第四章 教育目的_百度文库
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第四章 教育目的
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第3章 教育目的与制度
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[精华答疑]:
近日，复旦大学加入Coursera的阵营，成为MOOC课程的第108个合作伙伴。预计复旦将为Courserians提供一系列名师课程，首先登场是“大数据与信息传播” ，课程将探讨人、媒介、信息在社会化媒体环境下的新规律，4月1日
[精华答疑]:
MIT首门关于大数据的MOOC课 Tackling the Challenges of Big Data 正在报名，截止日期是2月28日，显然没几天咯。
开课日是3月1日到4月1日，当然这门课是大数据的进阶课程，主讲人是MIT的众多大牛，而且还发证书，所
[课程体验]:
本质上，经营一家餐厅和经营一家医院所需的能力是相通的。
最著名之商学院宾夕法尼亚大学沃顿商学院，将要在Coursera上重启一门商业管理基础方面的慕课“运营管理概论”(Operations),就是要教会你如果去管理餐厅和医
[课程体验]:
由北京大学信息科学技术学院软件研究所副教授李戈主讲的“计算概论A”尽管已经在1月结课，但是现在还能随时加入听课，这不正是慕课的好处吗，不收时间和地域的限制，需要该课的同学还可以去报名。
计算概论A是针对“
学习力评测教育程度高的人和教育程度低的人有什么本质的不同？学习带给了人们什么？
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我觉得回答这个问题首先需要澄明两个观点，教育跟学习是什么。教育是指传递社会生活经验并培养人的社会活动。通常认为：广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。产生于人类社会初始阶段，存在于人类社会生活的各种活动过程中。狭义的教育，主要指学校教育。即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。是人类社会发展到一定阶段的产物。学习有两个方面的内容，作为结果，指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化。作为过程，指个体获得这种变化的过程。学习引起的变化 与成熟、适应、疲劳、药物等引起的变化的不同点是：第一，能相对持久保持，而非短暂保持；第二，由后天的经验或练习引起，不包含由生理成熟引起的变化。根据不同标准可作多种分类。按内容可分认知的、情感的和运动技能的三大类。认知学习又可分言语信息、心智技能和认知策略三个亚类。按学习过程特征可分试误式学习与顿悟式学习。按是否理解，可分机械学习与有意义学习。有意义学习又可分接受学习与发现学习等。以上定义来自 顾明远 《教育大辞典》，上册,J，教育；下册，X，学习。页码不详，纯笔记。只是为了告诉你教育有狭义跟广义之分，不是在学校呆得久了就是受教育程度高。————昏割线——————为什么要定义教育跟学习呢？下面进行分析。在日常生活中，我们所提及的教育，通常是以狭义的教育，即学校教育来衡量。而学习，也以课堂教学，学校教学来衡量。而所谓的教育程度的高低，则体现在了学位、学历的不同，比如我读大学本科，你读研究生，我的教育程度比你低。我们学习的内容也不一样，学习的结果也不一样。就这个角度来看，教育程度的高低本质上的不同在于，我们学习的内容不同，程度不同，我们会成为不同的人。要知道，这是有目的、有计划、有组织地对受教育施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。我接受了本科的教育，学习的是本科的内容，最终的影响就是我成为一个本科课堂教学所培养出来的大学生。而你接受的是研究生的教育，学习的是研究生的内容，最终是一个研究生。当然，这一切都是建立在教育目的能够实现的基础上。而不是花钱买了张学历，那只是交学费，不是受教育。我们的不同会体现在很多方面，知识、行为、意志、技能、修养、品德……此处省略一万字。————————————昏割线——————————实际上，上面的说法只是为了引出下面我想说的自己的话儿。难道我们就只能在学校里接受教育，在课堂上学习吗？O~NO~教育是无时不在的影响你
心智行的活动，它可以是爸妈对你说过的话做过的事给你的影响，可以是老师教你的知识，可以是你看过的书本带来的感受与领悟，可以是电视播的任何一则对你有影响的新闻……可以是你在知乎上问的问题得到了一群人的不同的答案，哪怕 这个答案不是正确的 不是你满意的， 但是能够启发你的思想，让你思考，对你有影响，有了自己更进一步的想法，这就是很好的教育。同理，学习也不局限于课堂，不局限于常规知识。学习可以让你的思维能力得到发展，能够明白更多的东西，让你见识更多的东西。举个不是栗子的例子。Eg：两个农妇聊天。其中一个农妇问，你说皇后娘娘早上吃什么？另一个农妇回答：肯定是大饼卷大葱，酱想蘸多少蘸多少，一点都不心疼；刚好她们的男人也在聊天，一个男人说，如果我是皇帝，就把整个村的牛粪全包下来，不许别人捡，只能我自己一个人捡；另一个男人说，愚昧，皇帝哪还用捡牛粪？他老人家肯定是拿个蒲扇，吃着西瓜，坐在树荫底下看着下人们捡呢！学习带给人们的 ，就是变化。能力的变化，视野的变化，心智的变化、修养的变化、素养的变化……此处再省一万字。有句话叫 活到老，学到老。现在这个社会，不学习，就要被淘汰。（至于，极端的不学习成功的例子，你就不要举了）——————昏割线——————————————总结：教育程度的高低，最本质的不同，就是受教育的我们会成为不同的人。学习带给人们的是 变化。理解的点个赞吧。第一次回复知乎的问题，不知道有没有错。大家轻拍。_________分割线_____________________
问：成为不同的人，可否再具体一点？不受教育，每个人也是与众不同的。教育按照杜威的说法，分为正式和非正式教育。和你给的栗子有点异曲同工之妙。12:37——————分割线——————我不知道你接受的是什么样的教育，不过，我还是尝试用我学过的自己想到的知识跟观点来回答你的问题。又是到了梁老师爱举的例子时间：Eg：1.一个记者问一个放牛娃"你为什么放牛啊"放牛娃讲:把牛放大了就可以卖钱,记者有问:你要钱来干什么.放牛娃说:有了钱就可以娶媳妇了.记者有问:娶媳妇干什么.放牛娃就说:娶媳妇就可以生小孩了.记者有问:你生小孩来干什么.放牛娃不解的答到:还能干什么,放牛呗!!! 因为例子蛮多的，所以我把栗子举出来以后会把它剖开，说说我自己的看法与切题的点。教育程度的不同，会让我们在回答不同的问题的时候，思维的方式、角度、体现的高度不同，比如，放牛娃的世界就是放牛→卖钱→娶媳妇→生小孩→放牛……当然这个故事的出处不重要，真假也不重要，重要的是它要表达的意思，如果我们没有见识过更大的世界，我们就可能以为自己的生活就是这样，以后的孩子的生活也就是这样。就好像，我们是一只青蛙，坐在井中，就觉得看到井沿边的外面就是整个的天空，而教育程度的高低，就是让我们能够从原来的井跳出来， 看看井外的世界。当然，也可能就看到了院子的世界，但是我们不断地去接受、吸收经验、受教育，总能够有更多更大的发现。除了见识，其他的诸如修养、素养、能力、……我就不一一说了。上次的例子，农妇跟他的男人，虽然没有太多的见识，但是，他在农业上的技能相比课堂中的学生，肯定要好一些，毕竟他受到父母辈的教育，继承了农作经验。但是当课堂中的学生学到一定程度以后，学生所会的，就不是他能够懂得的了。你应该能够体会我要讲的内容？当然，我没有轻视任何一种生存方式跟生活方式的意思，任何人只要不损害他人的权益，就有选择自己生活的权利。为他自己的生活付出，过他自己的生活，不论平凡还是伟大。（p.s:看山是山，看山不是山，看山还是山。）2.虎妈狼爸周弘 ，内个，你现在是在国内还是国外？对于前两者的报道 想必你也听说了不少吧？就常规的价值观来说，他们都教育出了很好的子女，哪怕指情感上面可能与正常人有所不同。说起他们，大多数人的印象，就是打，严，棍棒教育。第三个是所谓的赏识教育的倡导者，提倡赏识孩子。更多的教育观点需要你去看看他的书跟讲座。中国有慈母多败儿的古训，不打不成才的老话，所以很多家长在进行家庭教育的时候，经常对孩子棍棒交加，呵斥打骂……但是，鲜有见到打得子女成才的报道，反而经常看到家庭不和导致子女心理不正常学习成绩倒退的案例……同样，赏识，或者说，爱护孩子的家长也不少，但是同样鲜见有成才的相关事迹。所以，他们才显得那么突出。都是家庭教育，都是严格或宽容，为什么差别那么多呢？我学士论文的主题就是研究 惩罚教育的我觉得，导致惩罚教育的效果好坏与否，主要是要看施罚的人。教育惩罚高的人，会在教育过程中，讲究技巧方法，不会一味的打骂，会讲道理，会让惩罚的意义得到体现。同样，他们也会使用奖励来代替惩罚手段。而最可怕或最可贵的就是，这种家庭教育的方式，很可能就在后代中延续。原来受教育程度低的人群，在教育子女的时候，可能沿袭以往被教育的方式，而教育程度高的人，在教育子女的时候，会反思，会思考教育方式。（反面例子：李双江—李某某父子，按说受教育程度应该不低，不过……）————————分割线————不知道怎么回事，编辑界面很奇怪了。字写着写着就被页面抽了。我看看能不能写，不能我就算了~杜威视教育为个体的生长，经验的不断改造。然后，按说在上教育学，或者教育基本原理的时候，记得有那么一句话，人的一生，都是受教育的过程。有没有不受教育的人呢？应该没有吧。从出生，接受家庭教育，成长，接受学校教育，社会教育，……所不同的，是教育程度的高低，是教育所形成的效果。——昏割线——我实在受不了打字的时候后面跟着一串莫名其妙的蓝格子，今晚就到这儿吧。 22：05
教育程度，最终的节点还是思维与能力，在国内，学历与学位并不能证明全部。君不见985中也有浑浑噩噩度日子的人，三本大学也有能力出众，逐鹿群雄的王者。当进入工作5年后，崭露头角不是靠拿着毕业证书空喊口号，教育程度只能说给予了你一个平台，至于你悟到了多少，内化了多少，完全取决于个人。当然，不可否认，在教育程度高的集体中，被正能量的影响可能性要大的多，所以教育程度高的人整体上能力更强一些。学习的本质，记得在一篇文章中看到过，好像就是知乎的大牛说的，储存知识、锻炼能力最终提升思维。只要不断汲取养分，不论在哪，都是学习。这就如同旅游和旅行的区别，一个如同酒肉穿肠过，一个佛祖心中留，呵呵学习，可以体会到更广阔的的世界，让人生在老去时，可以对自己说，我已经尽力活出自己的风采，这样，才是活着的一种意义吧。
心胸 理想 眼界...
这些抽象的词语无法正确定义这里所谓的“本质”在我眼里的教育程度是不分高低的，有可能你掌握的知识比别人多，你研究的课题比别人深奥，你的数理分析能力天下无敌，但是也许你对面的这个人人生阅历比你丰富，情感比你丰富，身体比你强健，既然人的本质不能分高低贵贱，受教育的程度为何还有高下之分呢。 兴许他只有16岁，却没上过高中，无法上大学，但是他很早就走出农村老家去城里打拼，若干年后，他凭借一腔热血不服输的内心不言败的性格，站在了社会的顶层，你会说这个人的受教育程度比在他同龄的 依然在大学寝室里高喊德玛西亚的知识分子低么，他接受的虽然不是书本上的教育，他接受的却是人生，社会，挫折，命运的教育 难道这种教育程度一定会比小初高大的教育程度低么？ 学习的内容不同，学习的态度不同，方式不同，性格不同 造就的未来也不同，传统受教育是一条适合大众的路线。但是，当你站在象牙塔的时候千万不能抱着“我的受教育程度已经很高了 我可以不用努力了”的念头，与君共勉
对做事方式，看问题的深度和广度，自己社会责任感和道德感都有影响吧。但是我觉得就现在来看，因为教育体制教育方式以及自身的原因，受教育程度高和受教育程度低的人身上所有的区别在我看来，或许有些偏激，仅仅局限于对知识的利用本身。也许是对道德这方面比较看重的原因，我个人的观点是:教育的实质，是使人感受到世间的真善美，进而，将这种真善美继续发扬下去。有一句话想必大家都听说过:流氓不可怕，就怕流氓有文化。让我稍微扩张解释一下，就是三观不正，利用所谓“知识”来蛊惑他人，还自以为是正义卫道士的人就是可怕的流氓。记得之前有回答过“什么是土气”。其实我觉得受教育程度低的人的所作所为和我理解的“土气”有相似之处。土气，在我看来，就是做事没风度，不大气，小农意识强，这种土气是不能通过穿着，甚至身处的社会地位而改变的，并且“土气”之人对自己的土气毫无察觉。那么受教育程度低的人呢？三观不正，看待事物浮于表面，还自以为自己有高于他人的见识和看法，对自己的愚昧与浅薄丝毫没有自知之明。从此我们可以看出，不管是土气，还是文化程度低的人，都是对自己的土气和没文化毫无感觉的。看到这里，你也许会问，文盲当然知道自己没文化了！那么我要再解释一下，【学历高，读过的书多】不代表受教育程度高，只能说他受到了教育，不能说他受教育程度高，程度高与不高，回到题主的问题，最显著的体现，就是我开头提过的做事方式，看问题的广度深度，社会责任感和社会道德感，如果这几点全都没有的话，我只能说，他是自认为自己文化程度很高，实际和文化程度低者的唯一区别就是多会几道题。
1. 教育程度高的人和教育程度低的人有什么本质的不同价值观不同，对人生的追求不同，对这个世界的理解不同。2. 为什么上学？上学，可以给一个学生提供不同的窗口来看待和理解这个世界的人事物；可以给你更多的机会来探索解答你喜欢的问题；可以令你的思维视野完全打开，拥有更上等的智慧来思考和解决问题。也许你不喜欢语文，中国古老智慧和文字的结晶；不喜欢英文，和外国人互动和读外文书的工具；不喜欢化学，看物质的构成和反应，但是你可能喜欢历史，从此你走上了考古学的路。你有一天接触到了哲学，突然你对人类存在的意义感兴趣，从此你便穷其一生来解答这个问题，从而成为一个思想家。不同的学科，不同的学历将带给你不同的体悟，送你到不同的人生坐标系。你永远不会预测到，说不定你看了美术课的一幅画，便成了一个雕刻师。一个真正好的教育，我相信会使你成为更好的人，会使你充满对梦想的渴望和实现，会令你有悲天悯人的宽大的胸襟，会让你觉得人生更有意义更加美好。这是任何一个教育机构应该帮学生达成的素质。很多时候衡量你所做的事情的好坏的标准在我心里是：a. 你觉得人生更有意义；b. 你觉得你很快乐安宁亦或是幸福；
c. 你觉得你正在做的事情让你预见一个更美好的未来。基本上你就是知道你在做什么，能够做什么，及怎么做。若你知道这三步，就意味着你不迷茫，不消极，有梦想。所以，无论你做什么，都是在创造生命。
眼界更开阔，规则更熟悉，更容易克制，更能全面分析。学习给人的好处是全方位的。
在我看来，实际生活中教育程度高的较少有家庭暴力等武力解决问题的行为，而程度低的就较多。
教育（包括古代的科举），在中国社会一直起到一个分配社会资源，筛选人员分流的作用。宏观上来说，高学历（古今皆然）可以分得更多的物质资源，获得更好一些的生活起点。古代科举还有一个重要的主导功能，强化，灌输直至使接受者认同的一整套有利于统治阶级的价值观。这个功能在现今的教育中已经弱化很多了。但许多现代教育的先进理念（如认识自我，完善人格，发挥特长，创造生活）确实是目前中国教育的短板。所以说，一般而言，受教育程度高者可以获得相对高的物质平台，活得稍微轻松一点。同时，有很少数所受家庭教育优秀的人（在家庭教育中部分贯彻实施了先进的教育理念，弥补了学校教育的短板），可以脱颖而出，比同学历者（甚至高学历者）优秀一大截（两者之间甚至有可能是质的不同，而不仅仅是量的差距。这样的例子我只见过一个，不比我聪明，不如我悬梁刺股，但每一步从容自信，发挥自己的特长。早年间完全看不出来优势，现在是兄弟们中物质精神生活最丰富的家伙）。所以说，如果借由良好的家教或自身的悟性，获得宽阔的眼界，豁达的心胸，坚韧的心性以及幸福生活的智慧。那么，恭喜你，你不用刻意去追求高学历，你清醒地知道自己需不需要它，尤其是你知道自己需要什么，以及如何获取。如果你不属于以上人群，那么，你可以顺从潮流，追求学历，它能让你获得些许物质上的安全感吧。（当然，这个也是随着时间贬值的）。简言之，高学历就是第二类人的鸡肋。
这个问题好像QUORA里面也有人问，大家可以去看一下，顺便对比一下国内外情况。我就想说一下，如果受教育程度单单指学历的话，并不是学历越高就越有能力，更不是学历越高就越聪明。学历还有一个就是学校的问题，越是好的学校，可能学生整体能力比较强，学习能力，思维能力也比较突出，不过仅仅是相对而言的。我可以例举一些比较极端的例子，如果一个人受教育程度很低的话，可能很多深奥的问题就没有办法理解，更会缺少思辨精神。我就碰到一个例子：网易有一个新闻，讲一位耍猴人被抓到公安局里待了一个多月，然后他出来控诉森林公安局内的种种黑暗。但是自始至终，都是耍猴人单方面的言论。我有幸看了这个新闻，并且和一位受教育程度比较低下的人士聊天。以下是大致的聊天记录。我称这个人为，张三。我：不能仅仅听信一面之辞，应该双方进行质证，否则一方面单方的声明，总会对事实进行歪曲。张三：你被新闻联播洗脑了，就认为新闻联播是的对的。我：我没有说新闻联播是对的，只是一方面的言论不能完全反应事实情况。张三：你看过你父母交配吗？凭什么说你是你爹的种。我：照你这个言论，那么人必须证明自己无罪咯。例如，你隔壁发现一具尸体，没有人看到你没杀人，所以你肯定是杀人犯。张三：我说的有错吗？百姓的眼睛雪亮，人民的眼睛雪亮。新闻联播说了那么多假话，我相信网易和耍猴的说的是真话。我：因为新闻联播说了假话，所以耍猴的一定说真话吗？张三：人民是清楚的，肯定是这么回事情。当官的哪个不贪。肯定检察院的看上猴脑，拿去孝敬领导了。我：证据呢？张三：你有证据证明我没上过你老婆吗？我：？？？？？？？？？此人初中学历，体力工人，经常怨叹社会不公，领导无能，大家都不如他。说话几乎没有逻辑，而且经常扯到人家三代。虽然本性不坏，也没有偷抢劣迹，但是我认为这种人的破坏力极大，随便几个会忽悠的政客都能唆使他们。因为我是这种生产型企业的，所以接触过大量这类人员。我也就形成的自己的政治理念，民主不适合中国。也有其他几位奇葩。自称要是生在北京能上清华，虽然他在他那个省只是三本分数（当年高考录取排名30~50%）。虽然我不是法律专业出身，但是比较喜欢法律的思辨精神，对于法律还有一定了解。这类人最大问题，双重标准。官员：怎么证明自己没贪污啊。农民工：怎么证明他有罪啊（这个正常），有罪也是社会逼的不应该处罚。
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