&&"看图,老鼠,鸡蛋"是本教案的主要话题，今天生育网编辑特意整理了"幼儿园小班看图讲述活动《小老鼠运鸡蛋》"这篇小班语言教案教案来分享"看图,老鼠,鸡蛋"等相关知识，希望能对幼儿园老师,家长有所帮助，谢谢。 &&
　　一、活动目标（一）学习用完整句讲述图片的主要内容，学习运用搬、扛、抱、抬、滚等常用动词。
　　（二）学习从整体到局部进行观察的方法。
　　（三）初步体验讲述活动的乐趣，学习安静倾听他人和同伴的讲话。
　　二、活动准备（一）老鼠手偶、大鸡蛋（二）讲述图片PPT（三）讲述图片、手偶操作材料及头饰若干三、活动过程（一）出示手偶，引出活动主题。
　　指导语：今天老师给小朋友玩&魔法魔法变变变&的游戏，看变出了几只老鼠？几个鸡蛋？今天我们要看图学习讲述一个关于小老鼠和鸡蛋的故事。
　　（二）出示图片，引导幼儿学习观察并简单讲述图片的基本内容。
　　提问：图片上有谁？在什么地方？
　　指导重点：提醒幼儿要使用完整句讲述。如完整句：（草地上有两只小老鼠。草地上还有一个鸡蛋。）（三）幼儿分组讲述，引导幼儿学习用完整句讲述图片的主要内容。
　　1.幼儿两人一组按要求自由讲述图片。
　　指导语:小老鼠和鸡蛋之间发生了什么事情呢？请小朋友用完整的话来编好听的故事。
　　指导重点：引导幼儿用完整的话来编故事。
　　2.请每组派代表讲述故事指导语:请小朋友仔细听故事，一会儿告诉老师：&你最喜欢小朋友说的哪一句完整的话&。
　　指导重点：提醒幼儿安静地倾听同伴讲述，并挑选出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿讲述经验。
　　（四）教师示范讲述，引导幼儿学习用完整句讲述及学习&搬&等基本动词。
　　指导语：你最喜欢老师故事里说的那一句完整的话？故事里两只小老鼠是怎么样把鸡蛋运回家的？你能帮小老鼠想其他的办法把鸡蛋运回家吗？
　　指导重点：提醒幼儿用完整的话把故事说出来，并启发幼儿想出更多运鸡蛋的方法。
　　（五）幼儿分组讲述、表演，引导幼儿学习运用常用动词。
　　1. 幼儿两人一组，操作手偶自由讲述。
　　指导语：请小朋友带上手偶，用完整的话编出一个好听的故事，再帮小老鼠想一个办法把鸡蛋运回家。
　　指导重点：引导幼儿操作手偶，学习常用动词，边表演边用完整的话讲述图片内容。
　　2.每组派代表分角色表演新的搬鸡蛋故事。
　　指导语：请每组小朋友把自己编的好听故事边表演边讲给小朋友听，听听他们的故事里，你最喜欢他们说的哪句完整的话和词语？
　　指导重点：引导幼儿注意倾听同伴讲述，学习新的句子和词语，丰富幼儿新的讲述经验。
　　四、活动延伸把活动操作手偶、头饰、图片等投放到语言区中，供幼儿自由讲述。
　　附图片：
　　附故事：
　　小老鼠运鸡蛋一天，两只小老鼠来到草地上。它们发现一个圆圆的大鸡蛋。小老鼠想把鸡蛋运回家。怎么办呢？它们决定把鸡蛋搬回去。嗨哟，嗨哟！两只小老鼠一起把鸡蛋搬回了家。
看了【幼儿园小班看图讲述活动《小老鼠运鸡蛋》】这篇小班语言教案教案，你是否对"看图,老鼠,鸡蛋"有了更好的认识，了解更多请阅读语言教案相关文章。
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”系小班栏目编辑整理并免费分享给广大网友进行学习研究之用，如有侵权请您来信告知，我们将在24小时内删除！& 《和孩子一起编故事》 +走在和孩子一起编故事的路上
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霖霖&&5岁6个月小女生
&&&&& 五周半的她，在今年的时候狂热的迷上了编各种各样的小故事给我听，在睡前聊天的时候，在去幼儿园接她回家的路上，她的絮絮叨叨，她的奇思妙想于我竟是最美的天籁之音了。在她的故事里我知道了生气的小老虎，知道了可爱的小鸡卡拉以及卡拉的小妹妹，也看到了她可爱简单的小心思。&&&&& 这些故事有一部分在她高兴的时候变成了她的画，那是我最珍贵的珍藏，那是她笔下的童心世界。可是我也有我的困惑，在她画的时候她常常说&妈妈，这个我不会画啊&诸如此类种种，我有时候就会建议她按她会画的重新来编某个故事，也有时候在她不知道再怎么编下去的时候给她点提示，比如可以编和谁玩啊，玩什么啊这些。我不知道这样与她合作编故事是不是对的，属于她的故事，我可以动吗？&&& 带着种种疑惑，我申请了这本《和孩子一起编故事》，走在和孩子一起编故事的路上，我想知道家长应该怎样和孩子一起编故事，和孩子一起编故事，孩子会快乐吗？&&&&&&& 谢谢宝宝树和悦版让我通过了申请，几乎是迫不及待的我先看了我最感兴趣最困惑的章节《第二章怎样和孩子一起编故事》里的第二小节&怎样和孩子一起编故事&在这一小节里作者介绍了许多具体的方法，一一摘录如下。&&&&&& 1，和孩子对话，一问一答编故事&&&&&&& 针对3-6岁幼儿，作者建议以编讲故事为主，编故事时，可以根据孩子的理解力向孩子提问，一起针对提问内容进行互动回答，使孩子与父母在其乐融融的环境中找到编故事的乐趣。&&&&&& 这也是我和女儿经常用的方法，在她不知道下面该怎么编的时候，我喜欢问她&你故事里的小狗最喜欢谁啊，你想让它和谁玩啊&女儿的回答常常含了很新奇的主意，很多时候我都为她的想法惊喜不已，原来这样是可以的呢，我真的没想到这还是作者推荐使用的方法呢，小乐一下。&<span style="color: #，就地取材，看图看物编故事&&& 就是让孩子仔细观看一附图，让孩子 能够快速且较容易地理解图画内容，然后让孩子展开自由想象，用孩子自己的语言，结合家长的适当引导，编出一个较完整的故事。&这个我们练习的不够，她总是用简短的一两句话就讲完了看到的图片。看来应该再象作者说的那样多问问孩子&它们在干什么，这是什么时间？在什么地方？&&&&&&&&这些引导她编的长一些。&<span style="color: #，留点悬念，接龙式编故事作者说，每个家长给孩子编故事时，应当有意识地给孩子留有想象空间，在故事的紧要处或结尾部分留个悬念，让孩子顺着自己的思路把故事编完。&这些方法，看了真是很受益尤其是作者的一些诸如&在编故事中，家长通过设置一些问题，不仅可以提升孩子的注意力，同时也能促进孩子的思考能力与解决问题的能力。在编故事时，要鼓励孩子多动脑筋，锻炼孩子的提问题能力与逻辑思考能力&这样的贴心指导更是教会家长们很多呢。&&解决了心里最困惑的&怎样和孩子一起编故事&，我回到了书的第一章&故事开启孩子的智慧之门----为什么要给孩子编故事&这里我知道了原来和孩子一起编故事，孩子真的会很快乐，很快乐，不仅如此对孩子的成长还具有许多重要意义：&&编故事让孩子的想象飞&&编故事培养思维慎密善于表达的孩子&&编故事，帮孩子养成好习惯&&编故事，孩子最喜欢的亲子互动方式&&编故事，洞悉孩子的内心世界&&编故事，让孩子在快乐中成长&&编故事，治愈孩子受伤的心&& 这样一小节，一小节的看过来，我真的明白了为什么作者会说&不仅不能低估编故事的重要性，还要把与孩子一起编故事当作陪伴孩子健康快乐成长的最好的礼物&。我庆幸自己正走在与女儿一起编故事的路上，我更庆幸自己读到了这样一本书，从而可以把这份礼物送给我的孩子。&&不能不说，在第三章&好父母的故事小屋&里附了许多&经典童话&&花草树木&&可爱动物&这样许多分好类的小故事，方便家长与孩子讲读，真是很贴心。而我则更关注第四章&治疗性故事----带孩子走出心灵误区&一些。在这一章里，作者介绍了什么叫治疗性故事，怎样编治疗性故事。讲大道理在有些时候不仅不能起到教育作用还会让孩子反感，于是讲一些治疗性故事来与孩子沟通就成了首选，会收到很好的效果呢。在我自己其实有时候针对她日常生活里出现的一些问题，遇到手头上没有相应的故事书的时候，我也会自己给她编一些小故事的。就比如孩子喜欢光脚在地板上跑，屡说不改。我就给她讲兔妈妈有一个聪明可爱的女儿，跟霖霖一般大了，会这个会那个当然是和她的兴趣爱好一样。孩子会说怎么和霖霖一样啊，这个时候有个兔妹妹跟自己差不多孩子是很自豪的，然后就说但是兔妹妹有个不好的习惯怎么怎么样当然就是光脚走路然后我会把后果多渲染渲染比如生病去医院了，怎么给兔妹妹打针，输液，兔妹妹怎么怎么哭孩子会信以为真，自己就说我可不跟兔妹妹学。于是后来就再也没有光脚在地板上走过。通过讲兔妹妹的故事孩子改掉了许多象吃饭前不喜欢洗手啊，吃饭边吃边玩啊这样不好的习惯，呵呵。在她学不会什么东西的时候兔妹妹还会给她很多鼓励，把她畏难的小情绪演绎的淋漓尽致最后通过努力终于学会。孩子看兔妹妹都能学会，自己比兔妹妹大，当然更能学会了。看这一章的时候我一下子就想起了这个关于小兔妹妹的形象和故事，原来因为爱，所有的家长都会自发的让自己成为一个&故事专家&呢。&&&想了解孩子，就听她自发编故事&&从故事中了解孩子真实的内心世界&作者说得一点也没错。在女儿的故事里，出去玩和回家是会经常出现的情节，是土土的点评让我明白原来对这一时期的孩子，这就是最重要的事，那么，孩子，妈妈会尽量用心陪伴你，给你很多快乐的玩耍时光。也会尽自己的努力给你一个避风的港湾，一直一直在那里等着你玩累了回家。&和孩子一起编故事，我们一路走下去，相信会收获更多。
（幸好收书第一天先拍了这张图片，想要再多拍的时候，手机坏了，抱歉） &&&&&【图文】教科版二年级下册4.画鸡蛋_百度文库
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教科版二年级下册4.画鸡蛋
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你可能喜欢这是一个商业创意，在鸡蛋上画上人的笑脸。你觉得这个创意成功吗？请对此加以点评。（不少于50字）（4分）img style=width: 405 height: 234px _努力学
◆ 碎题组卷：＞＞
这是一个商业创意，在鸡蛋上画上人的笑脸。你觉得这个创意成功吗？请对此加以点评。（不少于50字）（4分）&&&&&&
答案与解析：成功，可以从顾客的心情和新奇感入手；不成功，可以从鸡蛋是去壳的，画上笑脸并不能引起食欲等角度入手，只要言之成理即可。
课题：必修一综合性试题&&&&
科目：语文
学段：高一年级(必修一-第...单元)版本：不限&&题型：其他题
上传者：努力学习&&浏览:
&&上传时间：&&&
◆ 相关碎题&&&&
1. 阅读下面的文字，完成25～28题。（16分）江南雨巷 董滇宁 ①有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！ ②轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦楞上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处…… ③撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象。 ④空气中浸透着静谧。幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷的两边是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白色的墙面在斑驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。 ⑤几间铺子半敞着门面。铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣槌，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影像……依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！ ⑥雨停了。收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。眼前的小巷变的迷蒙，心在此刻却显得犹为的澄净。 ⑦一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。抬眼望去，一只燕子飞掠而去。是否是从王谢堂下飞出的那只？可还能在这物是人非之外，辨识出你的故居吗？ ⑧巷的尽头，是一座小石桥。扶栏上的雨滴落入水中，荡起一层层的涟漪。在繁华与颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变？碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。 ⑨沉浸在江南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它显得更为平静与安宁。寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空；街市这头袭来一阵强流，一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个世界中无限延伸！小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存！是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨――今年下，明年下，一千年以后，还会下。 ⑩走过雨巷，别无其他，清香盈鼻…… 25. 解释下列句子在文中的意思(3分) ①江南的小巷是历史留给现实的入口。(1分) ②雨后的江南小巷是心灵的圣地。(2分) 26．第⑤段既有现实的描绘，又有对历史上江南小巷曾有过的情景的怀想。请说说作者写井边“姑娘的影像”“似乎”出现又消失的用意。(6分)27．江南雨巷的特点有哪些？它给人什么感觉？(4分) 28．第⑨段与上文构成什么关系？在文中起什么作用？(3分) 答案与解析：25.①江南的小巷让人从现实世界回溯到历史之境中。（1分）②雨后的江南小巷让人心绪宁静，心境平和，让人暂离现实的纷繁，暂脱尘世烦扰。（2分）26．（分点回答,一点2分,共6分） （1）展现江南小巷独有的风情、特殊的韵致；（2）体现历史的沧桑感；（3）小巷给人虚幻感。 27．(1)幽雅恬静、古老生动。（2分）（每点1分。意思对即可。） (2)引人遐想、恍如隔世、多情。（2分）（只要答出2点，即得2分） 28．(1)对比。（1分） (2)用现实的嘈杂与躁动反衬江南小巷的平静与安宁，从而表现作者别样的思绪：现实紧张浮躁，侵扰人心；而江南小巷抚慰受伤的心灵，使人超脱于现实，让人得到慰藉。（2分） 2. 课外文言文阅读（19分，第11―13小题，每小题3分，第14小题10分）阅读下列文字，回答问题。郦生食其者，陈留高阳人也。好读书，家贫落魄，无以为衣食业，为里监门吏。然县中贤豪不敢役，县中皆谓之狂生。沛公至高阳传舍，使人召郦生。郦生至，入谒，沛公方倨床使两女子洗足，而见郦生。郦生入，则长揖不拜，曰：“足下欲助秦攻诸侯乎？且欲率诸侯破秦也？”沛公骂曰竖儒夫天下同苦秦久矣故诸侯相率而攻秦何谓助秦攻诸侯乎郦生曰：“必聚徒合义兵诛无道秦，不宜倨见长者。”于是沛公辍洗，起摄衣，延郦生上坐，谢之。郦生因言六国从横时。沛公喜，赐郦生食，问曰：“计将安出？”郦生曰：“足下起纠合之众，收散乱之兵，不满万人，欲以径入强秦，此所谓探虎口者也。夫陈留，天下之冲，四通五达之郊也，今其城又多积粟。臣善其令，请得使之，令下足下。即不听，足下举兵攻之，臣为内应。”于是遣郦生行，沛公引兵随之，遂下陈留。号郦食其为广野君。（节选自《史记?郦生陆贾列传》）11．下列各句中加点的词解释不正确的一项是A．然县中贤豪不敢役&&&&&&&&&&&&&&&& 役：役使 B．沛公方倨床使两女子洗足&&&&&&&&&& 倨：傲慢C．天下之冲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 冲：交通要道D．沛公引兵随之&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 引：带领12．下列句子的句式类型与例句相同的一项是例句：以其无礼于晋A．郦生食其者，陈留高阳人也&&B．郦生至，入谒C．计将安出&&&&&&D．得复见将军于此13．给文中划横线的斜体的句子断句，正确的一项是A．沛公骂曰/竖儒夫天下同苦/秦久矣/故诸侯相率/而攻秦何谓/助秦攻诸侯乎B．沛公骂/曰竖儒/夫天下同苦秦久矣/故诸侯相率而攻/秦何谓助秦/攻诸侯乎C．沛公骂曰/竖儒/夫天下同苦秦久矣/故诸侯相率而攻秦/何谓助秦攻诸侯乎D．沛公骂曰/竖儒/夫天下同苦秦久矣/故诸侯相率而攻秦何/谓助秦攻诸侯乎14．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）必聚徒合义兵诛无道秦，不宜倨见长者。(3分)（2）于是沛公辍洗，起摄衣，延郦生上坐，谢之。(4分)（3）欲以径入强秦，此所谓探虎口者也。(3分)答案与解析：11、B（倨，古同“踞”，伸开脚坐着。以这种姿势见宾客，是一种不礼貌的态度）12、D（例句为倒装句，状语后置，以其于晋无礼；A判断句；B省略句，入谒（沛公）；C疑问句；D倒装句，状语后置，得于此复见将军）13、C(沛公骂曰：“竖儒！夫天下同苦秦久矣，故诸侯相率而攻秦，何谓助秦攻诸侯乎？”)14、（1）（如果）（您）下决心聚合民众，召集义兵来推翻暴虐无道的秦王朝，就不应该用这种倨慢不礼的态度来接见长者。（徒、倨，句意1分)（2）于是沛公停止了洗脚，起身整理好衣裳，把郦生请到上宾的座位，（并且）向他道歉。（辍、摄、延，句意1分)（3）（如果）想要凭借（这些）来直接和强秦对抗的话，这就是人们所常说的探虎口啊。（以、径，句意1分)【参考译文】郦食其，是陈留高阳人。他非常喜欢读书，但家境贫寒，穷困潦倒，连能供得起自己穿衣吃饭的产业都没有，只得当了一名看管里门的下贱小吏。但是尽管如此，县中的贤士和豪强却不敢随便役使他，县里的人们都称他为“狂生”。
后来沛公来到高阳，在旅舍住下，派人去召郦食其前来拜见。郦生去见沛公的时候，沛公正坐在床边伸着两腿让两个女人洗脚，就叫郦生来见。郦生进去，只是作个长揖而没有倾身下拜，并且说：“您是想帮助秦国攻打诸侯呢，还是想率领诸侯灭掉秦国？”沛公骂道：“你个奴才相儒生！天下的人同受秦朝的苦已经很久了，所以诸侯们才陆续起兵反抗暴秦，你怎么说帮助秦国攻打诸侯呢？”郦生说：“如果您下决心聚合民众，召集义兵来推翻暴虐无道的秦王朝，那就不应该用这种倨慢不礼的态度来接见长者。”于是沛公停止了洗脚，起身整理好衣裳，把郦生请到了上宾的座位，并且向他道歉。郦生谈了六国合纵连横所用的谋略，沛公喜出望外，命人端上饭来，让郦生进餐，然后问道：“那您看今天我们的计策该怎么制定呢？”郦生说道：“您把乌合之众，散乱之兵收集起来，总共也不满一万人，（如果）想要凭借（这些）来直接和强秦对抗的话，那就是人们所常说的探虎口啊。陈留是天下的交通要道，四通八达的地方，现在城里又有很多存粮。我和陈留的县令很是要好，请您派我到他那里去一趟，让他向您来投降。他若是不听从的话，您再发兵攻城，我在城内又可以作为内应。”于是沛公就派遣郦生前往，自己带兵紧随其后，这样就攻取了陈留。赐给郦食其广野君的称号。 3. 下列加点文言实词解释全对的一组是（&& ）①女也不爽&& 缺少&&&&&&&&&&&&&&&②不吾知其亦已兮，苟余情其信芳&&& 确实③便利此月内&&& 方便&&&&&&&&&&&④引以为流觞曲水&&& 喝酒⑤壬戌之秋，七月既望&& 农历每月十五日&&&& ⑥比好游者尚不能十一&& 不及⑦（荆轲）发图，图穷而匕首见&&& 发现&&&&& ⑧项王即日因留沛公与饮&& 于是，就⑨沛公起如厕&&& 到，往&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑩既至秦，持千金之币物&&& 礼品&#9322;唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之& 最终&&& &#9323;所以游目骋怀&&&& ……的原因A. ①②④⑤⑧⑩&&&& B. ⑤⑦⑧⑨⑩&#9322;&&& C.②③⑤⑥&#9322;&#9323;&&&&& D. ②⑤⑥⑧⑨⑩答案与解析：D ①爽:差错③便利:吉利④觞:酒杯⑦发:打开
口卒:死⑩所以:用来 4. 阅读下面的文言文，完成6―9题。鸣机夜课图记蒋士铨吾母姓钟氏，幼与诸兄从先祖滋生公读书，十八归先府君。时府君乐施与，散数千金，囊箧萧然。越二载生铨，家益落，历困苦空乏，人所不能堪者，吾母怡然无愁蹙状，戚党人争贤之。府君由是得复游燕赵间，而归吾母及铨寄食外祖家。铨四龄，母日授四子书数句，苦儿幼不能执笔，乃镂竹枝为丝断之，诘屈作波磔点画，合而成字，抱铨坐膝上教之。既识，即拆去。日训十字，明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已。至六龄，始令执笔学书。先外祖家素不润，历年饥大凶，益窘乏。时铨衣服冠履，皆出于母。母工纂绣组织，凡所为女红，携于市，人辄争购之；以是铨无褴楼状。记母教铨时，组r纺绩之具，毕置左右，膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚①，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父!”至夜分寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣。”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔?”对曰：“子众可矣；儿一，不肖，妹何托焉!”铨九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵；暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲。铨亦凄楚依恋，尝问曰：“母有忧乎?”曰：“然!”“然则何以解忧?”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。十岁父归。先府君每决大狱，母辄携儿立席前曰：“幸以此儿为念!”府君数颔之。先府君在客邸，督铨学甚急；稍怠，即怒而弃之，数日不及一言，吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃已，朱尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教亦益是以严。又十载归，卜居于鄱阳，已已，有南昌老画师游都阳，能图人状貌。铨延之为母写小像，因请于母，且问：“母何以行乐，当图之以为娱。”母愀然曰：“呜呼! 自为蒋氏妇，常以不及奉舅姑盘匝为恨；而处忧患哀恸间数十年，凡哭父，哭母，哭儿，哭女夭折，今且哭夫矣。未亡人欠一死耳，何乐为厂铨跪曰：“虽然，母志有乐得未致者，请寄斯图也可乎?”母曰：“苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎?鸣机夜课，老妇之愿足矣，乐何有焉?”铨于是退而语画士，乃图秋夜之景；虚堂四敞，一灯荧荧，高梧萧疏，影落檐际，堂中列一机，画吾母坐而织之，妇执纺车坐母侧；檐底横列一九，剪烛自照，凭画栏而读者，则铨也。阶下假山一，砌花盆兰，婀娜相倚，动摇于微风凉月中，其童子蹲树根捕促织为戏。图成，母视之而欢。铨谨按吾母生平勤劳，为之略。[注]①夏楚：打。6．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ）A．十八归先府君 归：归来，回来B．母工纂绣组织 组织：纺织、编织C．即怒而弃之 弃：不理睬D．铨延之为母写小像 延：邀请7．下列各组语句中，全都表现蒋母钟氏严以教子并以儿子的成长为忧乐的一组是 （ ）①明日令铨持竹丝合所识字，无误乃已②儿及此不学，我何以见汝父③张目视母面，泪方纵横落④儿能背诵所读书，斯解矣⑤母辄携儿立席前日：“幸以此儿为念!”⑥苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎A．①②⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．③④⑤8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）A．因为家道日益衰落，蒋母带着儿子寄食在外祖父家，仍然乐观安适，受到亲戚和族人的称道。B．蒋母根据幼儿特点，将竹枝削刻成汉字各种笔画，合而成字教四岁儿子识字、拼字，让幼儿玩中认字。C．蒋母边纺织边教儿读书，寒夜把孩子抱在怀中为儿取暖；儿子在母亲怀中睡着不到片刻就被母亲摇醒继续读书，直到鸡鸣才能睡觉。D．蒋母每生病，儿就读书为母解忧；儿读书稍有懈怠，蒋母就流着眼泪打儿子，让儿跪在地上直到读熟为止。9．把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（10分）（1）儿一，不肖，妹何可托乎?（3分）译文：（2）母何以行乐，当图之以为娱。（4分）译文：（3）母志有乐得未致者，请寄斯图也可乎?”（3分）译文：答案与解析：6．A（归：出嫁）7．B（①仅是说教儿识字的严格要求，⑤是说督促丈夫判案要公正。）8．A（“带着儿子寄食外祖父家”是为了便于丈夫在外游历，不是亲戚族称道的原因。）9．（1）只有一个儿子，如果不好，妹妹靠谁呢?（“儿一”“何可托”各1分，句意1分，共3分。）（2）母亲用什么游戏取乐，就当把画像作为娱乐。（“何以”“行乐”“图”各1分，句意1分，共4分。）（3）母亲心里有什么喜爱而尚未如愿的，请寄托在这幅画里也该可以吧。（“志”“致”各1分，句意1分，共3分。）附：参考译文鸣机夜课图记蒋士铨我的母亲姓钟，年幼与几位兄长跟随祖父滋生公读书，十八岁嫁给我的父亲。当时我的父亲喜欢拿财物帮助人，分散给人家许多金钱，直到家中袋子箱子空空。过了两年生下了我，家境越加衰落。经历过困苦贫穷，人所不能忍受时，我的母亲还是安适愉快没有一点愁苦的样子，亲戚和族人都抢着称赞她好。父亲因此能够再次游历北方一带地区，而叫我的母亲同我到外祖父家里去依靠他们生活。我四岁时，母亲每天教几句四书的内容，苦恼于孩子年纪太小不能握住笔，就把竹枝刻成丝再折断它，弯曲成撇捺点画，合并成汉字，抱着我坐在膝盖上教我认字。已经认会了以后，就把这个字拆开。每天教十个字，第二天叫我拿着竹丝拼合所认识的字，直到没有错误才完毕。到六岁时，才叫我执笔学习写字。外祖父家向来不富足，好几年来闹饥荒收成很坏，生活更加窘迫贫乏。当时我的衣服鞋帽，都由母亲做出来。母亲善于纺织刺绣，凡是妇女所做的纺织、刺绣、缝纫等产品拿到市场上，人们就争着购买这些物品；所以我没有出现过衣服破烂的样子。记得母亲教导我时，织带、搓绳、纺纱、缉麻线的工具，一起放在身旁，膝盖上放着书，叫我坐在腿上读书。母亲手中一边纺织，口中一边教我读书，读书的声音和纺织的声音，相互交错在一起。儿稍有松懈，母亲就略打几下，随即又抱着儿流泪说：“儿趁这时间不求学，我用什么见你父亲!”到半夜寒冷极了，母亲就坐在床上，用被子盖住双腿，解开衣服用胸膛温暖儿的后背，同儿一起大声读书；读疲倦了，就在母亲的怀中睡着了。不久母亲摇着儿说：“可以醒了。”儿睁开眼看着母亲的脸上，正泪水满面，儿也跟着流泪。过了一会儿，又叫我读书；鸡叫了，才能睡觉。几位姨妈曾对母亲说：“妹妹只有一个儿子，何必如此?”母亲回答说：“儿子多，也就好办了；只有一个儿子，如果不好，妹妹靠谁呢?”我九岁时，母亲教我《礼记》、《周易》、《毛诗》，都能够背诵；空闲时再抄录唐宋人的诗歌，教我将诗歌念出抑扬的声调。我每次生病，母亲就抱着我在屋子里来回地走动，未曾睡觉；稍微病愈，母亲就指着抄录在墙壁间的诗歌，教儿小声吟唱来作为游戏。母亲有病，我就坐在枕边不离开。母亲看着我，无言的悲伤就油然而生。我也无比凄楚依恋，曾问道：“母亲有忧愁吗?”母亲说：“是的!”那么怎样解除忧愁呢?”母亲说：“儿能背诵所读的书，这就可以消除了。”我读书发出琅琅的响声。母亲微笑着说：“病差不多痊愈了。”从此母亲有病，我就拿着书在一旁诵读，而母亲的病就能痊愈。十岁那年父亲回来。父亲每次判决重要案件，母亲就手拉着我站在审判官的座位前说：“希望要记住这个孩子!”父亲屡屡点头，表示同意。父亲在旅居的寓所，督促我学习很紧；读书稍有懈怠，他就发怒不理睬我，好几天不说一句话，我的母亲流着眼泪打我，令我跪着读书直到读熟才停止。所以我不能荒废在玩耍中，而母亲的管教也越加严格。又过了十年南归，择居在鄱阳。己巳年，南昌有位老画师游历鄱阳，能描绘人的形状像貌。我请他替母亲画一张肖像，于是向母亲请示，并且问道：“母亲用什么游戏取乐，就当把画像作为娱乐。”母亲神情严肃地说：“唉!
自从做了蒋家的媳妇，常常把没赶上给公婆侍奉饮食、洗涮作为遗憾；生活在忧患哀恸之间的几十年里，共经历了哭父，哭母，哭儿，哭女儿夭折的痛苦，现在又哭失去丈夫了。未亡人只差一死罢了。还有什么乐事可为!”我跪下说：“即使这样，母亲心里有什么喜爱而尚未如愿的，请寄托在这幅图里也该可以吧?”母亲说：“假如我几和你的媳妇能够习惯于勤劳，不就好了吗?夜间在织机声中教儿读书，我的心愿满足了，别的还有什么快乐呢?”我于是转身对画家说，就画秋夜的景象：厅堂四面敞开，一盏灯的灯光明亮，高高的梧桐稀稀落落，树影映落在屋檐边的地方。厅堂中摆着一架织机，画我的母亲坐着织布，我的妻子握着纺车坐在母亲的身旁；屋檐下横放着一张桌几，亮烛自照，靠着彩画装饰的栏干而读书的，就是我自己。台阶下有一座假山，陈列在台阶上的花草盆兰，草木茂盛互相靠拢，在微风凉月中颤动摇曳。画中一个小男孩正蹲在树根旁捕捉蟋蟀玩耍。像画好以后，母亲看了很高兴。我认真地按照母亲生平勤劳的事迹，为她写了这样一篇要领大概的文字。 5. 作文（60分）请以“冬天”为话题写一篇作文。要求：主题明确，自选文体，不少于800字，不得抄袭。答案与解析：
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