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用竖式计算
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出门在外也不愁除法竖式计算过程图片(共7篇)
【篇一】：表内除法竖式的计算方法表内除法竖式的计算方法 教案设计
教材分析：
1、本节课是前面学过的表内除法知识的延伸和扩展，通过创设熟悉的生活情景来帮助学生感受数学的价值，让学生从实际的生活入手，理解表内除法竖式的含义，从而为后面学习有余数的除法做好铺垫。
2、本节课是让学生学习除法竖式的写法，并结合情景说出竖式中每一部分所表示的意思，以及竖式中各部分的名称。
学情分析：
通过让学生背乘法口诀，进行口算测试，发现大部分学生的基础知识是扎实的。但是，在理解除法竖式中每一步所表示的含义，还是比较难的。因此，在教学时，可以激发学生用所学知识解决生活问题的欲望，从学生已有知识入手，通过摆一摆花盆的活动，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会除法竖式每一步的实际含义。
教学目标：
知识与技能：掌握没有余数的除法竖式计算方法，并会利用它解决实际生活中的数学问题；
过程与方法：经过思考、探索出除法竖式计算过程，进一步认识竖式计算这一基本方法的应用；
情感与态度：通过实际生活中的数学实例，体验数学与实际生活的联系，激发同学们学习数学的热情。
【篇二】：除法竖式计算
第二课时：除法竖式计算
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册笫，4～5页例3和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1．使学生知道除法可以用竖式计算，认识除法(包括仃余数的除法)竖式的写法和计算过程，能正确地列小除法竖式并计算结果，并学会在解决实际问题时写答句。
2．使学生能结合操作理解并能说明除法(包括有余数的除法)竖式的计算过程，能通过比较理解竖式求商的思考方法，提高计算能力；初步体会有余数的除法在解决实际问题巾的应埔；培养按步骤认真计算的学习习惯。
教学重点：除法(包括有余数的除法)竖式计算。
教学准备：教师准备12个苹果图片，黑板上用横线画出4行格线(待列竖式用)。 教学过程：
一、引入课题
谈话：我们已经学习了表内除法，能用口诀求商；这学期又学习了有余数的除法，并能根据平均分的结果得出商和余数。除法也能和加、减法一样用竖式计算。今天这节课，我们就学习除法竖式计算。(板书课题)
二、学习竖式
1．学习除法竖式计算过程。
(1)列式、演示。
出示例3，学生读题。
提问：你知道放了几盘吗?怎样想的?(板书算式)
演示：老师现在用12个苹果分一分，看看是不是放了3盘。(教师用苹果图片演示，直观呈现放了3盘)结果放了几盘?这3盘一共分掉了多少个苹果?
说明：12个苹果，每4个放一盘，放了3盘。这3盘正好分掉了12个苹果。
(2)学习竖式。
说明：除法也可以用竖式计算，现在请小朋友看12÷4怎样列竖式算。除法竖式和加、减法竖式不同，应该这样写：(在预先画的4行格线上写竖式)先在第一行格子下面这条横线上画一条短横线，左边像小括号一样写一撇，表示除法算式；被除数12写在里面(说明并在横格里板书，旁边注明“被除数”)，除数4写在这一撇左边(板书并注叫
【篇三】：除法竖式计算
除法竖式计算
一、教学目标：
1、使学生知道除法可以用竖式计算， 认识除法（包括有余数的除法）竖式的写法和计算过程，能正正确地列出除法竖式并计算结果，并学会在解决实际问题时写答句。
2、使学生能结合操作理解并能说明除法（包括有余数的除法）竖式的计算过程，能通过比较理解竖式求商的思考方法，提高计算能力；初步体会有余数的除法在解决实际问题中的应用；培养按步骤认真计算的学习习惯成。
二、教学重难点：
重点：除法（包括有余数的除法）竖式计算。
难点：理解除法（包括有余数的除法）竖式每一步的含义。
三、教学准备：
12个苹果图片
教学过程：
一、复习导入
二、学习竖式
1、学习除法竖式计算过程
（1）列式演示
出示例3，学生读题。
问：你知道放了几盘吗？谁来分一分（指名一人上台演示）
这3盘一共分掉了多少个苹果？
【篇四】：2014年人教版二年级下数学有余数的除法——除法竖式计算方法有余数的除法(三）
除法竖式计算方法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
①互相交流想法，尝试做一做。
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）……1（根）
（3）尝试写一写。
13÷4＝3（组）……1（根） 算
（4）交流想法，写出算式。 摆
圈 13÷4＝3（组）……1（根） 3
二、列竖式，认识各部分含义
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）……1（根）
除法也可以写成竖式：
3 4 13 12 1
……商 ……被除数 ……4乘以3的积 ……余数
三、做一做
1. 如果有16根小棒，每4根分一组，结
果怎样？竖式怎么写？
想：7和几相乘的积 接近43，而且小于 43？
四、课堂作业
作业：第62页“做一做”，第1题。 第63页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第3题。 第65页练习十四，第4题、第5题。
【篇五】：用竖式计算除法第二课时
除法竖式计算
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第4-5页的例题、想想做做第1-5题。
教学目标：
学生活动设计
1．掌握有余数除法的计算方法，会用自己的方法试商，知道 余数应该比除数小。
2．能运用有余数得除法解决一些简单的实际问题，培养应用 意识，继续与他人合作，并能与他人交流思考的过程和想法。
3．使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的 除法，掌握有余数除法的计算方法。
教学难点：掌握有余数除法的计算方法。 教学准备： 小棒。 教学过程：
一、复习。
1．笔算：47+25=
指名扮演，集体交流校对时计算过程和各部分名称
指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。
揭题：加法、减法，乘法都可以用竖式计算，其实除法也可以
用竖式计算，今天这节课，我们就来学习用竖式计算除法。（出示课学生读题，理解题题）
二、学习竖式。
1．学习除法竖式计算过程。
学生集体交流想法
【篇六】：除法的竖式除法的竖式
教学目标：
1、利用学生已有，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理。
2、使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
3培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
教学重难点：
教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。
教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。
教学过程：
1、乘法口诀。
师：同学们，这二年级我们就学习了乘法口诀，有谁能够背诵乘法口诀？
师：老师这还有一些口算题，看看谁的手举得最快，回答得最好！都做好准备了吗？
师：同学们，刚刚那些题目都是我们在前面已经学过口算除法，今天我们将学习与除法有关的新的知识。
二、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。（导入）
1、出示P49的主题图。
师：同学们，现在请把书翻到49页。秋天到了，秋高气爽，天气也变凉了，同学们在操场上玩的可开心了，从这幅画面中你能提出哪些数学问题呢？
（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问题：
学生可能回答的情况：（引导）
（1）运动场上每4人一组小朋友在跳绳。
（2）篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。
（3）教学大楼前面的两棵树之间都插着4面不同颜色的彩旗，升旗台上也飘着一面国旗。
（4）篮球场旁边摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。
【篇七】：除法竖式(上交3)除法竖式
崖门镇仙洞学校
教学内容：
人教版数学二年级下册第62页.
教学目标：通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握除法竖式的书写方法。
教学重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。
教学难点：除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。 教学准备：小棒、课件。
教学过程：
一、 复习。（幻灯片1、2）
（1）17个☆，2个2个地圈。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
17÷2=□（组）……□（个）
）组，剩下（
）组，剩下（
16÷3=□（组）……□（个）
（设计意图：复习巩固、让学生反馈除法的意义和横式表示形式，为下面的学习除法的竖式作铺垫。）
二、 新授。
1. 出示题目，明确题意。
师：（幻灯片3出示题目）：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
师：请你们读一读，并让在小组内说说你们都知道了什么？
学生独立审读题目后交流审题结果，小组内合作用小棒动手摆一摆。。
，3个3个地圈。
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