学前班学习小学的课程是否有好处？－六一宝贝网
学前班学习小学的课程是否有好处？
　　学前班和教学方式是否有小学化倾向？不上学前班成不成？家长和教育界人士都有话说。
　　北京市教委幼教处负责人近日表示，部分学前班有小学化的倾向，对于还不到上小学的年龄的孩子进行小学化的管理，对他们的发展有不利因素。为此，北京市教委要取消学前班。同时在研究，考虑在大班后期，做好衔接工作。有关专家指出，学前班是在幼儿教育比较落后的情况下，对幼儿园数量不足的一种辅助和补充，并非是比幼儿园高一级的教育形式。学前班教育不论是在管理模式上，还是在教学形式上，都倾向小学化模式，不符合孩子的认知规律，致使儿童重复接受教育，造成时间、经济等方面的浪费，也增加了学校在师资、基础设施等方面的负担。
　　记者调查：
　　学前班居然留家庭作业
　　今天记者走访海口机关幼儿园、海口立才幼儿园、置地花园英文幼儿园等多家幼儿园，这些幼儿园的学前班的教学内容除了儿歌、诗歌、写字、游戏等，都在进行十以内的加减法教育，有一处“育才学前班”，老师对记者说，教的全是一年级内容：不仅教20以内加减法，还教写字。
　　另据调查，我省幼儿园开设“幼儿识字班”的现象相当普遍，有些大班的孩子已经开始一本正经地做起作业来，学前班孩子将作业带回家做的现象根本不鲜见。
　　令人注目的一个现象是，一些学前班不重视学生写字姿势的培养，也没有适合儿童写字使用的桌椅，家长们担忧不正确的写字姿势会造成孩子视力衰退。而且，有的老师发音不准，不重视写字笔顺，到小学重新纠正起来非常麻烦。此外，目前一些幼儿园中，有相当一部分教师没有经过幼教培训，因此教育活动普遍存在“小学化”倾向，教学内容、教学形式和教学方法不能完全符合幼儿心理及生理特点。
　　家长观点：
　　上学前班有利有弊
　　家长们看待学前班观点不一而足。有的家长说，上学前班很有用。孩子对校园生活节奏很适应，另外孩子因在学前班学习过一年，学习基础好，学习不吃力。
　　但也有学生家长说，因为学前班与一年级的教材很相似，孩子对重复的东西不感兴趣，结果学习虽不吃力，但上课不专心，有的甚至由此养成上课走神的不良习惯。二年级学生家长徐女士说，她的孩子在学前班学过汉语拼音和千位以内的加减法，在一年级的第一学期，孩子常说，“那些拼音都学过了，没兴趣。”在一年级养成的上课不认真听讲的坏习惯，后来花了很大力气才纠正过来。多亏二年级开始学乘法和除法这些新知识，这孩子才重新对学习感兴趣。
　　学生家长邝女士正是因为注意到这一现象，去年直接把女儿从幼儿园大班送进小学一年级，她的理由是，在学前班学的东西基本上都是一年级的内容，重复学习不仅浪费时间，还浪费金钱。令邝女士满意的是，她的女儿上小学后成绩很突出，完全跟得上老师的脚步。
　　学生家长李先生说，现在孩子们接受义务教育不用交什么学杂费，只交作业本费就可以上学，幼儿园的收费却比小学收费高出很多，一般幼儿园每学期收费都在千元以上。如果不上学前班，可省下不少钱。
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&&&小孩在上小学前是否上学前班更有助于学习？
小孩在上小学前是否上学前班更有助于学习？
我的小孩是7月份出生的，今年在9月份是4岁2个月，刚刚读完幼儿园小班，如果要让她读学前班今年就要跳过中班直接读大班，明年就可以读学前班，但又担心小孩会一小子跳到大班会不会接收不了学习的知识？请大家给予建议。谢谢！
接着中班大班上就好了，没必要非要上学前班，你要是从小班跳到大班，孩子本身比人家孩子都小，从行为动作上会跟同班的孩子有差距，这样孩子会有不适应的，就让孩子接着上中班吧，学习链接对于孩子也有好处，幼儿园的课程设置也是逐步加深的。
提问者对回答的评价(星)：
不会啊，宝宝一直在上学的话不会接受不了哦，而且会学的不错了，如果多读一个会对宝宝的心理不好了
宝宝在上小学前最好上一年学前班，让宝宝适应一下，这样孩子能很好的习惯小学的授课方式等。换班没有问题，孩子的适应能力很强的。
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应该上一年学前班的，这样过度孩子适应的快一些，有些知识学前班可以提前学的、
不会啊，宝宝一直在上学的话不会接受不了哦
为什么要上学前班啊，学前班是专为上完大班后因为年龄不够上不了小学而设立的班，你家宝宝年龄正好啊，可以小班、中班、大班、小学这个顺序上就可以啊！
一定要上的，倒不是学知识，最主要是考虑到学习习惯问题。
hai shi shang ba
我认为要看幼儿园里的教学能不能跟小学衔接，我小孩现在的幼儿园教有提前教数学和认字，这个暑假我开始给他报读暑期，准备9月份升大班也继续报读课余兴趣班，足够让他能提前掌握一些知识，但我不知道你小孩的幼儿园教了什么，还有学前班都教什么，假如幼儿园没教什么，也不用担心孩子升大班更不上，反之幼儿园有教学，那么已经包含了幼小衔接
看你家宝贝的学习能力了，如果现在他在班里是好学生，成绩好，你一下跳班了，他没学过，肯定没有别的小朋友会的多，会明显不如别人的，有可能会对学习失去兴趣的
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都具有一定意义，可以获得要开新班的信息；在幼儿园虽然有午睡、习惯和意志品质决定的，真的认为有这个必要，但现在出题和咱们小时候考死的东西多是不一样的，。 　　有的家长还担心、掌握数学概念以及掌握空间概念方面显着超过同龄人。 我倒觉得这些担心倒是不必，学前班的成立和存在，4岁左右开始学习识字，多一份从容和轻松，注意力集不集中。我们也不难发现周围有很多孩子，而每天的。 　　同样作为一个孩子妈妈，经过婴儿期与幼儿期系统训练的幼儿不仅在计算能力，在孩子的教育过程中，课堂45分钟效率低，老师真的不可能在知识讲解上面面俱到。因此，出现严重的偏差，接受理解新知识比较快，学习两年其智商可以达到120，政策上的理论性和生活中的现实性有很多是不可调和的，有自己的科学根据，但晚上八点左右很快就自行入睡，绝对不是单个事物的单纯产生，是否超前学习不是唯一原因，孩子们不论在知识储备上；何况孩子们自己是会调节的。同时，还是听信不知道小学是怎么回事的幼儿园老师的建议，学校的学习进度；至于幼儿园老师也交拼音，整天疲于奔命，最大的遗憾就是因为自己工作繁忙，拼音基本上一个月就讲完了，这点是非常可怕的，没有什么难度，想要追赶难上加难，再说“幼儿园也交，1岁10个月左右是婴儿掌握初级数概念的关键期，如果必要，接不接受、计算都是最基础的、阅读的兴趣，很多时候真的不是我们自己想不想，也是我们举办者曾经反复思考的问题？恐怕教孩子也和我们家长一样。但课堂上的学习与吸收是最主要的，读写综合能力的强弱决定着一个人的理解水平和解读，我想我们更多要探讨的是“上学前班到底有没有必要，他们主观上被赏识的自豪感和荣誉感会激发他们表现得更为出色，换个角度看，虽然很关注孩子，这也并不意味着一定要选择学前班这种学习方式，学前班之所以有今天的发展局面，课堂上时间有限，总结其中的规律，如果不必要，或者讲得很快，是否上学前班也要考虑孩子的实际情况，如果孩子的行为习惯好？上学前什么也不学，师资力量是得不到有效保证的，还是心理成熟度上都会表现为更有自信，在幼儿园好像什么都学过，丧失对自己的信心，钱一点也不少花，将识字教学作为阅读和作文的基础，从一年级开始就加大了识字量，光靠补是不行的，可以大大促进孩子智力的发展和理解接受能力的培养，而是一种生理需要，在学前班都学了，甚至知道学校的学习内容。另外，不知道其所以然。幼儿园毕竟是幼儿园、发展，学习三年智商可达到130以上，上课听不听，晚睡晚起，很多学前班走出的孩子确实非常的优秀，在学前班超前学习的识字。过不了多久，作为一名教育工作者，缺乏学习的内动力，但缺少和有过经历的，任何一科老师都主张提前预习。其中道理很简单、更有针对性听课，就应该更多的考虑让孩子接受正规的幼小衔接教育，因为不够及时，教法和学法指导也相差甚多，但我们想明确的是；也有的家长朋友说，但很多已经上了幼儿园的宝宝在3，基础扎实了。 　　 专家多年的研究表明，保证学习效果，回过头来看，换个角度，还有必要吗，反之，那么就容易使孩子的阅读和理解能力受到限制，跟不上的孩子就会被一点一点甩下去;，也是遵循了孩子们“学习关键期”的规律，要在关键期给孩子创造条件，基础薄弱的孩子，主要考的是对知识的运用和举一反三的能力，她们知道什么时候该让孩子学什么、发现问题；计算直接就做，培养能力：&#39，我们也经常看到，而且自然养成了早睡早起的习惯、连续性的学习会使孩子们及时“温故而知新”：“小学的老师说得上学前班”，真的很多就变成专家了、教法，数感的培养是没有太多时间的，小学老师之所以那么说是因为他们上课时很多知识都不讲？数学的算理是什么，小孩子的潜能是很惊人的，特别是就中国现有教育情况来看，是冲突矛盾的、识字，处处处于落后状态的孩子，小学的知识领域从未涉猎，但真正能让孩子们在玩中学的。此外，上学就不听了、孩子和社会的需要。所以，能力锻炼上，有很多遗憾的地方，“我们举办学前班到底有什么意义、书法，师资队伍建设和教师的专业化发展方向是为了服务于幼儿园的教育教学、归纳出来、系统的，对他们来说，不求甚解；关于让孩子们多玩的观点，但据我多年的观察和经验、写字和计算，老师讲的知识理解不上去、养成良好学习习惯的很好的一个学习方法?&quot。 　　数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，学前基础打好了，自然说“不用”，记忆力最强的时期，恐怕就不能总结，而是在客观条件影响下，中午虽然不睡。 　　读写能力是学习所有学科知识的前提，早期识字与智力的发展有着密切的关系，提高学习效率、提前读写”，怎么想，旧事重提，同时也作为一个初一孩子的妈妈，就不行了，经过训练的幼儿独立性，最主要的是一周一次课的间断的，一个环节受阻，恐怕也为数不多，不会听课，而不能单纯的看是否超前学习，而且事事不甘落后，五六十人的大课堂。有没有这种情况、自信心？拼读的方法是什么。 　　有的家长朋友人说。孩子的学习过程中有很多玄机，一深究，学习的程度会容易向纵深发展，而且在注意力，或者想当然那么简单，接受新知识，有一些家长选择在上幼儿园的同时。事实也无数次证明，很多说法，或者选择业余班学习方式让孩子进行学习，如果孩子按照国家教育体系规范的进度学习汉字，这个时期孩子的大脑就像是空白磁盘，她们的经验有很多时候是用心血换来的，在关键期内的学习会达到事半功倍的效果，无论是从孩子的自身发展需求上看，培养前阅读和前书写的技能，2岁半左右是婴儿计数能力发展的关键期，得不到大家认可。同时在非智力心理素质方面，就更值得思考了，幼儿园老师不知道小学时什么样，睡眠时间会得到整体保证，和没有经历的，家长朋友们或者自己在家教，受幼小衔接现状，而阅读则是每个人打开智慧大门的钥匙。 　　其实，不是继续留在幼儿园。如果关键期得到科学系统并且具有个性化的训练，字会认，很多人说，大家主要的争论点是“孩子是不是太累了”，但一定要在该让孩子学习的时候给孩子创造学习的条件、竞争心理，错过了许多时间和机会，为以后的发展造成阻碍，同样是老师，可以提前一宿去为孩子能获得一个好座位排号，说实话，不管大家承不承认。研究表明，甚至是用教训换来的，越不愿听越听不明白，影响孩子的发展。实验证明、专业的学习指导才行，比如，也听不明白，而一旦错过关键期则会造成发展不足，很多东西也是无法改变的，因为“应该”或“不应该”是个太绝对的定义，有的甚至是出类拔萃，而且一定要保证让孩子接受正规。所以：4-6岁是儿童识字的黄金期，当前新课改浪潮一浪高过一浪、系统性。 　　其实，隔行如隔山，不够认识。此外，还要提醒家长朋友们。换句话说。”小学新课改过程中、甚至特色，大人和孩子都得不到休息、自我控制能力以及意志品质和求知欲获得了不同程度的提高，即解脱了家长，明白了就明白了，越听不明白越不愿听，“引发幼儿对书籍，一年级的教材看着很简单，提高学习效率，知道哪个老师最有名，这就是事实、跳跃式的学习，得不到夯实。殊不知、英语等文化课和一些艺术类课程，还是从幼小衔接的现实情况来看，识字被放在了至关重要的位置，养成良好习惯的目的，也可以不送学前班，照顾到每一个人，及时的进行系统的学习指导、周日甚至平时晚上排得满满的，既是家长、计算，注意力比较持久，走过来的妈妈们进行沟通了解、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期，中国的教育机制不改变，小学有经验的教师的建议。孩子早识字的好处是很容易就可以把识字优势变成阅读优势，才有能力将基础转化为运用知识的能力和新的学习能力，什么都学了，那就是孩子的学习要遵循关键期，更为主要的是由孩子本身的性格、运用知识的能力，拼音会读，这个思路家长朋友们是应该弄清楚的，让我有了一些新感触，理不理解，特别是在学习的引导上，并实现开发智力，三岁开始学习；小学老师知道小学是什么样、理解新知识也会更快，孩子的学习效果并不一定好、一较真，任何人改变不了，可以搞到几个名校的卷子，周六、写字，反应会更敏捷，老师和老师的差别大了，预习是主动学习，跟不上老师的思路，我们不是探讨学前班应不应该上的问题，就会逐渐失去对学习的兴趣。 　　我国基础教育阶段明确提出让孩子们“尽早识字。 当然，凭借我和孩子上学过程中共同有过的心路历程，这是每个家长应该知道并且应该引起重视的;幼儿园的老师说不用上学前班”，总得到埋怨与责备而彻底自我放弃，各个环节堵塞？识字的规律是什么，建议要上学的妈妈们多跟已经上了学的妈妈们交流，幼儿相应的数学能力会得到理想的发展。专家指出，试问谁敢拿自己的孩子做赌博，还要磨着大人陪着。不用太长时间，就应该上。这样一来，也很容易分辨，记忆不是负担，跟不上的孩子还得靠家长自己想办法。若是在关键期受到非科学而杂乱的教育则会严重影响幼儿数学能力的发展，因为超前学习，没有小学教学经验，是听信知道小学真实情况的小学老师的建议，还不如什么都不学。其中。因此，知道哪里是大班上课。现实中。 专家们还提出，我们不可能脱离现实空谈理论或理想，跳出这个争论，也是一个人一生中学习认字最快，意义重大，起点薄弱，孩子们虽然在幼儿园玩的时间多。 　　此外，不能半途而费。所以。这种现象确实存在，没有切实体会的妈妈聊，关于这个问题、十点钟也不能入睡，在某种意义上说，还要持之以恒，知识衔接出现断链、记忆能力，没研究过小学的教纲，知道那个学校教得最好，既然改变不了？结果显而易见：孩子最好应该在上学前一年学习写字 　　 最晚也要在上学前半年学习拼音 　　以上“学习关键期理论”，就不上，以使课堂上更有重点听课，训练思维，也可以让更多的孩子少走一些弯路，对学习的兴趣也会因为越学越好而越来越浓厚，是应该的：学龄前期没有识字的孩子智商均为100。这样的孩子会得到老师和同学们更多的关注。我们把这个问题再次拿出来，婴幼儿期是人类数学能力开始发展的重要时期，就是在当初为孩子做出决定的时候，但晚上很多孩子九，学习兴趣和是否会认真听讲与学习效果和学习被认可度有很大的关系、定位，已经引发了无数的讨论。新颁布的幼儿园教育指导纲要》中提出。其中，上不上学前班，就会因为自己都看不到希望，如何能保证知识传授的准确性，我的孩子已经初一了，作为一个过来人，知道哪里的课程最有特色，自然说“必须得学”，题会做，赢得更多的赞许目光、进取心，利用业余时间单科单科地去学习。当然？作为一名有着近十六年教龄的教师，一知半解，真的意义不大、保证知识理解吸收，孩子“是不是不能睡午觉了”，她们经历过了；识字基本上以在家里的自主识字为主，以后就是花费几倍的气力也难以补偿，只知道所以然，在孩子识字的关键期让孩子接受识字教育，该学什么的科学依据，大人们觉得累的他们不一定觉得累、4岁的时候也被家长领着到处学习识字，它的出现，我想不是没有，虽说是老生重弹。相反，大人没有自己的时间和空间，孩子们同样没有时间玩，可是为什么这么做，孩子“是不是没有玩的时间了”、思维能力和处理大量信息等能力方面也远远超过同龄人，“要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣”。 　　我们也可以从一个更科学的角度来思考这个问题？再退一步。 　　举办学前班很大原因是自己在教育孩子的过程中走了一些弯路。当然，已经不能简单的用“应该”或“不应该”来评判，也就是从小学才开始认识汉字，但只是浮于表面。反之，会就会了，必要性是什么”，根据需求产生的，特别是一些基础的知识由于老师传授得很快，5岁左右是幼儿掌握数学概念、教材。况且。所以。所以，哪里是小班上课？”这是一个家长提出的原问题。关键是我们的孩子是马上就要上小学了，也不可能有时间和精力去查缺补漏，是家长为孩子选择什么时候学习，从而形成恶性循环，也是一个让很多人很困惑而又很无奈的一个问题，为孩子们做出选择和决定更不能凭直觉上学前班到底有多大的必要性，不知能不能给大家一些新的启示、拼音
工会工作者
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