教学培训创新思维,素质教育改革的新途径_论文_百度文库
教学培训创新思维,素质教育改革的新途径
MANAGEMENT管理教育
教学培训创新思维
,素质教育改革的新途径
热合木吐拉1热合木江
（1.伊犁师范学院体育学院；2.伊犁师范学院法经系，新疆
摘要：本论文深刻的分析了提高教师教育素质、教师的专业素质和能力的重要性，指出了在进行素质教育和思想政治教育作中教师的作用，揭示了时代对教师的要求。关键词：教学；教育；创新；素质
我国社会主义市场经济体制的建立和社会迅速发展对教育事业提出了最高的、最新的要求。充分实现转变思想，全面深鲜明的个性，因此，加强德育工作，提高到教学的质量和学生的科学文化水平，需要有高素质的教师，才能为学生所认同和标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成化教育改革，培养适应21世纪所需要的人才是摆在我们面前的十分重要的任务。因为，当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。在未来知识经济时代，一个国家国民素质的高低，掌握知识的程度，拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新，将成为决定一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中地位的关键因素。21世纪的人才不仅要具有渊博的知识，而且要具备创新能力和创新精神。培养创新思维的素质教育是作为一个教育理念和指导思想，是21世纪人才培训的新目标、新模式，而创新的教育是实施素质教育的关键，只有创新教育来，才能培养出适应21世纪发展的人才，才能开创振兴中华伟业的新局面。全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面贯彻落实党的十六大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。在这里，国运兴衰系于教育，教育的振兴在与教师，教师素质的高低决定着教育教学水平的高低。在大力实施和推进素质教育的今天，培养学生的创新能力，是时代赋予我们的使命，也是摆在21世纪每一位教师面前的无法回避的严峻课题。在创新教育实施的过程中，培训和造就一支高素质，高水平，富于创新精神的教师队伍具有非常重要的意义。创新的重要意义何在，江泽民总书记说，创新是民族发展的推动力，是民族进步的灵魂。这是大的主题，创新关系到一个民族的发展和进步，不发展和进步，就会被淘汰，就不能生存。
1.教师的教学质量，是素质教育的基石教师的劳动关系到一个社会的接班人的成长，是关系到未来社会的发展。一个好的教师必须既教书育人，把教书育人贯彻到教学的始终；只教书不管学生思想的教师不是好的教师，是一个不称职的教师。当前我国教育改革进入深化阶段，其关键是“应试教育”向素质教育转轨。素质教育要求培养学生具有高尚的思想品德、丰富的科学文化知识、健康的身体和良好的心理素质，较强的动手的能力及接受，促使学生知、情、意、行和谐统一发展，不能停留在过去浅层次、靠积累经验手段去教学和管理学生，而应当掌握素质教育中教师工作技巧，完成良好的思想品质的塑造任务。由应试教育向素质教育转变的过程中，时代正在必须需求教师的职责不仅在于“传道，授业，解惑”还要担当起培养学生创新精神，培养他们健全人格的职责、教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，还应该是“求是、求真、求新”的教学研究人员。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。只有这样才能使我们的后代，我们的学生21世纪更好的学生，发展，有更大的作为。创新教育如果只停留在培养学生“创新精神”阶段，而不注意引导学生把新思想“转化”为解决问题的能力，那么就无法提高“创新”的品质；如果学生不善于将思想转化为某种形式的思维“产品”，联系快速发展的科学技术和千变万化的社会生活实际，认识和解释复杂的社会现象；同时不断增强自身的动手操作能力、人际交往能力和竞争协作精神，那么，创新学习的过程就没有完成，创新教育就失去了生命力。创新必须创效，不能创效的创新是没有意义的，而“实践能力”就是中小学生创新教育最主要的效果和“效益”。从这个意义上讲，创新教育也可以用一个公式来表述，即：“创新教育＝创新精神＋实践能力。江泽民同志指出：“知识经济，创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。”由此可见，要推进素质教育，必须在各学科教学中贯彻好创造性思维的培养，由过去的“以本为本”教育转向“以人为本”的时代。创造性思维是人的素质中最具生命力的，在现代科技高度发展的时代，竞争的焦点在于创新。如果说高尚的师德是做好教育工作的动力，是提高教师素质的基础的话，那么精湛的业务则是提高教师素质的关键。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目为学习的主体。要提高教师的素质就必须有一系列科学、严格的管理制度作为保障。学校应该严格执行教师资格制度，优化教师队伍结构。要定期开展学术交流、公开课、论文评选等活动，也应该建立教师违纪档案，这对激励先进，鞭策后进，营造一个奋发向上的教学气氛将是十分有益的。
教学育人是教师的天职。教师必须言行一致，表里如一，以身作则，作出表率。教育好学生，教师必须严格要求自己，处处为学生做出表率，凡是要求学生做到的，教师首先要做到；凡是要求学生不做的教师更不要做。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。通过教学活动，师生建立了感情，有了思想工作的感情基础。因而教师在传授专业知识同时，可以充分作用课内外时间，对学生进行学习目的、学习态度、学习纪律、思想品德、理想信念、人生观、世界观等方面的教育，帮助学生树立热爱专业、献身科学的精神。因此，教师的工作作风、学习态度、生活习惯、待人接物等等，都会给学生以影响。教师知识丰富，专业学术水平高，受到广大学生的尊敬。教师的专长容易吸引学生，学生对教师的教育和指导比较容易接受。教师只有严以律己，在各方面成为学生的表率，才能在学生中有较高的威望，教师讲的，学生才容易接受，才能照着去做。“对教师要求不仅思想知识的传播者，更重要的是教师要求为人类智能的开发者、新知识、新技术的创造者”[1]
。所以，教师的专业素质和职业道德不仅关系到教师自身品格的完美，而且具有强烈的示范性，成为学生最直接的榜样，起着“以身立教”的作用。也正因为如此“为人师表”就成为自古以来教师职业的传统美德。对教师的管理不仅要有严格的规章制度，还应体现在对教师个性的理解和尊重，为教师提供实现自我价值的机会，提高教师的地位，改善教师的待遇，满足教师的成就感。充分信任和尊重教师，创造民主、和谐、宽松的教学氛围，为教师提供创造性发挥教育智慧的空间，才能最终实现教学管理的目标，使教育教学工作生机勃勃，使教育教学改革得到深化，使素质教育不断上新台阶。随着21世纪的到来，人类已经进入知识经济时代，
管理观察?2008年11月
贡献者：维普资讯网宁夏开展素质教育实验试点
构建创新性课堂教学模式
　　本报讯（记者 陈晓东）记者近日从宁夏教育厅获悉，从本学期开始在银川市部分幼儿园、自治区教育厅直属部分小学、灵武市和惠农区小学低年段起，组织开展以培养学生创新思维创新能力为核心的素质教育实验试点工作。
　　宁夏此次实验试点工作的主要任务是：利用学前和小学低年级开始学习这个起点优势，以课堂教学为主阵地，以家庭教育为依托，创设情景氛围，激发学生（幼儿）学习兴趣，构建宽松、和谐、民主的创新性课堂教学模式，并坚持持续跟进，逐步推开。
　　根据方案，试点学校在学生测评内容上，除知识记忆性和技能技巧性内容外，还将增加一定比例没有标准、充分发挥学生想象力、表现学生自我创新的题目。在测评形式上，会采取多种测评形式，如笔试、口试、开卷和实践能力考查等。同时，评价也将采取学生自评、互评、小组评价、教师评价、家长评价等多种形式。鼓励教师在教学过程中突破教材框框，鼓励学生在课堂上对固有答案大胆质疑，激发学生求异、创新的探索精神。
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《浅谈素质教育中——学生创新思维能力的培养》论文
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在玩中主动建构思维才干
&&& 夸大儿童的思维与学习不是被教出来的,更重要的是主动的摸索。在被动的情形下,儿童的思维是不活泼的,故应让儿童重复地、主动地往建构、往摸索玩具,让儿童获得主动学习的机遇。&&& 摸索在先,游戏在后(科妮。赫特的研讨1966)&&& 给一个新玩具时,并不是先玩,而是摸索。如小的会先放在口里咬——口唇期,稍大点的则会问“这是什么呀”。在游戏的进程中重要的是引诱孩子,给孩子摸索的空间,引发孩子摸索的喜好。&&& 每一种经验都可以通过适合儿童不同发展程度的多种运动来实现。&&& 如“数”的经验,在数蝴蝶上的点方式会有很多。实在知道自己会什么,不会什么,如有玩具,则会找他自己认为好玩的,具有寻衅性的。&&& 尊敬儿童的摸索(做中学)&&& 即当在玩的进程中知道了玩的规律时,教者要考虑怎么往增长难度,增长摸索的空间,在摸索进程中不能给孩子唯一性的尺度答案。如此就即是限制了儿童的发展。&&& 由关注教师的教,而转向孩子是如何学&&& 应视察是怎么思考、怎么发展、怎么往应用的。&&& 夸大儿童的思维发展是必需由外化的转为内化的,而转化的要害则是儿童的主动建构。&&& 很多情形下,表面上会的可能以后涌现雷同的情景时又不会,因此思维的外化转化为内化是非常重要的。即思维才干真正的获得最重要的要看能够主动探究、主动思考。&&& 儿童的学习总是以自身的经验为根本来建构新的经验。&&& 孩子的学习或者运动是在以往的经验上判定的。如问一个5岁的“什么叫围棋?什么叫象棋?”,回答是“一个越下越多,一个越下越少”,他的概括一点都没错。在规模里有正规与非正规,如对非正规“量”的感知,3以内的数是不学就会的,比如说要把一个小孩给卖了,他说“那我能卖好多好多钱”,问“能卖多少钱?”——“2分钱!”。对于语言所获得的经验是不够的,更多的需要自身体验、摸索,其间形象思维与抽象思维是相互作用的。&&& 儿童是以自己的方式建构对事物的懂得&&& 的懂得方式与是不一样的。拿着雷同的玩具,因懂得不同,建构就不一样,即建构主义所说的“不存在唯一尺度的懂得”。假如能懂得是怎么看世界、怎么往找事物之间的关系,那么在设计教学或在跟孩子互动时,就能够更好地增进孩子的发展。&&& 以上这些对教学的影响,就是要看重摸索运动与随机教学的意义。随机就是说能够从孩子的角度往引诱。
相关信息：
1、智力玩具:有识字卡、拼音盘、电子盘算器、带有声和香味的图片、火箭、飞机、电动火车及其他电动的、电子的、光学的;声控的玩具等,还有七巧板、六面动物画、套娃娃、套环、各种棋类玩具可以培育孩子的思维才干,在玩耍、游戏中受...（）
家长在用具体的物品培养孩子的思维能力时,应该提出要求,要求其通过思考掌握那些不能直接感觉的东西,而不能只满足他们的具体的、形象的思维特点。孩子对感兴趣的活动常抱有很高的积极性,家长应善于利用这一特点,对其进...（）
婴幼儿的思维有以下几个特点:1、思维的动作性。这个特点主要表现在婴儿身上,就是说婴儿的思维是在动作中进行的。一般来讲,婴儿只考虑自己动作所接触的事物,只能在动作中思考,而不能在动作之外进行,更不能考虑自己的动作...（）
3-6岁:人生第一个动荡时期中国有句民谚:"三岁看老,七岁看小。"意思是说,小孩子三岁时候的脾气禀性,可以预测他老年时的心理、行为表现;而他在七岁左右的行为特点,可以预测他在童年期(从7~8岁到11~12岁)时的行为特点。这...（）
记 者:美国的基础教育看似宽松、自由,却为孩子的人格个性、独立思考、创新精神打下了坚实的基础。在您看来,他们培养孩子“童子功”的哪些招数值得我们学习借鉴呢?黄全愈:美国的基础教育,即“童子功”的第一招就是“发展批判性...（）
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论素质教育中的和谐思维
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　　从上世纪80年代始，社会就涌现出素质教育研究和实践的潮流。本世纪，随着&以生为本，促进学生全面发展&的新课程改革的深入推进，新旧教学思想、教学模式、教学方式不断冲击，为素质教育的实践提供了新的平台，也对新的教育背景下素质教育的落实与实践提出了新的问题。&和谐思维&是中国传统文化精髓的积淀，强调一种对立统一的辩证思维，在教育思维中强调实现新旧教育理念、教师与学生之间、多种教育模式之间和谐的整体性思维，这也为新课程的研究和实施提供了更好的理性指导。
　　一、师生和谐：还学生以课堂&自主权&
　　以应试教育为指导的课堂教学把提高学生的应试能力作为课堂教学的唯一目标。在这一目标导向下，思想政治课教学过于注重对学生记忆和接受能力的培养和考查，为了提高应试效率，教学过程往往是知识定论性呈现的过程，教师在教学过程中往往照本宣科，一言堂，满堂灌，极大地摧残了学生的个性发展和创新精神。素质教育要求摆脱应试教育的消极影响，构建以学生为主体的新型课堂教学模式，采取师生之间的有效互动，和谐师生关系，使学生在探究和合作中体验到学习新知识的乐趣。
　　我在高中思想政治《源远流长的中华文化》这节课的教学过程中，课前把学生分成两组，让学生小组合作准备一个辩题，正方观点是中华文化正走向繁荣，反方观点是中华文化仍在衰落。课堂上让两组学生以辩论的形式把自己整理的观点呈现出来。由于这是一个基于学生生活，又存在很多辩点的问题，在课堂上学生能够从日常生活中一些现象出发，比如正方指出上海世博会成功举行，&城市，让生活更美好&，展示了丰富多彩的当代城市文明成就，谱写了世界博览史的辉煌新篇章；&神舟七号&载人航天飞行圆满成功，标志着我国成为世界上第三个独立掌握出舱技术的国家；我国首台超级计算机系统&天河一号&在最新全球超级计算机前500强排行榜中，雄居第一；虽然我们吃西餐，但我们的正餐仍然是中餐，等等。反方则指出青年一代哈韩、哈日，&可乐男孩&，崇尚洋节，马克思主义起源于西方，等等。双方辩论激烈，思维活跃。辩论之后请学生自己运用辩证思维做小结，感悟中华文化再塑新辉煌的历史任务任重而道远。在整个教学过程中，我将课堂的自主权还给学生，自己则更多的是充当倾听者、引导者、纠正者的角色。学生在轻松、热烈、和谐的课堂氛围中独立思考、合作探究、提升能力。
　　二、学生自身的和谐：践行多维教学目标
　　高中思想政治课教学的三维要求体现知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观，促使学生认知、能力、情感全面发展和协调发展。应试教育更注重前两个目标的达成。但是正如教育家徐特立所说：&教学不仅是传授知识，更重要的是教人。&如果仅传授文化科学知识，而忽视培养人的方向，这样的教育就是失败的。思想政治课更是担负着培养学生科学的世界观、价值观和人生观的历史重任。因此，思想政治课教学要着眼于学生的全面和谐发展。
　　在高中政治课《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学过程中，当谈及中国特色社会主义事业仍然必须坚持中国共产党为领导核心时，部分学生不以为然。如果纯粹为了考试，只要强调课本上的三点理论总结就可以了。但是思想政治课的教学目标不仅限于此，必须让学生在具体的实例中达到情感的认同。因此，我在教学过程中，穿插了改革开放以来我们党在经济建设、打击腐败和对外交往中取得的辉煌成就的影音资料，再结合社会热点，展示党和政府在食品安全事件整治过程中、在抗震救灾的实际行动中竭力维护广大人民群众财产和生命的决心。学生在大量的事实面前有了一定的认同感。当然，思想政治素质的培养不是一堂课就能完成的，必须在思想政治课教学过程中实现态度、信念和价值观的潜移默化。
　　三、和谐课堂：适度宽松、适度紧张
　　以人为本的新课程理念要求为学生营造宽松、舒适的学习氛围，但是在政治课教学中一定的紧张氛围也是必需的。有这样一个哲学小故事，很多挪威人以捕捞沙丁鱼为生，但捕的沙丁鱼很难存活，因而只要能把鱼活着带回来，就可以卖很高的价钱，很多人做过多种尝试，都失败了，只有一艘船总是可以带着活的沙丁鱼回到港内。后来人们发现，船主在鱼槽里放入了一条鲶鱼。原来沙丁鱼生性懒惰被捕捞后就静止不动，很快就会因缺氧而死去。在鱼槽中放入凶猛的鲶鱼，沙丁鱼就会为避免被食而不断地游动，就不会缺氧而死。后来人们把这种现象称为&鲶鱼效应&。在思想政治课教学过程中也是如此，过于舒适的环境和氛围也可能成为学生积极思维的杀手，只有在适度紧张的氛围中学生才能更好地发挥潜能。因此，在教学过程中可以通过提问法、情境设置法等多让学生表达自己、锻炼自己，引导学生在适度紧张中更好地自主学习。
　　四、评价的和谐：创新学习评价机制
　　新课程标准提出：&立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。&新课程标准下，考试成绩绝对不是评价教师教学和学生学习状况的唯一标准。思想政治素养考察是一个广泛的、长期的、灵活的过程，必须关注学生思想政治素质的外在表现，以及发展和进步的动态过程。然而，以此为由排斥考试是缺乏科学依据的。在没有找到更好的评价方式之前，各种考试仍然应该作为高中思想政治课学习效果的重要评价方式。只是考试的题型应注重考评学生理解和运用知识的真实能力，注重体现学生的态度、情感和价值观。
　　2010年江苏高考题以&上海世博会&为背景，设置了&世博之梦、世博之魅、世博之愿&三个环节，用发帖、跟帖、设问的形式，分别从经济生活、文化生活、生活与哲学的角度，按照探究性学习活动设计了这样一道具有综合性和开放性的命题，比较全面地考查学生的基础知识、综合分析的能力、对社会热点的敏锐程度、用所学知识分析社会的能力，同时也是对学生是否形成了科学的世界观、价值观的一种考查。
　　随着素质教育的不断推进，我们要善于用和谐思维辩证地看待&应试&和&素质&的关系，处理好课堂教学中教师与学生之间的关系，处理好学生各方面发展的关系，处理好各种评价机制之间的关系、把握好适度的课堂气氛，在思想政治课教学中实现对旧教育体制的扬弃，并将符合新课程要求的教学理念、教学方法、教学手段渗透进去，实现学生的和谐可持续发展。
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