借助双手演示轻松教学普通话
借助双手演示轻松教学普通话
怎样让普通话教学生动起来，让学生（或学员）轻松学习呢？笔者的经验是教师用双手辅助教学，语音知识将变得直观明白；学生用双手辅助学习，学习将变得轻松愉快。汉语拼音音节分为声母、韵母、声调三个部分，普通话教材一般也按照这三个内容编排，本文选取这三部分中云南人最难解决的语音问题进行分析，提出具体的手势辅助教与学方法。一、翘舌组声母zh、ch、sh、r的教学声母是音节开头的辅音，在《汉语拼音方案》的23个声母中，云南人最大的发音难点是翘舌组声母zh、ch、sh、r。因为在云南方言中，约有一半的地方方言没有翘舌音，这导致了许多人的发音没有翘舌音或者平舌音、翘舌音不分，严重影响普通话水平的提高。翘舌组声母通常称为翘舌音，所以很多人认为翘舌音就是发音时把舌尖翘起来，至于舌尖翘在哪个位置，那就“各行其是”了。有的翘舌不到位，有的又翘舌过度，发成卷舌音。在教学中，我们经常把翘舌组声母zh、ch、sh、r与平舌组声母z、c、s进行比较教学。zh、ch、sh、r与z、c、s的区别是发音部位不同，即发音时由于气流受到阻碍的部位不同，以及消除阻碍的方式不同，就产生了不同的声音。平舌音z、c、s是舌尖前音，发音部位是舌尖和上齿背，发音时舌尖平伸，抵住或接近上齿背。翘舌音zh、ch、sh是舌尖后音，发音部位是舌尖和硬腭前部，发音时舌尖上翘，抵住或接近硬腭前部。学生了解语音的基础理论知识可以更好地指导自己的发音，但是这些发音部位都隐藏在口腔内部，教师难以直观演示，学生也难以理解和模仿。如果我们通过双手的配合来模拟舌头和口腔进行直观教学，效果会更好。先伸出左手，五指并拢，掌心向下，手掌自然弯曲为口腔上腭的形状，这时如果指尖代表上齿背的话，中指和食指的第一节指弯处就是硬腭，如果学生还不易理解的话，可以请学生用舌尖在口腔里“走一圈，感觉比较硬的那一块就是硬腭。发翘舌音zh、ch、sh时，舌尖只能翘在硬腭的前部。而发平舌音z、c、s时，舌尖只能平伸抵住或接近上齿背，不能有翘舌动作。再伸出右手，两手掌心相对，右手的前、中、后部分别代表舌尖、舌面、舌根，教师的左右手配合，为学生展示z、c、s与zh、ch、sh、r不同的发音部位与发音方法，并且让学生一起动手模拟，达到熟练后，再结合双手的位置与发音方法引导学生尝试发音。这样的教学是不是既直观明白，又省时省力？二、鼻尾音－n和－nɡ的教学普通话明确区分以－ｎ和－ｎɡ为韵尾的两组韵母，为了称说的方便，在普通话语音教学中通常把-ｎ称为“前鼻尾音”，把－ｎɡ称为“后鼻尾音”，或通俗地分别称为“前鼻音”和“后鼻音”。普通话中有16个鼻韵母，带有鼻韵母的字在汉字中所占比例较大，约为70%。由于云南方言缺少鼻尾音，所以学习普通话的最大难点就是前后鼻韵母的发音。从语音原理上分析，前后鼻韵母有两方面的差异：一是韵尾的差异，韵尾－n是舌尖中鼻音，发音时舌尖抵住上齿龈，与声母n的发音部位一致；而韵尾－nɡ是舌根鼻音，发音时舌根抵住软腭，与声母ɡ、ｋ、ｈ的发音部位一致，这是造成前后鼻韵母音质不同的主要原因。二是前后鼻韵尾对它前面的元音造成的不同影响。也就是说，即使是同一个元音，如果韵尾不同也会造成它的实际发音不同。例如：ɑｎ和ɑｎɡ，看上去只是韵尾不同，其实不然。ɑｎ中ɑ的实际发音是［ａ］，ɑｎɡ中ɑ的实际发音是［ɑ］。面对如此复杂难懂的语音知识，学生很难将其内化为发音动作。这时教师仍然可以通过双手演示来辅助教学，具体操作如下。1.ɑｎ和ɑｎɡ的教学。先伸出左手，与教学声母一样模拟口腔上腭形状，再伸出右手，手背与左手掌心相对（因为这时右手代表的舌头需要做上翘、后移、抬高等动作，掌心向上的话不好活动，模拟效果不好）。ɑｎ的发音模拟为：右手平伸，指尖与左手指尖在同一条线上，两手的距离不超过5厘米，表示ɑｎ韵中的［ａ］音，舌位靠前，嘴的开口度不大，接着右手指尖慢慢向上翘至左手指尖靠后位置，表示前鼻尾音-ｎ的发音部位是舌尖与上齿龈。ɑｎɡ的发音模拟为：右手平伸并向后移，两手的距离比刚才大，表示ɑｎɡ中的［ɑ］音，舌位靠后，嘴的开口度最大，接着手背后部逐渐抬起接触左手后部，表示-ｎɡ的发音部位是舌根与软腭。初学者因为舌头还不够灵活，后移并抬高舌根的动作很难完成，学生和老师都不能着急，只要知道了正确的发音部位与方法，在课后反复练习就会逐步好起来的，技能学习的重要法宝是反复训练。2.ｅｎ与ｅｎɡ的教学：左右手的模拟情况与上一组基本相似，在此不再赘述，需要提醒学生的是，这组韵母的开口度与上一组相反，上一组是前鼻韵母的开口比后鼻韵母小，这一组却是前鼻韵母ｅｎ的开口稍大，后鼻韵母ｅｎɡ的开口稍小，很多参加测试的人却恰恰与标准发音相反，导致前鼻韵母ｅｎ的发音位置严重后移，缺陷非常明显。3.ｉｎ与ｉｎɡ的教学。这组韵母是学习鼻韵母的难中之难，ｉ为舌面前、高、不圆唇元音，发音时口腔开口度很小，舌头前伸，舌尖抵到下齿背后，舌面上升前部接近硬腭。学习中容易出现的发音问题是ｉ的舌位靠后，或者舌面抬高后与硬腭直接接触，产生摩擦音。所以教师的左右手一定要配合，右手需要抬高并略有弯曲，表示舌面上升，但又必须留有缝隙，不能两手相碰。发韵母ｉｎ时从ｉ到ｎ，发音部位很接近，中间的过渡很小，相对来说比后鼻韵母简单一些，但学生容易在完成ｉ后舌位降低，带出明显的ｅ音，教师需要认真演示这个舌位活动过程。右手在模拟i音后，整只手往后移升伴有指尖向上翘的动作，最后让指尖抵住左手指尖靠后位置，但要注意右手不能放低，表示舌位一直处于高位，归音也是舌尖完成，而不是舌面。发韵母ｉｎɡ时从i到ｎɡ，因为i的发音部位最前，而ｎɡ的发音部位最后，它们之间的发音部位差距很大，必然要经过一个过渡音阶段，那就是央元音e的阶段。但是由于初学者舌位的移动速度不够快，所以出现了明显的e音，这是应该克服的。所以教师在模拟演示时应注意右手滑动过程中手背中部可以有放低的短暂时刻，但不能强调，这表示舌面在从i到ｎɡ的过程中不可能随时处于最高位，那是无法滑动的，实验语音学可以证明这一切。三、声调的教学声调教学在语音教学中具有非常重要的地位，因为每一个声调出现的频率都要比任何一个声母或韵母高得多，它负载的信息自然也就最多。世界上有声调的语言并不少，但像汉语这样每个音节都有固定的声调，不但有高低之分，而且有升降曲折之别，却是很少见的。在汉语里，音节的高低升降能够区别意义。这种能区别意义的高低升降叫做声调，例如“妈”ｍā和“麻”ｍá，“保卫”ｂǎｏ ｗèｉ和“包围”ｂāｏ ｗéｉ等。对于云南人来说，普通话的四个声调中阴平和去声是最好掌握的。普通话的阴平是高平调，调值为55，云南大部分地区方言声调只是调值略低一些（一般为44），学习很轻松。普通话的去声是高降（或称全降）调，调值为51，尽管云南方言的去声调值为212，但因为全降调学习起来比较容易，所以测试时问题并不大。云南人学习声调的难点是阳平和上声，云南方言的阳平和普通话相反——普通话上扬，云南话下降。普通话的阳平为中升调，调值是35，而云南方言的阳平为中降调，调值为31，恰与普通话调型颠倒，普通话的上（ｓｈǎｎɡ）声为曲折调，调值是214（实际上在朗读和说话时调值只是211），而云南人的上声为降调，调值为42，这就导致普通话初学者阳平和上声不分，两个调类都读为曲折调型。出现这个问题的主要症结是阳平和上声的升调不能干脆利落地完成，因此，训练声调的上扬是教学中的突破点。1.阳平的教学。阳平的发音特点是由中向高攀升，中间没有曲折。为了纠正云南学生起音后下滑的毛病，可以引导学生用手帮助自己校正，具体做法是：伸出右手，手指并拢，在自己的正前方按照阳平的符号由下往上快速滑动，口中也随手势的变化发音。如果学生还是不能完成上扬的话，就把头部也用上，头部由下往上扬，同时口发阳平的中升调。头手并用，真可谓双保险。2.上声的教学。普通话上声为曲折调，起音是中低，先降后升，收音比起音高两度，发音特点是“慢降快升”，降到最低时要较快地上扬，不能拖沓，更不能升上去再掉下来形成曲折。云南人的主要问题是上升的调值不够，一般只到212。这个调值在朗读与说话中是允许的，但在单字和词语部分却都要判为缺陷。因此，老师在用手势辅助教学时，一定要比划出“低起、慢降、快升、高收”等几个特点，学生在了解这些特点后，像阳平的学习一样，头手并用，效果就好多了。普通话教学是一项看似简单，实则复杂，看似轻松，实则艰难的教学活动，老师们在平凡的岗位上为推广普通话尽心尽力，苦苦寻找普通话教学的最佳方法，本文只是这方法之海中的一粒水珠，希望能与同行共勉。作者单位云南省红河州民族师范学校◇责任编辑：刘岭南◇
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为什么湖南人说的普通话跟标准普通话发音音调完全不一样？
一直在湖南生活的人可能一直觉得自己说的普通话就是标准普通话，但其实音调完全不一样，甚至会被外地人误以为是方言，但其实跟方言的音调也完全不一样，请问这种湖南人自嘲为“塑料普通话”的发音音调是怎么产生的呢？方言汉语湖南普通话湘语LugGroo，喫得苦、霸得蠻、耐得煩。其实典型的“塑料普通话”的通行范围基本仅仅限于长株潭地区,
一直在湖南生活的人可能一直觉得自己说的普通话就是标准普通话，但其实音调完全不一样，甚至会被外地人误以为是方言，但其实跟方言的音调也完全不一样，请问这种湖南人自嘲为“塑料普通话”的发音音调是怎么产生的呢？方言汉语湖南普通话湘语LugGroo，喫得苦、霸得蠻、耐得煩。其实典型的“塑料普通话”的通行范围基本仅仅限于长株潭地区。至于湖南其他地方的普通话的口音和长株潭都不尽相同（除了益阳、岳阳和娄底和长沙较为相似）。长株潭塑料普通话最明显的特征就是声调和标准普通话大相径庭：平声更低沉，上声不折，去声高昂。而这些声调上的特点是由长株潭方言声调的特征引发的。长沙方言有六个声调——阴平、阳平、上声、阴去、阳去、入声，和普通话相比多出了阳去和入声。其中，阴平为中平调、阳平为低升调、上声为中降调、阴去为高升调、阳去为低升调、入声为中升调。长沙人接受普通话教育的时候，会自然而然的把自己方言中相似的声调带入到普通话的声调当中：第一声阴平、长沙的阴平是一个中平调，所以长沙人讲普通话的时候第一声阴平发出的是中平调，但标准的普通话的第一声阴平是高平调，长沙普通话的第一声比普通话低；第二声阳平、长沙的阴平是一个低升调，所以长株潭人讲普通话的时候第二声发出的是低升调，但标准的普通话的第二声阳平是中升调，长沙普通话第二声也比普通话低；第三声上声、在长沙人听来，普通话的第三声上声和长沙话的阳去声调比较相似，长沙话的阳去是低降调，但普通话的上声实际上是低折调，相比而言长沙普通话第三声发音没有曲折。第四声去声、长沙话的去声是一个高调，然而这个高升调听起来却有一点像降调，所以长沙普通话的第四声直接是高调，这是塑料普通话最显著的特点。长沙、株洲、湘潭三市以及周边县市声调模式都很相似，所以这几个地方普通话都是典型的塑料普通话，在全国普通话口音中辨识度非常高。而湖南其他地方方言的声调和长沙并不一样，所以他们的口音并不是塑料普通话，外地人也很难分辨出他们是不是湖南人。丁日天昊，生活很潦倒，资助请私聊。因为在湖南说标普会被呸。Cinderio，有所敬畏扫盲了。。为何湖南人说普通话有一股味道 。湖南人说的普通话很有地方特色，一词一句之间都流露出很浓烈的湘音。在长沙，人们把带有本地口音的不标准的普通话戏称为“塑料普通话”。以前人们在纠正湖南人的普通话时，往往关注的是h/f、n/l、平翘舌以及前后鼻音。但其实通过几十年来的普通话推广，这些发音的辨析已经不是那么大的问题；相反，最大的问题其实是体现在声调方面。湖南人说普通话时的声调十分独特，自成一体，有的外地朋友说听上去就像在唱歌。湖南卫视的主持人在调侃的时候也时不时露出一点湖南调。在外这么多年，每每听到那熟悉的声调，就知道一定是遇到同乡了。为什么会这样有特点，主要是因为普通话声调的调值和湖南本土方言的调值缺乏一致性。湖南人在说普通话时往往是通过在本地方言中找一个调值类似的声调去替代。以长沙为例：长沙方言里的声调调值分别为：阴平33、阳平13、上声41、阴去55、阳去21、入声24。而普通话里的声调调值分别为：阴平55、阳平35、上声214、去声51。长沙人在说普通话时往往习惯用长沙话的阴平，阳平，阳去和阴去四调的调值来发普通话的四声，于是在长沙人的口中，普通话的四声调值就变成了：阴平33阳平13上声21去声55所以，外人在听长沙人讲普通话时，觉得长沙人阴平和阳平发得太低；上声降下去了就不上来，变成了半上；去声则总是唱高调。相反，长沙人听北方人说普通话时，老觉得阴平和阳平在唱高调，上声和去声音高变化幅度太大，像在唱戏。有趣的是，虽然湖南各地方言差异极大，相互往往不能通话，但是在讲普通话时，往往音调特点都趋于一致。即使是湘西湘北湘南的官话区内，阴平调也为55（普通话一致），但是当地人在说普通话时却常常和湘语区的人表现出同样的声调特点。譬如怀化人讲的普通话和长沙人讲的普通话，在音调调值上完全相同，都是典型的湖南腔。湖南人说普通话的音调特点十分牢固，校正起来要比校正字词读音要难得多，而且极为有同化能力。外来人只要在湖南居住一段时间，大多也会受此影响，张口说的普通话也开始是典型的湖南调了。（与此相类似的还有东北话的音调，也同样是极富传染力。）而且湖南人对自己的音调特色颇为执着，在当地如果有人按照普通话正确的四声调值来说普通话，往往会被认为是装腔作势，过于做作。于是，这当地特有的音调特色，就成为了湖南人说普通话时最引人注目的一张名片了。匿名用户因为长沙叫脑壳太多，腔调要高。Autowire，保持一颗好奇心很重要在外地读了大学之后，我特别听不惯塑料普通话了。不过跟我们班衡阳 长沙的同学说话，说着说着就过渡到塑料普通话了……= =叶鱼杨，soy estudiante长沙人，对塑料普通话毫无好感，在外面听了还是很亲切，在长沙听就很恶心。为啥不直接讲长沙话嘛知乎用户，写JS的看来回答这个问题的多数人是湖南的。其实塑料普通话的行成很多时候是有些刻意的。用普通话的腔调发方言的音。还有先天的原因，就是湖南多数的方言里面很多音是没有的，不是H,F不分，也不是Z,C,S/ZH,CH,SH 不分，在湖南多数的方言里面就是没有。这就像很多中国人发英文的Thanks 一样，有几个人会咬着舌尖去发r，同理这个英在中文的发音里是不存在的。日本人说英文就更明显了，也是先天性的原因，当然这里说的先天性的原因不是指遗传。来一句塑料普通话结尾：我不晓得哦解来改四国扎问题……mika yumu，这个人很酷昨天才被人嫌弃的，别个硬是港我是雅礼的，他港雅礼的妹子喜欢丢塑普。其实我觉得我的普通话说得还不错（他哈打眼）当我认真说普通话时，他们还是不友善的说fulan人就是这样子（克死好摆？）我的北方朋友你们口音也好严重的好吗，你们自己也感觉不到好吗，我们是一个国家的好吗，还能不能有点儿心理认同感了！最后，那些听不懂我说话的我的北方小伙伴，你们自由了，宝贝。（脑壳趴实滴！）Odlie自认普通话还算不错，等级考试考了个一乙。其实我还有我周围的小伙伴都是能分辨出自己说的是标普还是塑普的，也就是说，我们聊天的时候使用塑普只是因为它说起来更符合我们的语言习惯，并不代表我们以为塑普就是标普。其实这也就跟东北那边的人说话总带有地方特色一样，不是说不好，而是习惯怎么舒服怎么说。标普是有前鼻音、后鼻音、儿化音的，这些在湖南大部分地区的方言里都是没有或者少见的，所以说起来不如塑普方便也是正常的嘛~体谅像我这样懒惰的fulan人吧谌强，要做一个有趣的人。论如何通过一句话就能判定学校打印店老板是新化人。。。匿名用户我觉得湖南娄底市的普通话才是神级普通话。因为娄底是新城市，所以这种娄底普通话是最近几十年由外来移民发展出来的，又结合了当地老湘语的特点（为了让当地人更容易发音）。我是娄底下辖的县里的，我能听懂娄底市区方言，但是听不懂娄底普通话……ofisheye，程序员绝大多数操着一口“塑料普通话”的湖南人应该都清楚自己说的不是标准普通话，而是能够和其他省份的人良好交流的可用普通话。因为湘音和标准普通话发音差距较大，即使是很多老师的普通话发音也并不标准，导致相当一部分湖南人是真的没有掌握标准普通话，而塑料普通话这种采用方言腔调的特殊普通话，在和外省人交流时，虽然会被认为普通话超级不标准，但基本能够听懂，加上湖南外省人比例并不算很高，因此作为交流工具，塑料普通话已经够用了。一个有意思的现象是，在我的中学时期（2006年高中毕业），由于大多数人都说的是一口塑料普通话，那么仅有的几个普通话说的标准的同学反而成了异类，会被拿口音开玩笑，这种效应也会导致标准普通话在湖南很多地方难以流行。喻凌峰，BUAA机械本科生，爱政史地人文顶排名第一的答案，基本就是这样的。作为福兰人，我来补充几句。一直在湖南生活的人可能一直觉得自己说的普通话就是标准普通话 在读大学出湖南之前，塑料普通话一直在学校通行无阻，只是作为一种地方通用标准语吧，本身湖南各地方言差异还是蛮大的，像在高中有全省各地的同学，大家方便就都这么讲了，“标准”是人定的，在学校都这么讲话，那这就是“标准”咯。叶咏佳，Mingde SHS, Hunan不是长普嘛hhhhh在学校丢标普＝怕么是有点宝而且这种一周速成的语言都不需要任何技巧好么Hao Ren只想港我高中的时候有段时间港标普撒，送呸得要死，都冇人跟我港话的，哼（▼へ▼メ）知乎用户湖南人跟我念：女出租车司机坐出租车去吃自助餐。专治湖南人n/l不分、平翘不分。谢谢乱七八糟不止湖南吧。。。。小蛙，我以为我是谁你港墨子啊？我嗯晓得你港果。 哈哈哈哈，我自认为我的普通话还算标准胡不语，怪力乱神一次打春秋航空电话咨询个问题，客服妹纸刚开口第一句，就被我一问：是不是fulan的，对方说是，然后又问是湖南哪里，回答说娄底的。。。。。然后吧啦吧啦一番扯，最后问妹纸要电话……蓝后，就没有蓝后了axel xiang，从你站的地方向下挖去就会有泉水涌出地域那么广阔，本来南北方发音本就应不一样，正常。日本那么小还有很多方言，关东音，北海道音，冲绳口音，差别都大，跟标准东京口音都不一样。如果倒是没有差别反而有问题了，说明了一个地方没有自己的本土文化和文化的落后！我个人觉得，一个地方应该有自己的特色，也要有包容其他文化的胸怀。
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浏览：13发布： 15:01:372016年普通话水平测试开始报名
　　3月4日，晋城市教育局发布《社会人员普通话水平等级测试报名通知（第1批）》，2016年上半年普通话水平测试将于4月9-10日进行，目前，测试人员报名工作已经开始。
　　报名采取网上报名方式，报名时间为日至3月28日，报名网址为http://shanxi.cltt.org/baoming，考试时间统一为4月9-10日（根据报名人数具体安排）。
　　在此特别提醒：社会人员考生在网上报名后务于3月28-31日到晋城市城区教师进修校进行信息验证。（地址：城区东大街546号，晋城一中西500米景忠桥东）；在职教师在本县（市、区）语委办、教师进修校参加集体报名、测试，如当地没有组织集体测试方可参加社会人员测试。（普通话水平测试工作为属地管理，非晋城市测试站组织的考试不予认可）；在校就读的大学生在本校报名参加考试。现已离校的晋城籍学生（实习阶段），可以社会待业人员身份参加本次报名、考试。
　　据了解，按照省语委办要求，普通话水平测试依据教育部《普通话水平测试规程》执行,统一使用国家普通话水平测试题库试题,测试采用智能测试系统，计算机辅助测试。成绩评定、审核结束后，考生可通过山西省语言文字网进行成绩查询，网址为。申请教师资格人员普通话水平须达到二级乙等及以上水平的，由省语委办颁发国家统一印制的普通话测试等级证书。
　　我市考生在报名及参加考试过程中如有任何疑问，可致电高平市语委办或高平市教师进修校进行详细咨询，市语委办电话：3，市教师进修校电话：6。（王椿明）
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