演讲与口才自学教程：敢说训练
演讲与口才自学教程：敢说训练
教学目的　　使学生了解演讲与口才课程的性质、口才训练的作用，掌握克服畏怯心理的方法及演讲的姿态，实现在众人面前神态自若，有条有理、自然流畅的讲话的目的。教学内容
一 什么是演讲与口才：
演讲是指人们在会议、集会或一定场合发表的讲话。　　比如：学校开大会，校长的讲话是演讲，学生代表的发言也是演讲。再比如：你的同学过生日，几个人小聚，席间，你说了几句祝福的话，这也是演讲。　　演讲它侧重于人们在大庭广众面前的口语表达能力。&& 口才指人说话的才能。它侧重于日常生活中人们的口语表达能力。&& 实践证明只要掌握了一定的方法，通过训练是可以提高口语表达能力的。所以，这门课是实训课型，它要求教师精讲，学生多练。因为技能的获得主要靠实践，正所谓“看花容易绣花难啊！”如果你去请教一位开车的师傅：“怎么样才能学好汽车驾驶技术？”多数司机会回答你：“没啥难的，熟练工种而已。”可见技能的掌握主要靠训练。
二、学习演讲与口才作用：
生活中会说话的人不多，很会说话的人就更少了。一个会说话的人，可以流利地表达自己的意图，讲得清楚、动听、使人乐于接受。它可以使原来不相识者携手，不感兴趣的人相互了解，会说话还可以替人排除纠纷，消除人与人之间的隔阂，它也能医治他人愁苦、忧闷，使人生活得到快乐。俄罗斯有句谚语：“语言不是蜜，却可以粘住一切”可见，语言表达是有一定技巧的。请看下面的两个例子：　　我们教研室要招聘两名语文教师，消息在网上一公布，一下子来了几百人，其中两位应聘者给我留下了深刻的印象。　　一天，我的好朋友找到我：“哎，听说你们教研室要准备进人？我的一位亲属想来。拜托了。”她如约而至了，是由男朋友带来的。一见面，男孩子我认识，是我多年前的学生。我们简单的寒暄过后，他主动介绍道：“辛老师，这是我女朋友赵巍，赵老师给您介绍过她的情况。”于是我向她介绍了学校的一些情况，把话头指向了女孩子：“你学什么专业？”她低着头，做小鸟依人状，缓缓答道：“中文。”我心生不悦，又随口问道：“在学校都做过什么学生工作？”“没有。”男孩子抢先回答。两句问答，女孩子给我留下了口才不好，能力差的印象，工作一事只得作罢。有人说：“招聘的前两分钟就决定是否录用你了。”此话不假。　　再看另一位应聘者：　　一天我正忙着，电话响了。“你好，辛老师。我是来应聘的张丹。”话筒里传来一位声音洪亮，充满激情的女孩子的声音。“对不起，你迟到了，我们的招聘工作已经结束了。”我回答。“辛老师，我们的第二轮招聘工作还没开始，只要你给我一次见面的机会，我就不会令您失望，为了等这次机会，我们学校都开学两天了我都没回去，您给我这次机会好吗？”我被她感染了，于是我给了她见面的机会。在期待中，我办公室的房门被如期敲响。“辛老师吧？我是来应聘的张丹。”她坐定后侃侃而谈，主动介绍自己的情况，微笑着，仪态大方，充满自信。我破例给了她当场试讲的机会。她没有令我失望，她真的是最好的。　　其实两人的个人条件都不错，不相上下，但我们却留下了第二位应聘者。我们有三点考虑：　　第一，第一位犯了求职应聘的大忌：熟人介绍，由朋友带来。它是你交际能力不够，胆小，缺乏竞争意识的代名词；而第二位应聘者自己前来，熟悉单位情况，凭本事应聘，没见面就心生好感。　　第二，第一位应聘者，问一句，答一句，有的由人代答，说明她能力差，脑力不够；第二位应聘者主动出击，口才好，能力强。　　在求职的时候，应聘者要洞察讲话人的心理，会讲话的人总是在招聘者想获知你某一方面情况的时候主动告知对方，比如：你的年龄、毕业院校、专业，特长、优势等等。在这点，第一位应聘者没有做到，第二位应聘者较好地做到了。　　第三，正确的做法是与人交谈时应面带微笑，身体前倾，落落大方，目光注视招聘者。第一位应聘者姿态忸怩，给人口才差，能力不佳的印象；第二位微笑着，仪态大方，主动出击，充满自信的与对方交谈，给人留下愉悦的感觉。　　综合评价：第二位应聘者更适合我们的招聘条件。　　[小结]在第二部分我们讲了演讲与口才的重要作用，要求同学们掌握讲话技巧，提高讲话能力，使同学们认识到良好的口才是卓越人才打开成功之门的金钥匙，现在许多企业的用人标准就是：是人才就一定要有口才。时代召唤人才，人才需要口才，这是毋庸置疑的真理。
三、 提高口才的基本途径：
提高口才有五个基本途径：　　（一）掌握丰富的知识。鲁迅说过：“从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。”只有胸藏锦绣才能口吐华章。周恩来总理也说过：“立屋要有梁，说话要有根据。” 　& 知识是口语表达的物质基础，上至天文，下至地理，乡土人情、风俗习惯、历史典故、轶闻趣事，信手拈来，皆成妙趣。另外，本行当的专业知识也要熟悉。举这样一个例子：我先生的几个同学在我家小聚，席间，他们插荤打科，好不热闹。我搭不上话，因为他们都是学医的，开玩笑使用的都是药名，我是一窍不通，一下子成了局外人，很是尴尬。　（二）多看书看报。世界动向、国内形式、科学动态、影视作品等皆可从书报中了解到。它们可以扩展你的谈话内容和谈话题材。　（三）勤做读书摘录。在阅读时，随时随地都要把遇见的名言警句，好词华章记录在摘抄笔记上，久而久之，这些经验与知识就将成为你说话的本钱了。　（四）必要的写作训练。要想口中有，一定不能胸中无。俗话说：“胸有诗书气自华。”“胸中墨”来源于阅读和写作的积累。一个人会说话，善长演讲，可巧妇难为无米之炊，劣等稿怎么能展示优秀演讲者的风采呢？ && （五）勤学苦练。多练，要求学生按教师给定的训练方法课上练，课下练。课程结束还要自主训练。 多参加学校组织的各种学习活动，经受锻炼。多向生活学习，多揣摩有经验人士的讲话，分析其优点，取其长克己之短。相信经过一段时间的训练，展现在大家面前的一定是个全新的你，让我们共同期待着，共同努力。　　[小结]在第三部分里，我们主要讲授了提高口才的五个基本途径：（一）掌握丰富的知识；（二）多看书看报；（三）勤做读书摘录；（四）必要的写作训练；（五）勤学苦练。同学们，让我们热爱读书吧，它会丰富你的知识，增加你的人生阅历；在读书的过程中，不要忘记勤动笔，做摘录，它虽然很辛苦，但它会使你扩大谈话领域；在阅读与摘录中，在阅读与写作的训练中，你一定还会有许多意外的收获。刻苦的训练口才吧，它提高的不仅仅是你的口才，还有你个人素质的全面提升。
四、克服畏怯心理的方法：
美国总统罗斯福说过：“每一个新手，常常有一种心慌病。心慌病并不是胆小，乃是一种过度的神经刺激。”可见，讲话时的畏怯心理是正常的。我就有这样的经历：二十多年前，我刚大学毕业不久，学校搞了一次教学五项大检查。我意外地被评为教学新秀。学校要求我做一次公开课。可我害怕不敢讲，多次求主任说情都没有奏效，只得咬牙讲了。经过一个月的充分准备，讲之前，在门口候课时还是手发抖，眼睛不知往哪看，心怦怦地跳个不停。上课了，开场白说话带颤音。这怎么办？于是我就微笑着走到同学中间，开始提问。一下子，我进入了讲课情境，也就不紧张了。看来，紧张的心理谁都有。那么如何克服呢？　　（一）要有充分的准备。当你在公众面前讲话时，真可谓是“万众瞩目”。一颦一笑，一举手一投足，均在众人的视线内。所以，要达到说的目的，就必须在讲前做一番准备，下一番功夫。可如果你心里没有把要说的问题想清楚，怎么能讲清楚？自己都应付，兴趣不大，怎么会吸引别人，感染别人？因此讲者在讲前，要理清自己的思路，打好腹稿。　　充分准备还包括注意生活细节，如讲着讲着，突然喉头痒痒的，你能不紧张吗？近日感冒了，正讲到兴奋处，流鼻涕了，也难免尴尬……突发事件事先都要想好，总之，你准备得越充分，讲的就越成功。　　（二）树立自信心。俗话说：“信心是成功的一半。” 拿破仑有句名言：“因为我决心要成功，所以凡是我做的事都得到了成功。”　　坚强的自信心是口语表达成功的第一秘诀。坚强的自信心源于充分的准备。如：上公开课《药》的时候，一想到备了一个月的课，十分渴望展示给大家看，也就不那么紧张了。多告诉自己：“我已经准备充分了，怕什么？”“镇静些，我一定会成功。”　　（三）掌握小技巧。如：深呼吸、积极暗示多暗示自己：“有些人还不如自己呢。”这样，有了自信心，消除了不良情绪，就会使自己处于平稳状态，讲话就会变得轻松自如。　　另外要养成微笑的习惯。比如：上公开课当我在候课紧张的时候，就微笑着把颤抖的双手背在身后，向走入教室的老师行躬身礼。别人都夸我，看，她笑呵呵的，一点不紧张。其实是微笑帮了我的忙。　　（四）多练习。俗话说“熟能生巧”，练得多了，口语表达能力有了提高，就会越来越自信。二十多年过去了，回忆当初讲公开课紧张的事自己都觉得好笑。　　[小结] 在第四部分里，我们讲了克服畏惧心理的四个方法：要有充分的准备、树立自信心、掌握小技巧、多加练习。同学们，只要你们做好了充分的准备，胸怀坚实的自信，运用小的技巧，刻苦训练 ，呈现在众人面前的就一定是一个胸有成竹，潇洒自如的你！
五、演讲者的姿势
姿势，也就是姿态。　　（一）要做到定势沉稳。定势即讲话者上台及下台的姿态。当你成为发言对象，就应面带微笑，充满自信地站起来，挺胸收腹抬头，神态自如地用正常步态走到台前，然后面对众人静场片刻。定势沉稳，观众会眼前一亮，增加听的兴趣，也会使讲者受到感染。步态慌乱，大步流星，上台没站稳就讲话，动作缓慢，手足无措，含胸低头，都给人留下不好的印象，讲者自己也缺乏信心。下台时，也应仪态大方，直至落座。　　定势沉稳讲的是演讲前后的姿态，那么在演讲过程中应当采取怎样的姿态呢？　　（二）演讲者要做到姿态端正，挺胸收腹抬头，自然站立，双手下垂，目光亲切自然。　　 [本讲小结]在第一讲里我们讲了五部分内容：什么是演讲与口才；学习演讲与口才的作用；提高口才的基本途径；克服畏怯心理的方法；演讲者的姿势。　　青年朋友们，要想具备良好的口才，首先要克服紧张的心理，当然良好的身姿、典雅的气质也会使你在众人面前的讲话更具魅力。那么就让我们从克服畏怯心理，培养高雅气质入手，开始我们的训练吧。课堂实训　　你叫什么名字？你的理想是什么？是哪一件事使你萌生了这一理想？本讲要点回顾　　同学们，今天我们讲了五部分内容。通过课堂实训和老师的讲评，大家基本掌握了这门课的性质，认识到口才的提高主要在训练，能够克服紧张的心理，采用正确的姿势当众讲话。　　其实通过一定时间的训练，同学们的口语表达能力是能够得到提高的，下面演讲的王艳斌同学就是通过一个月的训练参加了东北三省的演讲比赛，在大赛中获得了第一名，她的进步给我们这样的启示：只要你不懈的努力，就一定能拥有好的口才。　　下面请欣赏王艳斌演讲录像纪实同学们，为了社会的进步，为了我们的远大理想，希望我们人人重视口才训练，我想将来你收获的决不仅仅是令人羡慕的口才。这就像某人去找一头羊，结果却发现一个王国。这王国是什么呢？是你丰富的生活，你的思想品质和综合能力的全面提高。作业　1、什么是演讲与口才？　2、提高口才的基本途径是什么？　3、请做一分钟的自我介绍。　4、向大家介绍你家乡的一处景点。
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TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&实用演讲与口才教程
实用演讲与口才教程在一个市场经济和政治文明都高度发达的社会中，良好的口才是人生成功必不可少的重要武器。本书吸收了语言学、传播学、心理学、人际关系学等学科的研究成果，按演讲认识、演讲准备、演讲登台的、实践过程安排章节，特别注重突出实用性和操作性。全书内容有演讲概述、演讲前的准备、演讲结构、演讲表达技巧、辩论概述、辩论技巧与方法、交际语言原则、人体语言、演讲词赏析等九章。全书的分析和用例，力求严谨、简洁和典型，以适应不同、不同职业、不同时间的学习对象的需求。
第一章演讲概述
一、演讲的基本特征
演讲是运用有声语言和形体语言，就某个问题对听众说明事理、发表见解的语言艺术。演讲的目的是传递信息、交流思想和表达情感。
民族、部落、政党、企业、学校、社团……形形色色、大大小小的人类群体中，时时刻刻都有人在进行演讲。演讲的范围极其广泛，报告、动员、总结、授课、祝颂、论辩等等，都可以归入广义的演讲范畴。认为演讲只是一种宣传教育的手段，甚至仅仅把演讲比赛中的表演才称之为演讲，都是一种片面的认识，这种片面认识抹煞了演讲的应用性和目的性。
演讲的基本特征如下。
(一)理论思维形象化
在各种语言表达形式中，文学创作和戏剧表演侧重于感觉和形象，哲学阐述和科技说明侧重于逻辑和思辨，它们都不是演讲。演讲最重要的特征是理论思维形象化。从总体上看，演讲的思维活动也是理论思维的推演，但是，演讲者必须把理论思维和形象感觉有机地结合起来，使演讲表达具有形象化的效果。
将抽象转化为形象的主要方法有：①充分利用比喻和比拟;②从事例和细节中引出思想和观点;③把数据转化为人们熟知的事物。
下面是一篇大学生的散文习作。
我心如春，是那静静普照的阳光，柔和，温存;是摇曳多姿的山花，四处飘香;是林间嬉戏的鸟儿，自由，快活;是山间涓涓流淌的小溪，清澈见底。湛蓝的天空中，我是那展翅翱翔的雄鹰，追逐那梦幻般的五彩仙云。我如同睡眼惺松的大地，孕育着蓬勃生机。美的遐想，的温情，荡漾我心。
第一章 演讲概说
一、演讲的基本特征
二、演讲的历史发展
三、演讲的基本类型
四、演讲的学习方法
第二章 演讲前的准备
一、建立自信
二、了解听众
第三章 演讲结构
一、主题的组合
二、材料的加工
三、开场白常见类型
四、结尾常见类型
第四章 演讲表达技巧
一、形象化
二、个性化
三、口语化
四、幽默法
五、迂回法
六、悬念法
七、引用法
第五章 辩论演讲概说
一、辩论的基本特征
二、辩论的基本类型
三、辩论比赛的组织与准备
第六章 辩论技巧和方法
一、类比说理法
二、两重排一法
三、例证引用法
四、归谬反驳法
五、先承后转法
六、两难推理法
七、以攻为守法
八、智辩法
九、诡辩法
第七章 交际语言原则
一、语境转换原则――言得其宜，智愚同赞
二、话题兴趣原则――同声相应，同气相求
三、人格平等原则――四海之内，皆兄弟也
四、坦诚相待原则――君子坦荡荡
五、真诚原则――乐道人之善而不为谄
第八章 人体语言
第九章 演讲词赏析
附录1993年国际大专辩论会比赛章程
第2版后记。编辑提醒:请注意查看“实用演讲与口才教程”一文是否有分页内容。原文地址
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& 教师口才：教师语言运用
教师口才：教师语言运用
世上充满了善谈者，但却没有那么多真正会说话的人，因为言谈得体并说在点子上是不容易的。要想自己的谈话能吸引听众，有一个关键的因素是兴趣。如果教师们谈话引起了学生的注意，他们就会乐于倾听。
教师通过敏锐识别学生发送出的信号，就能得知是否使他们厌烦了。教师越是注意学生以及他们的注意点，就越是不会使他们厌烦。被厌烦的首要原因是学生对生活中重要事情的错误认识。第二个原因是不灵活。这并不意味着走向另一个极端，拒绝谈话中遵循新的明显反映对方理所当然直接关心的问题的方向;也不意味着忽视对方想要提出的任何问题。问题常常是学生的真正兴趣及真正思虑的最好向导。拒绝对问题作出反映通常是失去了提供帮助的真正机会。
做一个会谈话的教师还意味着在对于学生适合的水平上谈话。课堂上，教师经常被要求对学生谈论一些他们知道得比我们少的事情，或对理解水平和言语流畅性比我们差的人谈话。不要摆出屈尊俯就的样子或居高临下地对他们谈话，教师必须以学生能够理解的方式来谈话。而且教师还必须注意到不管所讨论的事情对学生多么重要，也不管自己解释得多么好，他们可能只有很有限的注意广度。一两句话以后学生的注意力就会涣散了，而从此以后教师的所有辩才都是白费口舌。在这种情形下，关键的是要不断地停顿以查看我们的学生是否跟得上。
像&你明白我的意思了吗?&&我说清楚了吗?&这些简单的问题是有帮助的。但学生常常有一种令人苦恼的要回答&是的&的倾向，即使他们完全没有听懂。所以更好的一种问题形式，是像一个好的教师所使用的那种，不只是要求是或不是这样的反应。这意味着请听者返回一些你刚刚给予他们的信息(&所以对&&极为重要的是什么?&)或问他们你刚刚所说的事情的意义(&所以如果&&那对你将意味着什么?&)
会谈话的教师另一个特征是言谈和姿态上没有令人讨厌的习气。不断地重复像&你知道&&等等&&我是说&以及&对吗?&这样的话语，最有耐心的听着也会心烦意乱。几乎同样令人不能容忍的是不断地用手摆弄眼镜或手帕。
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语言是社会生活中最普遍的交际工具，也是人们最常用的表达工具。掌握好这个工具，对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
条理的要求之一是合理地安排材料次序。哪个先说，哪个后说，都要按中心而定。有时候，同一个材料，摆的位置的先后会产生相反的效果。相传清朝曾国藩带兵**太平军时，因屡吃败仗，不得不上奏朝廷以示自责。
领导者讲话时注重策略性更为重要。正所谓水无常形，话无定格。由于具体情况不同，说话并没有一套固定的方法。同样一件事，在不同的时间、不同的地点对同一个人说，结果往往并不一样。
口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。叶圣陶先生曾说：所谓语文，语是指口头语言，文是指书面语言。可见，语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。
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中班表演与口才的十个枣的教案怎么写
中班表演与口才的十个枣的教案怎么写
1.教学目的.所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果.教师只有明确了教学目的,才能使“教”有的放矢,使“学”有目标可循.教学目的在教案中要明确、具体、简练.一般应选定1～3个教学目的.2.教学重点和难点.教学重点和难点是整个教学的核心,是完成教学任务的关键所在.重点突出,难点明确,有利于学生掌握教学总体思路,便于学生配合教师完成教学任务. 3.教学方法和教学过程设计.教学方法虽然多种多样,但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定.教师的教学艺术憨耽封甘莩仿凤湿脯溅如何,很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当.教学过程也称教学步骤或教学程序,即用于指导和规范教师课堂活动的步骤.只有安排好教学过程,教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节.
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演讲与口才冬令营教你怎么样演讲不紧张！
作者：演讲与口才冬令营来源：寒假冬令营发布时间： 14:19:40浏览量：
大多数的人都很难克服上台紧张的心理，只要一紧张就会影响在台上的表现，还会影响脑袋转动的速度，从而影响演讲的整体效果，针对这个问题，演讲与口才冬令营小编教给大家几个小妙招。
&&& 开会发言紧张，其实可以通过一些习惯来解决，，教给你以下几点小技巧：
&&& 1．熟悉演讲场地．争取熟悉你要发表演讲的环境。提早到达并习惯讲台，调整好设施。
&&& 2．熟悉听众。在听众进入会场时向他们致意，拉近和听众的距离。向一群友好的人演讲总比对一群陌生人演讲来得容易些。
&&& 3．熟悉你的讲稿。如果你不熟悉你的稿子或者对它不满意，你的紧张感就会增强。调整好你的演讲稿，并且做必要的修改，但是临近演讲前演讲稿最好不要做大幅改动，以免难于记忆。
&&& 4．演讲前放松自己。做些准备活动松弛紧张的神经，比如深呼吸。
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