馈、纠正.2、帮助有困难的学生.3、参与其中.六、课堂小结1、学生挂戴拼音字母卡片,玩游戏“找朋友”3、 教师小结.[教案]转帖网友的教案 第七课 做拼音卡片（工艺设计课）教学目标：1、将纸工与绘画相结合,选择自己喜爱的方法做一张拼音卡片.2、开阔学生的眼界,丰富绘画手段,让学生在学中玩,在玩中学.3、培养学生学习美术的兴趣.教学重难点：注意背景颜色和主体颜色的深浅搭配.教学准备；剪一个白色“M”,白卡彩卡各一张,剪成简单几何图案的卡纸水彩笔,油画棒,剪刀（学生）教学过程：一、组织教学：1、检察学具.2、师生问好.二、导入新课：三、讲授新课：1、 激趣：游戏：给拼音小子‘m’照相.（帮助学生进行深浅颜色搭配的认识）2、拼音小子需要各种各样的‘家’：SORRY,此处图片无法上传.3、你能为拼音小子设计一个家,把它画下来吗?4、展示用剪贴、绘画、泥塑等不同方法制作的拼音卡片让学生找找它们的不同,总结出制作方法的多样性.5、教师重点示范绘画法：（教师可作提示：这些拼音字母像什么?如：‘S’像蛇；‘е’像蜗牛.但不对每个学生强求）.⑴剪外形(卡片的外形丰富多彩,可以挑选自己喜欢的,先画再剪)⑵画图案（从图形、颜色考虑）⑶穿绳（用剪刀尖或者铅笔钻个懂,穿绳,打个漂亮的结）6、布置作业：用你学到的方法做一张拼音卡片.7、学生完成作业,教师巡视辅导.8、反馈：说一说：你是怎样做拼音卡片的?9、游戏：拼音卡片真重要,读书识字少不了.做张拼音小卡片,帮助我们记得牢.游戏规则：将学生分成四组,要求学生在组内自由组合,比比看,哪组组合的音节最多,最快.10、教学小结：A、展评学生作业.
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一年级语文上册汉语拼音导学案1-13
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官方公共微信声调标调在哪里？
在汉语拼音课上，时常有学生提出
“声调符号标在什么地方”的问题；在初学汉语拼音的学生中，也确实有人信手而标，随意性强，很不规范。这个问题必须在教学中引起重视。
《汉语拼音方案》第四部分“声调符号”中明确规定：“声调符号标在音节的主要母音上，轻声不标”。这里所说的主要母音，就是主要元音，即韵母的韵腹上，有韵母音节ɑ、o、e(&）的，ɑ、o、e(&）就是主要元音，以单元音i、u、&为韵母的，i、u、&就是主要元音。
汉语拼音中不少韵母是由多元音组成的，这就要了解哪个元音是韵腹，声调标号就标在该元音上。
含有元音“ɑ”的音节，声调符号一定要标在“ɑ”上。如：
d&jiā(大家)shuǎi di&ｏ(甩掉)
sh&o ni&n(少年) guān guāng(观光)
t&i li&ng(太凉) yuǎn fāng(远方)
主要母音是“o”或“e”(包含&），声调符号就要标在元音“o”或“e”上如：
p&suō(婆娑) g&s&（个色)
cuō shǒu(搓手) jiě ju&（解决)
t&u t&ng(头痛) děng r&n(等人)
sh&u qi&ng(受穷) t&ng fēi(腾飞)
含复韵母“ei”、“ie”“&ｅ”的音节，声调符号也标在“e”上。如：
jiě m&i(姐妹) yu&y&（月夜) měi w&i(美味)
tiē qi&（贴切) yuē l&&(约略) xu&ji&（学界)
以单元音“i”、“u”、“&”为主要母音的音节，声调符号就标在主元音“i”、“u”、“&”上。如：
jī qi(机器) qǐng j&n(请进)
xǐ yī(洗衣) dīng n&ng(叮咛)
tǐ l&(体力) pīn m&ng(拼命)
h&tu(糊涂)l&n zh&（论著)
shū fu(舒服)chū chūn(初春)
yǔ j&(语句)x&n nǚ(寻女)
lǚ jū(旅居)y&n lǜ(韵律)
音节zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si的声调符号同样要标在i上。如：
zhī shi(知识)z&c&(字词)
ch&z&(赤字) r&sh&(日蚀)
《汉语拼音方案》还规定：韵母“iou”、“uei”、“uen”和声母拼合时，写成“iu”、“ui”、“un”。这样一来，韵腹“-ɑ-”、“-o-”、“-e-”不见了。声调符号习惯上标在后一个元音字母上(“un”当然要标在“u”上)，即“iu”标在“u”上，“ui”标在“i”上，“un”当然标在“u”上。如：
hu&guī(回归)ku&du&（愧对)
shuǐ ni&(水牛)chuī q&qi&（吹气球)
l&n dūn(伦敦)li&y&n(流云)
很多老师在汉语拼音教学中积累了丰富的经验，编出了一些简单、上口、易懂，易记的顺口溜来帮助学生迅速掌握汉语拼音。在标调位置方面，就有这么一段：
有ɑ不放过，
没ɑ找o、e；
ɑ、o、e、i、u、&
标调就按这顺序；
i、u若是连在一起，
谁在后面就标谁。
这段顺口溜，大体表明了汉语拼音标调位置的规律。
需要注意的是：元音“i”为主要母音时，声调符号标在“i”上，书写时“i”上的点要去掉；“i”不是主要母音时，声调符号不标在“i”上，“i”上的点要保留。如：
l&shǐ(历史)jīng y&ng(晶莹)
q&ng x&ng(庆幸)l&t&(例题)
z&i ji&n(再见) xi&ng wěi(雄伟)
qi&du&(球队) kāi hu&（开会)
轻声不标调。如：
zhuō zi(桌子) y&ye(爷爷)
sh&tou(石头) k&qi(客气)
wǒ men(我们) zǒu bɑ(走吧)
nǐ de(你的)r&ng yi(容易)
zěn me le(怎么了) shāng qu bɑ(上去吧)
q&bu q&（去不去) t&n yi t&n(谈一谈)
总之，汉语拼音声调符号的标出位置很有规律，也很容易掌握。教师在教授汉语拼音时，从一开始就要给学生一个准确的音调概念和标调位置的概念，逐步帮助学生把握标调位置的规律。初学者也要从一开始学就认真记忆标调的位置，书写时要有意识地在准确位置标调，逐渐掌握标调规律，不马虎，不草率，避免随意性，认真书写每个音节，就会养成准确标调的习惯，从而能正确读出音节，不会因调号位置错误而读错音节。(北京华文学院柏永生)&
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自制卡片a.o.e.i.u.ü.的四个声调各做一张，怎么做
i.的四个声调各做一张.o.ü.u.e自制卡片a
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教学目标：
1、尝试设计拼音字母形象。
2、基本上能使剪出的四个角形状相近似，设计的图形基本上保留拼音字母的形状特征。
3、体验装饰美化学习生活中小物件的乐趣和成功感。
4、复习巩固拼音知识。
教学重难点：
重点：在保留拼音字母的形状特征的基础上，尝试设计拼音字母形象。
难点：设计的美观，而不改变拼音字母的形状。
教学准备：
教具：范品，各色彩笔，打孔机。
学具：水彩笔，油画棒，一根丝线。
教学过程：
一、组织教学
准备绘画工具，规范绘画习惯。
二、导入新课
1、对比导入
1)、请学生将带来的各种卡片拿出来，同学间交换看看、玩玩。
如：数字卡片，英语卡片，识字卡片等等。
2）、说说你喜欢哪些卡片？为什么？
3）、说说卡片的用处？有什么好处？给我们带来什么方便？
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