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铜陵市教育局关于公布2015年暑假读书征文活动评选结果的通知
发文字号：
铜教基教〔2015〕29号
发文机构：
基础教育科
发文日期：
铜教基教〔2015〕29号
铜陵市教育局关于公布2015年暑假读书征文活动评选结果的通知
各教育主管部门，市直、民办及三二一队学校：
&&& 为响应全民阅读活动号召，丰富广大中小学生假期生活，使读书成为学生的良好习惯，营造书香文化校园，鼓励广大青少年多读书、读好书，引导青少年度过一个健康、快乐、有意义的暑假，2015年5月,市教育局与安徽大学儿童文学创研中心、安徽少儿出版社,在全市联合举办“为梦想而读书”暑假读一本好书阅读活动，截至9月底,此次活动共收到各校推荐中小学生参选作品征文 640篇，插图、绘画246幅。经过评委会评选，评出优秀组织奖10名，优秀指导教师奖40名，征文类优秀作品奖190名，其中小学一等奖25名、二等奖50名、三等奖83名，中学一等奖5名、二等奖10名、三等奖17名；插图、绘画类优秀作品奖60名，其中小学一等奖7名，小学二等奖17名，小学三等奖25名；中学一等奖3名，中学二等奖3名，中学三等奖5名。现将获奖结果公布如下：
&&& 一、&& 优秀组织奖（10名）
&&& 市直学校：市第七中学 &市第十五中学
&&& 铜官山区：人民小学& 新苑小学 &长江路小学& &&
&&& 狮子山区：开源小学& 柳园小学
&&& 郊区学校：店门口小学
&&& 铜陵县：钟鸣中学 &太平中心校
&&& 二、优秀指导教师奖（40名）
&&& 征文类指导奖（30名）
&&& 朱美燕（安平中学）& 毕茂荣（市一中）&& 王俊妹（市十五中）&
&&& 高& 婷（市十中）& &&张金梅（市四中）&& 桂梅洁（实验小学）&
&&& 李& 婧（实验小学） &钟贤国（人民小学） 李海进（人民小学）
&&& 张& 卉（人民小学）& 刘溪清（映湖小学） 李群（映湖小学）
&&& 章文胜（新苑小学）& 程海云（师范附小） 王霞（淮河路小学） &&&顾建强（长江路小学） 崔春芳（西湖中心）吴晓玲（开源小学）&
&&& 陈灵敏（柳园小学）& 潘婷（柳园小学）& 刘乐芳（新桥小学）& 汤玉兰（新桥小学）&& 章琴（店门口小学） 姚联合（金华小学）& 徐丽华（钟鸣中心学校）郑昌荣（钟鸣中心学校）
&&& 胡宏亮（和平中心校）胡静晨（和平中心校）
&&& 钟玲（太平中心学校）汪秀丽（顺安中心学校）
&&& 绘画类指导奖（10名）
&&& 丁利民（长江路小学）金岚（师范附小）伍梦明（开源小学）&
&&& 朱彬（县四中）&& &&&周红阳（市五中）何晓雁（钟鸣中学）
&&& 周友萍（映湖小学）管云云（新苑小学）左娇娇（金昌小学）
&&& 汪梅（钟鸣镇中心小学）
&&& 三、优秀作品奖
&&& （一）征文类（190名）
&&& 市一等奖
&&& 中学组(5名)
《你要更加坚强勇敢》
枕山襟海，日衍星辰
荒石园里& 静听虫鸣
处处留心皆学问
且行且珍惜
&&& 小学组（25名）
不要做个懒小孩
《跟懒惰说再见》读后感
读《十岁那年》有感
帮助别人，快乐自己
真正的强者不会被打败
读《每个女孩都是天使》有感
幸福的背后——读《幸福来临时》有感
写给我的朋友——《灵狐少年》
感受坚强，学会担当
成长之花绽放
淮河路小学
长江路小学
书中知品行
读《钢琴小精灵》有感
诚信，朴素的信仰
《小火鸡与狗妈妈》读后感
《跟懒惰说再见》读后感
读《永远只做对的事》有感
店门口小学
要勇敢地面对失败
梦想的力量
钟鸣中心学校
和孩子王一起疯狂
钟鸣中心学校
读《一只立独行的教授》有感
和平中心校
读《八十天环游地球》有感
和平中心校
神奇的小虫世界
太平中心学校
《小王子》给我的三点启示
顺安中心学校
&&& 市二等奖
&&& 中学组（10名）
有一种成功叫兴趣；有一本书叫热爱
真正的孩子
持之以恒，铸就成功
难忘生命中的那条河
《麦田里的守望者》读后感
最美丽的遇见
打破原则的传奇母爱
存着爱美的心
致岁月深处的自己
&&& 小学组（50名）
&& &&&学校
成长的力量
读《昆虫记》有感
强行拥有不如欣赏伫守
读《开甲壳虫车的女校长》有感
《牧羊少年奇幻之旅》读后感
从好书中看交友
陪伴是最好的礼物
淮河路小学
《向福格先生致敬》
淮河路小学
美丽的女孩 勇敢的心
金山路小学
读《一只立独行的教授》有感
金山路小学
读《绿房子》有感
读《火鞋与风鞋》有感
读《狼王梦》有感
读《忠诚的流浪狗》有感
《一只特行独立的教授》读后感
《月亮的味道》读后感
田家炳小学
我读《淘气包马小跳》
田家炳小学
宽容永远是一片晴天
田家炳小学
读书，点亮心灵的灯
望江亭小学
读《假如给我三天光明》有感
新建中心学校
《忠诚的流浪狗》读后感
爱能创造奇迹
读《昆虫记》有感
父 爱 如 山
读《刀疤豺母》有感
读《鲁滨逊漂流记》有感
读《狼王梦》有感
历史长河中泛起的朵朵浪花
读《自食其力的擦鞋童》有感
童年的快乐与忧伤
柳林中听风声读友谊
美就在身边
太平中心小学
我的英雄梦
钟鸣中心学校
钟鸣中心学校
我要成为“钢铁”保尔
钟鸣中心学校
《居里夫人的故事》读后感
新桥中心学校
读《开心女孩》有感
新桥中心学校
读《作文里的奇案》有感
新桥中心学校
读《安徒生童话》有感
太平中心学校
读《培养孩子坚强自信的100个启发故事》有感
太平中心学校
永远不变的忠诚
胥坝中心校
《八十天环游地球》读后感
钟鸣中心学校
钟鸣中心学校
读《每个女孩都是天使》有感
钟鸣中心学校
永远的童心
和平中心校
母爱胜过一切
读《每个女孩都是天使》有感
《西尚的阿公》读后感
东方红小学
&&& 市三等奖
&&& 中学组（17名）
读《每个女生都是天使》有感
人性炽光燎夜
于细微处见感动& 于平凡中识伟大
父爱的承诺
少年的童年
思考与实践相结合& 昆虫与人类共成长
读《朝花夕拾》有感
读《八十天环游地球》有感
读《昆虫记》有感
读《雾都孤儿》有感
读《假如给我三天光明》有感
《名人传》读后感
读《绿山墙的安妮》有感
《走进昆虫世界》
《勇敢起航》
读《红楼梦》有感
王者的故事
&&& 小学组（83名）
——读《红书包》有感
读《跟懒惰说再见》有感
读《袁隆平的故事》有感
读《昆虫记》有感
《丰碑》读后感
神奇的粪金龟
读《鹤殇》后
读《老舍散文》有感
永远不要失去希望
我们都是天使
做一个真正的公主
乐观人写风趣事
患难见真心
读《忠诚的流浪狗》有感
淮河路小学
读《昆虫记》有感
淮河路小学
我心中的好老师
淮河路小学
读《小英雄雨来》有感
淮河路小学
我也很出色
淮河路小学
《成功是劳动的报酬》
淮河路小学
成由勤俭败由奢
东方红小学
读《最美孝心少年徐煜岑》有感
东方红小学
读《胡小闹日记》有感
金山路小学
读《跟懒惰说再见》有感
《鼹鼠的月亮河》读后感
坚强的心灵天使
《童年河》读后感
读《小火鸡和狗妈妈》有感
读《飞猪侠》有感
忠诚的守候
《忠诚的流浪狗》读后感
读《生于忧患，死于安乐》有感
珍惜每一秒钟
田家炳小学
洋葱头，我学习的榜样
田家炳小学
读《忠实的流浪狗》有感
田家炳小学
读《蓝眼忠犬》有感
田家炳小学
成功是辛勤劳动的报酬
田家炳小学
有这样一群人
田家炳小学
心若美好，世界便美好
店门口小学
《烽火中的水晶球》读后感
店门口小学
《永远只做对的事》读后感
店门口小学
母爱创造奇迹
店门口小学
读《淘气包马小跳》有感
新建中心学校
付出努力就能改变一切
勇往直前，勇于担当
读《忠诚的流浪狗》有感
坚持就是胜利
读《劝学》有感
天使就在我们身边
太平中心小学
读《5月35日》有感
太平中心小学
读《80天环游地球》后感
钟鸣中心学校
读《爱的教育》有感
钟鸣中心学校
友情的力量
钟鸣中心学校
坚持做对的事
钟鸣中心学校
坚定信念，不言放弃
钟鸣中心学校
钟鸣中心学校
爱，就要大声说出来
钟鸣中心学校
努力与成功
钟鸣中心学校
阳光总在风雨后
钟鸣中心学校
读《兔子的作文发表了》有感
钟鸣中心学校
《胆小鬼阿文》读后感
新桥中心学校
——读《童年》心得
太平中心学校
读《中华上下五千年》有感
顺安中心学校
读《安徒生童话》有感
和平中心校
长江路小学
母爱是什么
长江路小学
珍惜幸福的现在，拥抱灿烂的未来
长江路小学
呵护爱的生灵
长江路小学
探索大自然的秘密
长江路小学
忠诚与背叛
长江路小学
好书如宝藏
长江路小学
种下善良的种子
长江路小学
读《当左括号遇到右括号》有感
长江路小学
读《火印》有感
读《狼灌河》随想
读《我要做个好孩子》有感
《昆虫记》读后感
读《夏洛的网》有感
《淘气包马小跳之忠诚流浪狗》读后感
&&& （二）插图、绘画类（60名）
&&& 市一等奖（10名）
&&& 中学组（3名）
《童话系列》
《我从寂寞星球来》
&&& &小学组（7名）
长江路小学
长江路小学
长江路小学
我能管好我自己
《爸爸爸爸橘娃娃》
假如给我三天光明
《小红帽》插图
&&& 市二等奖（20名）
&&& 中学组（3名）
三打白骨精
&&& 小学组（17名）
长江路小学
长江路小学
水火鸡与小猫
长江路小学
尼克斯骑鵝旅行记
长江路小学
有颜色有甜味的风
长江路小学
长江路小学
长江路小学
长江路小学
长江路小学
妈妈陪我上学去
长江路小学
布丁郁可儿
长江路小学
《昆虫记》
《每个女孩都是天使》插图
《古诗》插图
《八十天环游地球》插图
龙三太子流浪记
钟鸣镇中心小学
有颜色有甜味的风
钟鸣镇中心小学
&&& 市三等奖（30名）
&&& 中学组（5名）
《禅影荷思》
《特别行动》
&&& 小学组（25名）
昆虫记-螳螂
长江路小学
长江路小学
八十天环游地球
长江路小学
长江路小学
金丝猴与盘羊
每个孩子都是天使
爱丽丝漫游奇境记
《跟懒惰说再见》
淮河路小学
《每个女孩都是天使》
淮河路小学
《忠诚的流浪狗》
淮河路小学
《八十天环游地球》
淮河路小学
《每个女孩都是天使》
父爱的世界之时光里的承诺
忠诚的流浪狗
《戴帽子的女士》插图
《大林与小林》插图
《骄傲的大公鸡》
花园中衣服
店门口小学
拯救稻草人
店门口小学
店门口小学
《昆虫记》插图绿房子读后感_百度知道
绿房子读后感
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我有更好的答案
　　绿房子，顾名思义就使一座绿油油的小房子。大家可以想象一下：在一个依山傍水、绿树成荫的小村庄里，有一座用许多绿叶编织的房子里，我们的主角小溪和他的姑姑鹿玲住在这个绿房子里。
小溪是个神奇的梦精灵，爸爸妈妈希望他像其他孩子一样，上学、上兴趣班……苦闷的小溪经常做奇怪的梦，梦中总是出现一座美丽的绿房子。小溪经历了一系列惊险刺激的事件后，他有了很多惊人的发现：姑姑鹿岭原来还有另一个神秘身份，才艺超群的画家原来和精灵王国有着千丝万缕的联系，树精灵阿雅和精灵王国正在策划一场针对人类的秘密行动……
看完这篇文章，我想告诉大家，请珍惜身边的一草一木，如果你只当它们是若有若无地话，你的世界会失去颜色。为什么阿雅会施计将人类变成树木？那是因为人类对原始森林乱砍滥伐，毫...
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你可能喜欢《城市与狗》读后感
《城市与狗》是作者根据自己少年时在军校学习的亲身经历写成。整部作品如论是内容还是叙事结构上都充满着荒诞感。刚接触作品的时候根本无法入手，每一个人物看似都是独立的。有时通过人物的对话来彰显人物之间的联系，但更多时候是通过独立的人物内心的活动展开人物与人物之间的联系，例如书中出现了大量的独白，第三者的叙述，甚至是梦境……例如：《城市与狗》主要有三个叙事者：“美洲豹”、“博阿”和“全知叙述者”。在这本书中这三个叙述者相互交错，随意出现。第一通过用意识流的方法塑造了“美洲豹”和“博阿”这两个叙述者，让读者更加清楚的看到很多故事。作者通过“博阿”的内心独白，让读者对很多军校的旧人旧事历历在目。第二：小说的另外部分由“全知叙述者”掌控，从“全知叙述者”口中我们知道了
“奴隶”和“诗人”的成长经历、他们之间的兄弟情谊以及与校外女孩特莱莎之间发生的故事。在这三个叙述者中我特别喜欢的是全知叙述者。他的叙述既不受时间的限制，又不受空间的阻隔，发生在同一时间而不同地点或者同一地点而不同时间的时间，甚至上下多少年，纵横多少里的事件都可以叙述。对作品中的人物的一举一动、一言一行、一颦一笑，以及他们眼神的微妙变化、心理的隐微曲折和许多不便明言的活动都可以表现。这对全方面的表现人物提供了一个很好的舞台。
在开始看的时候很混乱，大概看到三分之一左右突然豁然开朗。突然让我想到国内一位我很喜欢的作家王蒙。他是国内第一位使用意识流的作家。王蒙的《春之声》和《城市与狗》一样没有贯穿全篇的故事情节，主要借助人物在特定环境下的心境、联想和下意识的活动，创造出某种典型意境，反映出社会生活和人的心灵奥秘，向人们传递着春天的信息。在《城市与狗》中作者从一开始，就打破了常规的故事情节发展写作的套路。略萨不断地变换着手法，轻易地将读者从一个场景引向另一场景。而这些看似分割的片段，其实是略萨别具匠心地安排，随着阅读的深入，读者往往有恍然大悟之感。从写作技巧上分析《城市与狗》，作者略萨使用的是福克纳的反复切换叙事视角的手法，也和后来传入中国的意识流很相似。比如《城市与狗》中没有一个固定的叙事主体，
“美洲豹”、“博阿”和“全知叙述者”这三个叙述者相互交错，随意出现。这是在以前的文本阅读中比较少见的，但是文本极强的情节性依然吸引着我继续前行。随着故事情节的深入，这种反复切换叙事视角的手法成了一种优势，从开始阅读无法理清人物各自联系，至阅读到后面通过这种独特的叙事视觉，让几位主要人物的内心世界一一凸显，让各个人物形象更加的饱满。同时由于运用了“全知叙述者”，让小说在时间不受传统小说的限制。这部小说的特别点在于按照时间顺序写作的同时，也会突然转向对过去事件的叙述，“现在”和“过去”随意转换。虽然对我的阅读造成了很大的障碍。但同时也让不同时间空间发生的故事一一显现。
作者略萨认为
“文学是要唤醒沉睡中的人的，像把一块石头扔进水池一样”。略萨在写《城市与狗》的时候才25岁，和今年的我差不多大，正值青春年少。25岁应该是人生命之花盛开的最茂盛的时期。在这个年纪应该是最无忧无虑，对一切都充满好奇，对世界充满期待的年龄。那么略萨对于“唤醒沉睡中的人的石头”究竟是什么？略萨在《城市与狗》中又是怎样表现自己内心的想法的呢？
在《城市与狗》中，略萨有两个寓意，一个是城市，一个是狗。大方向来说“城市”指秘鲁社会，“狗”指军校学员。它讲述了一所军事学校的事情，这个也是根据略萨青年时期经历改编。其中“美洲豹”这个人物形象令人印象深刻，他不能忍受高年级学生对自己的虐待，便进行反抗，并建立了“圈子”，作为一个大家共同反抗的组织。因为在这个军人管理的学校到处充斥着暴力、堕落、背叛、混乱、慵懒……略萨在小说中为我们呈现出了一种无序的、非人的生活状态：每个刚进军校的士官生都要接受来自高年级士官生们非人性的“洗礼”；学校里禁止抽烟、喝酒，然而几乎所有学生的储物柜里都藏有烟酒；变卖偷窃而来的财物，卖酒、卖烟、聚赌等地下经济活动已经变得习以为常；把折磨人当作圈子里的娱乐活动；学员们轮流嫖妓；手淫比赛的获胜者会获得奖品和奖金。这是一种非常规的军事学校。你会发现在在这个地方，遵循的是“丛林原则”，要么独自行动最终被吞没，要么与他人组成一个团队而经行反抗，正如书中所说的“在军队里，要紧的是必须像个男子汉，手里要有铁拳头，明白么？要么你吃人，要么让人家吃掉，没有其他选择。”当然大多数人都会选择与他人组成一个团队而经行反抗，这也会体现出团队协作的力量。但也有人选择自己孤军奋战，例如：“奴隶”，这个温顺、孤独、善良、默默无闻的人，虽然没有做过任何恶事，但依然被茫茫人海所吞噬，被人们渐渐淡忘，最后慢慢地消失。这就是懦弱无能、不知反抗、毫无尊严的下场。可是“美洲豹”虽然经常做恶作剧，招惹五年级的人，但却是维护自己尊严的举动，并且不会碌碌终生。这也就是“丛林原则”。
小说的结局很圆满，如果用我们中国人“恶有恶报，善有善报”的价值观来看是很滑稽的。甘博亚中尉是一个恪守职责的人，他坚持真理，因此获得了学员的爱戴。他想查清“奴隶”死亡的真正原因，却因遇到了来自学校各个层面的阻挠而无奈放弃；“诗人”一直认为“奴隶”为“美洲豹”所杀，要为“奴隶”报仇，但当校长拿“诗人”的黄色小说来要挟他时，他也放弃了，最后反而想要跟“美洲豹”交朋友。“奴隶”的死悄然无声，最终也没找到真凶。甘博亚中尉和“诗人”的反抗没有得到任何补偿，相反，事情似乎朝着相反的方向发展。他们的的所作所为毫无作用的。更滑稽的是杀人凶手“美洲豹”最后却和“奴隶”的梦中情人“特莱莎”结了婚。也过上了小康生活。而且军事学校也将即将暴露的丑闻不了了之，士官们毕业后社区也为他们张开双臂，欢迎这些从军事学校毕业的年轻小伙子。他们又过上了正常人的生活，在军事学校里面表现的残暴、疯狂和邪恶似乎随着他们的成长永远的留在军事学校。随着时间的推移自然痊愈，继而甚至被遗忘[1]。
纵观全书略萨批判的对象首先指向“城市”。所谓“城市”，小的层面上是军事学校，把军校的独裁体制和腐败现象作为怀疑、批判和否定的对象。大的层面可以指向整个秘鲁社会，对整个社会的体制和一系列的不公平现象进行尖锐的批判。小说出版以后，秘鲁政府曾将其列为禁书，也曾在莱昂西奥·普拉多军校遭到焚毁。这也从反面反映了其批判的尖锐性。略萨说过：“我在年轻的时候受萨特的影响，天真地认为文学可以改变历史的进程，所以用文学作武器去揭露和批判现实中的丑恶现象，写下了《城市与狗》、《绿房子》这样的作品。”。可以看出，作者当初创造《城市与狗》的这篇小说的目的就是“揭露和批判现实中的丑恶现象”
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