宜春数字报
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关于调整宜春市袁州区中小学校教职工编制数的通知
区编字〔2015〕42号
区委各部门、区直各单位、各乡镇（街道）人民政府（办事处）：
为进一步加强全区中小学校教职工编制管理工作，根据《关于江西省中小学教职工编制核定与管理意见的通知》（赣府厅发[2002]46号）及省、市有关编制工作文件精神，经2015年第二次区编委会议研究，同意调整核定全区中小学校教职工编制总数为6311名。现将各学校教职工编制数额下达给你们，请各单位根据分配的编制，合理设置工作岗位，明确岗位职数和工作责任。
附：袁州区小学编制分配表和袁州区中学编制分配表
特此通知。
袁州区机构编制委员会
袁州区小学编制分配表
新康府小学
丰顶山小学
下浦小学（4所村小编制）
飞剑潭小学
天台山小学
源仙台学校
张家山小学
袁州区中学编制分配表
丰顶山中学
飞剑潭中学
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上海市虹口实验学校是2008年9月1日成立的九年一贯制学校。学校位于辉河路65号，占地面积26亩。“把百姓的孩子高高举起”的办学理念体现着学校的崇高使命和价值所在。学校主体建筑由崇德楼、启智楼、尚文楼、博学楼组成，有两个操场、一个篮球场、一个灯光网球场。学校校园环境整洁、美丽，是上海市花园单位。
学校营造校园氛围温馨、和谐。路灯旗杆上，社会主义核心价值观深入人心，艺术节、读书节海报精彩丰呈；学生社团明星、优秀教师的海报展示着虹实人风采；走廊墙壁上师生作品营造着浓郁的文化气息；电子大屏幕上，实时播放着丰富多彩的校园活动场景，吸引着广大师生、家长、社区市民驻足观赏。校园网、微信平台、微博等电子媒体及时展示校园生活的多姿多彩，传递着积极向上的正能量。图书阅览中心营造了浓厚的阅读氛围，创新实验室中充满着学探索、好奇的研究氛围，成为校园文化建设的又一亮点。
班级中，温馨的班级布置，色彩鲜艳的背景板上，书法作品、艺术剪贴、海报等非常精美，图书角、绿化角、文苑、成长足迹等营造了温馨而有情趣的班集体。校园内处处洋溢着浓浓的师生情，洋溢着虹实人对学校发展的信心与激情。
学校现有42个教学班，在校学生1433人。教职工148人，中高级教师99人，硕士研究生以上21人，35岁以下青年教师45人，教师队伍结构合理、专业突出、充满朝气与活力。
先进的办学理念引领着学校不断发展：
办学理念：“把百姓的孩子高高举起——让每一个孩子更优秀”；
办学宗旨：“构建幸福和谐校园，促进学生健康快乐成长”；
培养目标：“有教养、爱学习、会健身、能合作”；
校风：“崇德、启智、尚文、博学”；
教风：“正本、合作、严教、爱生”；
学风：“砺志、勤勉、求新、致用”。
一、学校三年发展规划的目标回顾
1.学校办学目标：通过3-5年的努力，在“新优质学校”的办学基础上，争取在德育、教学、课程建设、师资队伍、校园文化上有明显突破，从而形成有实验成果、有示范价值和国际交流视野的上海市有影响力的九年一贯制学校，真正成为老百姓家门口的好学校。
2.教师发展目标：继续打造一支“学历提升、业务精湛、合作和谐、增效减负、善于创新”具备九年一贯制有序衔接能力，具有国际视野，开发国际理解课程，培养世界公民的意识和能力的教师队伍。
3.学生培养目标：“有教养、爱学习、会健身、能合作”有时代精神和国际交往能力的新一代公民。
二、学校三年发展规划的达成度
1. 在虹口区人民政府的关怀下，在虹口区教育局的领导下，上海市虹口实验学校的教职员工秉持“把百姓的孩子高高举起——让每个孩子更优秀”的办学理念，并努力使之成为学校文化的自觉符号和学校特质。作为学校发展的里程碑，也是新的发展起点，明确提出“新优质，新实践，新创造”新的学校发展目标，全校师生在已取得成绩的基础上“敢于有梦，勤于追梦，勇于圆梦”，经过不懈努力，虹口实验学校成为老百姓家门口的好学校。展望未来，全校师生充满着信心与憧憬。
2014年3月22日，在教育部组织的全国教育厅局长会议上，播放了上海基础教育20年转型发展的专题片《教育让生活更美好》，片中，“把百姓孩子高高举起——让每个孩子更优秀” 办学理念作为上海各学校办学理念片段中的第一个进行了呈现。它符合现代学校的办学理念，也是当代学校教育的价值追求。
2014年10月《走向新优质——“新优质学校推进”项目指导手册》一书中提及：“虹口实验学校的成长轨迹对于合并校的有效整合、高品质社区内普通公办学校的主动发展以及九年一贯制学校的内涵发展具有样本启发意义”。
三年来，学校蝉联上海市文明单位、上海市新优质学校、上海市行为规范示范校、又荣获上海市第四轮委托管理工作优秀单位、上海市教委教研室教学协作联盟虹口基地学校主席单位、上海市虹口区见习教师规范化培训基地学校、虹口区分层递进基地学校。目前正在申报上海市教师专业发展学校，12月11日接受上海市教委专项验收。
2. 学校形成了以共同追求学术价值为目标，开放、信任和支持的合作性教师文化。在合作进取的文化氛围中，英语学科被虹口区教育局和教师进修学院授予“学科高地”的荣誉称号、英语教研组和中学数学教研组连续两届蝉联虹口区优秀教研组，3位教师成为市名师基地成员，6名区级骨干教师，4位教师成为区听课专家组成员，8位学科中心组成员（包括数学、英语、艺术、科学、心理、体育、美术、班主任工作等学科）、邬明敏副校长获全国英语教学能手称号、李莹老师主持上海市班主任名师工作基地林海、教师获得区十佳青年教师，李莹教师获得区十佳青年教师提名，林海和胡天钰老师分别荣获“一师一优课”部级数学和英语优课称号，钦静老师荣获全国基础教育化学新课程实施成果教学案例类特等奖。最近揭晓的虹口区新一轮骨干教师，其中区级骨干6人，区级教学能手7人，区级教学新秀3人，名列同类学校前茅。
3. 在办学宗旨引领下，学校坚持“学校的全部生活就是课程”，借助多元课程助力学生健康快乐成长，主要途径包括：德育主题教育活动、优质的课堂教学、多元课程的浸润、主动发展日、虹实大舞台等。近三年，又一批学生在校园内茁壮成长，涌现了上海市优秀少先队员2名、区优秀少先队员15名、区优秀班集体6个。尤其是。在多元课程的推动下，学生个人在市、区级各类比赛中累计获奖人次，集体荣誉达多项，取得了丰硕成果。
三、学校三年发展规划实施与推进落实
（一）依法治校，构建和谐校园
学校依据章程依法办学，制定《学校发展手册》规范学校管理，将“把百姓的孩子高高举起——让每一个孩子更优秀”办学理念落到实处。学校尊重学生权利，构建新型、民主、平等、和谐师生关系，在和平、尊严、宽容、自由、平等和团结的精神下，抚育学生成长，构建幸福和谐校园。
作为上海市法治示范校，2014年暑假，在上海市依法治校论坛上，虹口实验学校作了交流发言。2014、2015连续两年接受市教委、市发改委等有关部门组成的联合检查组规范收费视导，对我校的工作均予以了肯定。作为曲阳教育小区主任单位，学校引领辐射教育小区的15所中小学、幼儿园，共同提高依法办学、依法治校的能力和水平，在区域内形成符合法治精神的育人环境。
每年一度的“新沪杯”法制竞赛，均在我校启动。
学校荣获上海市未成年人保护工作先进单位、上海市教育系统法制宣传教育先进学校、虹口区教育系统“法制示范校”等荣誉称号。
（二）行规养成，知行统一学会做人
“德育是照亮学生全面发展的光源，它不是一项工作，而是一项重要的教育实践，在社会主义核心价值观引领下，着重开展以下活动：
1.“自主教育”
虹口实验学校始终秉持“把百姓孩子高高举起”的办学理念，建校七年来，我们一直坚持学生自主教育，使之成为学生基础道德行为养成的重要保障。我们认为学生是学校发展的主体，让每一个学生最大程度地参与学校的管理，使他们真正成为推动学校发展的重要力量。其内涵包括自主学习、自主管理、自主教育、自主生活。其途径为：少代会、队长学校、德育助理、校长有约等。自主教育的开展，让全体学生当家作主的意识不断增强，组织参与活动的能力不断提高，最近我们又推出了“虹实大舞台”，让学生对学校的发展有了更新更高的期盼。一批“学生领袖”正在涌现。
2.德育课程
（1）课程列表：
爱祖国、爱上海、爱虹口、纪念日
重阳节、中秋节、教师节、学会感恩
体验与感悟
新生入学教育
社会实践活动
体验式活动
德育助理、虹实人形象、曲阳社区小主人
安全、法制、禁毒、青春、心理、健康
读书节、科技节、艺术节、体育节、爱心节
班级文化、温馨教室、主题班会
儿童团入团、少先队入队、六换队巾仪式、换队徽仪式
小记者、小主持
主题教育月活动
活动内容、形式
感知社会实践月
参观、主题实践
安全教育宣传月
主题宣讲、逃生演练、假期安全手册
自主管理践行月
岗位检查评比、学生“自律”论坛、
经典分享读书月
春游、好书推荐、故事演讲、读书征文
高雅艺术鉴赏月
艺术鉴赏、艺术节、社团展示
实现梦想成才月
考前动员、心理辅导、感怀母校
民族精神教育月
班班有歌声、爱国主义电影展、庆国庆
特色项目展示月
才艺展示、市区艺术、体育、科技比赛
阳光体育健身月
体育节、师生运动会
和谐发展感恩月
感恩活动、迎新活动、爱心义卖助弱
德育校本课程《职业规划教育》、《与安全同行》、《新生入学教育》《走近博物馆》《安全教育读本》《廉洁文化读本》切实培养学生的学习生活技能，促进学生健康快乐成长。
（2）节日文化
2013年5月13日“读书让梦想启程”——虹口实验学校第二届读书节活动拉开序幕。活动着力于打造书香校园，培养学生良好的读书习惯，引导学生积极健康地成长。
2013年5月23日《上海教育新闻网》“以书为径，让学校“腾飞”予以报道。
日举办“点燃读书激情，助力少年梦想”第三届读书节。师生们与好书做伴，与大师对话。本届读书节活动还延伸到了江西温汤中学，两地孩子共享读书的快乐。当语文特级教师于漪老师得知我校读书节活动，两度亲临我校指导并给予了高度肯定
2015年4月第四届读书节主题为“真善美伴我行”，讲故事、写征文、开演讲、做书签等系列活动让书香溢满校园。其中我校六年级赵孙濛同学为上海市志愿者手册全书绘画，此举收到了区委宣传部刘可部长的高度肯定。
2013年6月1日开展“传统技艺我传承”第四届欢乐艺术节。具有学校特色手风琴、打击乐、武术操汇报演出；师生同台朗诵和舞蹈让整台活动达到了高潮。民间艺术手工艺人还带来了剪影、龙凤字、素描画像、面塑、香包、中国结、签名设计等“非物质文化遗产”项目，学生在活动中得到了传统艺术的熏陶。
日《放飞梦想 携手成长》崇明县三星中学-虹口实验学校联合活动举行。这是我校第一次与三星中学师生一起举办的艺术节活动，两校教师代表携手用歌声送上了节日的祝福，共同展望更美好的明天。
2015年举办“传递真善美，携手展风采”联合艺术节，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！” 激昂的朗诵分享了诗人梁启超“少年应朝气蓬勃，顶天立地”的愿望，歌舞表演《小鸡小鸡》祝贺学生健康快乐成长，原创配乐诗朗诵《感恩母校》感动了在场的每一位。
2015年5月崇明县三星中学学生和虹口实验学校学生共同迎来了校园科技节。伴随着飞机模型的制作、水火箭的发射，学生们的理想展翅高飞。来自元智科技的老师还进行了科技表演，科技的神奇魅力深深地吸引着学生。
日学校举行了以“健康促进，快乐成长”第五届春季运动会。活动培养了坚强拼搏、团结合作的体育精神。
2014年11月第六届“球行天下、绳彩飞扬”体育节，不仅传播了体育精神，而且培养学生的参与意识和竞争意识，促进学生全面发展。
2015年11月学校第七届校园运动会召开，男拳女舞、广播操比赛、田赛、径赛为冬日的校园增添了浓浓的运动氛围。
2013年12月开展 “爱心义卖，助力少年梦”活动，义卖款项不仅帮助本校的学生，还帮助江西温汤中学上海班的创建发展，分享温暖与帮助。
2014年12月开展充满浓浓传统文化氛围的“爱心节”。爱心义卖活动不仅丰富了学生们校园生活，还有利于学生养成关爱他人、乐于奉献的良好品质。
⑥班主任节
2013年5月，学校举办首届班主任节感谢全体班主任为学生的健康成长所付出的心血和为学校的蓬勃发展所付出的汗水。每一位师生踏进校园，迎面看到的是一幅幅精心设计、制作精美的“我们的班主任”版面，诠释了浓浓的师生情谊。学校用数字故事的形式，隆重介绍了班主任事迹，将整个班主任节的气氛推向了高潮。
2014年5月23日第二届班主任节的压轴活动“三星中学-虹口实验学校联合班主任论坛”召开。共有7位老师叙述了他们爱的故事。会后举行了《为了生命的怒放》班主任教育文集首发仪式
2015年5月第三届班主任节主题为“用爱与责任，播撒真善美的种子”，班主任开展“美丽校园，文明先行”主题教育课展示，上海市十佳班主任郑皓亮老师来校作专题报告，分享班主任工作的责任与荣耀。
在虹口区班主任协会的支持下，学校组织远征式教育、萨提娅模式、体验式教育等活动，不断更新德育理念，提升班主任的德育素养。并将体验式培训理念传递给三星中学，共同提升班主任的德育素养和工作技能。
学校目前13位教师持有国家心理咨询师证书、13位教师持有家庭教育指导师证书，4位教师参加莎提亚模式下家庭重塑指导师的培训和4位生涯规划师。
（3）家校互动
学校设立学校、年级、班级三级家委会，“家长志愿者”可以参与学校日常教育教学活动。
学校坚持“校园开放日”活动，邀请学生家长进入课堂，听课、评课，参与学校的教学管理；学校还定期开设家长学校，邀请市、区有关家庭教育的专家和学校领导开设家长讲座；邀请部分家长观摩升旗仪式，参与学校主题活动，开展“小手牵大手”活动等；还通过“校长信箱”、“班主任热线”等方式建立与家长对话和交流的渠道。学校最新引进教育部基础教育课程教材发展中心编制的《家庭教育》系列教材，成为家长学校课程教材。还引进《中华优秀传统文化普及系列丛书》：《童蒙》（一至三年级）、《养正》(四至六年级）、《养志》（七至九年级）读本，依托家庭教育，弘扬传统文化。
3.德育科研
学校德育市级课题《构建上海市中小学职业启蒙与职业规划教育实施体系》和《利用场馆资源开发德育校本课程的实践研究》正在推进之中。
市级德育课题《男女生个性特点与教育的异同研究》顺利结题，并送审参加市级评选。区分层德育课题《学生生命价值体验教育的实践研究》也进入结题阶段。
（三）行为改进，绿色保障课堂增值
1.构建教育服务体系，规范教学流程
教学是学校的中心工作，办学质量是学校的生命，也是学生成长的重要基础。有效教学是学校永恒的追求，在“教育服务”理念的引领下，制定教学基本制度《教育服务》，规范教学流程。
重视教学基本环节，抓好对课堂教学过程的管理。备课组活动强调要“六想”：①我怎么通过课堂教学来调动学生学习积极性？②我怎么通过课堂教学让学生学会学习？③我怎么通过课堂教学让学生做到主动参与？乐于探究？勤于动手？④我怎么通过课堂教学来培养学生收集和处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力？⑤我怎么通过课堂教学培养学生良好心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式？⑥我怎么通过课堂教学渗透“两纲”教育，从而培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识？　　
教学质量监控施行“五点考核法”：即教学工作常规完成状况；教学工作的三个变化值（平均分、优良率、合格率）；学生学习负担状况；教学效果的反映和工作业绩五个方面对教师教学工作进行常规检查和考核。
①看常规：指教学常规完成得如何。一般是指教师的备课、上课、作业、辅导、考试、教研活动、校本研修等方面。
②看变化：主要看三个数值的变化。
一看由班级学科平均分所显示的班级学业水平的变化，大致分为进步、持平和退步三种情况。
二看优良率的变化，大致也分为三类，可以反映出教师通过教学着力培养优秀生的效果。
三看合格率变化，也就是看年级困难学生在班级中所占比例。
③看负担：指学生的学业负担如何。
④看反映：是指学生、家长、社会对我们教学工作的反映。通过学生座谈会，调查问卷，家长来信来电，家长会，以及周边居民和社区的反映。
⑤看业绩：主要看各个班级在各次统考成绩统测中分数变化状况，注重考试后分数的分析。
2．市级课题《教师个体知识传递过程中教学行为改善的实践研究》引领下的“温馨、情趣、有效835课堂教学模式”
我校市级课题《教师个体知识传递过程中教学行为改善的实践研究》2014年正式结题。在课题引领下，学校申报立项的市级课题5项、区级科研项目22项、区校合作项目3项。形成了具有学校特点的“温馨、情趣、有效835课堂教学模式”，全校教师努力改变教学行为，减负增效，使课堂增值。学校先后召开了主题为《教育奠基未来》、《关注课堂，提升教学能力》、《改善行为
突破课堂 追求发展》的课题推进会。课题中期成果《教师个体知识传递过程中教学行为改善的实践研究》由学林出版社出版，荣获上海市科研项目三等奖。2014年由胡培华校长主编的课题成果《探寻新优质学校的变革路径》由同济大学出版社出版。
3.教学研讨会
根据“学校发展规划”，着力解决学校教学发展过程中出现的问题，每学年召开教学研讨会。2013年主题：“赢得课堂”。2014年主题：“用心教育，课程浸润，彰显特色”。2015年主题：“教育需要实践者”。通过主题研讨，逐渐深化教师对课堂教学的认识，推动教学改革的深入开展。
4.“虹口实验杯”青年教师教学大奖赛
2014年12月9-30日学校开展“合理确定教学内容，打造绿色生态课题”——第二届“虹口实验杯”青年教师教学大奖赛。评比活动以“教学设计及实施”为主题，强调开展“基于课程标准的教学设计”，正确制定、落实教学目标；思考“预设性”和“生成性”的关系，科学处理、调整教学内容；实施“指向发展学生‘高思’的课堂互动”，精心设计、优化教学内容；促进学生学科素养的发展，合理布置、丰富作业练习。活动经过评比方案解读、初赛（说课）、决赛（开课）、评比颁奖过程。通过教学评比，提升了青年教师基于标准的教学意识，引导青年教师聚焦课堂、研究学生、研究课堂教学有效性，有利于青年教师专业素养和教育境界的提升。
5.市级项目《以校为本的教育质量综合分析和保障系统建设》
2015年受上海市市教委基教处委托，学校承担了上海市教育委员会专项项目《以校为本的教育质量综合分析和保障系统建设》项目开展《“基于学生成长记录的3D评价系统”开发与应用》项目，并与崇明县三星中学共同开展项目研究。通过3D即(Diagnose问题诊断、Direct教育导向、Drive成功激励”评价系统促进学生健康快乐成长。
在项目引领下，基于“让分数有温度”，我校《学生成绩分析系统平台》有序推进，该系统由基础信息、教学资源、成绩分析、学生平台四个主模块组成，用于对学校成绩的监测与评估；基于“让活动有记录”、“让健康有活力”，我校《学生活动记录系统》已全面启动。
6.区校合作项目
学校以区校合作项目为契机，围绕“835课堂教学模式”深入开展教学研讨。
2013年《初中生学习压力与校本化应对策略探究》、《激发“动机”提升初中生英语阅读自主性的策略研究》入围区校合作项目，项目取得了一系列的成果：《以“减轻学生学习压力“为靶向的教学行为改善研究》、《激发“动机”提升初中生英语阅读自主性的策略研究》等，上述成果参与区级汇展：
2014年区校合作项目《基于学生学习的课堂观察量表的设计与研究》立项，该课题研究借鉴“课堂观察LICC模式”，项目从课堂教学四要素，即学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化方面开展课堂观察探索，积累了经验。
2015年区校合作项目《多样性、科学性学科作业设计的实践研究》探索“温馨、情趣、有效835课堂教学模式”下的作业设计模式构建。通过项目研究，完成了九年级《数学》、《英语》、《化学》校本作业。
（四）多元支持，课程统整学生成长
作为一所新优质学校，学校本着“把最优质的教育奉献给每一位学生，促进学生健康快乐成在长”的价值追求，确立了希望每一位学生“具备扎实的学科知识，自主的学习能力，有一样艺术特长、精两种体育项目、会多项科技制作”的课程目标。
两性四型课程
学校建立两性四型课程结构：“两性”是指必修的基础性课程和选修的校本拓展性课程。基础性课程包括国家规定的学科课程、德育课程、综合实践活动课程；校本拓展性课程包括提高型课程、兴趣型课程、实践型课程和研究型课程。
学校力求将多元的信息、知识、资源汲取到学校课程之中，将学生的学习生活课程化，提出了构建可供学生自主选择、充分学习的课程结构，营造一个开放、主动、受教育者参与学习设计的教育环境，让学生在课程中丰富经历、享受幸福、快乐成长，使学生能从个性实际出发，有的放矢地选择、安排自己的课程结构，形成适合自己发展的课程组合。
3.设立周五“主动发展日”
根据学校课程计划，考虑到班级授课制情况下，既满足学生基础性课程学习，又兼顾学生个性化发展，借助现代信息技术，开发学生自助选课系统，由学生自主选择课程学习。目前学校每周五下午的“主动发展日”，为学生提供了学科类、体艺类、科技类、手工创意类共42门课程，如：七巧拼搭、创意雪花、饮食有道、日语入门、神奇火箭、桥牌、魔力数学、海派剪纸、装饰画、校园电视制作、彩色曼陀罗心理绘画等，可选择性的课程助力学生个性发展。同时还开展“科普讲座校园行”活动，邀请上海科学院、上海材料研究所、上海市农商银行专家开设《化学无处不在》、、《3D打印未来》、《金属绽放美丽》、《小小理财师》等讲座。并启动“虹实大舞台”项目，以挑战赛、展才艺等形式发现你校园中的小达人。
4、校本课程
与课程相对应的校本教材有：《新生入学教育手册》、《安全读本》、《初中生学会学习读本》、《小学生职业规划》、《队长学校》、《新编学生钢笔字100天速成》、《国学读本》、《守护地球》、《未来在你手中》、、《传承文明，激扬生命----走进博物馆》《牵住生命的手》、《四书名句选读》、《唐诗选读》、《词话共赏》、《弟子规》、《小小数学家》、《Reading Bank 》、《模型总动员》、《现代木工》《公正、诚信、责任---廉洁文化读本》、《男拳女舞》、《足球》《射箭基础教程》、《舞蹈》、《手风琴》、《激扬打击乐》、《小眼睛看大世界》等27本教材。
从上海市第四轮委托管理期间，我们与三星中学联合开发了《西沙湿地微课程》、《剪纸》、《舞台剧》、《西洋乐器》、《篮球》、《朗诵与主持》、《语文与传统文化》、《素描》、《体育——探索之舟》、《数字奇趣》、《瀛春百蔬图》、《物理与生活》、《化学与环境》等13门校本读本。
在华东师范大学西滩湿地研究所专家的支持与指导下，我们建立了西沙湿地和“瀛春百蔬园”生态农业实践两大课程基地。
5.学生社团及节日
与课程相对应的学生社团有：“红玫瑰”女子足球社团、“快乐” 韵律操社团、“千里马”田径社团、“小精武”武术社团、“爱乐”手风琴社团、“激扬”打击社团、“十环”射箭社团、“百灵鸟”合唱社团、“红领巾”广播社团，“红读会”读书社团。
与课程相对应的节日文化有：艺术节、体育节、科技节、读书节、爱心节
6.三大课程中心助推学生成长
（1）图书阅览中心
“开卷有益”寄希望于师生们遨游于书海中，与书为伴，放飞梦想。图书馆阅览中心配备了多媒体系统及辅助系统，不仅对藏书进行专业管理，而且为阅读课程的开展提供了现代信息技术支持。目前《中文在线》、《交互体验式阅读》项目已全面展开，借助多媒体为师生提供了广阔的阅读、学习、体验空间。
（2）创新实验中心
创新实验室以“动手参与，激发创意”为宗旨，通过模型制作、机器人、乐高等课程为学生提供参与创新实践的平台，从而激发学生科技创新精神。
学校是“指南针计划"青少年体验基地、承担“中国古代建筑营造"专项任务的试点研究工作，开设古典家具制作课程。
学校引进台湾元智科学课程。元智课程的老师们用夸张的肢体语言、风趣幽默的口头语言带领着孩子们从习以为常的生活中探寻神奇的科学奥秘。
（3）消防教育体验中心
学校正在筹建“上海市中小学公共安全实践基地——上海市消防互动体验实践基地”。该基地由四大中心组成：消防展示中心、媒体教育中心、户外指挥中心、模拟体验中心，中心主旨：通过理论学习和互动体验让学生掌握消防知识和技能。
（五）教育转型，内涵驱动教师成长
教师作为教育事业发展的第一生产力，肩负着树魂立根、传承文明、满足老百姓对优质教育需求和教育发展战略转型要求的历史使命。中小学教师队伍素质直接决定基础教育发展水平。
根据学校三年发展规划中教师发展目标：打造一支“学历提升、业务精湛、合作和谐、增效减负、善于创新”具备九年一贯制有序衔接能力的教师队伍的指导思想，学校以教学研讨会、“虹口实验杯”青年教师教学大奖赛、市级课题、市级项目、区校合作项目等平台促进教师专业发展。尤其关注青年教师的专业成长，为青年教师搭建平台。学校成为上海市教育委员会教学联盟虹口区主席单位、虹口区见习教师规范化培训基地，正在申报上海市教师专业发展学校。
1.专家指导
学校先后邀请了上海市教委尹后庆、李俊修主任，上海市体育局李毓毅、郭蓓局长等领导；还邀请了教师楷模于漪老师、上海市教委教研室主任徐淀芳主任、著名语文特级教师贾志明老师、上海教科院普教研究所胡兴宏、傅禄健所长、复旦大学顾晓鸣教授、上海大学顾骏教授、上师大黎加厚教授以及各科市区教研员等开设专题讲座，提升教师的专业素养和人文素养。
2.校长讲座
三年来，胡培华校长结合学校新的发展，结合教育教学，坚持每月给教师做专题讲座，内容涉猎学校教育教学工作的方方面面：
《因为我们学生更精彩》、《尊重学生应有的权利》、《教师专业发展》、《一学生一世界》、《阅读让生活更美好》、《坚持文化自信& 打造文化校园&& 培育文化新人》、《润泽生命》、《课程成就学校》、《学校的课程与教学领导力》、《做最好的班主任》、《教育服务》、《完善校本研修机制，培养专业化教师队伍》、《建设卓越学校》、《迈好专业成长第一步》、《教育需要实践者》等。
3.校本研修
根据对学校发展的思考，我校从校本研修“五大机制”建设着手，加快师资队伍建设。其主要内容是：
以专业思想为引领的氛围营造机制：该机制下的校本研修，以专业理论学习和专家报告的形式实施，侧重课程建设与教学改革。
以课题研究为重点的问题解决机制：以课题研究为抓手，以课题研究作引导，以解决问题为目的，建立起以课题研究为重点的研修创新机制。几年来学校已经形成了一批课题研究项目。
以成果分享为特征的同伴互助机制：学校积极倡导和鼓励教师间的专业切磋、经验共享与合作共长，包括“师徒结对”、“伙伴互助”、“教学论坛”共三项。
以行为改善为目的的教学实践机制：学校引导教师结合自己教学的实际开展多种形式的实践反思，逐渐形成了一套以教学案例、课例研究和班主任叙事研究为主的质疑机制。
以目标达成为策略的发展激励机制：在积极营造宽松的研究环境和开放的学术氛围的同时，学校注重以引导成功为目标的研修激励机制建设。
4.课题、项目引领
一个优秀的教师必然是研究者，从不放弃研究。只要教师不断学习积累，不断探索追求，不断总结经验，不断研究改革，就会形成自己的教育思想。近三年学校已申报立项的市、区级科研项目：
年市级课题立项一览表
项目实施年份
教师个体知识传递过程中教学行为改善的实践研究
以校为本的教育质量综合分析和保障系统建设试点
“基于学生成长记录的3D评价系统”的开发与应用
年区级课题立项一览表
项目主持人
初中语文教学质量的服务感知实证研究
区级青年课题
初中数学作业设计从单一化到多样化的实践研究
区级一般课题
概念图在初中化学概念复习课中的应用研究
区级一般课题
提升初中生英语阅读自主性的策略研究
区级一般课题
初中语文课堂教学行为改善之案例研究
区级一般课题
特色课程（红领巾小社团课程）的设计开发、实施途径研究
区级重点课题
基于学生认知风格差异的初中英语差异化作业设计的实践与研究
区级一般课题
SMART原则在初中英语写作教学与评价中的应用研究
区级重点课题
有效促进初中生语文阅读素养提升的实践研究
区级重点课题
初中“问题学生”班级管理现状与对策研究
区级一般课题
初中英语课堂阅读教学中的问题设计对培养学生批判性思维的实践研究
区级一般课题
聚焦身体的情绪调节自我效能感培养与提升的实践研究
区级一般课题
应用绘本资源促进小学英语教学的策略探究
区级一般课题
班级管理中的“问题学生”转化的策略研究
区级规划课题
初中数学“学困生”学习能力培养的实践与探索
区级规划课题
探究个性化每日评价表对低年级学生语文学习行为的影响
区级青年课题
四、特色与亮点
特色一：主题教育
（1）社会主义核心价值观教育
作为虹口区社会主义核心价值观课题成员单位，学校坚持“以文化自觉把百姓孩子高高举起，以文化自强夯实师生共同发展，以文化立校办好特色优质学校”，学校文化立校的理念与实践得到了专家的高度评价。2014年12月胡培华校长代表学校在长三角核心价值观教育论坛上作专题交流发言。
（2）开学第一课
作为上海市教委“开学第一课”项目三所试点学校之一，学校承担项目活动设计与展示，该活动设计方案已列入“上海市学生健康促进工程”，并以《手册》的方式印发全市中小学。
2012年9月3日“健康促进，快乐成长——“开学第一课”拉开序幕：市教委副主任李俊修亲自到校参加开学第一课。
2013年9月2日的主题为“新学期，与梦想同行”。虹口区法院、教育局为送来了一份特殊的开学礼物——“七彩虹牵手行动”。消防安全第一课、来自虹口区法院的法官主讲的“主题班会”营造了一个温馨、有益、安全的开学环境。虹口区人民政府曹立强区长亲临开学典礼。
2014年9月主题为“我的梦想我做主——自信、自强用于追梦”。围绕三个一：“一个微笑”、“一声祝福”、“一张书签”开启了温馨的校园生活。
2015年9月1日结合抗日战争胜利70周年暨世界反法西斯战争胜利开展“牢记历史、缅怀英烈、共筑中国梦”主题活动。开学第一课的序幕在淞沪抗战纪念馆拉开，而后学生们聆听了抗日战争主题报告并观摩了电影《百团大战》，活动激发了学生的爱国情怀。
作为开学第一课的延续，2015年9月18日学校举行了以“弘扬伟大抗战精神，同心共筑强大国防”防空疏散演练暨自救互救技能展示活动，活动由区民防办和区教育局主办。钱元运副区长对学校安全特色活动予以肯定，认为值得借鉴和推广。
（3）“我的中国梦”
学校扎实落实上海学校德育“十二五”规划要求，以“我的中国梦”为活动线索，打造安全、和谐、绿色校园。
&“八年后，你在干什么？还记得现在的愿望吗？也许成为了一个艺术品的拍卖师、也许成为了一名作家……”这是八年级学生戴海培写给八年后自己的一封信。2013年5月28日全校近200名八年级学生向设在校园里的“少年中国梦”邮箱投寄出自己对未来的梦想。老中青三代师生书法展示“中国梦”、胡培华校长作词“敢于有梦、勤于追梦、勇于圆梦”。八年后正值中国共产党建党100周年，也是这批学生大学毕业之年，当他们开启邮箱，重温梦想，将是一件非常有意义的事情。虹口区宣传部长刘可与学生一起封存了每一位学生“投寄”在邮箱里的梦想。《新民晚报》、《文汇报》、《新闻晨报》等媒体相继予以报道。
围绕德育主题活动核心词是“梦”，学校相继开展了五大项活动：
“读书让梦想启程”读书节活动、 “我的梦中国梦”书信文化活动、 “我和我的小伙伴们穿越了”迎国庆国产影片配音活动、 “传统文化与我们”四格漫画征集活动、 “爱心义卖，助力少年梦”活动。学校还开展了少先队活动课的交流展示
“梦开始的地方”、 “红领巾的梦想”等，学生们怀揣着美好的“少年梦”，期盼着辉煌的“中国梦”的实现。
（4）尊重学生权利
学校制订了《上海市虹口实验学校学生权利和义务公约》，充分保护学生的合法权益，积极促进学生健康、快乐地成长，使他们真正成为知识丰富、人格健全的公民。胡校长在白玉兰论坛上作专题发言。
（5）校长有约
“校长有约”是我校的一项品牌，更是学生权利体现的重要载体。“校长有约”架构起了学生与学校对话的平台，和谐的师生关系蔚然成风。“校长有约”受到市、区教育部门领导和专家的肯定和赞赏。
特色二：教师专业发展
通过“学府深造，提升教师学力；骨干引领，搭建成才平台”的方式，全面推进教师成长工程，教师队伍得到明显提升。我们在教师专业成长方面的有效做法有以下几点：
一、科学管理，制度保障
1、学校成立以校长、书记为组长的教师专业发展委员会领导小组，制定学校教师发展规划，统筹教师专业发展工作。
2、制定虹口实验学校《教育服务》校本规范守则，抓好教学常规，规范教学流程。
3、编制《虹口实验学校教师个人专业成长档案》，以教师个人制定的规划为起点，收集数据，积累材料，反思总结，引领、记录教师专业发展的足迹。
4、制定《虹口实验学校教育、教学、科研绩效考核方案》，进一步激励教师积极投入专业发展。
二、多元培训，提升素养
设计多元培训方式，丰富教师专业素养培训课程。
1、通识培训：
1）专家讲座：学校定期举行“虹口实验学校教育教学论坛”，邀请上海市教委领导、教师楷模、学科特级教师、大学教授以及各科市区教研员等开设专题讲座，提升教师的专业素养和人文素养。
2）校长讲座：胡培华校长根据党和政府对教育的要求，根据市区教育行政部门的具体指导意见，结合学校办学实际情况，先后开设讲座30多讲，沟通思想、拓宽视野，凝聚人心，为提升教师素养打下扎实基础。
2、教学培训
1）课堂教学
&&& &&在校本研修五大机制的前提下，在每年的12月举办“虹实杯”教学研讨活动，聚焦课堂教学，着重讨论、实践、观摩、研究课堂教学活动的设计及实施，提高课堂教学效益，促进教师专业发展。
2）课程开发
规范、细化三类课程教学目标，要求每一位教师努力做到“精一会二学三”。要求每位教师都要转变观念，从课程执行者转变成课程的学习者和开发者。近年来，学校开发了近60门校本课程或课程学习读本，基本满足学生“主动发展日”学习的要求。
3、学历提升
&&&&& 要求学校40周岁以下青年教师都要积极参加高一层次学历教育，进而提升教师学历。三年多来，先后有9位教师通过全国统考的方式进入高校攻读教育硕士，加上已经毕业的11位硕士毕业生，目前全校总共有21位以上的硕士生学历的老师。
4、职历培训
1）与国家职业考试院等部门联系，加强在职培训。如国家心理两级咨询师（已考出13人）、国家家庭教育指导师（已考出13人），目前我们正与香港大学联办家庭教育重塑师培训（4位在读）。
2） 与市区有关教育部门合作，开设体验式教育培训班，学校现有20多位教师参加培训，取得结业，其中有3位老师获得“种子教师”的称号。
3） 鼓励更多的中青年教师参加国家、市区各级各类讲座、论坛、比赛等活动，如：互联网+、STEM课程、台湾元智大学科学课程。
4） 每年选送1-2位优秀青年教师赴加拿大、英国、澳大利亚等短期出国培训。
三、搭建梯队，团队发展
1、五级人才培养梯队
建立“市名师基地学员、区骨干教师、区教学能手、校骨干教师、校教学新秀”五级人才培养梯队。由建校时学校仅有1名区骨干教师，但现在已有3位市名师基地成员，6位区级骨干教师，4位区听课专家组成员，8位区学科中心组成员。同时英语和数学教研组连续两次被评为区优秀教研组，学校也被评为区“英语学科高地基地校”。在刚刚揭晓的本轮骨干教师评选中，我校有6位教师入围区骨干教师、7位教师入围区教学能手、3位教师入围区教育新秀。
2、青年教师队伍
以“青年教师沙龙”的组织形式，在青年教师中营造弘扬先进、典型引路、榜样示范，营造创先争优的工作氛围。学校开展青年教师大奖赛、读书会和萨提亚体验式培训等活动，促进青年教师相互交流与经验分享。每年12月9日期间，开展“虹实杯”青年教师教学大奖赛，通过“公开课”展示、交流和研讨，引导青年教师进一步聚焦课堂，关注教学基本功锤炼，切实提高课堂教学实效，助力青年教师的专业成长。涌现了一批优秀的青年教师，他们在市区各级各类比赛中，屡获佳绩。
特色三：委托管理
委托管理是推进基础教育均衡发展的重要保障。2013年7月，受崇明县教育局和虹口区教育局委托，我校委托管理崇明三星中学。在两校教师的共同努力下，两年委托管理工作扎实有效，取得了阶段性成果，达到预期的目标。三星中学教师专业进步明显，全校教师优课比例由初态评估为零到现在的33.3%，良课达到41.7%，中等为25%，优良比率达75%，远远高出县同类学校的水平。三星中学在2014学年度崇明县考核被评为A等。我校荣获上海市第四轮郊区农村义务教育学校委托管理工作先进集体称号，朱子敏老师作为委托管理常驻人员荣获上海市郊区农村义务教育学校委托管理工作先进个人称号。之所以有这样的成绩，我们主要采取了以下工作步骤：
一、确定价值定位
借助委托管理平台，支援方和受援方两所学校本着“合作共赢，同筑梦想，共同发展”理念，扎实推进受援方各方面工作的开展。让两所学校学生共同健康快乐成长，两所学校教师共同专业进步和提高。
二、制定适切目标
基于三星中学当时的校情，我们提出委托管理目标：通过2013年至2015年两年的托管，使三星中学办学质量位于或接近崇明同等学校的中等水平，在学校管理、德育实践、教学研究、课程建设、师资队伍建设上有较明显的进步和发展。
三、组建管理团队
成立以支援方校长为组长的委托管理委员会，日常工作由托管办公室全面负责执行。在此基础上，我校还组建常驻团队，有中层干部、学科高级教师等3人组成，每周至少三天驻校参与三星中学的教育教学工作。
四、实行六大对接
委托管理中，我们提出了工作的六个对接，即学校管理对接、德育实践对接、教学研究对接、课程建设对接、骨干教师对接、初三工作对接，使两校工作做到无缝衔接。
1、学校管理对接
（1）机制再造：委托管理是有年限的，但学校的发展是无限的。支援方工作的价值在于由“输血机制”转为“造血机制”。我校以三星中学的学校章程、三年发展规划为依据，制定了三星中学发展手册，从制度层面保证了三星中学未来可持续发展。
（2）文化立校：结合农村学校的特点和三星中学的实际发展水平，提出了“融通生活，协调发展”的办学理念。首先在硬件环境上注入了文化的元素，如温馨教室、廊道宣传、食堂环境、校园干道等宣传阵地，凸显社会主义核心价值观。也让整个校园充满青春气息，记录了孩子点滴进步和对未来憧憬的笑容。
（3）校长讲座：作为委托管理方的第一责任人，支援方的校长要加强对受援方教师的专业指导，两年中胡校长共做了十次教育讲座，为提升受援方教师的专业发展打下了理论和实践的基础。
2、德育实践对接
加强两校之间德育实践活动的互动，促进两校师生之间情感，是做好委托管理工作的重要保证。借助五大节日、社会实践、瀛春百蔬园等课程平台，加强学生联动，每学期至少互访一次，在上海市区的舞台上留下了农村孩子美丽的倩影。委托管理让三星中学的学生多一份自信，让虹口实验学生多一份体验。
3、教学研究对接
借助“教学月”活动，全力推进教学工作的开展，先后开展了骨干教师示范课、两校教师同课异构，青年教师技能比赛，教学论坛，我们还连续两年邀请市教研室教研员举行专家讲座。教学月活动的开展为提升三星中学教师的专业水平，发挥了重要基础性作用。
4、课程建设对接
将我校课程开发的经验运用于三星中学的课程建设中，根据三星中学的地理位置和学校发展历史，帮助建立了“西沙湿地”和“瀛春百蔬园”两大课程基地。开发了１８门校本课程。这些课程的开发和实施助推学生健康快乐成长。
5、骨干教师对接
精选我校骨干教师与三星中学教师师徒结对，以签约的方式确定两年期间的师徒关系，并要求师傅制定两年带教计划，以确保带教任务的完成。
6、初三工作对接
初三是学校最高年级，初三中考成绩也是衡量一所学校教学水平的重要方面。为了让农村孩子也能上好的高中，两校初三各备课组加强联动，规范教学，我们学校直接派出优秀教师到三星中学帮老师一起备课。实践证明这是一条非常有效的方法，托管两年三星中学中考有了明显进步，有原先垫底的学校一跃进入中等水平，受到教育局领导，尤其是广大家长和学生的高度好评。
2015年8月，我们受邀继续参与上海市第五轮委托管理工作。2015年10月23日，上海市教委召开的“上海市农村义务教育学校委托管理工作新闻通气会”在崇明三星中学举行。
特色四：见习教师规范化培训基地
见习教师规范化培训，是上海基础教育整体提高教师队伍的重要举措。2013年经教育局批准，我校成为虹口区见习教师规范化培训基地学校。几年来我校承担语文、数学、化学、科学、政治、历史、艺术、心理等初中8门学科，培训了26位见习教师。学校先后派出近40位优秀教师，作为见习教师的指导教师参与项目的全过程。在工作中我校开展的工作如下：
一、始于规范
1、制度规范
1）严格按照虹口区见习教师规范化培训要求，制定《上海市虹口实验学校见习教师规范化培训方案》。
2）制定《上海市虹口实验学校见习教师规范化培训指导教师职责要求》，规范指导教师的工作。
3）根据虹口区见习教师规范化培训基地学校考核表的内容，细化并制定《上海市虹口实验学校见习教师规范化培训见习教师培训要求》，规范、指引见习教师在基地校的培训。
4）严格按照经区审批通过的《上海市虹口实验学校见习教师规范化培训基地项目经费使用表》，合理使用下拨经费。&
2、培训规范
结合本校教育教学特色，设计虹口实验学校见习教师通识培训课程《幸福源于成长》。课程涉及国家政策法规、教育形势分析、专业素养提升、教育教学心理、体验式培训、外出参观学习、班主任工作等方面，共计20门课程，100课时，用课程规范见习教师的师德及教学，助力青年教师发展。
3、带教规范
实行“指导教师例会制”，成立由校长牵头的指导教师工作联谊小组，每两周召开一次指导教师例会，由分管领导与学科教学、班主任带教导师共同参加，交流见习教师带教情况，发现问题，共商解决问题的途径、分享带教经验。
二、行于实践
积极引导见习教师全面参与基地学校的教育教学工作，深入课堂、深入班级、深入家校互动，在教学实践中学习如何为师，感悟教育的真谛，感受专业的成长。
设计《见习教师课堂教学观察工具》及《见习教师主题教育观察工具》，观察记录见习教师在教育教学实践中的问题，针对性地引导他们实践中的改进。我们还与见习教师所在的学校加强联系，关注见习教师在自己学校日常的教学工作，一起面对共同探讨，解决实际问题，使培训更加接地气、更加有效。
三、成于反思
规范培训是见习教师成长的基础，教育教学实践是见习教师成长的阶梯，反思就是推动见习教师专业成长的突破口。我们采用“任务驱动、自主学习、导师点拨、分享研讨”的培训方式，由导师推荐，要求每位见习教师一学期精读一本专业理论书籍，并尝试将理论所学运用于课堂教学设计中，并以“读书导读会”的形式让见习教师汇报、分享、讨论他们在学习过程中的所思所想，让反思成为一种教学习惯。
即使见习期第一年，我们依然鼓励见习教师参与基地学校或者市、区的教学比赛和研讨活动。心理见习教师秦青在见习期间陆续荣获上海市心理活动课教学大赛二等奖，虹口区说课比赛一等奖、课堂教学一等奖，并成功申报多项市区级课题和项目。
作为上海市文明单位，也作为上海市新优质学校项目的一所窗口学校，我校积极承担社会职责，尤其关心我国中西部地区的教育发展。学校分别与云南富宁县格当小学、四川都江堰虹口小学、江西宜春温汤镇中学、宜春实验中学结成姊妹学校，与山东商河弘德中学、商河文昌实验学校结为友好学校。先后接待了来自江苏、浙江、辽宁、湖北、广东、四川、河南、云南等20多个省的教育代表团；还与来自美国、加拿大、澳大利亚等国外同行开展交流互动。
回顾过去三年，我们对学校发展充满自豪。展望未来，虹口实验人以更稳健自信的步伐行走在新优质路上。
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