4厘米填><还是=90毫米换算厘米

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厘米和毫米

【岁月记忆】系列 &一& “早请示，晚汇报”[关闭讨论]|掌上红豆
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【岁月记忆】系列 &一& “早请示，晚汇报”[关闭讨论](回复:9/403)
【岁月记忆】系列“早请示，晚汇报”岁月记忆系列，是以图文形式，讲述百姓生活变迁的记录性文章。从平常百姓的生活入手，再现共和国当年平常人生活的酸甜苦辣和那永远抹不去的生活往事。文中内容包括了与百姓生活相关的服饰、饮食、娱乐、住宿、交通、日常生活的方方面面，本文以小见大、从细节展现宏观，从生活方面的变化展示和回忆，让当代人了解那时候的社会。正如一个名人所言：“记录点滴生活，彰显社会进步。” && 第一篇讲的是“早请示，晚汇报”“早请示，晚汇报”是六十年代文革时期的一个重要的形式，就是早晨一起来，向毛主席请示当天的工作；晚上向毛主席汇报一天的活动。当然不是直接到中南海向毛主席请示汇报，而是对着毛主席画像或雕像，或对着“红宝书”。（当年全国每家每户在家中都设有一个红坛，类似现在的神坛，坛上掛一幅毛泽东主席像，坛面摆放毛泽东四本选集，简称红文四卷，或毛主席语录小册子，简称红宝书） &&请示”、“汇报”的基本程序是大家面对毛主席像站立，右手拿《毛主席语录》放在胸前，由一人“领读领唱”（可能是单位的领导，也可能不是，仅因其声音洪亮、普通话标准，当然首先要“政治可靠”），先大声说道：“首先，让我们敬祝心中最红最红的红太阳、伟大领袖毛主席他老人家——”此时所有人同声高呼：“万寿无疆！万寿无疆！万寿无疆！”同时大家将右手向右上方连挥三次，表示祝愿。然后，这位“领读”再大声说道：“敬祝他老人家的亲密战友林副统帅——”所有有人此时同声高呼：“身体健康！永远健康！永远健康！”众人右手亦同时向上连挥三次，表示祝愿。祝愿完了，就是唱颂歌，或《东方红》，或《大海航行靠舵手》，或《毛主席是我们心中的红太阳》。唱完颂歌后，就是读毛主席语录，由“领读”大声说道：“让我们翻到《毛主席语录》第×页，第×段。伟大领袖毛主席教导我们说——”然后大家齐声朗读。至于读几段，并没有严格规定，往往是一到三段，所读内容尽可能结合当天工作或当前形势。 &&　　如果这位“领读”者不是单位领导，有时单位领导会根据当天工作事先告诉这位“领读”应读哪几段语录。如要开“批斗会”，就读“凡是反动的东西，你不打他就不倒……”“革命不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，不能那样雅致，那样文质彬彬，那样从容不迫，那样温良恭俭让……”；如果要完成某项紧急任务，就读：“下定决心，不怕牺牲……”；如果要整顿纪律，则少不了“军队向前进，生产长一寸；加强纪律性，革命无不胜”。“晚汇报”时，所读大都是与批评、自我批评有关的语录。读完语录，活动才告结束。 &&&&&&比如开饭时，孩子们饿狼般围拢过来，家长内心酸楚，但嘴上还得说：“现在学一段毛主席语录。”孩子们咽下口水，齐声念到：“伟大领袖毛主席教导我们，节约粮食问题，一定要抓紧，忙时吃干，闲时吃稀，并加以红薯、土豆、杂粮……”“要节约闹革命。”等词语。日《人民日报》曾有报道：广东恩平县社员罗仙，违反了生产队公约，把自己的鸡放出来，吃了生产队田里的稻谷。社员把这一情况告诉了罗仙的丈夫郑栋。当天吃晚饭的时候，郑栋对家里人说，咱们先学一段毛主席语录，再吃饭。然后叫他的一个儿子领读。儿子读一句，大家跟一句：&&&&“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱……”罗仙虚心地接受了批评。郑栋见妻子认识了错误，高兴地说：“今晚我们结合实际学习毛主席语录，学得好、用得好。现在咱们开始吃饭吧！”。 &&毛主席像章，也成为那个年代的装饰物，为了表忠心，全民佩戴它。书店、商店如果到了毛泽东像章，立即用红纸发布“特大喜讯”。贴在商店门口，（类似现代广告）人们奔走相告，但又不能说去买，而是说“敬请”。 &&请人帮忙办事，最好的礼物也是送像章。有人为了表示忠心，戴了几枚，大街上时常可见戴十几枚的，最多有戴三百枚的，前胸铺满，胸前挂不下，可向双肩和头部蔓延，但不能向下超过裤腰带。 &&极个别的为了表示忠心，把像章别在胸前肉上。最初的像章只有指甲盖大小，后来越做越大，居然做到直径80毫米的“大轮船”像章，跟烧饼大小差不多，上端是毛泽东头像，下面是一艘乘风破浪的轮船，背景是红太阳。 &&还有直径200毫米的，大得无法用别针佩戴，只好用红绸带吊在脖子上。和像章同时，还有毛主席画像和雕像，雕像一般用陶瓷、石膏作材料，家家必备，敬神一般供着。60年代的中国，能算得上舞蹈的，就只有忠字舞了。（或叫表忠舞） &&忠字舞，是“文化大革命”时一种狂热地表示对毛泽东忠心、忠诚的一种集体舞蹈，流行时间约在年间。中共“九大”以后，特别是林彪事件后，渐趋衰微。较为典型的是以《大海航行靠舵手》、《敬爱的毛主席》、《在北京的金山上》、《满怀豪情迎九大》、毛泽东语录歌等歌曲为伴唱、伴奏。 &&忠字舞舞蹈动作粗放、简单、夸张，大多采取象形表意、图解化的表现手法。主要动作设计有：双手高举表示对红太阳的信仰；斜出弓步表示永远追随伟大导师毛主席；手指怒指地面表示彻底砸烂资产阶级；紧握双拳表示要将革命进行到底……跳舞时手里通常握《毛主席语录》（红宝书）或红绸巾作为道具。忠字舞的动作近似于广播体操，但又非常单调、机械。舞蹈者全身心充溢着朝圣的庄严感，情绪激荡。但舞蹈动作粗糙、僵硬、稚拙，缺乏美感。跳舞者不分男女老少，不分白天黑夜，在车间、操场、码头、街头、田间……每天早晨，随处可见跳“忠字舞”的人群。（类似现代的广场舞） &&忠字舞因此也成了一个时代的象征。例如：“敬爱的毛主席……我们有多少知心的话儿要对您讲”，舞者双手按着自己胸部；“我们有多少热情的歌儿要对您唱”，舞者两手放到腮帮，仰头望，手指呈放射状地一闪一闪；“千万颗红心”，两手的拇指和食指合并，画成一个心的形状比在胸前；“要献给您”，舞者单腿的脚尖跳跃着，另一条腿不断后踢，双手把那一个心形向右上方一下、一下地送上去。 &&当年梧州市举行庆祝大会，会后游行路线从大较场出发，途径阜民路—南环路—转入大中路—桂北路—四坊路—九坊路—五坊路—大南路—大东路—回到大较场。当时盛大游行时的忠字舞方阵动辄成百上千人，前后相连可达上万人、队伍逶迤数里，同时载歌载舞前进，有时竟持续十多里路、好几个小时。跳一会儿，步行休息一会儿，交替行进。其场面、规模之庞大，气势之磅礴，狂热亢奋，史无前例。举行“早请示、晚汇报”仪式和庆祝性的游行时，都要表演这样的舞蹈，有点类似80年代、90年代的中老年健身舞。无需特别舞蹈基本功和专门训练，易学易会。 &&
太过政治和敏感
这就是文革时期的真实写照，60岁左右的人都经历过，楼主能如此详实生动地记述那荒唐岁月的人和事，不容易啊!楼主能把文革中梧州武斗的经历写出也很好。历史的经验教训不应忘记。
中共共产党万岁
好传统，再来
当今还有很多大神趸呢！
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掌上红豆 &2015君，已阅读到文档的结尾了呢~~
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3秒自动关闭窗口苏教版小学二年级下册数学全册教案《第四册》
先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？
百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450）
2．练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。320、750、480、990
3．教学试一试。
1）在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。
2）一十一十的数，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？
3）学生继续数。生边拨珠边数，再数一遍。
4）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？
生独立完成，反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的？
5）把数的数字写下，指名板演。
4．巩固练习。完成想想做做第1~2题。
三．教学几百加几十及相应的减法
1．完成想想做做第5题。
1）出示邮票图，引导学生看清图意。
2）学生列出两道加法算式。
说说计算结果及思路。
3）列出两道相应的减法算式。
学生计算并说出思路。
2．生独立完成想想做做第6题。
3．完成想想做做第7题。
口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。
四．巩固练习
1．完成想想做做第3题。
1）指名读题。
2）说说这几个数的组成。
2．生独立完成想想做做第4题。
3．生独立完成想想做做第8题。
4．完成想想做做第9题。
学生独立完成后，说说为什么用加法计算。
五．全课小结
今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗？
板书设计：
认识几百几十
300+20& && &&&20+300& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：认识几百几十几
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：丁宇华& & 备课时间：& & 浏览人数：1
教案内容：
教学内容：课本第14~16页的例题、试一试、想想做做第1~7题
教学要求：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。
教学重点：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。
教学难点：掌握几百几十几的读法、写法。
教具准备：计数器、方块图
教学过程：
1）一百一百的数，从100数到1000。
2）一十一十的数，从830数到1000。
2．根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。
& &480、620、790、910
3．揭题：今天我们继续认识千以内的数。
（板书：认识几百几十几）
二．教学认识几百几十几
1．出示例题方块图。
1）指名学生完整的说图意。
2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。
3）学生思考：借助计数器怎么表示？
4）指名借助计数器，讲解。（师补充）
先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？
再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？
指名完整的说四百五十的组成。
5）根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？（指名生说）
有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？
2．练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。
3．教学试一试。
1）在计数器上拨出597，请学生说说它的组成。
2）一个一个的数，从597数到612。（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。）
3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。
4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。
5）生把要数的数字写下，指名板演。
三．巩固练习
1．完成想想做做第1题、第2题。学生看图，独立完成。（指名汇报）
小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。
2．学生独立完成想想做做第3题。
3．完成想想做做第4题。
1）学生完成。
2）指名说说为什么这样做。
3）讨论：从练习中你知道了什么？
4．完成想想做做第5题。
1）指名读每张照片中的数字。
2）指名结合照片说一句话。
3）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。
5．完成想想做做第6题。
生独立完成，说说在写数时要注意什么？
6.完成想想做做第7题。
1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。
2）生独立完成。
四．全课小结
读写一个多位数时要注意什么？
板书设计：
认识几百几十几
四百五十三
当一个数末尾有零时，不读
一个数中间出现零时，要读出来& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：认数练习
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：丁宇华& & 备课时间：& & 浏览人数：1
教案内容：
教学内容：课本第17~19页、练习二第1~9题
教学要求：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。
教学重点：掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题。
教学难点：运用所学的知识解决实际问题。
教学过程：
1．前面几节课我们学习了什么？
2．今天我们就要运用这些知识练习。（板书课题）
二．千以内数的组成练习
1）一十一十的数，从一十数到一百。
问：一百里有几个十？
一百一百的数，从一百数到一千。
问：一千里有几个百？
2）一个一个的数，从487数到503。
3）一十一十的数，从260数到320。
2．完成练习二第1题、第2题。
三．千以内的数的读写练习
1．说说千以内的数位顺序表。
2．完成练习二第3题。
1）同桌交换练习。
2）指名说说读一个数时应该注意什么？
3．读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。 303、30、33、330
问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？
4．完成第4题。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网分站
1）学生独立完成。
2）比一比：在组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？
5．完成第5题。
1）学生练习。2）交流反馈。
四．简单计算的练习
200+30& &&&400+90& &&&70+900
230－200& &490－90& &970－900
2．完成第6题。
五．综合练习
1．完成第7、8题。
1）引导学生理解题意。
2）学生独立完成，反馈。
2．完成第9题。
1）根据图意，请学生独立完成。
2）小组讨论，还能提出哪些问题？
3）指名提问，其他人回答。
六．全课小结& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：比较数的大小
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：丁宇华& & 备课时间：& & 浏览人数：1
教案内容：
教学目标：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。
教学重点：探索千以内数大小比较的方法。
教学难点：体会比较数的大小有现实意义的。
教具：课件。
教学过程；
一、复习引入。
1、&&比一比它们的大小。
67和57& &&&23和32& &&&9和10
说说你是怎样比较的？
2、&&说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。
436& &&&288& &&&52& &&&1000& &&&998
二、新课。
1、&&教学例题。
（1）让学生说说图意。
（2）你认为哪种树比较多？这题要我们把松树苗和杉树苗比，哪一种多，就是比什么？（板书：312○285）
（3）你认为哪个数大？为什么？先指名说一说，再请同桌交流。
2、&&教学试一试。
（1）出示“试一试”的问题，请学生读一读。
（2）组织讨论，指名学生回答比较的思路。
（3）小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（完成板书：279&285）
三、巩固练习。
1、&&完成想想做做第1题。
（1）学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。
（2）组织学生进行交流。
2、&&想想做做第2题。
（1）学生独立完成。
（2）四人小组，讨论出一道类似发生在身边的题目，再请一人出给其它人比较。
3、&&想想做做第3、4题。
四、全课小结。& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：比较数的大小练习
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：王冬梅& & 备课时间：& & 浏览人数：1
教案内容：
教学目标：
1、&&通过练习，使学生进一步理解和掌握千以内数的比较方法，能正确比较千以内数的大小。
2、&&使学生在现实情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：正确比较千以内数的大小。
教学难点：在现实情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，提高学生解决实际问题的能力。
教学过程：
一、揭示课题。
二、比较数的大小练习。
1、&&说说下面各数的组成。
323& & 769& & 561& & 936
它们分别是几百多？323比500要怎样？（少得多），比100呢？（多得多）
2、&&比一比下面各数的大小。
说说比较大小时的思考过程。
3、&&你遇上类似的情况，要如何进行比较？
三、综合练习。
1、&&完成想想做做第5题。
让学生理解题意，独立思考后各抒已见，并同时说说自已估计的根据、理由。
2、&&想想做做第6、7题。
理解“少得多、差不多、远得多、近得多、近一些”各自的含义。
3、&&第8、9题。
（1）学生独立思考回答问题。
（2）指名说说自已的看法。
（3）想一想：能不能试看用“快一些、快得多”来回答以上的问题呢？
4、&&想想做做第10题。
五、&&全课小结。& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：复习认数
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：王冬梅& & 备课时间：& & 浏览人数：1
教案内容：
教学目标：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。
教学重、难点：千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。
教学过程：
一、揭示并出示课题。
二、千以内数的认读写的复习。
1、&&完成复习第1题。
（1）你能说出一个千以内的数吗？
（2）你能不能说一句话，里面用到千以内的数呢？
日常生活中，我们会用到这些数学知识。
2、&&口答。
（1）千以内数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么，百位上的数表示什么？
（2）十个十是多少？十个一百是少？
3、&&读一读下面各数，说说它们的组成。
4、写出下面各数。
& &五百六十二一千四百六十七百零三
& &学生独立完成，说说这几个数分别是怎样写出来的，写的时候要注意些什么？
5、想想做做第2、3、4题。
& &指名学生交流一下在课前所收集的信息，丰富学生的知识，拓展学生的视野。
三、复习简单的计算。
1、&&口算下列各题。
学生口算后，分别说一说口算的方法。
2、&&完成复习第5题。
提示：在计算时看清是几百还是几十。
3、&&复习第6、7题。
学生独立完成，说说两题的解题思路。
四、全课总结。& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：复习比较数的大小
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：王冬梅& & 备课时间：& & 浏览人数：1
教案内容：
教学目标：通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生们能相互交流，相互启发，相互促进，提高学生的数感水平。
教学重、难点：千以内数的大小比较和估计。
教学过程：
一、揭示课题。
二、比较数的大小的复习。
1、完成复习第8题。
（1）学生先找规律，再填写。
（2）组织交流，说说自已是按怎样的规律填写的？
2、比一比下面各数的大小，在○里填上&、&或=
学生说说比较大小的方法和思路。
3、复习第9题。
学生拿出0—9各个数字，可任意组成三位数，然后比较各数的大小，可小组内游戏，也可同桌互玩。
三、估计的复习。
1、出示第10题。
请学生先读一读，提问：这组数中最大的是多少？最小的又是多少？你能按从大到小的顺序排列出来吗？然后圈出接近400的数。
2、完成复习第11题。
请同学们把运动员身上的号码按要求排列起来。
3、复习第12题。
请学生说说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的含义。
4、完成复习第13、14题。
在练习中注意对学生的分层评价。
第14题中，鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数，学生进行练习。
四、全课总结。& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：认识分米、毫米
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：丁宇华& & 备课时间： 8:49:03& & 浏览人数：1
教案内容：
一、教学内容
本单元教学分米和毫米的认识。教材分两段安排教学内容：第一段，第27～29页的例题和“想想做做”，认识分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的实际长度表象；第二段，第30～31页的例题和“想想做做”，学习常用长度单位的换算。
二、教学目标：
1、通过测量、观察、估计、交流等活动，认识分米和毫米，初步建立分米和毫米实际长度的表象，知道分米、毫米与米、厘米的关系，会用分米、毫米做单位测量或描叙物体的长度，会进行有关长度单位的简单换算。
2、联系对长度单位的已有人士以及自身的生活经验，学会根据物体的长度特点或解决问题的需要合理选择长度单位，并进行相应的测量和交流，发展实践能力与空间观念。& &&&
3、通过学习和实践，进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强用数学眼光观察生活现象、解决生活问题的意识。
三、教学重点：
在实践操作中逐步建立较为清晰的分米和毫米的表象。
四、教学难点：
进行简单的单位换算和准确表达一些线段和物体的长度。
五、课时安排：2课时
第一课时& & 认识分米和毫米
教学内容：
课本26-27页例题，27-28页想想做做1-6题。
教学要求：
1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学重点：
使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教学难点：
使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教具准备：
学生尺、明信片
一、创设情境，激发兴趣
1、出示中国地图
师：我们中国地大物博，山川河流、城市乡村不计其数，这是我们中国的版图，小朋友，要绘制这样一张的地图，可不是容易的事，必须要怎样？
2、师：今天我们就要来学习在精确测量时用到的长度单位。
3、师：小朋友我们已学过哪几个长度单位？分别用手势表示一下。
二、活动探究，建立表象
（一）认识毫米
1、请小朋友拿起带来的任何一样东西（橡皮、硬币、电话卡等），先估计它们的厚度够不够1厘米？（先估后量，全班交流。）
设疑：你们所选物体的厚度不足1厘米，那是多少呢？长度几厘米多一点又是多少呢？今天这节课我们先来认识一个新的长度单位——毫米。
2、说一说：关于毫米，小朋友们已经知道了哪些知识呢？
根据学生的介绍，老师强调：
（1）尺上面的一小格是1毫米。
（2）1厘米之间有10个小格，就是10毫米。
师：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。1毫米长不长？
3、体会1毫米的长度
说一说：你觉得我们桌子上哪些东西的厚度大约是1毫米？
找一找：找出厚度最接近1毫米的物体，并用尺子量一量。
摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物体，沿着它们的厚度摸一摸。
比一比：请小朋友想办法用手势表示1毫米的长度。
议一议：你知道哪些东西的长度、厚度也可以用毫米作单位？
师：相机介绍测量降雨量也是用毫米来表示的。
4、多层训练，巩固新知
（1）完成“想想做做”2。说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？
（2）选择自己带来的任意一样物体，量一量它的厚度或者长度是几毫米。
5、小结：今后量比较短的物体的长度或者要求量得比较准确时，就可以用毫米作单位。
（二）认识分米
1、直接引入
师：现在我们再来认识另一个长度单位——分米。在实际生活中，有时物体的长度也用分米作单位。
2、认识1分米
关于分米你又知道哪些知识呢？（生自由说，师放手让小朋友
上来介绍。）
师相机强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在尺子上指出1分米的长度来，同桌之间互相交流一下。
3、体会1分米的长度
请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告诉学生这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后用分米卡卡验证一下。
4、教学1米=10分米
现在请小朋友在米尺上找1米里面有多少个1分米？然后每组的组长汇报结果。
5、多层训练，加深对分米的认识。
（1）量一量数学课本的长度大约是多少分米。
（2）完成“想想做做”4
先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？
三、综合训练、加深印象
1、选一选：出示“想想做做”5。让小朋友独立选择，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。
2、猜一猜：出示“想想做做”6。先让小朋友自己判断，然后在小组里相互交流、评议，最后用直尺量一量验证谁的判断正确。
四、全课总结、引导评价
今天我们重点学习了哪两个长度单位？你有什么收获？你觉得自己学得怎样？& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：简单的单位换算
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：丁宇华& & 备课时间： 8:54:32& & 浏览人数：1
教案内容：
教学内容：简单的单位换算（教科书第29—30页，想想做做1—6题）
1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：会进行简单的单位换算。
教学难点：能说出换算时的思考过程。
教具准备：多媒体课件。
一、创设情境，引出问题
多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。
师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）
师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！
二、组织活动，引导探究
1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？
师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说Z）
小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。
师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）
师：小朋友量得课桌的高是80厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）
小结：1分米=10厘米，80厘米有8个10厘米，就是8分米。
3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？
50毫米=（& && &&&）厘米& & 20分米=（& && &）米
（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）
三、想想做做、内化新知
1、多媒体出示“想想做做”1
先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。
2、多媒体出示“想想做做”2
独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
3、多媒体出示小猫、小兔比赛跳远的情境图。
（1）说说：到底谁跳得远呢？你们现在能找到答案吗？（可以在小组里讨论。）
（2）多媒体出示“想想做做”3
师：现在你能比较它们的大小吗？先独立完成，然后在小组里说说自己的想法。注意要相互评一评。
4、多媒体出示“想想做做”4
先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？
四、总结评价、活动延伸
1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？
2、课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：三位数加三位数（不进位）
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：丁宇华& & 备课时间： 9:13:52& & 浏览人数：1
教案内容：
教学内容：第32、33页内容， “想想做做”1——4。
教学目标：
1、经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖时计算和在100以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程，引导感受验算的必要性。
教学难点：理解并掌握加法验算的方法。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们平时喜欢写数学日记吗？今天老师带来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书情况，请同学们看，出示统计表。
2、看了统计表，你有什么想法？有什么数学问题吗？
学生提问题，教师板书如下：
（1）一年级和二年级一共借书多少本？（2）二年级和三年级一共借书多少本？
（3）一年级和三年级一共借书多少本？（4）二年级和六年级一共借书多少本？
谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法解决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题。
教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题：
（1）二年级和三年级一共借书多少本？
（2）二年级和六年级一共借书多少本？
二、探索算法
提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？板书：143+126=& &&&（本）
谈话：下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论、交流。
学生汇报：
（1）用计算器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位上的数要拨在对应的数位上。
（2）仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。
提问：同学们想一想，在计算过程中要注意什么？学生动笔用竖式算一算。
谈话：你怎样知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？学生探究交流。
讲述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验算。不同的题目有不同的验算方法，我们验算这道题算得对不对可以交换两个家数的位置，再算一算。
你们试一试，体验一下验算的方法好吗？
学生算出结果后，提问:你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明了什么？如果两次计算的得数不相同，这又说明了什么？应该怎么办？
三、延伸迁移
让学生独立完成第2个问题，并进行验算。完成后同桌互相说说自己是怎么算的，算得对不对，是怎么知道了。
四、巩固应用
1、“想想做做”第1题
独立做题，并列式验算其中一两题。订正时先问：如果不另列竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一遍吗？谁来试着这样验算一题给大家看看。
2、“想想做做” 第2题
先让生独立做题。订正时问：你验算了吗？用什么方法验算的？告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成认真负责的态度。
3、“想想做做”第3题
让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表中的意思，并独立完成。
4、“想想做做”第4题
让学生联系生活的体验，自己动手翻一翻书，从中得到感悟，理解题意，自己列式计算，再全班共同订正。
五、全课总结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说说在笔算加法重要注意哪些，然后再告诉大家，好不好？
六、思维训练：填数。
& && &4&&7& && && && && && && && & 6&&7
+& && &1& &3& && && && &&&+& &5& &&&0
& && &9& && &5& && && && && && &8&&9& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：求比一个数多（少）几的数是多少
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：丁宇华& & 备课时间： 8:55:12& & 浏览人数：1
教案内容：
教学内容：教材第33～34页的内容。
教学目标：
1，经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2，通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3，在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：使学生认识到在解决此类问题时应用什么计算方法。
教学难点：怎样引导学生自主探索出解决问题的方法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、铺垫教学
1、看图说一说（课件出示3只蝴蝶，5只蜻蜒的图）
提问：图上有哪两种小昆虫？蜻蜒和蝴蝶比，谁多？你能一眼看出多几只？在图上是哪部分？
师小结：也就是我们把蜻蜒分成了几部分？一部分是和蝴蝶同样多的，另一部分是比蝴蝶多的。
过渡：小朋友们说的真好，你能用学具分别来摆一摆蝴蝶和蜻蜒吗？
2、动手摆一摆
（1）师：我们用〇表示蝴蝶，在第一行摆上几个〇？我们用△表示蜻蜒，在第二行摆△，比〇多2个。
（2）提问：你是怎么摆△的？
（3）根据学生回答师述：我们把△分成了几部分？一部分是和〇同样多的，另一部分是比〇多的。那么一共摆了多少个△，就是要把这两部分-----（学生）合起来，用加法算。
3、反馈学习，考一考
师：再看大屏幕，考考自己。（课件出示4只小鸟，7只老鼠）
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）你能照着老师的样子，说一说我们可以把老鼠分成怎样的两部分？
（3）请你填一填：和小鸟同样多的有（& & ）只，比小鸟多的有（& & ）只，老鼠有（& & ）只。
过渡：今天还有3个小朋友来到了我们的课上，你们想不想认识他们？那我们赶快去认识一下吧！
二、新课教学
1、出示例题情境图
（1）课件演示玲玲、冬冬、芳芳作自我介绍
（2）提问：你知道谁已经摆好了？你还想知道谁的？
2、教学求比一个数多几的数的实际问题
师：冬冬摆了多少个绿花片呢？为了让大家看得更清楚，我们一起来动手摆一摆。
（1）冬冬摆绿花片有什么要求？
师：既然要比玲玲的红花片多3个，我们就要先摆11个红花片。你能很快替冬冬摆一摆吗？
（2）提问：你是怎么摆绿花片的？
（3）根据学生回答小结：也就是我们把绿花片分成了几部分？
一部分是----（学生）和红花片同样多的，另一部分是----（学生）比红花片多的。一共摆了多少个绿花片，就要把这两部分---（学生）合起来，用什么方法算？谁能口头列式
（4）板书算式，口头回答
小结：这就是今天我们要学到的一个新本领：求比一个数多几的数的实际问题，用加法算。（出示课题）
&&3，教学求比一个数少几的数的实际问题
（1）师：知道了冬冬摆了14个绿花片，你还想知道谁的？你能和你的同桌用刚才的方法摆一摆，算一算吗？（学生合作学习，自主探究）
（2）&&师：你是怎样摆的？（学生各抒已见）
（3）&&师：不管是哪种摆法，都是从几里面去掉几？用什么方法算？
（4）& &列式计算，口头回答（板书）
师：这又是我们今天要学的另一个新本领：求比一个数少几和数的实际问题，用减法算。（完成课题板书）
三、&&巩固延伸
1、谁是冠军？
（1）课件演示：小猪跳了16下，小猴比小猪多跳9下，小白兔比小猪多跳20下，老虎比小猪少跳5下。
（2）& & 师：小朋友看了比赛结果，你知道谁得了冠军？那么冠军究竟跳了多少下，第二、第三名跳了多少下？我们必须算一算（课件依次出示问题）
（3）& & 你能和你的同桌完成这些题目吗？
（4）& & 指名回答，口头列式
2，拍手游戏
&&师拍（2下）&&师说：你能比我多拍2下吗？& & 生拍
&&师拍（5下）&&师说：你能比我少拍3下吗？& & 生拍
&&师拍（4下）&&师说：你能比我多拍2下吗？& & 生拍
&&师：老师刚才和小朋友玩了一个拍手游戏，你们自已想玩吗？那么两个人为一组，一人当老师开始游戏吧，音乐停游戏结束，好吗！
3、课堂延伸（开放题）
老师左手有6根小棒，你能猜出我右手有几根小棒吗？到底是几根小棒呢，其实我忘了告诉你一句话，不然你就很快猜出来了，是句什么话呢？
四、课堂总结
小朋友，今天你有什么收获？带上今天学到的知识去解决生活中的一些问题，你会越来越聪明的！
五、课堂作业
第34页“想想做做”第1～4题。& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：练习四
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：丁宇华& & 备课时间： 8:58:31& & 浏览人数：1
教案内容：
教学内容：第35页内容，练习四1—5题。
教学目标：
1、让学生通过练习进一步熟悉笔算不进位加法和验算加法的基本方法，并形成相应的技能。
2、通过练习，帮助学生进一步透彻理解“比一个数多（少）”的数量关系，掌握解答此类问题的基本思考方法，促进学生数感的发展。
教学重点、难点：透彻理解“比一个数多（少）”的数量关系。
教学过程：
一、揭示课题
我们已经学习了三位数相加的笔算加法，谁来说说怎样算这类的加法呢？
今天这节课，我们就来练习有关的计算。（板书课题）
二、计算练习
练习四1题。
（1）要求:用竖式计算并验算。
（2）学生独立计算，并让三位学生板演。
（3）集体订正。
三、解决问题练习。
练习四第2--4题。
（1）引导读题，说说题中的已知条件和问题。
（2）学生独立解答。
（3）集体订正，要求学生对答案的合理性作出解答。
四、拓展延伸。
1、练习四第5题。
（1）出示场景图，要求学生说说从图中能知道什么。
（2）依次提出两个问题，引导学生利用图中的已知信息进行简单的推理。
2、课堂作业：完成练习册。
3、思维训练：把10—80 分别填入小圈中，使每个大圆上5个数字的和是210。
五、全课总结。& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：三位数加两、三位数（进位）
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：丁宇华& & 备课时间： 9:10:55& & 浏览人数：1
教案内容：
第四课时& &三位数加两、三位数（进位）
教学内容：第36、37页内容， “想想做做”1——4。
教学目标：
1、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2、进一步养成检查和验算的习惯。
3、在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
4、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：引导学生综合计算不进位加法和进位加法的经验。
教具准备：挂图、小黑板
教学过程：
一、复习铺垫，促进迁移
指名板演，其他学生同时练习。& &&&
57+18& && & 236+143& && & （订正时让学生说说自己是怎么算的。）
二、创设情境，提出问题
出示例题情境图。
谈话：上节课我们已经看到了这张各年级借书情况统计表，你们提出了一些用加法计算的问题，也解决了其中的一部分问题。现在我把这些问题再展示给你们，你们说出算时，再回忆一下我们解决了哪些问题，剩下的问题，这节课我们共同解决。
出示下列问题，并根据学生的回答板书算式。
（1）二年级和三年级一共借书多少本？& &&&143+126（已解决）
（2）一年级和二年级一共借书多少本？& &&&85+143
（3）一年级和三年级一共借书多少本？& &&&85+126
（4）一年级和六年级一共借书多少本？& &&&85+236
（5）二年级和六年级一共借书多少本？& &&&143+236（已解决）
（6）三年级和六年级一共借书多少本？& &&&126+236
三、自主探索，获取新知
1、解决例题中的两个问题。
谈话：我们先来解决“一年级和二年级一共借书多少本”、“一年级和三年级一共借书多少本”这两个问题。
（1）让学生尝试在练习本上列出竖式计算，教师注意了解学生的计算情况，并对个别学生进行指导。
（2）让两名学生在黑板上个写出一题的计算竖时，全班共同订正。订正时追问：“第1题中十位上的8加4得12，这怎么办？”“第2题中十位上哪几个数相加，得多少，你是怎么处理的？”“每道题目的顺序是怎样的？为什么？为什么从各位加起？”“这节课学习的加法计算和上节课的加法计算有什么不同？”
2、解决其他问题。
谈话：在你们提出的问题中还有两个没有解决，你能独立解决吗？让学生独立做题，然后以小组位单位相互订正。
3、总结加法的计算方法。
四、巩固练习，应用拓展
1、独立完成“想想做做”1——4。
2、思维训练：王大爷家的菜地是正方形，算一算，周围的围墙长多少分米？
五、全课总结，个人评价& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：练习五
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：丁宇华& & 备课时间： 15:45:58& & 浏览人数：1
教案内容：
教学内容：第38页内容，练习五1—5题。
教学目标：
让学生进一步巩固进位加的笔算方法，能比较熟练地进行计算，并进一步巩固加法验算，提高计算能力，进一步提高学生解决问题的能力，培养学生初步的分析、推理等能力。
教学重点：
学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：
探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，积累解决实际问题的经验。
教学过程：
一、揭示课题
我们已经学习了三位数相加的笔算加法，谁来说说怎样算这类的加法呢？
今天这节课，我们就来练习有关的计算。（板书课题）
二、计算练习
1、练习五第1题
（1）请学生们一组一组的进行口算。
（2）组织学生进行反馈，重点说说第二行的几道题分别是怎样算的。
（3）比一比，每组题有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
指出：在计算时，哪一位上的数相加满了十，都要向它的前一位进1。
2、笔算，完成练习五2题。
（1）学生们笔算，指明板演，要求做出得数后利用原来的竖式再验算一遍。
（2）组织进行集体订正，逐题检查，结合提问相加满十的数位上是怎样算的，怎样写的。
（3）请学生说说进行笔算加法，可以怎样验算。
三、解决实际问题练习
1、练习五第4题
（1）出示第六题放大图，让学生弄清图意，理解题意。
（2）提问：小兔到学校去可以怎样走？你认为哪条路比较近？你是怎么知道的？
（3）说一说：谁到学校的路近一些？并说明理由。
2、练习五第5题
（1）学生独立完成。
（2）组织交流，请大家说说解决问题的大致过程和结果。
3、思维训练题：用简便方法计算：49+50+51& & 99+100+101& & 197+198+199
四、课堂作业&&完成练习五3题。& & & & ☆教学调整☆
教学反思：
课题：连加
教材类型：苏教版& & 所属学科：数学&&第四册& &
主备教师：丁宇华& & 备课时间： 15:50:28& & 浏览人数：1
教案内容：
教学内容：
课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题
教学要求：
1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
2．运用所学知识，解决一些实际问题。
3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
教学难点：
运用所学知识，解决一些实际问题。
教具准备：
教学过程：
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