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浅谈日语教学中日语思维能力的培养
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日语教学中日语思维能力的培养
作者：罗俊超&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：&&&&更新时间：
学生学习的最终目的在于积极思维下能有效运用日语进行交际。要培养学生
的日语交际能力，就必须首先培养学生用日语思维的能力，由此可见日语思维能力的培养是日语
教学的本质。在日语教学中，教师应当摒弃传统教学中要求学生死记硬背的做法，设法创设良好
的日语教学情境和课堂学习环境，让学生尽可能的用日语去理解日语，培养学生的直觉思维，拓
宽创造性思维，全面提高学生日语思维能力。　　【关键词】日语思维；课堂环境；直觉思维；启发式教学　　0　引言　　随着中日两国在各个领域的交流的日语频繁，市场对日语人才的需求也急剧增多，我国高校
的日语专业教育也得到了突飞猛进发展。而在日语教学中培养学生日语思维能力是发展学生智力
、挖掘学生语言交际潜力的重要前提条件。因此，我们教师应该在把握日语教学基本原则的基础
上，树立全新的教学理念，把对学生思维能力的培养体现在日语教学的不同环节。　　１　日语教学中日语思维能力培养的必要性　　１．１　教学观念陈旧，思维能力培养目标缺乏　　由于陈旧的教学观念的影响，传统教学弊端屡见不鲜，而日语在很多地方高校还是新兴专业
，教师在摸索教学模式的同时往往仍然习惯于以自己的传统教学思想进行教学，课堂灌输现象仍
然普遍存在，造成学生思维能力培养目标的缺乏。例如，在日语教学过程中，教师每教一个新的
语言知识点时，往往眉毛胡子一把抓，试图通过以点带面形式，一下子把某一知识点一次讲完整
、讲透彻，这种大容量的灌输方式使学生只能被动记录、机械记忆，无法主动思考，不能把语言
知识所呈现的意义和用法有机结合起来，造成学生语言知识运用和语言意义理解的分离，学生思
维僵化，主动学习欲望不强。　　１．２　教学方式单一，思维能力培养过程乏力　　日语和第一外语同作为一门外来语，课堂教学如果没有一定教学手段支撑、不在必要的
情景渲染下，单靠教师一张嘴、一支粉笔、一面黑板是难以达到创设教学情境、鼓励学生积极思
考的目的的。尽管教学中面临诸多不足因素的制约，仍然存在着教师某些不作为行为，日语教学
的不和谐音符客观存在，例如，有的教师一门心思沿袭传统、不思改革，守旧心理明显； 有些
教师自主学习意识不强，对于现代教学手段辅助日语教学技巧不能掌握，致使学校现代化教学设
施闲置，学生视野得不到拓宽，学生思维只能止步于课堂的浅层次层面而无法得到深入发展，从
而造成学习思维能力培养过程乏力，学生学习效果不佳。　　此外，很多地方高校在各方面条件不够成熟的情况下仓促开设日语专业，而且之后又在不断
扩大招生规模，导致目前地方高校日语专业教育面临着很多问题，如师资力量薄弱、教材弊病多
、就业指导机制不够完善等也成为了日语教学中不可忽视的问题。除去一些客观因素的限制，在
日语教学中如何培养学生日语思维能力，真正的学到日语，学好日语，实用日语，这将是一个值
得我们深思探讨的问题。　　２　日语教学中日语思维能力培养的途径　　２．１　在教学中充分发挥课堂主渠道作用，培养学生思维能力　　著名语言学家克鲁姆曾经指出:“成功的外语课堂教学应在课内创造更多情景，让学生主动
思维下有机会运用自己学到的语言材料。”所以，在日语教学中，我们教师要在课堂教学的不同
环节恰到好处地结合教学内容培养学生思维能力。例如:我们在上日语会话部分的时候，除了让
学生自主练习会话外，可以先让学生观看相关的情景对话视频或者录音，然后进行角色扮演进行
会话，效果会更好。　　２．２　在教学中激发学生学习日语的兴趣，培养学生的直觉思维　　直觉思维是一种迅速对问题的结论做出合理的选择、猜测和判断的思维。直觉思维总是以对
牵涉到的广博知识、领域及其结果的熟悉的通晓为根据的，也是以对知识的透彻理解，对问题或
现象的深入思考为前提的。为此，在课堂教学中就要注意培养学生的学习兴趣。兴趣是人们积极
探索某些事物的认识倾向，这种认识趋向在认识过程中带有稳定性。兴趣是学生学习的直接动力
，学生对所学内容有了兴趣，才能高度集中注意力，积极思考。对某门学科有浓厚兴趣的学生，
就能创造性地学习这门学科，获得创造性的成果。在教学中可借用引言、故事，及以本课相关的
背景知识开辟第二课堂，激发学生的学习兴趣。例如：我们在上基础日语第四册第九课《七十の
手料理》的时候，从“民以食为天”的角度出发，通过各种美味的日本料理和中国四大料理的图
片、视频展示，让学生用非常直观的视觉和听觉在无形中不仅了解了有关包括餐桌礼仪等料理的
知识，而且对将要学习的本课的内容也会产生学习的兴趣。在讲到基础日语第四册第十一课《日
本Zの学》的应用课文篇《一休さんの》的时候、播放与课文内容相近的一休的故事的视频
给学生看和听，想必比直接让学生去阅读课文所获得的效果好得多吧？
http://www.ryedu.net/ry/ryy/11.html
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5405731417506573168310321154英语思维者的日语学习方法似乎有问题？
从两年前开始学日语，上的是大学里的日语课，用英语教学，每周都有八九节课lectures+discussion sections，非常intensive，但是两年过去了，并没有觉得有很大提高。而且很郁闷的是，感觉一点都不上手。主要表现是，记汉字发音仍然很慢，记固定句型也比较慢，听力可以说几乎没有重大提高，复杂的听力根本听不懂。我现在拿的是中级日语课，但我一点都不觉得自己真的到了中级。反正非常困惑。因为回想起来，当年学英语的时候，从一开始就很上手，而且持续进步从来没有觉得停滞不前，最多是有瓶颈时期，那也是很后期里。我在想，是不是我的方法有问题？还是英语教学日语不适合中国人？而我自己似乎用的是学英语的方法在学……想请教一下日语大神们，你们在初级中级的时期是怎么学的？具体来说，拿到一篇新课文，按什么rountine来学呢？谢谢。
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其實我的日語學習方法完全不適用於一般人...不過既然受到邀請, 還是來回答一下好了...先謝邀~我學日語真的真的真的完全是出於自己的興趣, 因為看動畫, 所以早在認全五十音之前就已經記住很多語句和單詞了...真正開始學的時候, 當然還是先背五十音, 然後再去看單詞, 看的時候就會突然發現很多詞根本不用背, 因為我已經聽過無數次了, 只不過現在一一對號入座而已...單詞記多了, 文章自然不在話下, 即使我不會語法, 但很多句子我讀出來自然而然就知道它是什麼意思了...很神奇對不對? 這依舊是看動漫的結果...真的! 你不要不信...看的多了肯定是有效果的! 日語幾大塊兒內容----單詞, 語法, 聽力, 閱讀. 我學的最好的是聽力, 不誇張的說, 我在一級考試當天之前其實完全不知道一級聽力到底有多高的水準, 但是考試的時候, 我會覺得:"哦...就是這個樣子的啊~" 當然我也不是每句都聽懂了, 但是讓我複述大概內容應該是沒問題的...我的學習方法? 聽drama嘍~ drama CD就是沒有畫面的動畫...也是名聲優們配音, 一開始的時候會找翻譯的文本, 一邊看中文一邊聽日文, 後來聽得多了, 不看翻譯也能聽懂他們大概說的什麼意思. 然後是單詞, 沒技巧, 多看多背唄~ 閱讀就是單詞懂的多了, 聽日語聽得多了, 閱讀慢慢就能順下來了, 我開始是看原版漫畫, 字讀不懂了還有圖, 後來就變成看小說, 讀不懂的時候聯繫一下前後文, 大概意思也就差不多了~ 最後就是語法, 這個很頭痛, 即使考了一級, 但我至今也不太成...對於我這個純出於興趣才開始學日語的人來說, 語法可能是最沒有用處的吧...最後, 可能我的回答對你完全沒什麼幫助, 我唯一關心的是你對日語到底有沒有興趣, 興趣從何而來, 自己真的想學的話其實什麼方法都不重要, 跟什麼英語思維者更沒關係...我從背五十音開始, 一節日語課都沒聽過, 雖然斷斷續續的學習過程持續了很久很久, 但最後照樣考了一級啊~ (說出來好心虛...自己也不太相信這個事情)
-----------------------------更新部分----------------------------------------------------日本语能力考试参考书：语法：汉字：特点是短小精悍，适合考试前突击。----------------------------------------------------------------------------------------------------------谢谢邀请。因为我并非日语专业出身，所以只能尝试从语言教学的角度来分析你的问题。首先，日语是一门笑着进来，哭着出去的语言。所以你感觉不如学习英语时上手，也是正常的。其次，中国学生在学习日语之前，绝大多数都学习过英语，所以会不自觉地把一些英语的学习策略迁移到日语的学习中。这几乎是无法避免的，只能有意识地去控制不好的迁移。比如，日语跟英语在句子成分的排列(即语序)有个很大的区别:英语是主谓宾结构(我吃饭)，而日语是主宾谓(我饭吃)。日语居然把这么重要的动词放在句尾，没办法，我们在听力的过程中必须耐着性子听到最后一个词结束，否则无法确定句子的确切含义。再次，学习日语(任何一门语言)，最佳的思维方式是摆脱母语的影响，用日语去解释和理解日语(不用经过任何翻译语而下意识地理解)。假设题主的英语已经可以实现英英思考，那么在你看到或听到一个日语单词时，我猜测你的反映路径可能是日(接收到的语言)-英(翻译语)-日(最终理解的目的语)。假设你的英语没那么厉害，那可能是(接收到的语言)日-中(翻译语1)-英(翻译语2)-日(最终理解的目的语)。经过翻译的语言越多，学习的效果越差。如果题主的老师做不到用简单的日语去解释复杂的日语，那么我建议题主买一本好的日日词典，这样有助于培养你的日语思维能力。最后，语言是文化的载体。我们学习一门语言的同时，也要相应地学习他们的文化。最起码应该知道他们的交际文化。………………非日语专业的人学习日语的野路子(不具备专业性，参考需慎重)听挑自己感兴趣的语音和视频材料，大量地听。我喜欢看一些谈话类节目，比utaban，笑笑也可以，岚的作业君,music fighter。外景类节目:天才动物园，uso japan,magomago岚。搞笑艺人类:surprise,london hearts；音乐番组: music station，一亿三千万，红白歌合战。主要是有我喜欢的演员和歌手参加，所以可以听下去。然后还可以学一些贴近日常生活的用语和一些流行语。谈话部分我会争取听出每一个词并把他们写下来。遇到实在听不懂的词，就用灵格斯自带的一个词典，用罗马音模糊查询，对于解释不太满意的部分(因为会涉及一些当下流行的新词或俚语)，我会去日本雅虎上面搜索，寻找最接近的意思。真的是拿出了做字幕的精神在精听啊。遇到喜欢的日剧，会用千千静听把剧中的音频提取出来，丢mp3里面循环听。说1.先把所有元音和辅音的发音部位和发音方法弄懂，之后照着练习。2。跟读。看剧或者看节目的时候，跟着台词一句一句地念(最好自己一个人看的时候念，否则会被别人误认为是神经病)。单词念得准不准不是最主要的，主要是锻炼话语的连贯性和模仿语音语调。3.跟小伙伴玩配音游戏。读日文原著我读的比较少，像罗生门那种简直能要我的命。以前有读日杂的习惯。沪江上的那种豆腐块小文章挺有意思的，比如日本票选出最xxtop10什么的，读着挺有意思的写用日语写剧评，吐吐槽给日本朋友发电子邮件都是不太长的文段偶尔心血来潮翻译个杂志访谈固定句型和汉字发音的学习方法。我只在临近考试的时候突击一下句型和汉字读音。有两本参考书很有名，现在不在手边，突然想不起名字了。等我找到，我会po上来的。考试能力和实际应用能力是两码事，即使过了n1 我也不敢保证自己就能去日本做研究了。最后的最后，我曾经遇到过一个日语讲得非常好的芬兰人，据说他在日本呆了一年，并且还交了个女朋友。所以题主你可以试试找个日本男友，这样提高比较快哟～
因为我是日语专业的学生从一开始接受的就是比较教科书式的学习方式，现在完全无法用英语了（听英语对话我第一反应是はいはい）。是我自身资质不行的关系吧，我不能把英语和日语两种语言结合起来。（而且这两个差别好大啊，一个简单直接一个委婉得要死）一个一个问题来1，英语教学日语不适合中国人？我觉得不适合和我一样脑筋不太灵光的中国人2，你们在初级中级的时期是怎么学的？现在刚过了n1，平时还是没脑子跟着老师的节奏走，背新单词语法，做简单的翻译练习，阅读日文文学作品然后自己写日文读后感，每天听写nhk慢速新闻。我除了动漫爱看美食节目，菜名和菜谱知道不少（(^J^)。还会看日本的娱乐节目（非正式场合口语和课本差别相当大）。3，具体来说，拿到一篇新课文，按什么rountine来学呢？ 先过一遍生词和不懂的语法，然后听录音感受一下语感。然后就是背啦哈哈其实学什么语言都是要背课文。（笨鸟的学习心得）
已有帐号？
无法登录？
社交帐号登录麻烦各位帮我看一下，立ち位置 这个单词的中文解释是什么？怎么理解比较符合中国人的思维方式？
在沪江关注日语的沪友梳然遇到了一个关于小D词条求助的疑惑，并悬赏10沪元，已有1人提出了自己的看法。
知识点疑惑描述：
麻烦各位帮我看一下，立ち位置 这个单词的中文解释是什么？怎么理解比较符合中国人的思维方式？
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单独的意思是指
无法确定的地方和立场 包括IDEA这样的
—— gundam_2004
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