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繁星点点的想象作文(苏教版小学五年级下册,习作七) 正文
繁星点点的想象作文(苏教版小学五年级下册,习作七)
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篇一：苏教版小学五年级下册作文例文 五下习作1：描写一种自然现象 江苏省常州市武进焦溪小学
牟文娟 [习作要求] 观察一种自然现象，写出它的特点，尤其是变化的特点。 [教师范文] 黄梅赏雨 “雨纷飞，闷黄梅”。 天阴沉沉的压得很低，白茫茫的看不见一点蓝色。屋子里的地面上，虽然铺了地砖，却还是渗出一层密密的水珠。小朋友可喜欢了――地面滑得跟溜冰场一样，宁可被爸爸妈妈骂，也得偷偷滑几下。但今年的黄梅一点儿不闷，还挺凉快，雨也真是挺多的，而且说下就下了。 先是几点，悄悄地，还没等你看清楚，它已经轻轻地吻上你的脸。“下雨啦！”不知谁喊了一声。雨精灵落入凡间，向你，向我，向大地上一切生灵问好。接着，一朵朵伞花张开了笑脸，迎接雨精灵的到来。 小精灵们越聚越多，它们排成一条又一条密密的晶莹的长队，唱着“哗哗”的歌儿，急切地来到了人间的每一个角落。它们的歌声越来越响，越来越响。最后，盖住了汽车的喇叭声，盖住了小朋友的嬉戏声。天地间唯有“哗哗”的歌声，虽然大得惊动了所有的人，却也让人感到心灵的宁静。可能是有谁在指挥吧，不然那歌声怎么会那么整齐呢？ 落到地上的，“哒哒”是它唱出的最后一个音符；落到车棚上的，“啪啪”，然后顽皮地和小伙伴一起翻着跟头，又滚落到地面，“哒哒哒”地与伙伴们汇合；蹦到阳台上的，返身跃起近一米高，化成无数细水珠，无声地飘到小朋友的身上；打到玻璃上的，“叭叭”地跟你打过招呼后，赶紧地滑呀滑呀，因为下面的伙伴正向它招手呢??很快，它们三五成群，这儿聚一簇，那儿聚一滩，明晃晃，亮晶晶，泛着泡泡，滚着圆晕，嘻嘻哈哈，热闹非凡。那些小花伞可经不起这些调皮鬼的折腾，早躲在屋檐下，躲进屋子里去了。 也许是玩得累了唱得倦了，也许是旋律骤然急转，才一会儿，雨声变得如春蚕咀嚼桑叶一般,嘈嘈切切，悉悉索索，连续不断。这一刻，嘈杂的世界静极了。一会儿，小花伞又出来了，汽车的“嘀嘀”声、摩托车的“突突”声又清晰起来了。 就在你觉得雨儿快停的时候，指挥家猛然拉开了双臂的幅度，抬高了手腕的高度，加大了手臂的力度。“哗哗哗哗”，雨精灵潇潇而下。谁也不知道它们会唱到什么时候？这升腾跌宕的旋律，叫人惊心动魄又捉摸不透。哦！今年的黄梅雨真特别。没有与雷电与伍，却有春雨的缠绵，又有夏雨的激情。不知道明年的黄梅会是怎么样儿呢？ [习作指导] 自然界中有许许多多的自然现象：给人无限幻想的月亮、带来光明的太阳、暖春的和风、炎夏的暴雨、凉秋的淡云以及寒冬的白雪，朝霞晚霞、日出日落、起雾下霜?? 要写好自然现象，当然先得仔细观察。在一定的时间，一定的地点，用眼去看用耳去听用心去想，你会发现，每种自然现象因为时间不同地点不同，它的颜色、形状、声音等特点也不相同呢。当然，自然现象是不会以我们的意愿出现的，所以，有时需要我们连续不断地多次观察。最好，平时就要养成观察周围事物的好习惯哦。 接下来，我们就可以有条不紊地对观察到的自然现象加以描写。可以按照你观察的时间顺序，或者方位顺序，或者时间与方位顺序相结合。《黄梅赏雨》就是根据黄梅季节中的某一天雨前雨中雨后的顺序来描写的。 更重要的是，我们一定要抓住自然现象的特点来描写。比如《黄梅赏雨》就描写出了今年的黄梅雨来得快，下得急，而且似停非停急缓交加连续不断的特点。描写自然景物的特点，无外乎声音、形状、颜色等。你觉得哪一方面最能表现自然现象的特点，你就可以重点描写哪一方面。自然现象无时无刻不在变化，因此，除了写好静态的特点外，更要写好变化的特点。范文《黄梅赏雨》就是主要通过描写雨声的变化来表现黄梅雨的特点的。 如何让文章更加生动呢？这就要融入自己的感情与想象了。你看，雨不再是雨，而是一群群调皮可爱的小精灵。雨声不再是雨声，而是成了小精灵们的歌声。它们会亲吻你的脸，会翻跟头，会打招呼，会嬉笑打闹??一连串丰富的想象，自然而然地就表达出了作者对雨的喜爱之情。 同学们，风雨雷电、日月星辰，这一切构成了大自然奇妙的景观。只要你用心观察，展开想象，你一定可以将它们描绘得生动有趣人人爱看。
[文题拓展] 像这样写景状物的内容，不一定非得用在写景文章中，记叙文中也可以用。对景物的描写，会给文章增色不少。比如《难忘的一件事》如果是发生在早晨或者傍晚或者雨中雪天，你就可以写写朝霞晚霞雨水雪花。碰到《迷人的――》、《我看――》、《我喜欢――》等也可以用这里的题材。
五下习作3：写一篇新闻报道
[习作要求] 观看学校、班级的体育比赛或学习竞赛，写一篇新闻报道。要把比赛或竞赛的结果与主要经过写清楚。 [下水范文] 海陵区小学生足球赛结束 实验小学获得冠军 由海陵区体委、教育局等联合主办的海陵区“五星体育商城杯”小学生足球赛于昨日熄灭战火，实验小学捧回了“五星体育商城杯”，海光小学屈居第二。 因雨停赛两天的比赛活动昨天上午重燃战火，并于沙锅内务产生四强：城东小学队、海光小学队、实验小学队、扬桥小学队。在下午的决赛中，海光小学队胜扬桥小学队；实验小学队胜城东小学队。 在决赛中，比赛双方都显示出高超的竞技水平，合理执行了教练在赛前布置的战略战术，每球必争，顽强拼搏。实验小学队和海光小学队各自依靠本队的王牌核心队员，在前90分钟赛成2比2平。在加时赛中，海光小学队表现出体力上后劲不足，而实验小学队则越战越勇，连接配合得分，最终以6比3战胜对手，夺得桂冠。 赛后，观看比赛的教育局和体委的有关领导亲切地会见了比赛的队员，对于他们的勇猛顽强的拼搏精神作了肯定。 本次比赛的三至八名分别是：扬桥小学队、城东小学队、城南小学队、泰东小学队、九龙小学队、大浦小学队
[习作指导] 如今，新闻报道可以说是铺天盖地无处不在。形形式式的报纸，瞬息万变的网络，新闻，已是我们日常生活所不可缺少的。现在，你就是一名小记者，该如何向人们报道我们身边发生的事呢？ 小记者先要学会采访，采访是新闻报道写作的基础和前提，没有采访就无从获取新闻事实、掌握新闻素材。通过自己的采访获得准确的资料。每个新闻报道都包括以下六方面内容：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 新闻报道则由标题、导语、主体、背景、结语组成。和记叙文不同的是，新闻报道在导语中就应该把事件的结果通过简洁的语言写出来，让读者很块地了解想要知道的结果，而主体部分是对导语进行的详细的说明介绍。 要注意的是，事实是构成新闻的细胞，离开了事实，新闻也就不存在了。所以要不能偏离事实。而作为新闻报道这种特殊文体，比较讲求时效性，应该报道最新最近的事件。 你看，以上范文的语言简练明了，结构层次清晰明朗，对于比赛的一些细节也作了充分的补充说明，报道全面真实，做到了“事实准确”、“报道及时”、“观点鲜明”、“语言规范”。 了解了这些常识，你就可以做一个生活的有心人，用你敏锐的眼睛去发现身边大大小小的新鲜事，去颂扬我们身边的新人新风尚。
[文题拓展] 这样的新闻报道，当然可以投稿到各家报社，或者直接上传网络(来自: 在 点 网:繁星点点的想象作文(苏教版小学五年级下册,习作七))，在最短的时间内让尽量多的人知道我们身边的新鲜事。但别忘记了，我们教室里的黑板报上、学习园地上，学校的电视台、广播站，包括我们生活的社区、村镇宣传栏，都可以投稿哦。
五下习作4：写一篇参观记（游记）
[习作要求] 参观、游览一个地方后，根据自己的感受确定重点，并围绕这个重点选择材料，然后写下来。要突出重点，按顺序写。
[下水范文] 风景这边独好 我的家乡是个人杰地灵的好地方，最近在繁华的市中心又建起了一座风景如画的滨河广场。它与古老的中百一店遥遥相望，东临雄伟的鼓楼大桥，南面横着东城河，绸带似的伸向远方，四周树木林立，繁花似锦。这里成了泰州人消闲、游玩的好去处。 一日，和风习习，我紧紧牵着妈妈的手，踏着夏日傍晚的余辉，兴致勃勃地来到了向往已久的滨河广场。 一进广场，只见人来人往，人们个个面目含笑。沿着石子铺成的小路往前走，一路花香扑鼻，蜻蜓纷飞，放眼望去，只见团团火红的不知名的花儿在风中摇曳，如一抹抹晚霞在天边缓缓移动，只只蜻蜓在花丛中穿梭，有的则全然不顾外面的喧闹，静静地站在花上，似在倾听花的细语。紧靠着的是儿童的天地，一群群孩子玩滑梯的、荡秋千的、吊杠的??个个笑得合不拢嘴，欢声笑语不断传来，让人感觉无尽的畅意。 从孩子群中挤过，便来到了广场的正中心。只见一顶高大的白色船帆高高撑起，像硕大的帐篷在风中轻轻摇晃，船帆的四周镶着点点灯光，闪闪烁烁，时隐时现，如幻境一般，帆船下聚集着一大堆人，我用力挤进人群，只见一年轻小伙子穿着冰鞋，随着音乐像一只小燕子在轻快地飞翔着，时而高高抬起一脚，张开双臂，如大鹏展翅；时而低头弯腰，急速俯冲，如猛虎下山；时而来个空中倒立，如小猴捞月，周围喝彩声，掌声此起彼伏，我也情不自禁地跟着喊起来：“好，好。” 我依依不舍地离开广场中心，径直向南走去。那里也是歌声嘹亮，人声鼎沸。放眼望去，只见灯火通明，无数根水柱窜向天空，忽而变成各种形状，有如险峻的山峰，有如弯弯的拱桥，有如晶莹的巨球，有如垂挂的珍珠水帘，音乐渐低，水柱也变得安静下来，慢慢地降低，收缩，又变成了朵朵一模一样的盛开的秋菊，水珠也渐次落入湖中，一点一点荡漾开去，灯光照在上面，虽是晚上，却分明看得清湖底的水草、游鱼晃动着娇巧的身子快活地嬉戏、玩闹。这时，我多想变成一根水草、一条游鱼和他们一起嬉闹，可是我不能，我只好俯下身子，挽起双手，捧起水喝上一口，啊，好凉快！冰河广场的水汩汩地流进心田，让我无法忘怀了。 我不禁爱上了这美丽的风景地了。
[习作指导] 出去游玩，大家都喜欢。每次春游，大家嘻嘻哈哈，成群结队，疯得是忘乎所以。可是，每当老师说要将玩时的所见所闻写出来时，大家就开始头疼了。一是因为大家只顾着玩，根本就没留心观察一花一草一景一物，抓不住景物的特点；二是即使有东西可写，也不知道怎么写。 让我们读读《风景这边独好》中的一段话：“放眼望去，只见灯火通明，无数根水柱窜篇二：苏教版小学语文五年级下册习作7设计 习作7 教学目标： 堂1.丰富见闻，积累习作素材。 2.能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象文，表达自己的感受。 教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。 教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。 第一课时 教学过程： 一、创设情境，激发写作的欲望。 上课前，同学们听到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我们描述了一幅优美的江边月色图。 晴朗的夜空，无边无际，神奇而又美丽。在这美丽的夜空有许多有趣的现象：月缺月圆，繁星点点，流星飞逝，??千百年来有成千上万的诗人凝望着美丽的夜空，展开了丰富的想象，写下了许多优美的诗篇，叶圣陶先生就写过一篇。 请看大屏幕： 出示：弯弯的月儿小小的船 小小的船儿两头尖 我在小小的船里坐 只看见闪闪的星星蓝蓝的天 师：你从这首诗歌中看到了什么？请你读出来？ 师：这是叶圣陶爷爷看着夜空展开的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？ 二、研读例文，拓展思路。 三、师：小外甥的眼里月亮成了什么？ （明亮的眼睛、天空的眼睛） 师：你觉得他的想象怎么样？（丰富、合理、天真、奇特） 板书合理） （2）诗意的天空总是给人以诗意的想象，在段立男同学的眼里迷人的天空又是什么样的呢？请大家把书打开找到习作7的例文，轻声地读一读文章。学生阅读文章 师：月亮圆的时候，什么就少了？月亮缺的时候，什么就多了？ 堂你觉得段同学的想象怎么样？ （生动、有趣）
有趣） 师：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）还可以是一个迷人的故事。现在就请大家凝望着星空，看你能从中想象到了什么？ （3）出示：夜空的图片（配以悠扬乐曲） 师：看着大家的眼神，一定是被这迷人的夜空吸引住了。请以4人为一组，讨论一下，你从中想象到了什么？ 师：假如你想飞的话，你想飞到哪？ 师：假如你像神仙一样会变的话，你想变成什么？ 四、揭示习作要求，自主写作，自由表达。 师：这节课，我们就一起乘着想象的翅膀来学写想象文。（板书课题：习作7：学写想象文）请同学们把你的奇思妙想，通过手中的笔展示出来。
第二课时 一、出示习作要求： 1.晴朗的月夜展开无穷的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是动人的故事??。 2.想象合理，内容具体，表达真切。 3.文体不限，题目自拟，可以配图。 师：哪个同学愿意为大家读读习作要求？（你的声音很响亮） 师：听明白了吗？可以写什么？（生答）（板书：仙境、故事） 写作时还要注意什么问题？（生答） 开始写吧！把自己的奇思妙想写成一个片段，想怎么写就怎么写。看谁的想象最丰富，最有创意。 如果你写好了，就轻声的读一读，修改一下，也可以同桌交换批改。好文章是改出来的，文章不厌百回改，善作不如善改。 二、展示学生习作，进行点评。 下面我们来欣赏几位同学的作品。(1)生读习作 指名评价：你觉得她的想象怎么样？ 有何建议？ 还有谁想提建议？ (2)学生读习作 点评：你觉得她想象的怎么样？ 合理吗？ 有什么建议？ 堂师小结：同学们由于时间的关系，文章我们就欣赏到这里。相信每位同学对自己的写作题材，又有了新的灵感，课后可以继续修改、完善、整理成篇。 作家笔下的月亮是多姿多彩的，诗人笔下的月亮是多愁善感的，但老师更喜欢同学们笔下的月亮，你们笔下的月亮是最充满情趣的。 人们常说：“月圆是画，月缺是诗”，请同学们为家人读一读今天写的文章，再和家人一起为这篇文章配上一幅美丽的图画，让我们的想象作文变得更加生动、形象。好不好？ 这节课，就上到这里，下课！ 板书设计： 习作7学写想象文 仙境
有趣篇三：苏教版语文五下习作7 第一课时 教学目标： 1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。 2、想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。 3、文体不限，根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。 4、根据想象的内容，确定习作的题目。 教学重点、难点： 想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。 教学过程： 一、创设情境，激发想象 1、谈话，创设情境：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点点、流星飞逝……你们还看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话） 2、描述，激发想象：美好的情景总能激起人无限的遐思，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开了想象的翅膀，飞啊飞…… 二、激发情感，放飞想象 1、陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。 2、放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。 三、激情练说，追求个性 1、浩瀚的星空和皎洁的月色给人以无限的遐思，我们把自己想到的内容说出来，好吗？出示要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。 2、学生自由口述。 3、指名口述故事。 4、组内互相交流、评议。（想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。） 四、指导写法，练习写作 1、学生自主构思，动笔写作。 2、根据想象的内容，确定习作的题目，文体不限。 3、根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。 4、完成习作后自读，发现问题自行修改。 5、请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。
第二课时 教学目标： 1、想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。 2、文体不限，根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。 3、根据想象的内容，确定习作的题目。 教学重点、难点：想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。 教学过程： 一、师相机点拨。 1、导语： 晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。 2、 请大家对照要求写好本文。 二、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。 1、 修改习作 交流评议 2、 反复朗读 细心修改⑴、 自主修改。 有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。 ⑵、 相互修改。 自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。 3、交流习作 师生评议 ⑴ 朗读习作。 请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？ ⑵ 学生自评。 让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 ⑶ 师生评价。 教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。 习作7 苏教版五下 来自费尔教育。 点这里回到顶部
星月遐思――习作七教学设计（习作7） 【设计理念】 以新课标理念为指导，关注学生自主习作的主体地位，凸现“童真童趣，快乐作文”，注重开发和利用学生身边的课程资源，选取学生熟悉的夜晚的星空为话题，引导学生展开丰富的想象，进行自由表达和有创意地表达。 【教学目标】 让学生由“星月”这一有趣的自然现象，写一篇富有创造力的有意思的想象性习作。 【教学重点】激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。 【教学难点】能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。 【教学准备】媒体课件 【教学时间】50分钟 【教学过程】 一、作前指导 （一）课前交流，猜谜导入 1．课件出示关于想象力的谜语。 2．让我们把丰富的想象带到课堂中来 （二）创设情景，揭示课题。 1．师：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的现象，你们看到过哪些有趣的现象呢？教师根据学生的回答板书关于星空奇妙现象的词语。 (月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂??) 2．师：同学们还记得《望月》中的小外甥望着月亮产生什么奇特的思考吗？美好的情景总能激起人无限的遐想，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，这节课就让我们也张开想象的翅膀，看着这迷人的星月展开无穷的遐思??（出示课题：星月遐思） （三）欣赏图片，奇思妙想 1．师：下面就请跟随老师一起来欣赏那璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏这些美妙的情景时定会产生产生许多奇思妙想。（教师贴上带有“奇思妙想”的月亮图片。） 2．把自己头脑中瞬间产生的奇特想法，用一个词、一句话写在星星卡片上。 3．学生交流自己的奇思妙想，并将星星卡贴在月亮旁边。 4．师：老师这里还有其他同学的一些奇思妙想，我们一起来听听，或许对你有所启发。教师出示课前搜集的关于星月的奇思妙想图文，并配音朗读。 （四）范文引路，指导写法 1．学习课本范文，指导写法。 师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接着他又想花瓶是谁的呢？后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢？于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事： 银河将牛郎与织女分开了，月牙儿是牛郎献给织女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中，而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地，夜空中的“花朵”越来越少，“花瓶”里却越来越满。于是，星星变得稀了，月牙成了圆月。王母娘娘知道了，非常恼火，打翻了花瓶。花瓶倾倒，花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生?? 教师小结板书：联系传说，想象奇特、合理。 2．教师下水文展示，揭示方法。 师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了《吉祥三宝》中的一句歌词：（投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家） 师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢？一定是个很幸福的家庭吧？他们家的房子是什么样的？为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?想着、想着我就想到了我自己，经常为了工作没有时间陪自己的妻子和女儿，我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事： 一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀！ 教师小结板书：联系生活、真情流露。 （五）激发想象，真情表达 1．师：面对着充满神奇与幻想的星空和月色，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想！是神秘的仙境，是动人的故事，还是那美妙的传说??？请闭起双眼，放飞想象的翅膀，去那仙境、故事，或者传说中领略一番，遨游一番，好吗? 2．师：那是一种怎样神秘的仙境，一个怎样动人的故事，又是一个怎样美妙的传说？你沉浸在这样的情景中了吗？还等什么？赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一定能打动人！动笔之前老师有个小提示。 3．友情提示：① 一气呵成，写好后自己给习作定个题目。 ② 想怎么写就怎么写，可以是诗歌，也可以是记叙文。 二、作中指导 学生当堂习作，教师个别指导。 三、作后指导 1．欣赏评点佳作，进行二次指导。 2．学生各自修改完善自己的习作。 3．展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。
例文 月夜遐思小时候，端坐在草地上，抬头仰望浩瀚的星空，一颗颗小星星调皮地冲我眨着眼睛。“好美呀！”我喃喃自语着。 妈妈经常给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事，对我而言，高深莫测的夜空是个神话的世界。 我手托着下巴，欣赏月夜美景。黑蓝黑蓝的天空中撒满了芝麻大的小星星。一颗颗小星星你挨着我、我挨着你，占据了大半个夜空。星星密密麻麻的，仿佛是渔夫撒下的渔网，被海浪打的一闪一闪的；又像五线谱上的蝌蚪音符，闪烁着，晃动着，弹奏一首欢快的小夜曲，在天空中快乐地摇摆。“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星??”星星一个比一个亮，令人目不暇接。 皓月当空，月亮晶莹纯净，安详地散发着它的清辉，与星星形成了鲜明的对比，却显得那么和谐。月光洒落在草地上，为这绿色的地毯镀上了一层银色的花边。整个世界沐浴在如水的月色中。我沉醉其中，仰着头凝望天上清辉四射的月亮出神。 望着月亮，我想：咦？这“天的眼睛”怎么瞪得这么大，原来好像小船的月亮，如今怎么变得好像玉盘呢？“小时不识月，呼作白玉盘”，我不禁闭上眼睛，趴在草地上，展开了遐思?? 月亮姑娘在夜间不停地工作，十分劳累。到了白天，太阳与她换班。在回家的路上，迎面飞来一张传单。“K快餐新开业，买汉堡送鸡米花??”月亮姑娘不禁念出声来。“劳累了一夜，肚子也饿得咕咕叫，听说K快餐在人间很出名，要不我去看看??”她心里想着，不知不觉走到了K快餐店门口，月亮姑娘经不起美味的诱惑，跑进去大吃了一顿：“真好吃！”从此，月亮姑娘吃K快餐上了瘾，渐渐地，月亮姑娘越来越胖，星星们都被吓跑了。“唉，都是K快餐惹的祸！”月亮姑娘下定决心，发誓一定要减肥。慢慢地，她又变瘦了，星星们也都回来了。可是过了一段时间，月亮姑娘肚里的馋虫又作怪了，她又吃K快餐吃得越来越胖了，然后又在后悔中减肥??这样的事情每个月都会循环发生。 “看来今天，月亮姑娘又该减肥喽！”我眨了眨眼睛，感慨地想。 此时，整个世界都被月光浸成了梦幻般的银灰色，明月星光陪伴着我进入了梦乡。 月夜遐思
夜很静很静。静得没有风声。 我喜欢深邃静谧的夜。夜让人恬静，月令人心醉，星使人痴迷。于是我穿过林间幽长的小径，寻着月光的味道和星星的笑声来到空旷的田野上，在一片草地上坐了下来。 抬起头，是为了欣赏这令人如痴如醉的夜色。仰望星空，夜空浩瀚无边，深蓝深蓝的，是谁不经意间抛下的深蓝色绸缎？而那调皮的眨着眼的星星，纯洁恬美的月儿又是谁为了点缀这夜空而洒下的美景？ 我不懂她们是怎么来的，但我懂得欣赏她们的美。月是轻柔的，月光如流水般倾泻下来，给大地镀上了一层银霜。凝视着月，久久不忍将视线移开，那洁白如玉的月似乎羞了。匆匆地顺手牵了一片薄云，遮住了秀美的脸，一切变得朦朦胧胧。如此纤尘不染的月光，使得多少人驻足欣赏，引起多少人的遐想，勾起多少诗人的情怀？月儿弯弯，那是月亮在深情絮语。月儿是如此可爱，又如此迷人。而调皮活泼的星星散作点点荧光，闪闪烁烁，发出甜美柔和的微笑。忽然，不知是那颗星星讲了一个笑话，把一群星星全惹笑了，它们有的优雅地笑笑，有的捂着嘴巴偷着乐，有的哈哈大笑，有的半掩芳唇。细细聆听，似有吟吟笑声入耳。星星们可能是觉得太好笑了，跳动着，翻滚着。有的星星大概按捺不住内心的兴奋与喜悦，飞快地笑着，跑着。加速！冲刺！它闪电般地跑着，用它身后的金线将缀满星斗的静静夜空划破，留下点点闪亮的光圈，渐渐融入了天穹中。我想，这就是流星吧！我不知道我的想法是否幼稚可笑，但我喜欢这个大胆有趣的设想。看着星星周围一圈温暖明亮的光圈，我想起了麦糖圈甜甜的味道，想着沐浴在月光下品尝着好吃的麦糖圈，那真是一种幸福的感觉。 月亮，星星给天空增添了诗情画意。月亮如一个圆圆的大玉盘，令人遐想万千。而那晶亮闪耀的密集的星群，恰似瀑布飞溅的火花。我乐于同星星交流感情，我喜欢和月亮诉说悄悄话。星星啊月亮，如果你们即将举办一个童话故事节，能否让我也参加？ 噢！纯洁的月儿，灿烂的星星，你们用抒情的话语给我讲述一个个清纯的童话……月夜遐思 夏夜，我漫步在小区里，抬头仰望墨蓝色的月夜星空，望着如玉盘似的明月，轻轻地在草坪上躺下来，展开了遐想的翅膀。篇四：苏教版小学五年级下册语文 习作6教案 习作6 主备：朱小燕
执教：朱小燕 教材分析： 本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。 教学目标： 1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力； 2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。 教学重点： 围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。 教学难点： 通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。 教学准备：课件；作文范例 教学过程： 一、导入新课 1．猜猜他是谁？ 分别出示《西游记》中的三个句段（外貌、语言、动作），猜猜描写的是谁？你是怎么知道的？ 2．在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师??通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英?在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一，今天，我们就来写一写他（她）吧。 二、定主角，明中心，选事例 1．定主角： 现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。 2．说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！ 说到这里，老师突然迷糊了。同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？3．明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。 4．选事例： 一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。 例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。 想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质？ 过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写得具体。 三、怎样把事情写具体 （播放没有声音的动画片段，把多媒体调至静音） 小导演们，这样的电影你们爱看吗？没有声音的世界是寂寞的，同样的，没有真实、生动的语言描写的作文是没有灵魂的。人物性格、品质，往往是通过语言描写展现出来的。 1．语言描写展现人物性格品质： PPT：灰太狼和红太狼的对话 我要吃羊肉！ 老婆，心急吃不了小肥羊！烧好开水等着我。 抓不到羊就别回来！ 老婆……我又失败了…… 哼，真没用。你这只蠢狼！ 这是谁和谁在说话？ 你们是怎么看出来的？ 你们看，这就是人物语言描写的魅力，同学们之所以一看就知道说话的是谁，是因为人物语言最能体现人物个性品质，所谓“闻其言而知其人”就是这个道理。 2．练习写人物语言。 3．锦上添花――提示语和动作描写我们再来看一看《彭德怀和他的大黑骡子》中，对彭大将军的语言描写。 彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！” “副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！” 请同学们找一找，除了人物语言描写之外，还有哪些词句体现了人物性格特质。 这些片段不仅仅有具体的语言描写，并且加上了提示语和人物说话时的动作，使得人物性格更加饱满。 四、万事开头难 过渡：俗话说“万事开头难”，写作文也是这样，想要写好开头可不是一件简单的事。 1．“人物速写” 例文1：提起我们班的班长，谁不翘起大拇指？他虎头虎脑，胖胖的身子把衣服撑得紧紧的，脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。 他就是我最崇拜的班长王川。 外貌描写要抓住人物最有特点的部分，写出他的与众不同来，让人一读就知道是谁。 例文2：“嘿，说你呢！怎么还不交作业？大家都等你一个!”一听这个又尖又细的声音，就知道这是我们的组长王丽又在收作业了。别看她有时候很“凶”，可我们都佩服她的认真负责。 语言描写要符合人物性格特点，要精炼、传神，切忌长篇大论没有重点。 例文3：一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船，只见他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”这个带领浩浩荡荡的船队远航的人，不是别人，就是明代伟大的航海家――郑和。 类似猜谜的手法，不说是谁，而是先展开描写，最后点明人物。 2．练写开头 要求：请用两三句话，通过外貌描写或语言、动作描写，勾勒出你崇拜的人，用词要精炼、准确。 交流 3.总结：同学们，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我们每一次作文前用心观察，作文时动脑思考，作文后都认真修改，我们就一定能写出好文章来。五、根据所说，打草成文。 把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！请大家对照评分标准写好本文。 六、交流评议 交流习作，师生评议 ⑴ 朗读习作。 请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？ 请同学们试着给你的人物语言加上提示语和动作描写。 ⑵ 学生自评。 让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 ⑶ 师生评价。 与一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
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