高考语文怎么复习_复习方法
高考语文怎么复习
【复习方法】 学习啦编辑：淑航
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　　随着高考考试的来临，要怎样做好的准备呢?下面是学习啦小编网络整理的高考语文怎么复习的方法以供大家学习参考。
　　高考语文怎么复习之紧扣教材
　　高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题，无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写能力的。因此，复习时切忌猜题押题，必须以课本为主要依据，做到精读深思。
　　精读，就是要透过课文的语言材料，领会作者的思想感情，学习作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行思维的方法。阅读时，要摸清作者的思路，透彻理解文章的内容和结构，并从中积累知识，加深理解，锻炼记忆，积累词汇，丰富语言，进而开拓思路。对精彩的范文，应多读几遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其结构层次;第三遍体会哪些字、词、句用得准确、鲜明、生动，进一步加深对全文的理解。
　　精读还须深思，这样才能领会文章的精神实质，吸收语言精华，学到写作技巧。
　　深思就是以&眼到、口到、心到&去念字音，辨字形，明词义，析句子，理思路，揣摩表现手法。例如：用换词对比的方法体会课文运用词语的精当;反复吟诵一些含意深刻、耐人寻味的佳句，以便精心领会;对全篇文章，要把写什么、怎样写和为什么要这样写结合起来思考，从中探讨选材立意、遣词造句、布局谋篇的规律。
　　高考语文怎么复习之归类练习
　　考题并不是照搬书本的，因此，不要机械地复述课文内容，死记硬背段意、中心之类，而要着眼于巩固基础知识和提高读写能力，通过知识归类，反复练习，以达到举一反三、学以致用的目的。
　　在去年的高考答卷中，较普遍的毛病是知识掌握不牢，或未能灵活运用。一些考生不会拼音，不懂形声字知识，将&蜃楼&填成&唇楼&;词&&辨析词义能力差，将&中伤&填成&挫伤&。句&&语感差，错的不改，反将正确的改错了，如将&严肃法纪&误改为&严格法纪&等等。
　　当然，归类多练并不是&多多益善&，陷于题海而不能自拔。应以大纲和教材为依据，从自己的实际出发，有目的、有重点，有系统地去练。练的内容要选择精当，步骤要循序渐进。
　　字、词、句的复习要抓重点，突破难点，归类辨析，注意运用近几年的高考答卷，突出的问题是错别字多。因此，要学一些汉字结构的知识，了解形、音、义的特点，把容易读错、写错的字归类辨析，读准字音，记清字形，辨明字义。对词的掌握，难点在从古汉语中吸收过来的、有生命力和表现力的词语(如&缥缈&&觊觎&之类)，要在复习课文和平日阅读书报时注意积累。要确切理解词义的细微差别，了解构词方式，分清感情色彩。复习时，要做到字不离词，词不离句，句不离篇，以便在具体的语言实践中巩固和运用这些基础知识。读多了，练多了，就能逐步娴熟于心，把文章中的词语、句式、表达方法逐渐消化、吸收，写作时就会涌现于笔端，考试时也可增强语感而得心应手。反之，脱离上下文的语言环境去死背字、词，必然事倍功半。
　　文言文复习的重点是，提高阅读浅易文言文的能力要借助复习范文，了解古今汉语的差异，掌握古今异义的文言词语和特殊的文言句式。了解一词多义，通假字和词类活用等特点。作翻译练习，一定要忠实于原文，以直译为主，不可随意增减或引申。译文的文字要合乎现代汉语的语法及用语习惯。对古文在语法上的省略，应作必要的补充。例如：&录毕，走送之，不敢稍逾约。&(《送东阳马生序》)句首省略了主语&我&，译时需补上。古今汉语有些句子的词序是有差异的，翻译时要按现代汉语语法调整词序。例如：&子何恃而往&(《为学》)，疑问代词作宾语，放在动词的前面，翻译时要把词序调整为&子恃何而往?&译作&你凭什么前去呢?&
　　复习文言文，也要做到举一反三，触类旁通。如《诗经&硕鼠》中读到&莫我肯硕&的句式时，可联系《隆中对》中&时人莫之许也&的同类句式，从中找出否定句中的词序规律，即代词宾语一般放在动词前面。那么，读《石钟山记》&古之人不余欺也。&一句，就可以把&不余欺&理解为&不欺余&了。
　　作文练习，要&勤笔勉思&，在思考和表达上下功夫一些考生作文失分最多，审其原因，除语文基础不够好外，还存在文风不正，构思能力和论证能力不强的通病。复习时要按教学大纲的要求，学会&写比较复杂的记叙、说明、议论的文章，做到观点鲜明、内容充实、结构完整，中心明确、语句流畅。&&要从实际出发，有的放矢，言之有物，实事求是。&既要以课本的范文为借鉴，掌握三种常用文体的基本写法;又要通过课外阅读和经常练笔，不断提高思考和表达能力。要注意观察生活，扩大眼界，增长知识，积累素材，开拓思路。看到妙语佳句，适当摘记，读有感受，写些体会，每日见闻，择其印象较深者，或状其物，或叙其事，或抒其感，写个片断或独立成篇。要力求文从字顺地写出自己的真情实感，力戒堆砌词藻、华而不实。切忌讲空话、套话、假话，防止化、概念化。
　　小怎么复习：
　　小学语文复习不仅要引导学生积累小学阶段学生必须掌握的语文基础知识，而且要能在有限的时间内引导学生在最大程度上去运用。
　　一、广泛积累、蓄势待发。
　　语言积累的要求包括三个方面：
　　1. 能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;
　　2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。
　　3. 能在生活中广泛积累语言材料。
　　(一)积累的类型主要包括
　　A、教材方面：
　　①拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。
　　②汉字板块：改正词、句中的错别字;形近字与音近字归类积累等。
　　③词语板块：，描写的词语，反义词与近义词，关联词等。
　　④句子板块：，，歇后语，，古诗名句，文言文中的重点句等。
　　⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。
　　这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。
　　(二)每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。
　　A、教材的分类整理：
　　各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现&牵一发而动全身式&的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。
　　例如：
　　①成语的分类整理：
　　表示注意力高度集中的成语：(聚精会神，全神贯注等)。再如写出以&一、百、千、海、不、有等字开头的成语;写出表示&时间过得快&、&速度快&的成语。在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。
　　②句子的分类整理：
　　可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、、激励自己等。
　　③古诗的分类整理：
　　描写春光的古诗：(叶绍翁的《游园不值》、贺之章的《咏柳》、杜甫的《江畔独步寻花》。)
　　描写&离别&的古诗：(李白的《赠汪伦》、高适的《别董大》。)
　　从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句
　　④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换;把字句与被字句的互换;肯定句与双重否定句的互换;比喻句;拟人句;修改病句; 关联词合成句子等。
　　⑤写出两句关于&珍惜时间&的名言。
　　二、 活运用，综合提高：
　　1. 内容设计上，注重人性化练习。
　　首先，我们常规的一些类型千万不能丢，比如近、反义词的积累，只是我们不宜孤立地进行它们的练习，尽量地把它们放入具有生活情境或学生感兴趣的情境中去如：在紧急情况下，我们要( )，不要( )。
　　所以，教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累，让学生在复习的过程中也如沐春风，感受到复习所带来的快乐。体现人性化的基础练习，能最大程度上的实现这一目标，让学生感觉不是枯燥的基础练习，而是在与学生谈心、谈生活，在运用语言，总能以积极的态度来对待复习。这样在掌握基础知识的同时还潜移默化的影响着他们的人格，实现育人这一目标。
　　例如以下的一些练习设计：
　　①给学校的花草树木上挂上&自己的话&(引导大家爱护花草树木)：
　　②给下列地方设计标语：
　　学校食堂;图书阅览室;洗澡堂;教室;微机室。
　　2. 组织形式上，开展多样性练习。
　　老师指导下开展语文综合性学习活动，例如可以开展&闯关&活动：将基础知识分为几个站，每一个站又分为几个小关口。(这一点教科所为我们订阅的《导与练》里已详细介绍，大家可以结合各班的实际情况进行。)当然还可以开展：分类整理的知识手抄报、、歇后语填空、古诗会、名人名言交流会、相关分类的竞赛活动等。
　　只要是与复习有关的，利于学生掌握相应知识的形式都是可行的，只要学生学得轻松，记得牢固，用得熟练就达到了目的。
　　3. 指导层面上，知识与方法并重。
　　教师指导学生在知识方面(积累面和积累量)积累的同时，还应该注重学生积累相应的方法。例如常用的联系上下文解释词语的方法，见到哪一类词用哪一种方法去解决，才学的&一言九鼎&教师就可类推到：一泻千里、一目十行、一碧千里、千钧一发等词的理解，然后可以小结这类词的理解方法。再如一些没有见过的题型的思考方法的指导，如前&照样子写一句话：桌子说：做人要脚踏实地;粉笔说：做人要有自我牺牲的精神;尺子说：　　　&这一题，我们就应该指导学生这道题的思考方法，而后举一反三，进行类似的训练，让学生真正掌握这一方法。
　　三、复习建议：
　　在复习的过程中教师的&教&是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。
　　同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果，机械重复是复习的大忌，应该努力避免。应努力求&活&，就是在复习中引导学生通过&变式、变序、综合&的方法，把知识活学活用;另一层含义就是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习，让每个学生都身心愉快地投入到复习中来，并且尽力做到鼓励学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力，或者说引导学生对某一题型进行变式训练，让他们自己能真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。
　　(三)螺旋上升、有效复习。
　　1.找准链接点。教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点，围绕这个&点&设计有针对性的复习内容，并且从这个点发射开，逐渐增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度(即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练)。
　　2.注意控制复习时间，每天复习的量不宜太大，应根据本班学生掌握的实际情况来把握。
　　3.面向全体学生，特别注重补差工作。差生之所以差，就是因为前面拉下了一大截，复习的主要任务之一实际上帮助他们把这些缺少的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。
　　怎么复习：
　　教育的全面推进和中考改革的不断发展，中考内容和命题形式都有发生了很大变化，对于初中班的教师来说，如何使自己的教学工作顺应改革趋势，如何搞好毕业班的复习工作，特别是如何提高复习课的效率，仍然是十分重要的问题，本文就这一问题结合自己的教学实践谈自己的一些看法。
　　实践证明，提高复习课的工作效率，务必要解决好如下几个问题：
　　一、准确把握中考走向，明确&如何考&，这是提高复习效率的重要前提。
　　二、抓纲扣本，明晰&考什么&，这是提高复习效率的重要基础。
　　三、准确了解学情，明白&教什么&，这是提高复习效率的重要保证。
　　四、精选教法，明确&如何教 , & 这是提高复习效率的重要手段。
　　下面就这四个问题，结合工作实践，谈谈我个人的看法。
　　一、准确把握中考走向，明确&如何考&，这是提高复习效率的重要前提。
　　事实证明，无论教育体制如何转变，做为评价教学水平和学习水平的一个重要手段 ---- 考试，是不可能被其他手段取而代之的，考试制度的改革是顺应时代发展的必然结果，是实施素质教育的需要，改革旨在推进素质教育，使教育模式由&应试教育&体制向&素质教育&体制转变。但这种转变不是瞬间便可完成的，改革必然要考虑教育的实际，特别是像我省这样一个经济发展相对落后的省区，改革的步伐不可能迈得太大，这其中仍然有一个继承与发展的关系。在继承中求发展，这是我省中考改革的总体特征。对此，作为代毕业班的语文教师应该有一个清醒的认识。
　　发展是大势所趋，从全国的中考命题形式和中考方式的发展变化来看，其步伐是比较大的，但具体到我省而言，其显著变化主要是命题形式的变化，譬如题型结构上增大了主观测试题的比例，现代文阅读中课外阅读的比例显著增大，写作上淡化了文体，侧重考查语言的综合运用能力等。
　　要精确地把握中考走向，准确把握&如何考&的问题，教师必须对近几年中考试卷进行深入而全面的分析，譬如试卷结构有哪些变化，考查的内容有哪些侧重，命题角度及题型有哪些发展等等。总之，只有在对中考走向进行深入全面的分析研究后，才会明确&如何考&问题，这是搞好复习工作的导向性问题，是提高复习工作效率的一个重要前提，做好这一项工作，不仅需要教师认真阅读相关的理论文章，而且需要教师对近几年中考试卷做深入具体的分析，这样才能将理论与实践有机结合起来。也才可能准确把握中考的脉搏，从而有针对性地指导自己的复习工作。
　　二、抓纲扣本，明晰&考什么&，这是提高复习效率的重要基础。
　　千变万化不离其踪。考试的内容是由大纲和教材决定的，无论命题方式如何变化，其命题内容都不可能脱离大纲和教材。否则，这势必会增加教师和学生的负担，那样做显然是不利于全面推进素质教育的。为此，复习前对大纲和教材进行系统而深入的研究，就显得十分重要了。
　　抓纲扣本的目的，就是要明确&考什么&的问题，大纲是教学的准绳，它具体而详细地规定了教学内容要目的，教材则是这种要求的具体体现。
　　抓纲的过程，其实质就是教师对教学要求、教学内容和教学目的的一个系统化的认知过程，其目的在于帮助教师找到制订教学目标体系的理论依据。扣本的过程，其本质就是教师对教学要求、目的的一个量化过程，它是大纲精神的具体体现，也是教师找准实施教学目标的一个重要客观依据。只有将纲与本紧密结合起来，才可能使教学目标、要求落实到教学行为中。这样学生才会在具体的教学行为中明确&考什么&的问题，才有可能使学生针对性地复习，以达到大纲的要求，实现大纲的教学目的。
　　所以说，抓纲扣本是提高复习效率的重要基础。
　　三、准确了解学情，明白&教什么&，确定学习需要
　　教学是一个双向互动的过程，新授课要注重考查学情，复习课同样应该重视学情的全面准确把握，教师只要充分而准确地分析学习需要，教学才会有的施教，才会收到良好的教学效果。
　　了解学情，既然包括对学生学习水平的了解(已有知识水平、已具能力层次、思维水平等)，而且包括对学生的学习动机、学习意志以及学习品质、学习心理个性等方面的了解，只有全面而深入地了解学情，教才会有针对性，学才会有动机，教与学才会成为一个互动过程。
　　譬如说，复习基础知识时，如果教师不去了解学生情况，而一鼓脑儿将初中生应具掌握的语文知识硬塞给学生，这样做，学生非但不乐意接受，反而会产生厌烦情绪。切时可行的办法 就是通过练习的方法再全面了解学生的语文基基础知识水平之后，有针对性地教授学生掌握的不够扎实的知识。这样，不仅激起了学生学习的动机 ，而且将学生置于主动学习的地位，使学生在学习的过程中尝到获取知识的乐趣，而且有效利用了学习时间，从而教与学成为一个互动过程，这样看来，了解学生学情是何等重要啊!
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《高考复习专辑》
第一部分： 名师谈高考复习
一、语文科：全面掌握知识点 注意回归教材
（一）全面复习，夯实基础
2005年福建省高考自主命题，三大科中，语文题型变化最大，这种变化预先没有任何的告知，从规范操作来说，这未免有失唐突。2006年的复习，首先要严防盲目跟风，不要认为2005年没考的 包括题型，知识点、能力点等 2006年不考，相应的复习、训练可以弃，在没有接到相关考试说明的情况下，要全面复习，扎实训练；其次，要注意同一知识点考查题型的变化、转换。
（二）注意约定俗成的语言运用原则
这主要体现在字音、字形、词义、句式应用的掌握上，如“寺”读“sì”、“恃”读“shì”、“峙”读“zhì”；“狼藉”本意为狼睡过的藉草，形容杂乱，“藉”为草字头，可现在词典也认可了“狼籍”；“首当其冲”只能当“最先受到攻击或遭遇灾难”解；“值得……注意”、“深受……欢迎”是兼语句式，“注意”、“欢迎”前不能加“的”或“所”。这些地方既是考生容易出错又是考试经常考查的地方。
（三）注意语境的规定性
这主要体现在语词的理解使用、歧义判断、标点使用、语句衔接、阅读理解鉴赏中的语句把握上。举个语词使用的例子，语境“人的生存与发展依赖他人与社会，个人的成功
靠自我努力，
靠社会支持”，要求在“①与其说/不如说②不仅是/而且是”中选词填空，做题时就要注意此处说话的前提“人的生存与发展依赖他人与社会”，只能选①，不能选②，在别的语境，也许要选②，不选①。
诗词鉴赏中，注释、说明等为我们正确解读诗词内涵提供了重要信息，不可忽视。杜甫《水槛遣心二首》 其一 鉴赏要求“请你谈谈‘细雨
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重庆2016高考复习权威指南：语数外教研专家倾囊相授（别拖，马上看）
怎样才能每天都收到这样的文章呢？只需点标题下“《今日教育》杂志 ”关注即可！重庆市2016年高考复习报告会今日教育杂志社主办试卷分析题型解析趋势预测备考策略老师和家长所想掌握的指导学生应对高考策略尽在“《今日教育》杂志”微信公众平台独家整理﹁惊喜在下方﹂2016年，自主命题已历12年的重庆高考将回归全国卷。从全国统一命题，到自主命题，再重回统一命题，重庆高考试卷变化的背后，是新一轮高考改革在酝酿。而对于广大高中教师和考生家庭来说，久疏的全国卷有何特点？新试题结构如何？命题趋势怎样把握？如何备战高考？厘清这些问题，是科学制定复习策略、打好高考复习攻坚战的关键所在。为帮助高中老师和家长更有针对性地指导学生应对2016年重庆高考，拥有十多年高考复习研究经验的今日教育杂志社，于2015年9月19日举办“重庆市2016年高考复习报告会”，特邀全国及本地资深专家，分别在重庆一中、重庆八中和重庆七中为您面授机宜。“高考复习报告会”是每一年度帮助一线高三教师准确把握高考命题趋势、科学制定高考复习策略、指导考生开展有效复习的必选课。本文为“《今日教育》杂志”微信公众平台独家整理，其他媒体转载请后台联系授权特别提醒本文为语文、数学、英语学科高考复习的重要解读，政治、历史、地理、物理、化学、生物学科内容请关注“《今日教育》杂志”微信公众号后，选择“查看历史消息”，查看9月21日微信发布内容。语文◆◆报告会地点：重庆市第八中学特邀专家：唐远霞：国务院政府特殊津贴专家钱金涛：重庆市教育科学研究院语文教研员陆平：重庆南开中学教师王益均：重庆云阳中学教师语文全国新课标卷三年三大趋势国务院政府特殊津贴专家、贵州省高考语文阅卷作文组组长、贵阳一中特级教师唐远霞分析了高考语文全国新课标卷近三年的三大趋势：1.试题生活化趋势明显。近几年高考语文试题明显体现“三贴近”原则——回归社会生活、学生生活、实际生活。（1）几乎所有试题素材的选择都来自生活，来自当代社会政治、经济、文化等领域或社会历史的具体问题。（2）选择题的题干与题枝、主观试题设问及答案，无不充满着生活的气息。2.有意识地考查学生的思维过程与思维能力。（1）知识蕴含在情境中，几乎没有对知识的直接考查。（2）学生回答问题，要描述、阐释解决问题的过程。（3）尝试着考查学生探究问题的方法与能力。3.情感态度价值观目标逐步纳入命题的视野之中。对问题的探索过程是让学生经历对一个问题的不同观点的比较、分析、判断和选择的辩证思维过程，让学生在这个过程中形成对一个问题的正确态度或观点。2015年高考语文考纲变了啥?加了啥？唐远霞老师介绍，2015年考纲出现了几处新变化。1.新变化——文言文阅读考查断句代替信息筛选；背诵默写情景填空与补全名句皆有。2.新增加——文言文内容解说，专考文化常识，注重传统文化；实用类新闻文本，取消五选二，代之主观题。2016年高考命题四大预测1.根据高考命题延续性稳定性原则，断句、内容解说、名句情境默写、小说阅读、成语辨析运用等内容会延续。2.根据稳中求变原则，追求一定的创新，考纲题例显示的实用类阅读新闻文本阅读或会有体现。3.语用题或会从应用文体的写作和语言的交际运用方面命题。4.写作应该仍然沿用新材料作文命题形式。高考语文全国卷VS重庆卷重庆市教科院语文教研员钱金涛分析了语文全国卷与重庆卷的不同，他提出，要找最简捷的入口，最简捷地弄清差异！1重庆考生对全国卷最大的不适应可能是什么？——速度！全国卷的文字量超出重庆卷1/3，（全国卷1.25万字—1.3万字；重庆卷0.87万字—0.90万字），求精中学老师反映，考生做全国卷普遍感觉“题目做不完”。——建议：针对速度采取极限训练。90分钟内进行作文除外的考试。2学生目前最大的工作量是什么？——背诵！（1）记忆的工作量大。全国卷比重庆卷多了50篇需要背诵的初中文章。有老师表示，高中学生大多已经遗忘，需要重新背诵记忆。（2）抽取记忆的工作量大。全国卷采用“情境填空”方式考察学生默写情况，方式更加灵活。如，2015年全国卷考题：白居易《琵琶行》中“_____，_____”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。（正解：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情）——建议：创新“古诗文默写”复习模式。第一阶段：命题准备。师生解读《考试说明》，了解试题变化，试做全国卷、新课标卷相关试题，明确出题角度和语言表述。第二阶段：学生命制试题。第三阶段：试题互答交流。第四阶段：教师命制试题。3老师在命现代文阅读必考题时，最主要的关注点是什么？——文体！全国卷社科类论述比较多，2012年—2015年，三分之二都是社科类。——建议：为学生准备哲学社会科学方面的阅读材料。4重庆到底用哪套题？——待定！在全国三套卷中，可能会选难度中等的一套试卷。——建议：钻研全国考试大纲和近年试卷，大量模拟。5全国卷的话语体系如何？——不同！全国卷是“普通话”，重庆卷是“地方话”。——建议：研究全国卷话语体系，适应答题时的话语表述要求。多次参加高考阅卷的重庆南开中学陆平老师指出，全国卷与重庆卷相比：1.基础题减少：不考字音字形、标点符号。2.阅读分值增加：诗歌（11分）、大阅读（25分）。3.阅读题目难度有所增加。重庆八中青年语文教师亢婷告诉记者：“全国卷的题型看似简单了，但对学生的思维能力、综合运用各学科知识的能力有了更高要求，默写的难度也加大，不过回归全国卷是件好事。这对教学来说，起到了很好的导向作用。”全国卷来了，专家表示教师、学生、家长莫惊慌。唐远霞老师表示：“天下语文都一样。由于中学教学大纲不变，全国都一样，高考命题的具体内容和依据都是统一的考试大纲，按照既定的流程走扎实，对考生不会有多大影响。”2016年高考语文如何备考？唐远霞老师提出五项措施1.抓课堂教学，使课堂复习精致化。2.合理分配讲练时间，以考促教，以练促讲。3.继续发挥学生主体作用，避免思维僵化。4.做好复习中的积累工作，增强知识储备。5.讲评习题追求高效率，培养规范意识。钱金涛老师开出药方：“走大路，走小路。”走小路：学习别人拿来就能见效的小妙招，提高复习效率。走大路：走语文“学养”之路。1.阅读的“学养”之路。“阅读理解时，最多和最首先的，是“无意识的懂”，这依赖于无意识的“因果记忆”把平常的浅阅读补足成深阅读，教师推荐学生阅读文化、文学，特别是哲学类读物。2.走写作的“学养”之路。三大方法：明念、配对、定序。钱金涛表示，高考语文最关键的是词汇量的积累，阅读题和写作题，都需要建立在学生大量的词汇量基础上。他建议，学生可以用大量抄写词语的方式积累词汇量。他同时提出高考语文备考“三个一定”：1.一定要有思维的威力。2.一定要把各种语言、文本资料搜集齐全，尽量涵盖所有考点面。由他主编、重庆出版社出版的《2016届直击高考·语文》可供大家参考练习。3.一定要让学生多说。陆平老师结合高考阅卷经历，提出作文评分基本要素1.深刻（有思维深度或富于辩证思维）2.材料新颖、恰当3.论证结构严谨（记叙文结构精巧）4.有文采（华而不实除外）他告诉大家，写作一定程度上淡化审题，多重视文章内容的思辨性和语言之美。1.学生要以独特的阅读经历替代“万能素材”（元杂剧《西游记》沙僧之骷髅串珠）。2.用经典的理论论据统摄事实论据（从典籍中找寻精神养料）。高考语文复习对学生的五个要求：读、练、听、记、思。凸显“读”“思”地位。对教师的两个核心要求：勤、透。勤勤钻研：考纲（2016高考知多少？）、试题（命题实质）、知识勤督促：规范要求（如答卷印制）、作业收改勤反馈：及时评讲、真诚交流透透彻理解，透彻讲析（完善知识结构、提升思维能力、激发内在兴趣）。重庆市云阳中学王益均老师强调要重视文言文阅读和实用类文本阅读1.回归教材（梳理知识，夯实基础）2.考点突破（总结规律、掌握方法）3.优化训练（课外迁移、提升能力）4.素材积累（知识体系、严谨有序）他认为特别要重视培养教师的资料意识，一个优秀的教师一定是充分占有优质教学资源的教师。专家建议，对于明年参加高考的考生来说，平时可以做一做前些年的高考全国卷，最好将近十年的高考全国卷系统做一遍，逐渐了解全国卷命题重点、命题方式、题型特点。报道记者：张磊数学◆◆现场报告会地点：重庆市第一中学特邀专家：葛建华：宁夏教育厅教研室数学教研员张晓斌：重庆市教育科学研究院数学教研员李红林：重庆市第一中学上午宁夏教育厅教研室数学教研员葛建华做了《新课标高考在稳定中追求变化》的报告。葛建华老师多次参与数学《考试说明》的编制及全国考卷的命题，他建议高考备考应以考试规律为指导，以近年高考命题的稳定性风格为导向；依纲靠本；以解题训练为中心，以中档综合题为重点，立足中下档题目，以近年新课标高考试题为基本素材，就能帮助学生踏上高考成功之路。下午重庆市第一中学李红林老师先分享了《近三年新课标全国卷（Ⅱ）数据统计分析报告》，然后重庆市教育科学研究院数学教研员张晓斌做《今后高考数学走向、特点及应对策略》的报告。亮点一是参加《考试说明》编制和全国卷考试命题的专家用大数据条分缕析全国数学考卷第一，立足《考试大纲》对考试内容从课时变化、增减、调整等进行细致解读。考试内容分为函数导数、数列、不等式、三角函数、立体几何、解析几何与平面向量、概率统计与计数原理七大内容，每一大的内容下又分为若干小点，共计45点内容提要。如“数列”这一内容的解读：“大纲”与“传统内容”的安排都是12课时，“大纲”虽然陈述方式上有较大区别，但主体内容基本一致。（1）是一般数列的概念与性质（包括列表、图像和通项公式等表示方法，数列的函数属性）。（2）是等差数列与等比数列，主要是它们的通项公式与前 n 项和公式。对数列的考查历来把重点放在对数学思想方法的考查，放在对思维能力及创新意识和应用意识、实践能力的考查，数列问题在考查演绎推理能力中发挥着越来越重要的作用，这些都是不会改变的。第二，从《考试说明》对知识点考核“了解”“理解”“掌握”三个层次对高考数学考点（文科150个考点、理科172考点）进行了统计分析。+第三，从考试题型进行了命制特点、命题趋势的解析。题型包括选择、填空题、解答题，并附以近年来全国典型例题解析。如：“计数原理”的选择、填空题+试题命制特点：（1）试题以生活中真实情景为素材，引导学生应用分类加法计数原理和分步乘法计数原理分析、处理问题，在运算的过程中合理使用排列数或组合数公式优化运算，引导学生关心身边的数学问题，促使学生在学习和实践中形成和发展数学应用意识。（2）试题以教材中有关二项式定理的教学内容和要求提炼加工形成，以二项式定理解决与二项式系数有关的简单问题为重点。命题趋势：（1）试题会选用现实生活中的数学问题为背景，以分类加法计数原理和分步乘法计数原理的应用为核心处理解决问题，避免机械套用排列数或组合数公式，试题会以课本习题组合加工形成，难度不超过课本习题的要求。（2）试题设计体现新课程对二项式定理的教学要求，难度0.7以上。二是重庆市第一中学优秀教师立足本土对全国试卷的分析试卷总体难度平稳。注重双基（知识与技能）的考查，解题思路常规，试卷在考查通性通法的基础上体现灵活性，突出考查思维能力。也不回避对中学主体知识与重点知识的反复考查，主干与重点知识年年考，次主干知识轮番考查。试题的设计理念体现“大稳定、小创新、重运算、考思维”。高区分度试题也是以中学数学主干知识和主要思想方法为载体，难题也难得正宗，没有剑走偏锋，没有为了难住考生而设计偏难怪试题。支撑数学学科知识体系的重点内容占有较大的比例。构成数学试卷的主体(例如函数与导数、解析几何、立体几何等)，注重考查学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面。从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度。三是市教科院教研员指导应对策略1.切实做好“四基”“四能”的教学，实现与新高考数学考试的无缝对接。目前，全国绝大部分地区的高考，都主要是按文理分科，考查语文、数学、英语三门，外加文科综合或理科综合的成绩，也就是大家所说的3＋X，高校在招生时依据这些考试的高考总分数进行录取。因此，我们要立足现在，脚踏实地，展望未来，调整心态，稳步前行。不管今后新高考数学命题怎么变，万变不离其宗，相信基本的数学内容、数学思想方法、学生能力培养等不会变。切实抓好这些方面的教学，以不变应万变，就会实现与新高考数学考试的无缝对接。2.关注课标教材修订前后的变化，积极应对高考数学命题变化。普通高中数学课程标准正在修订之中，课标修订好后，紧接着就是教材的修订。特别是今后高考不分文理科，不出考试大纲和考试说明，那么现在文科生学习的选修系列1的内容和理科生学习的选修系列2的内容怎样进行调整平衡，必修内容有无增删，这些都试目以待。新高考数学命题者们今后也就只能以课标和教材为命题依据，因此，我们要注意阅读各版本教材主编的一些讲话与发表的相关文章，及早做到心中有数，有的放矢。在抓好现行数学教学的同时，要通过报刊新闻电台和有关学术性会议、数学专业杂志等及时了解课标和教材的修订情况，把某些变化内容不时穿插在平时的教学之中，到时就不会惊慌失措，顺利实现平稳过渡。3.突出过程教学，更要讲为什么。数学基本知识不但要理解，还要会运用，更要知道是怎么得到的，不但要讲理，更要讲道理。要注重数学基本知识的发生发展过程的教学，注重数学问题解决的思路历程的探究过程的分析。这正如现行普通高中数学课程标准所指出的“高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。”4.抓好思想方法的教学，注重学生能力的培养。数学教学不仅是教知识，更重要的是教方法；不仅是讲解题，更重要的是渗透数学思想；不只教给学生一些思想方法的名词术语，更重要的是在过程中去体会领悟出数学思想方法。讲过程就是讲思想、讲方法、讲智慧。知识教学要展示知识发生发展过程与探求过程，解题教学要重视解题思路探求与优化，作业练习要经常引导学生进行解题反思。做完一个题后，就要停下来咀嚼，慢慢品味，不要急于去做第二个题，不怕慢，只怕站。反思导致解题错误的根源，反思解题思路，反思解题过程。长期这样教学，学生能力就会自然形成。5.向讲评课要效益，关键在于“评”。讲评课是高三数学复习教学的主要课型，谁讲谁评，至关重要。我们认为讲评课上教师应该让位于学生，让学生边展示边讲，教师启发引导，先让学生评学生，教师最后点评，言简意骇，要评在要害处、关键处和重点处。这样，不但需要教师具有深厚的数学专业知识功底，而且课堂上要求教师要专心致志倾听学生的回答并努力理解学生的思路，同时需要教师在课堂上具有很强的教学临场应变处理能力。讲评课还要注意讲评要及时，不要就题论题，不要面面俱到，不要教师一言堂，不要语言过激，不要公布低分学生姓名。声音1高考备考是一项技术含量很高的工作，教师在指导学生全面复习的基础上，应精准的抓住“核心考点”，让复习无限贴近高考真题。明确目标，分解目标——做该做的事，找到最佳增分点强化提高－做高效的事，符合考试的要求——做有用的事，非智力因素的保障——做能做的事。
考什么就复习什么，考什么题型就做什么题型！——宁夏教育厅教研室
葛建华2葛建华老师的报告对近三年全国课标卷甲卷从考纲到具体内容做了深入细致的分析，有依据，有数据，从中能窥视2016年高考数学的命题走向，更有利于重庆教师把握全国高考数学卷的脉络，有针对性地进行教学和复习。——重庆市教科院
张晓斌3今天听了专家们的报告，收获特别大。上午葛老师的全面的梳理，对于一线教师特别实用，下午张晓斌老师对未来高考趋势的介绍，有助于我们全面思考高中数学教学。回去以后，我们将组织全体高三教师认真学习。——涪陵教科所
彭军4我们学校今天派出了两位教师来学习。这三场报告全面透彻地解读了2016年数学全国高考命题走向，有助于我们找规律、找趋势、找方向。——钢梁一中
周光复报道记者：黄瑞英语◆◆报告会地点：重庆市第七中学特邀专家：栾庆：辽宁省沈阳市教育科学研究院高中英语教研员伍家文：重庆市教育科学研究院英语教研员吴华军：重庆南开中学教师透析真题把握新题决战高考辽宁省沈阳市教育科学研究院高中英语教研员、中学高级教师、辽宁省外语教育教学专业委员会理事栾庆老师从透析真题、把握新题、决战高考三个维度与现场老师做了交流。透析真题考纲与真题对应研究——考纲题化；历年真题整体研究——找训练重点；同一考点历年对比研究——找趋势；不同题型试题分类研究——找差别；各省试题集中比较研究——找新意；命题人与试题关系研究——找风格；真题与阅卷结合研究——找得分点；高考真题重点研究：找共性；找变化；找趋势。模拟试题集中研究：找新意、找动态。把握新题2015重庆试卷与2015年全国课标II卷对比试卷整体结构变化；学生答题心理变化；取消单选变填空题；增加新题阅读7选5；完形填空合2为1；书面表达合2为1。决战高考一轮复习：词汇复习；教材复习；语法复习。二轮复习：阅读理解；阅读7选5；完形填空；语篇填空；短文改错；书面表达。一轮复习1词汇复习普通高等学校招生全国统一考试大纲（课准版）；强化记忆 + 教师引导 + 配套练习；关注词汇“一词多义”“词性活用”“词形变换”；以“动词” “名词”“形容词”为复习重点；以“话题”为中心总结词汇（有利于阅读，写作）；关注“易混词”教学 （近义词、近形词、同音词、近音词）；关注英语构词法：“前后词缀”“英语词根”。2教材复习利用 scope and sequence进行有效复习；重温教材课文，提升语言写作；改写教材篇章，巩固语法功能；关注教材导入，加强单词记忆；选择书后练习，促进知识掌握。3语法复习词法考查主干化；句法考查篇章化。二轮复习1阅读理解阅读理解是高考的一个重要题型，分值高、题量大。阅读理解考查的根本是检验学生对有关信息的搜集加工能力。英语考试大纲规定：要求考生读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：1.理解主旨和要义；2.理解文中具体信息；3.根据上下文推断生词的词义；4.做出判断和推理；5.理解文章的基本结构；6.理解作者的意图、观点和态度。阅读理解阅读理解分值高，命题意图居首位。作者用意与主旨，仔细推断细对比。通读全文知大意，务必找到中心句。生词解决有办法，前缀后缀合成词。猜测词义找诀窍，解释对比上下文。转折因果加递进，兼顾词性和语境。难句长句复合句，把握结构关键词。重视引导起始词，补全添加省略句。隐含细节抓信息，由表及里抓本质。排除干扰拨迷雾，柳暗花明又一村。答非所问不对题，张冠李戴偷概念。以偏概全为隐患，主旨态度首尾句。围绕各段中心词，循序渐进得中心。阅读重在考能力，切忌死钻牛角尖。主观臆断不可取，兼顾题干与选项。特别提醒学生记，选项排列乱有序。2阅读7选5文章体裁：说明文说明方法：举例子、列数字、做比较解题策略：看标题、副标题预测文章大意；看选项，找出和文章相对应的关键词；通读全文，查看主题句，分析结构；看空前空后内容，分析之间的逻辑性；灵活掌握答题顺序 (先易后难)；代入答案，重点核查逻辑关系；3完形填空语言知识类：熟词生义；固定搭配；词语辨析。语篇语境类：原词/近义词/反义词暗示；连接手段；主题倾向。记叙故事类；夹叙夹议类；说明议论类。正确的讲题方法：close。适当的真题训练：1. 完形单选体；2. 完形段落体；3. 选项自编体。4语篇型语法填空解题步骤：通读全文，了解大意。试填空格，先易后难。（成分分析---词性---语境---词义---词形）重读全文， 解决难题。5短文改错名戴戒行动并非不连贯（栾老师自编）名代介形动并非不连冠单句强化训练：从单句0错误、单句1错误、单句2错误，到单句画蛇添足、单句缺斤少两。6书面表达理清写作思路（WPS）。每周一篇/ 装订成册。总结必备词汇：基础词汇、高级词汇。收集常用句式：基础句式、高级句式。巩固关联词；汉译英练习；万能句式；写作模板；共同鉴赏范文，优秀作文。高三英语教学建议重庆南开中学教师吴华军在现场与老师做了交流分享，提出了高三英语教学建议。教学重心：由备考转向平时教学 教学内容：由“教教材”到“用教材”“用教材”建议：深入的了解和研究教材；可以对教材内容进行补充和删减；了解学生对学习内容的反馈；注意积累素材；学习对积累的材料进行加工；向学生征集材料。教学方式（让“满堂灌”成为历史）：以学生为主；以互动为主；不是告诉学生知识，而是引导学生发现知识；不是单纯记忆知识，而是用知识去做事情；根据自己的需要和特点去学习。1激发和保持学习的兴趣如何激发和保持学习的兴趣：把英语和生活相结合；利用幽默；利用鲜活的例子；多媒体手段的运用；使用生动有趣的课文。如何使高三的英语课堂变得有趣：减少满堂灌，增加学生的参与度；小组竞赛。2保持听说活动的比例听和说的过程既是练习听说技能的过程，也是语言知识的学习过程，同时还是读写活动的前序或后续活动。3培养应试所需要的阅读能力从目前的高考来看，单纯考查知识点的试题已经越来越少，考试注重的是对语言运用能力的考查。4培养自主学习能力从给范文、第一稿写作、集体改范文、老师修改后的范文、自我修稿、同桌互评，到第二稿写作、老师批改、同学佳句赏析，再第三稿，同学挑选展评。5坚持高质量的语言输入和输出让学生大量的接触丰富的语言；给时间让学生去感知和体验语言；在语言实践活动中去积极尝试使用语言；内化语言知识，发展语言运用能力。6合理有效使用辅导资料2016高考英语如何备考重庆市教育科学研究院英语教研员伍家文做了2015重庆市高考情况说明（总的情况分析和数据情况分析），介绍了2016重庆市高考情况（全国卷总的情况和2015全国卷分析），并提出了2016高考备考建议（总的建议、针对不同题型的复习建议及针对新高考题型的课堂教学建议）。命题趋势1.进一步淡化单纯语法知识的考查。2.更加突出考查学生语用知识和情景的理解能力。3.突出考查学生对语篇逻辑结构的掌握。4.对学生信息处理能力提出更高的要求（明确问题，解决问题的能力）。2016复习策略方针1．战略上藐视。不要恐慌、焦虑。全国卷整体上不一定比重庆卷难多少。2．战术上重视。比较、分析全国卷与重庆卷的异同，研究不同题型的复习策略和技巧。 3．抓住课程改革的大趋势，大方针，按新的课程标准，积极改变课堂教学。4．牵住话题、语篇、语用、结构、功能牛鼻子，抓住基础、能力、思维训练。七选五：坚持训练学生把握文章大意和结构的能力，通过过渡词专题等，加强学生对句子、段落和文章结构的理解。语法填空：主要是把握语篇1．研究命题的规律，掌握其命题的规律和作答的技巧。2．充实语法的使用情景，体现语法的语用要求和交际功能。3．语法复习既要保证知识的系统性和完整性，用药重点突出，详略得当。4．精讲精练，让学生在练习中归纳，在感悟中提高。3改错：改错的题型要有一定的训练量1．改错要注意发现和总结规律性的错误。2．改错可以和写作相结合，培养学生的自我修改能力。3．可以从单句改错开始训练。4写作：写作是一个学习过程，每一节英语课都是写作课1．一定要加大输出的量。2．写作要有实际的内容，不要写空话、套话。3．要注意培养学生的语言逻辑。写作可以从写好句子，到写好段落，到写好文章，逐步过渡。4．加强应用文的训练。课堂教学建议1．题型变得更丰富，基础知识的漏洞更容易造成丢分，所以首轮复习还是要重基础。2．在第一轮复习中可以采用和课标卷题型一致的同步复习资料，以让学生尽快适应新题型。3．不能忽视新课的学习，基础好的学生可以上完选修8，再进入复习。具体上到哪一册书可以根据学生的具体能力水平来定。4．要把握好出题的难度，不能太难，注意避免偏难怪的题目。5．认真研究考纲，细化考纲内容，依据考纲进行复习。6．强化词汇的记忆和应用，特别注意基本词汇的比较灵活的用法。注意在复习中巩固词汇的记忆、理解和应用。7．读和写是高考的重头戏，要始终把读和写放在重要的位置，贯穿高三复习的始终。重庆南开中学教师吴华军针对短文改错和写作提出了备考建议。短文改错备考建议1.做500句单句改错2.专题突破（语法考点专题、错误类型专题、高考改错专题）3.“改写”结合（在写作练习后指导学生修改文的语法错误）方式：典型错误单句改错、语篇改错、学生自改、学生互改、小组批改。写作建议1.让写作贯穿在教学的每个环节书写、单词拼写、摘抄、背诵、完成句子、改写篇章（仿写；缩写；续写；写梗概）、写考试作文、课前演讲、影评。2.系统训练各种文体应用文、记叙文等。3.系统训练语言和结构的使用使用精确的词汇和短语；根据文体使用恰当的复杂结构；句子和段落如何连接和自然过渡；如何写好开篇和结尾。4.系统训练写作的过程如何审题；如何确定文体和写作风格；如何确定文章的结构；如何打草稿；如何修改。建议总结保持头脑的冷静深入分析全国高考的要求深入分析学生的学习状况及成因提高课堂学习的效率以新高考为契机，促进自身专业发展想到比做到重要方向比速度重要落实比创新重要智慧比智力重要将理念备考、理性备考进行到底将合作备考、智慧备考贯穿始终报道记者：刘校豆本文由《今日教育》编辑、“《今日教育》杂志”微信公众号运营人刘校豆综合整理热门阅读今日教育135做最好用的编辑器教育做中国第一本教育风尚杂志觉得文章还不错 请在左下方给我们点个赞 优稿优酬 投稿发邮件至想有更亲密的接触 加QQ群长按二维码后点击“识别图中二维码”或微信“扫一扫”二维码，点击“关注”}