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关于报考上海对外经贸大学2016年MBA相关问题的问答
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　　一、项目相关
　　1．MBA项目的办学理念是什么？
　　答：上海对外经贸大学的MBA秉承我校&以学生成才为本&的办学理念，充分利用长期以来形成的高素质应用型对外经贸管理人才培养的办学优势和办学资源，以重视跨文化交流能力、重视社会实践、重视案例教育为特色，从&素质、能力、知识&三方面着手，培养在经济全球化背景下具有国际化视野和创业管理能力，职业素养高，社会责任意识强、富有创新精神的高素质工商管理人才。其愿景在于：打造国际商务管理新精英的摇篮。
　　2．MBA项目有哪些课程模块？
　　答：MBA项目课程主要包括基础模块、核心模块、公共选修和专业方向选修模块四大部分。其中专业方向选修课包括四个方向：营销管理、国际商务与跨文化管理、创业与创新管理、金融投资与资本运作。普通MBA学员可任选其中的4门课程（8个学分）进行选修。人才金港合作项目设6门专业方向课程（8个学分），分别为：证券投资理论与实务、金融期货投资实务、投资银行与资本运作实务、证券投资顾问业务讲座、中国证券市场发展史和基金管理实务。（点击了解详情）
　　3．魁北克合作项目的内容是什么？如何申请？
　　答：是我MBA中心与魁北克大学MBA教学团队合作，集合两校优质师资；其中 1/4课程引进魁北克大学MBA原版课程，案例教学，强调互动、合作，注重实践及学生间的相互经验分享，提供管理理论与跨国企业实践相结合的学习平台；每年均有加拿大交流、游学机会，充分拓展学生的国际视野。（点击了解详情）
　　4．MBA项目师资如何？
　　答：MBA核心课程三分之一来自本校教师，三分之一来自企业高管，三分之一来自于国内外知名高校。（点击了解详情）
　　5. MBA学员在读期间可以申请国际交换、交流项目吗？
　　答：上海对外经贸大学MBA学员可享受我校丰厚的国际资源。上海对外经贸大学多年来与来自北美洲、欧洲、亚太地区等80余所海外院校建立合作关系。MBA教育中心通过开展国际交流活动、组织海外游学，和开创多样化国际合作项目等形式，致力于为MBA学员搭建国际交流的平台，打造国际化商务新精英。
　　二、报考资格相关
　　1．符合哪些条件才能报考MBA？
　　答：国家对报考MBA的考生，规定必须符合以下条件：
　　（1）中华人民共和国公民。
　　（2）拥护中国共产党领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
　　（3）大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有5年或5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生的人员；或已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。
　　（4）身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
　　2．报考条件中要求的若干年工作经历是如何计算的？
　　答：报考条件中对不同学历者所要求的工作经验的年限，是指从获得毕业证书（一般是每年的7月份）到被录取入学前（一般指每年的9月1日前）的时间。
　　3．只具有本科毕业证（无学位）可否报名？
　　答：只要有教育部颁发的本科毕业证书，并且毕业后具有3年及以上工作经验即可报考，不要求一定有学位（按规定，党校系列中参加全国成人教育考试获得的学历才可承认）。
　　4．持本科结业证书或本科肄业证书可以报考吗？
　　答：国家承认学历的本科结业生按本科毕业生同等学力身份报考。只有本科肄业证书不能报考。
　　5．通过专升本得到本科学历的考生在报考秋季MBA时，工作年限如何计算？
　　答：若以大专学历报考，则以大专毕业证书上的毕业时间来计算。若以本科学历报考，则以本科毕业证书上的毕业时间来计算。
　　6．持境外学位者是否可以报考？
　　答：持教育部学历认证证书报考。详细信息请参见中国高等教育学生信息网：.cn。
　　7．如果我是其他小语种的话，如何报考呢？
　　答：我校可接受日语考生，在全国联考报考时请注意选择对应的外语考试科目。
　　三、预复试相关
　　1．预复试是什么？包括哪些内容？
　　答：复试是研究生考试制度的重要组成部分。为更加方便考生报考，我校MBA将复试时间安排在联考之前。若第一志愿考生预复试合格并通过了联考分数线，联考之后考生则无需再次参加复试。预复试内容主要包括背景评估、面试和政治理论考试三部分。
　　2．预复试怎么申请？
　　答：在上海对外经贸大学MBA网站在线提交申请：http://mba./baoming1.asp，考生根据自身情况，自行选择参加预复试的时间。
　　3．2015年度预复试时间怎么安排？
　　答：2015年度预复试场次如下：
网上申请截止
面试安排公布
面试结果公布
　　4．预复试需要提交哪些材料？如何提交？
　　答：所需材料如下，于预复试当天提交：
　　（1）《考生信息表》2份：2015年上海对外经贸大学MBA复试考生信息表.doc
　　（2）身份证复印件1份
　　（3）最高学历/学位证复印件各1份
　　（4）公司组织架构图和名片各1张
　　（5）个人自述，要求包括以下三个方面：2015年上海对外经贸大学MBA个人自述.doc
　　对自己优势和劣势的认识和分析；
　　学习MBA的原因；
　　对未来3-5年的计划。
　　5．面试包括哪些内容？
　　答：面试包括无领导小组面试和个人面试两部分，具体信息如下：
无领导小组
无领导小组讨论
多对一方式单独进行
中文及英文
　　除以上面试内容外，还将包括政治考试。政治考试为开卷，可携带有关书籍、文件材料等。
　　6.加拿大魁北克双学位项目是如何面试的呢？
　　答：双学位项目的面试时间是30分钟，为多对一的深度面谈，全程使用英语，并且参加政治考试。
　　7．如果面试那天有事不能参加怎么办？
　　答：上海对外经贸大学MBA教育中心会提前2-3天和学员联系确认面试时间，如学员有事不能参加需延期的，可当场提出顺延，中心会根据实际情况另行安排时间。
　　8．预复试结果如何体现？
　　答：预复试将根据考生的背景和面试表现综合评估。预复试后的3个工作日内将公布面试结果。预复试结果分为合格或不合格。合格：获得国家A线（原国家东部分数线）预录取资格；不合格：未获得国家A线（原国家东部分数线）预录取资格。
　　9．去年已经参加复试，今年还需要重新参加预复试吗？
　　答：预录取资格仅面向第一志愿报考上海对外经贸大学MBA项目的考生，有效期两年。去年通过预复试的第一志愿考生，今年可免除再次参加复试。
　　四、报考与录取相关
　　1．申请上海对外经贸大学MBA项目需要参加全国MBA联考吗？要考哪几门课？
　　答：是的，考生必须报考全国统一组织的攻读工商管理硕士学位入学考试（简称全国MBA联考）。考试科目为英语和综合能力（含数学、逻辑、写作），总分300分，其中英语100分，综合200分。全国有统一的MBA联考的考试大纲和辅导教材，由全国MBA教育指导委员会组织编写。我校不指定考前辅导教材。（点击了解详情）
　　2．报考MBA的流程是怎样的？
　　（1）在上海对外经贸大学MBA网站申请并根据安排参加预复试。申请页面：http://mba./baoming1.asp
　　（2）在中国研究生招生信息网（.cn）上报名，一般在每年的10月；11月中旬进行现场确认。详情请参见http://mba./zhaoshengnewscontent.asp?id=877&tid=51&tname=
　　3．上海对外经贸大学MBA项目的联考录取分数线是多少？
　　答：我校MBA的录取分数线即每年的国家A线（原东部分数线）。
　　4．被录取为MBA学员后，是否可以转户口和档案？
　　答：对于报考类别选择自筹经费的非沪籍MBA学员，经本人提出申请，根据相关规定将户口和档案转入我校，毕业时有资格申请上海市非沪籍应届毕业生落户。（转户口时，貌似是需要入取通知书的，需确认是否准确）自筹经费的学生的户口也可以留在原籍，档案必须转入学校；选择在职学习的学生的户口及档案保留在原籍。
　　五、入学与培养相关
　　1．在校学习多长时间？
　　答：我校工商管理硕士（MBA）课程学习在完成研修核心课程的前提下实行学分制。学习年限一般为2.5年，最长不超过4.5年。
　　2．上课时间是怎么安排的？
　　答：一般安排在每周周五晚上和周六或周日的白天。逢国家法定节假日和寒暑假期间，周末不安排课程。
　　3．上课地点在哪里？
　　答：在上海对外经贸大学古北校区，地址：上海市古北路620号（近仙霞路）。
　　4．是否可以提供住宿？
　　答：可根据规定提交住宿申请，学校根据情况安排。住宿费用自理。费用为1500一年（仅供参考）。
　　5.各个项目的学习方式和证书是否有区别？
　　答：毕业证书和学位证书都是教育部统一颁发，不会标注学习方式和选读项目。除普通项目，陆家嘴人才金港合作项目的同学毕业后还可以获得项目合作方颁发的项目学习证明，加拿大魁北克项目可获得加拿大魁北克大学授予的MBA学位。
　　上海对外经贸大学MBA教育中心招生与市场推广办公室：
　　电话：021-06
　　传真：021-转4
　　网址：http://mba.
　　邮箱：mba@mba_
　　微博：/shiftmba
　　微信：SUIBE_MBA
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2016MBA考试提前面试经验汇总
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2016年上海财经大学MBA课程安排表出来了吗|读上海MBA有哪些用处读的人多吗
上海MBA咨询：021-& QQ:曾老师
上海财经大学MBA国际班上海招生
1996年，经中华人民共和国教育部批准，上海财经大学与美国韦伯斯特大学合作举办工商管理专业（MBA）硕士学位项目，即上财商学院国际MBA项目，是国内最早开办的中外合作学位教育项目之一。以培养具有全球视野和跨文化管理的复合型商业领袖为目标，严格按照国际标准进行课程设置和教学管理，同步全美商学院zui新课程体系，实行小班全英文授课，并通过建立与践行九周学期制,课程注册制，终生学习制三大制度保证教学质量。
开学时间：12月开学
报名时间：不晚于开学前1个月
授课地点：上海财经大学商学院
授课方式：每周六或周日全天授课
授课语言：英语
入学考试：自主招生，笔试+面试
学&&&费：17万
上海财经大学（Shanghai University of Finance and Economics）是中华人民共和国教育部直属的一所以经管为主，法、文、理协调发展的多科性全国重点大学，是国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设高校。
韦伯斯特大学（Webster University）是一所美国私有、非盈利性大学，具有悠久的办学历史和极高的办学水平。美国韦伯斯特大学成立于1915年，前身为1812年的洛丽塔学院。1920年在中北美大学联盟，高等教育学院委员会正式注册。韦伯斯特大学是一所独立、综合及国际性的大学，总部位于美国密苏里州的圣.路易斯市，立足美国并在世界范围内拥有超过100个教学点或校区。
申请人资格
具有学士学位或本科学历/专科毕业生应修满108学分,具有三年及以上工作经验者（8年以上工作经验者优先考虑）上海2016年MBA报名|2016年mba|2016mba报名时间|2016mba考试|2016mba考试大纲|2016年mba提前面试|MBA是什么|MBA报考条件|MBA考试科目
三维度四学术：研究生学术道德建设问题与对策
卢文忠，广东警官学院讲师，博士，主要从事马克思主义与思想政治教育研究；肖鹏，华南师范大学研究生处处长，教授，博士生导师，主要从事高等教育管理研究；卢勃，华南师范大学研究生处副处长，研究员，硕士生导师，主要从事高等教育管理研究。
研究生学术道德是研究生在学术研究过程中“意识、规范和实践”的三维构成体。针对新时期研究生以造假为实质的学术道德失范现象，需要实施以求真为实质、以“四个学术”即“纯洁学术目标、追求学术创新、恪守学术规定、永葆学术尊严”为主要内容的学术道德建设，并通过符合道德本质要求的“三维路径”，从而更好地培养研究生的学术道德。MBA分数线|2016年MBA联考|2016MBA调剂|2016mba考试时间|2016mba报名入口
作为国家未来学术研究的新生力量和后备力量的研究生，是中国特色社会主义事业的重要建设者和接班人，是关系到国家民族强盛和社会民生发展的高层次高素质人才。近些年研究生的各种违反学术道德的学术道德失范事件频频发生，给研究生教育事业的健康发展敲响了警钟。对此，深入分析新时期研究生的问题，建设研究生的学术道德，是培养研究生学术道德和优化研究生教育的应有之义和迫切需要。
一、现实tou视：研究生学术道德的内涵与现状
“学术道德作为道德意义的一个范畴，是一个人在研究工作这个思想层面的表现，依赖于外在的学术道德原则和规范，通过自身的认识与实践活动，体悟形成。研究生是我国学历教育的zui高层次，也是我国学术界的预备人才，他们的学术道德、学风倾向直接影响着我国未来学术界的发展前景。”［1］因此，深入理解道德的本质和研究生学术道德的内涵，tou视当前研究生学术道德的现实状况，是深化研究生学术道德问题研究和培养研究生学术道德的重要前提和基础。&上海财经大学MBA||国家承认的MBA|韦伯斯特MBA怎么样|2016上海财经大学自主招生MBA苏州|十几万读的MBA|免联考财经大学MBA苏州|上海财经大学有免联考的MBA
1.研究生学术道德的基本内涵
道德既产生于人类实践活动，又影响特定实践活动，在人类的学术活动中，学术道德就是学术研究的参与者处理学术研究活动过程中的社会关系和利益分配的准则和方式，是道德在学术领域的特殊存在形态。学术道德是人类探索世界和追求真理的特殊领域的文化精神，凝结了学术研究参与者的优良作风和崇高品质。研究生作为国家未来学术研究的新生力量和后备力量，是新时期学术研究活动的重要参与者，在从事学术研究活动过程中必须遵循相应的学术道德。“研究生学术道德作为学术道德的一种特殊形态，是指正在学习做学术研究的研究生在学习过程中、在参与学术研究活动过程中处理各种利益关系时所应遵循的行为准则和规范的总和。”［2］从主体意识上说，研究生学术道德是研究生对自身所从事的学术研究活动的合理性认知和价值性判断；从静态意义上说，研究生学术道德是一种关于规范研究生学术活动的准则，是由学术研究的先行者和主导者所制定的、为研究生所普遍接受的共同原则和操守；从动态意义上说，研究生学术道德是研究生自觉实践这种特殊规则的行为过程。基于道德的本质内涵而言，任何领域的“道德”，都具有“意识、规范和实践”的三维内涵，要真正进行道德建设，就需要从道德意识、道德规范和道德实践的三个维度予以思考和实现。因此，培养研究生的学术道德，就是要促进研究生在学术研究领域的道德规范中达到道德意识和道德实践的统一。
2.研究生学术道德的现实状况
从目前的情势来看，研究生的各种违反学术道德的现象归结起来就是学术道德失范，“学术道德失范理解为学术人用不符合学术道德规范的手段去实现社会的价值目标（如获取职称、金钱、学位等）”［3］。研究生由于自身学术道德素质欠缺和外在环境不良因素的影响，偏离和违反了学术道德的原则要求和价值标准，造成了一系列不符合学术道德规范的伪劣后果。“研究生学术道德失范主要表现为学术失范、学术不端两种行为。”［4］研究生的学术道德失范的具体行为表现是抄袭和剽窃他人成果、伪造数据和材料、代xie论文和不当发表等，诸如此类的行为背离了学术诚信、学术创新和学术尊严的价值标准。
为了初步反映研究生学术道德的现实状况，本课题组于2011年在广州市白云国际会议中心举办的“科学道德和学风建设宣讲教育活动”报告会，对前来与会的中山大学、华南理工大学、华南师范大学及南方医科大学等高校的在校硕士生和博士生进行了问卷调cha，共发放问卷300份，回收有效问卷242份，有效回收率为81%。本问卷设计主要包括四部分。第壹部分是被试的基本情况；第二部分是研究生学术道德现状调cha表；第三部分是研究生学术道德失范原因调cha表；第四部分是研究生学术道德监管体系建设情况调cha表。调cha结果显示：
第壹，在研究生学术道德失范行为层面，对于抄袭和剽窃他人学术成果，有37.6%的被调cha者表示“有时”，19.4%和9.5%的人表示“很少”或“经常”，有1.0%的人总是抄袭和剽窃他人学术成果，而从未有过此类行为的仅有33.1%，由此反映了这一问题的严重性。对于伪造或篡改调cha、实验数据，有36.0%的人“有时”做出该行为，13.6%的人表示经常或者总是有该行为，此类失范行为已接近半数，只有32.2%和18.2%的人表示从不或很少有此类行为。对于一稿多投或多发、代xie论文、论文署名搭便车和不知情挂名这三类道德失范行为，表示“从不”的人分别为36.0%、39.7%、31.8%，表示甚少有该情况的人分别为26.9%、31.0%、19.0%，可见这一问题的严重性相对较轻，但存在不良行为表现的人也各占近1/3。这反映出研究生存在违反学术规定和淡漠学术创新的情况。中外合办MBA优势｜教育部能认证的中外合办MBA｜上海有国际认证的MBA项目｜中外合办MBA和统考MBA区别｜2016年上海中美合办的MBA｜美国威斯康星协和大学MBA录取要求
第二，在研究生对学术道德失范认知层面，关于对学术道德失范行为的认识的了解程度，表示了解的占24.0%，有一定程度了解的占31.8%，此外表示不怎么了解或根本不了解的占44.2%，可见近半数的人对此缺乏认知。关于研究生接受过何种程度的学术道德教育活动的问答，大多数人表示被动接受，主动学习有关学术道德知识的比率为43.0%，可见情况不容乐观，反映了研究生学术道德意识较为薄弱，亟待加强学术道德教育，培育学术道德。2016年上海国际MBA招生简章｜2016年上海全英文上课的MBA｜2016年上海英文不好可以就读的中外MBA
第三，在研究生学术道德失范原因分析层面，内因主要包括以下方面：现代产权知识薄弱，64.9%的人选了“比较符合”；存在严重的侥幸心理，50.4%的人表示认同；研究生的学术道德素质不高，43%的人选了“比较符合”；研究生的学术研究能力不足，47.9%的人选了“比较符合”。外因主要包括以下方面：导师因素，其中对于“导师治学不严谨的学风‘示范’作用”，只有23.1%的人选择“比较符合”；社会因素，其中48.8%的人认为是因为整个社会急功近利风气日盛所致，39.3%的人选择“完全符合”，对于“因就业压力大而不可能纯粹搞学术”，有52.1%人表示“完全符合”；群体文化因素，其中对于“没多大必要参加学术活动”，31.0%的人认为“不符合”，“比较不符合”为34.7%，“完全不符合”为10.7%，共占75.4%。由此可见，研究生学术道德失范问题虽受到外部因素的影响但更多源自内因，反映出研究生存在学术目标不纯洁和有损学术尊严的情况。
从上述情况看，当前研究生存在违反学术规定、淡漠学术创新、学术目标不纯洁和有损学术尊严的不良状况，而这些违反学术道德的症结和要害的实质就在于“造假”。作为学术道德失范的“造假”，是某些研究生将学术目标功利化、工具化，对于研究工作和成果不求创新，不思进取，投机取巧，敷衍塞责，违反学术研究的相关规定，不爱惜学术尊严的卑劣行为。因此，研究生的各类违反学术道德现象主要是以造假为实质的，以歪曲学术目标、淡漠学术创新、违反学术规定、玷污学术尊严为主要问题的学术道德失范。从根本价值意义上看，研究生的学术道德失范现象动摇和违背了学术道德的根本价值标准，是学术道德缺失的现实反映，可见培养研究生的学术道德显得甚为重要。对此，为了有效消除研究生的学术道德失范现象，需要针对主要问题，提升研究生的学术道德素质。2016年上海有中文翻译的国际MBA｜中外合办MBA发什么证书｜教育部批准的中外合办MBA项目｜中外合办MBA发学历证书吗｜中外合办MBA学历怎么认证｜2016年上海所有中外合办MBA汇总｜中外合办MBA适合什么人读
二、“四个学术”：研究生学术道德的主要内容
研究生学术道德的主要内容，是在研究生学术道德中起主导作用的基本准则，反映了研究生基本、普遍的学术道德元素，是研究生学术道德的原则、要求、宗旨、精神的集中概括。研究生学术道德的主要内容反映了研究生学术道德意识、学术道德规范和学术道德实践的根本要求和精神实质。基于学术道德的基本内涵和研究生学术道德的现状，可以从积极化表达、普遍化认可、最优化理解三个标准提炼和描述研究生学术道德的主要内容。首先，所谓积极化表达，就是不应从反面意义和负面效应来提炼和描述研究生学术道德，学术道德本质上就代表着人们的积极追求和积极成果，应该采用乐观向上、积极进取的话语表达，体现了积极取向道德教育。“积极取向道德教育倡导从受教育者的积极道德品质、道德发展愿望与潜能出发，采用以肯定、鼓励、欣赏、强化等积极、正面为主的道德教育方法，营造充满尊重、真诚、理解、关爱、信任、公正的道德的教育关系，以增进受教育者的积极情绪体验为教育契机与途径，激发受教育者道德发展的愿望和潜能，促成受教育者积极道德品质的培养，并在积极道德品质形成过程中消除不良的道德品质，预防恶习的萌芽与产生。”［5］其次，普遍化认可，就是研究生学术道德符合全体研究生的意愿和需要，获得最为广泛的认同和支持。最后，最优化理解，就是能凝练最重要的价值内容和构建最简洁的表达形式使研究生更为充分地了解和领会学术道德的基本要求和原则，以利于推动研究生学术道德的理念走向普及化和生活化。针对新时期研究生存在的以造假为实质的道德失范问题，根据研究生学术道德的本质特征，以研究生从事学术活动的“目的、动力、行为、意志”的主体实践的逻辑机制为思路，我们尝试将研究生学术道德的基本内容概括为“四个学术”。所谓“四个学术”，就是研究生遵守和践行以求真为实质的“纯洁学术目标、追求学术创新、恪守学术规定、永葆学术尊严”。
1.纯洁学术目标
“纯洁学术目标”，就是树立正确的学术目标，学术的目标就是在学术本身，是一种不断趋向于“纯粹实践理性”的过程，从事学术活动的目的从根本上来说就是为了探索世界，求取真理，创造学术成果，推动理论和技术的发展，其他目的（效益）只是学术活动的衍生物，不能代替学术本身的纯洁追求，发扬严谨、刻苦、谦虚的学术作风，反对将学术目标功利化和工具化，做到艰苦奋斗，淡泊名利。
2.追求学术创新
“追求学术创新”，正所谓创新是学术之生命，就是要求研究生勇于探索世界的规律和科学的真理，树立永不枯竭的好奇心和强烈的创新意识，不断以新的思维方式、新的分析视角、新的问题意识来反思和超越传统的理论模式和技术手段，以创新精神为内在驱动力，推动人类知识、技术的新发展和新突破，反对因循守旧和不思进取的保守作风。
3.恪守学术规定
“恪守学术规定”，就是要求研究生能自觉遵循主管部门和培养单位出台的相关学术道德规范，在学术研究中不违反学术研究的原则、要求、条例、章程等。在一定的外在强制力的影响下，研究生把相关学术规定内化为学术研究的行为规范，达到道德自律，做到遵章守纪，安分守己，能开展正常的学术批评，反对学术失范行为。
4.永葆学术尊严
“永葆学术尊严”，就是让研究生捍卫学者的尊严和声誉，常言道尊严是不容玷污之白璧和不可尘蔽之珠光，这要求研究生树立个人的公信力和自信心，尊重他人的研究成果，在学术研究中懂得自爱、自尊、自重，培养优良的学术人格和坚强的学术意志，勤奋好学，刻苦钻研，反对和抵制一切学术失范的卑劣行为，致力于做一个有尊严的学术研究者。
“以求真为实质”是学术道德的精髓，是“四个学术”的核心价值，“纯洁学术目标”是研究行为的目的取向，“追求学术创新”是研究活动的驱动力，“恪守学术规定”是研究活动的操守过程，“永葆学术尊严”是研究活动的意志支撑，四者是具有道德内在一致性的逻辑先后顺序（非jue对意义上的时间先后次序）。“四个学术”是对研究生学术道德的一种理论概括和话语表达，是对学术共同体起维系和发展作用的思想纽带、道德标准和价值取向。三、“三维路径”：研究生学术道德的建设探索
道德的本质是“意识、规范、实践”的统一，为了更好地培养研究生的学术道德，道德本质的三维内涵决定了特定的“三维路径”。当然，这三维路径并不是相互独立而是内在统一的建设过程，对三维路径进行分别论述只是基于道德本质而有针对性地对各个具体特性进行着重分析。建设研究生学术道德，就是通过相辅相成、内在统一的“三维路径”加以实现。
1.道德意识层面上的学术道德建设
道德行为有赖于道德意识的指导，建设学术道德首要的目的就在于使学术道德内化为研究生的学术生活的根本价值标准，养成高尚的学术精神品质。对于作为培养对象的研究生来说，实施以“四个学术”为主要内容的研究生学术道德建设，旨在培育和提升研究生的学术道德意识、学术道德情感、学术道德意志和学术道德理想，引导研究生树立正确的学术价值观，扶正社会浮躁风气，从而提高研究生的学术道德知识水平和学术道德修养水平，塑造研究生学术生活的道德自觉，它对此，研究生主管部门和培养单位主要通过开展学术道德教育和制定实施学术道德规范的方法来实施和保障道德意识层面的学术道德建设。对于学术道德教育而言，可设置学术道德教育必修课程，重视课程的渗透力，在加拿大，“多伦多大学专题的学术道德课程和平时课程中的学术道德渗透贯穿整个大学课程体系的全过程。学生在学术道德课程学习后，要进行专门的学术道德考试，通过考试使学生明确清晰地了解学术要求”［6］。同时，实施学术道德教育，应建立他者教育和自我教育、教育学生与教育导师、隐性教育和显性教育、知识教育与实践教育、入学教育与中期教育、课堂教育与生活教育相结合的道德教育模式，把学术道德深化到研究生的内心信念和行为习惯之中，不断提升研究生的学术道德意识。此外，对于作为建设实施者的研究生主管部门和培养单位而言，实施学术道德建设本身也需要建设实施者正确认识“四个学术”的基本内容和要求，以正确的学术道德观指导学术管理，将学术道德融入学术管理过程，并通过制度化形式来制定和实施学术道德规范以形成积极的学术道德的精神文化氛围。
2.道德规范层面上的学术道德建设
从道德的规范维度来看，道德是人们共同遵守的行为规范，要引导和保障人们形成良好的道德意识和道德行为，就需要建构彰显学术道德的积极有效的道德规范。因此，首先需要将研究生学术道德的总体内容加以提炼和升华，制定最基本、最普遍的学术共同体的思想纽带和道德标准，同时又将学术道德融入具体规范的制定与实施之中。道德规范层面上的学术道德建设的关键就在于实现“四个学术”的制度化。
制度是人们活动的系统化规则，是人们根据完善自身和社会发展的需要而订立的、为了促成人们适应性行为和制约不正当行为的特殊社会机制。对于研究生学术道德建设而言，制度化的关键就在于形成促成道德意识和道德实践的长效机制。一方面，构建加强研究生学术道德教育的长效机制。“构建研究生学术道德和学术规范教育长效机制，首先要形成科学合理的组织领导机制，合理配置研究生学术道德和学术规范教育系统内部主体要素结构，重视学术权力，优化组织结构，分立组织模块等。”［7］另一方面，构建监管研究生学术道德行为的长效机制，力求通过制度化的力量诱导研究生的积极实践和制约学术道德失范等负面行为。
对此，主管部门和培养单位应努力提炼研究生学术道德，以规范化、章程化的形式建构以求真为实质、以“四个学术”为主要内容的学术道德，将其纳入研究生管理机制和道德教育工作之中，既成为规范制定者的建设依据，又以此把学术道德打造为研究生学术道德自律的法则，为发挥学术道德的引导作用奠定价值理性的制度基础。
3.道德实践层面上的学术道德建设
无论是学术道德的意识层面建设还是规范层面建设，其最终落脚点就在于促成研究生对学术道德的自觉实践，让研究生积极践行“四个学术”。这需要把研究生的学术道德意识、学术道德规范融入日常的学术生活之中，通过道德教育和制度化了的学术道德来引导和监督来促进道德实践。道德实践层面上的学术道德建设是实施者对学术制度规范的主导实践及研究生的自主实践的统一。
对此，研究生主管部门和培养单位，尝试建立学校主管领导、辅导员、研究生导师和学生社团共同参与的教育体系、监管机制和文化环境；加大学术道德的宣传教育力度；努力调整和完善现有的管理机制和学术规定，细化有效的学术规范，增强条例的可操作性；增加学术道德培养的经费投入，确保监管工作的经济支持；开发和引进学术不端检测系统，实施对研究生学术论文等的“中期检查”和“毕业检查”相结合的督查工作；加大对研究生学术道德行为的奖励程度和范围，同时加大研究生学术道德失范的成本和处罚，从而zui大限度地引导和强化研究生的学术道德行为。同时，研究生在这种教育和制度化条件下自觉学习和领会学术道德，相互劝导和共同遵守道德规范，积极参与学术道德的文化活动等，在日常学术生活中努力做到求真、创新、诚信、自爱，从而把学术道德真正落实到行为实践之中。研究生的学术道德实践是学术道德建设的最根本的力量源泉和价值实现。
在新时期，培养研究生的学术道德，事关研究生的成长成才和研究生教育事业的健康发展，是研究生作为建设中国特色社会主义的高层次高素质人才的必然要求，因此，建设以求真为实质、以“四个学术”为主要内容的学术道德，对于更好地培养研究生的学术道德，促进研究生的全面发展具有独特的重要意义。
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