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《画家乡》教案---一年级卢老师
教学目标：　　１、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原”、“贝”等６个生字。２、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。　４、鼓励学生用笔画出自己的家乡。 教学重点： 有感情地朗读课文.教学难点：　　能够用自己的语言描绘出自己的家乡。教学准备：　　课件、画笔、生字片、小黑板。教学课时：　　两课时。第一课时一、导入新课：　& 小朋友们，你们喜欢画画吗？　　（喜欢）　　你们喜欢画些什么？　　（生说出自己喜欢画的东西）　　 大家都喜欢画画，今天，我们就要学习一往篇和画有关的课文&&画家乡&&．手食指(伸出来)，请你跟我写课题．老师要给你们介绍几位朋友，他们特别喜欢画画，每个人都画了自己的家乡，都要邀请大家去做客呢！你们想不想去啊！听到你们响亮的回答啊！他们都忍不住要跳出来了．　　　在就请大家翻到第24课，自由地大声朗读，看看他们都是谁，他们的家乡分别在什么地方？二　　请学生回答问题，并板书　　　你回答的可真准确．这么多同学想要邀请我们去做客，我们应该先去谁家呢？　　　我先来选一选好吗？我特别喜欢平原，我们先去平平家做客吧！看看平平的家乡有多美，让卢老师都禁不住想去看看!(听老师朗读第4自然段，找一找这段话有几句，平平的家乡是怎样的？平平又在做什么？　　　考考你：　　　　　刚才大家阅读了第4然段，现在老师来考考你。　　　　　平原那么＿＿，那么＿＿＿＿＿的稻子　　　＿＿＿的棉花一大片一大片＿＿＿的菜地平平的家乡美不美？老师都那么喜欢，你喜欢不喜欢？那谁能来试着美美地读一读．（注意读句式“那么……那么……”应该重读，应读读出对平原的热爱。）假如你是平平，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去平平的家乡去玩一玩。　　　　　（请生当导游，并给予“优秀导游”的称号）　　２、小组探讨学习：　　　⑴　你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：　　　　　（请生来点击挂图）　　　　　我们来看看他的家乡是怎样的？　　　⑵　根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家？在哪里？是怎样的？他（她）在干什么？　　　⑶　你喜欢他的家乡吗？为什么？　　　⑷　你能当导游向大家介绍介绍吗？　　　　　（先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍）三、自由选择一个自然段读：　　１、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。　　２、看看谁最棒：　　　　你能读出这些词语吗？　　　　原　奔　密　匹　市　楼　　３、同学们老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。(分角色朗读)四、运用语言：　　大家看，这是我们这一节课出现最多的句式，也是最美的句子，我们来读读。　　他画的海那么蓝，那么宽。　　他画的山那么高，那么清。　　她画的平原那么平坦，那么宽广。　　你还能学着它的样子说几句话吗？五、“爱家乡，赞家乡”朗诵会：　　选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。六、画一幅“我爱故乡”的画，然后夸夸自己的故乡：　　１、画家乡：　　　　今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗？那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。　　　　在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野……把自己也画进去。　　２、夸家乡：　　　　先说说你的家乡在哪里？你的家乡是怎样的？自己在那儿干什么？　【板书设计】 ２４、画家乡　姓名　　家乡　　　特点　　　　　爱好　　涛涛　　海边　　蓝、宽　　　　　捡贝壳　　山山　　大山　　山高水清　　　　采蘑菇　　平平　　平原　　平坦宽广　　　　捉蝴蝶　　青青　　草原　　一眼望不到边　　赶羊群　　京京　　城市　　街宽、楼高　　　爱学习
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小学一年级语文教案——《画家乡》教学设计
来源：互联网
　　课前透视
　　《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
　　画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
　　教学目标
　　1、认识&宽、虾&等12个生字。会写：&贝、原&等6个字。
　　2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
　　4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。
　　教学重点：
　　通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
　　信息资料：
　　1、生字卡片
　　2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
　　教学时数：
　　两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、揭题。出示填空（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
　　（揭示课题，奠定学文的感情基调。）
　　2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些 什么呢？我们一起来学习读课文。
　　（激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。）
　　对话平台
　　初读（整体感知，了解内容，自主学习。）
　　1、读文画出生字，想办法读正确。
　　2、用喜欢的方式 读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？
　　（发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。）
　　汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）
　　1、利用生字卡片指读生字，新词。
　　2、去掉拼音，点名读，齐读。
　　3、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
　　（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。）
　　朗读（选读课文，促进理解，感悟。）
　　1、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
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评杨岚老师的《画家乡》
　　今天有幸听了杨岚老师执教的人教版下册一年级语文第24课《画家乡》。《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到祖国的美丽、家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，纵观整堂课，我觉得有以下几方面亮点：
　　一、创设情境，激发学生学习兴趣
　　情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的方法，它符合孩子的思维特点。教学时，杨老师先问学生自己的家乡在哪里，然后让学生欣赏一幅幅家乡优美的图片，把学习课文变为到小画家的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们欣赏，激发学生对课文朗读的兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文的意境展现出来使学生在情境中感悟，积累美的语言，获得美的享受。
　　二、注重方法，随文识字
　　识字教学是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生&喜欢学习识字，有主动识字的愿望。&如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲劳和无趣。今天杨老师的这堂随文识字是让孩子记住生字后，再次把生字放回到文中，去体会去感受，并把自己感受到的东西用朗读表现出来，随文识字做到文不离词，词不离句，句不离文。
　　三、结合文本进行句式训练
　　在欣赏课文描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的&那么 &&那么 &&&这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材。在教学中杨老师带着孩子们一起跟随涛涛去他的家乡走一走，在学生欣赏美景读懂句子以后进行说话训练，老师先让学生看画面进行说话训练，然后再联系生活进行说话，这样既培养学生的说话能力又积累语言。
　　但是，教学就是一门遗憾的艺术，我觉得这节课有些问题值得商榷。
　　一、开课虽然很有新意和兴趣，但是对于低年级没有家乡概念的学生来说似乎难了一点，如果能把欣赏图片放在开始，顺序调换一下，效果可能会更好。
　　二、教师在教学中忽略了学生的主体性，没有照顾到整体，课堂的组织教学做得还是不够，以至于教室后排的学生基本没有听课，本课的教学目的就很难到达。
　　三、教师富有激情，但除了激情之外应该有属于自己的教学艺术和思路。教学应该要以学生为主，充分考虑学生的实际情况。对于低段的学生来说，识字和写字是重点，但是本节课没有很好的将这一重点落实，没有学生的书写，虽然有随文识字，但只停留在检查阶段。
　　纵观这节课，值得我学习和借鉴的很多，在&教学相长&中，相信只要我们教师能善于思考和总结，定能收获到更好的教学效果的。说说《画家乡》-画家乡的画【1】-
&&&&【提要】本篇《说说《画家乡》-画家乡的画【1】_》由66test小编特别为需要说说综合文库的朋友收集整理，仅供参考。
&&&&一、 关于课文：&&&&这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。&&&&第2--4自然段具体描述了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。小青画的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。小送画的是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。小波画的是辽阔的大海，那里海水蓝，海面上有装满货物的轮船。他们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是，他们把自己都画到了画中：小青提着小篮子在丛林里采果子；小松正骑在马上赶着羊群；小波在码头上迎接爸爸，从而表达自己对家乡的热爱。&&&&把握两个整体：&&&&1、文章是一个整体：第一自然段由"我们在美术课上画自己的家乡"引出课文；第2、3、4自然段"通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美--山林、草原、海边"展示课文内容；第五自然段总结"画了许多画，感受家乡多美，祖国多美"，从而构成一篇完整课文。&&&&课文结构清晰--引出课文、并列展示、总结抒情。&&&&课文内容丰满--2、3、4自然段各为一个独立的整体。（2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子，用画笔绘出了山林的美；3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和勇敢勤劳的小松奔马放牧，构成一幅动态的画面；4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子，画出了既有景又有情的海边生活。&&&&2、家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的美丽家乡景象是"祖国多美"的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。&&&&二、 关于教学目标：&&&&1、 学会8个生字，认读5个生字，认识"山"字旁。&&&&2、 朗读课文。了解课文内容，感受家乡的美丽。&&&&3、 能说说自己的家乡在哪里，什么样。&&&&4、 会用"一望无际"写一句话。&&&&5、 背诵自己喜欢的自然段。&&&&三、 关于教学重、难点：&&&&说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。&&&&1、 教学重点：课文第2、3、4自然段，了解三幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。&&&&2、 教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）&&&&（1） 感知课文描写家乡（山林、草原和海边）景色的美丽；说自己家乡的样子；&&&&（ 确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。&&&&所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）&&&&（2） 会用"一望无际"写一句话。（首先要了解词义，其次要与生活实际联系，再有是写一句话。）&&&&难点的处理办法：分散和随即。&&&&四、 教学资源准备：&&&&1、 通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。&&&&2、 用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。（结合语文课本中的图画如《浪花》、《小山村》等课文；也可结合美术学课的内容。）&&&&3、 课文中三幅图的课件或投影片（有条件的学校）。&&&&目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。&&&&五、 教学设计依据的教学理念：&&&&1、 落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说："一篇文章学生也能粗略地看懂。"教师就应该引导学生"试着理解、试着揣摩"，从而获得知识和情感体验。&&&&2、 加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课"说说自己的家乡在哪、什么样"的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。&&&&3、 力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。&&&&六、 教学时间：建议2--3课时&&&&七、 教学设计举例&&&&第一课时&&&&教学内容：1、能有语气地朗读课文。了解课文3幅画的内容，感受家乡的美丽。&&&&2、能读准8个生字的字音，能了解字义；随文认读5个认读字，认识"山"字旁。&&&&3、能背诵自己喜欢的自然段。&&&&4、愿意与人说说自己的家乡在哪里，什么样。&&&&教学过程：&&&&一、 激趣导入&&&&请学生说说自己的家在哪里？&&&&你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）&&&&二、 初读课文，读通
特别声明：24《画家乡》第一课时_小学一年级语文教案
& 24《画家乡》第一课时
24《画家乡》第一课时
一、学习目标：　　　1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。　　　2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。　　　3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。　　二、学习重点：　　　1、认字。　　　2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。　　三、学习难点：画中感悟，品读文字。　　四、课前准备：　　　1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。　　　2、本城市相关资料、图片。　　　3、课件。　　　4、绘图用纸、笔。　　五、学习过程：　　（一）揭题导入：　　　　1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。　　　　　（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。　　　　2、我们都有自己的家乡。（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。　　　　3、导语过渡：　　　　　　我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？　　（二）初读课文，了解大意：　　　1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）　　　2、自由读文，要求读正确。　　　　　自读文，画出本课生字词――同桌互读课文,评价是否读正确。　　　3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。　　　4、用第一自然段第一句导入：　　　　　读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）　　　　　孩子可能会提出：　　　　　孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……　　　　　快速读文，找出答案。（释疑）　　　　　板书,借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。　　（三）细细品读，画中感悟　　　1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）　　　2、读相关句子。　　　3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？　　　　例：学生觉得山山家乡很美。　　　　　①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。　　　　　②画一画他的家乡（高山、清水、很多又高又大的树）　　　　　　教师根据画图情况，重点帮助学生体会文字，进而谈出体会，（边画边悟）　　　　　③指导朗读句子：　　　　　　他画的山那么高，水那么清。　　　　　　房前屋后都是又高又大的树。　　　　　　（多元体会，多元朗读）　　　　　④指导背诵这两句话：看图背诵→闭上眼睛背诵。　　　　　⑤山山的家乡多美啊！看，他在干什么？读读最后一句。　　　　　⑥齐读第三段：我们一起跟随山山到他的家乡去好吗？　　　4、学习其余几段，认读相关字：　　　　①根据学生喜好，分成四个小组来学习其余几段。　　　　　学习方法：△读读喜欢的词句（读）　　　　　　　　　　△根据理解画画他的家乡，每组发一张纸，集体画。（画）　　　　　　　　　　△展示、汇报、交流、评价（悟）　　　　　板书：读、画、悟　　　　②借机出示相关句子，练习朗读，（让学生多元体会，多元朗读，真正读出心中所悟）共2页，当前第1页
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