[5月有问必答]如何解决班级小团体问题
随着学生相互交往的深入，班级内会出现各种各样的小团体，作为班主任老师，首先应保持冷静，认真摸清这些小团体的具体情况，并根据他们的各自特点进行认真分类，以便采取有效的措施。
我对班级内出现的小团体大致分为三种类型：积极向进的小团体，表现一般的小团体和消极落后的小团体，针对这三种小团体，我采取如下不同的策略：
一：大力鼓励和提倡积极上进的小团体
现在的学生大部分是独生子女，从小在家缺少玩伴的孩子极易产生孤独感，并且性格有自私，偏执等特点。为了孩子们性格的完善，他们需要同他人交流，更需要养成与他人共同协作的能力，所以当班级内出现几个生活习惯，性格特征，兴趣爱好等一致而形成的积极向上的小团体时，班主任老师应大力提倡并正确引导，鼓励他们相互关心，相互促进和相互协作，如我班的“飞虎之队”就是一群爱好体育运动的学生组合在一起的小团队，他们利用各种课余时间驰骋在操场上。我引导他们树立起这样的思想:不能因为参加体育运动而耽误学习时间，锻炼好身体的主要目是为了更好的学习。另外我还经常为他们举行乒乓球赛，篮球赛等，以增强他们运动的兴趣和动力，同时不断鼓励班内其他同学积极加入这个团队，小团队成员慢慢扩大，从而带动大部分学生甚至整个班级都运动起来，使团之队发展为班之队。再比如我班有五六个父母在外打工的留守学生，聚在一起组成“温馨家园”小团队，我鼓励他们相互关心体贴，并让他们相互激励好好学习以慰父母在外打工的辛劳，还让他们相互监督改正缺点以让在外劳作的父母少担忧，正确引导这个小团体用相互的关爱与温暖来弥补父母爱的缺失，让他们不是兄弟姐妹胜似兄弟姐妹。积极向上的小团体能够使班级气氛活跃，班主任要充当好指挥家的角色，不断引导积极向上的小团体健康地发展，使学生的小团体意识与班级的大发展方向一致，使整个班级在小团体的影响下不断奏出优美的乐章。
二：针对班级内一般的小团体，采取不禁不纵的原则
“物以类分，人以群聚”每一个学生都想在内心深处找到自己的一种归属，他们能在小团体中获得成就感，信任和理解，因此，随着学生彼此交往的深入，自然而然地班级内就会出现不同的小群体，如几个经常在一起吃饭或在一起玩耍的小团体。班主任对这种小团体应采取不禁不纵的原则：静观其变，顺其自然。这些小团体通常意志薄弱，经不起挫折，他们一开始有时会如漆似胶，形影不离，同进同退，等过一段时间后，他们可能因为一些小事闹的不可开交，最后分崩离析，然后他们又会很快重组为新的小团体，所以对这类小团体只要他们的行为不影响班级的良性发展，我们就应该采取听之任之的态度。
三：转化和瓦解班级内消极落后的小团体
在学校，一个班级刚成立时比较稳当，但大约过了一个月后，随着对新环境的熟悉，一部分学生在初中时的各种恶习逐渐暴露出来，他们会经常聚在一起迟到，旷课，打架，上网等，逐渐发展成各种小团体。为了共同应对老师的惩罚和批评，往往做到坏事一起做，错事一起扛，这类小团体是班级内最不稳定的因素，如若处理不好，会影响整个班风以及学生正常的学习。
面对班级中浮现出来的恶性小团体，我们班主任不能强打硬攻，如果我们大刀阔斧地向他们开刀，不但不能攻克这座碉堡，反而会使他们越发报团，更加与我们背离，所以我们要沉下心来，通过各种渠道，认真了解和分析这类小团体，以便有针对性地采取行动。记得我中途接09级焊接班时，刚开始时感觉到这个班级“拉帮结伙”意识非常浓，如起哄小团伙，打架小团伙，迟到旷课小团伙等，几个小团伙的原则和规则同班级的利益和纪律严重抵触。为了摸清这些小团伙的底细，我先通过让学生给班主任写一封信的形式了解情况，让学生写出“谁是班里的魅力之星”和“我最好的六个朋友是谁”以及“为什么我们是好朋友”等，初步了解班级内小团伙的状况，然后再通过同个别学生谈话的方式，深入了解每个小团伙的具体情况，如09级焊接班的高军，李华，张强三位同学给我提供了班级内小团伙的核心人物的性格特点，人缘状况以及活动情况，还包括每个小团伙的人员，这些情报使我对整个班级状况有了具体的了解，我开始向这些小团伙做起了转化和瓦解工作。
1、转化小团体中的核心人物。这些小团体内总有一个核心人物，在主宰着他们团队的活动。这个核心人物由于在特殊领域如体育，娱乐等有特殊才能而成为领头雁，并且身上一般还具备诸如勇气，傲骨，仗义，侠气之类的东西让群体内的其他成员心服口服，进而争相效仿，这个人物一般头脑非常聪明，具有一定的领导才能，号召力极强。我们在转化小团体的时候首先要转化这个核心人物，通过耐心细致的谈话走进他的内心世界，了解他的内心动态，制定切实可行的降服政策，让他的智慧为我所用，让他向集体靠拢。如09级焊接班的起哄小团伙的带头人马闯同学，我首先诚挚地邀请他到校餐厅共进午餐，让他首先感觉到新班主任很在意他并很喜欢他。我和他谈话时先从他的优点谈起，让他从心里上悦纳我，接着我真诚地告诉他，现在班级内起哄的同学给班级带来很多弊端：一影响老师的正常授课，二影响学生的正常学习，三影响班级班风的建设。起哄的行为已经招来老师同学和班主任的极大不满，希望他能协助老师刹住这股不正之风，管一管经常起哄的几个同学，被老师委以重任的马闯同学，自我感觉是了不起的人物，不但自己不再带头起哄，而且有模有样地教训起别人不能起哄，起哄头目马闯同学被转化好以后，这个小团伙也就逐步被瓦解。做好一个小团伙核心人物的转化工作，必然会受到一点带面，牵一发而动全身的效应，从而使这个小团体尽快走向瓦解。
2，釜底抽薪，个个击破。对于班级内比较恶劣的团体，有时头目相当顽固，转化起来有很大的困难，那么我们就采取对其小成员个个击破的策略。就拿08级数控3班的打架团伙来说吧，其头目李军品行恶劣，爱耍小聪明，经常哄骗或策划几十个人去打群架，从而显示自己的威风，而当学生真正打起来时，自己却能从现场逃之夭夭，而在暗中遥控指挥，更可恶的是这个学生却反而在老师面前充当好学生，甚至去做打架两派的和事老，致使学校在想处分他时，却抓不住这个头目的任何把柄。对待头目品行如此恶劣的小团伙，我先从这个团伙的成员入手，我先找出几个意志薄弱尤其是农村孩子做贴心细致的思想教育工作，我对王明等几位同学分别利用课余时间多次做耐心的谈话，做到晓之以理，动之以情，并讲清这个小团体的利害关系，使他们明白在这个小团体中的危害：在学校，我们的主要任务是学习，不能依仗某一个人或团伙逞能而欺负别人，从而在学校里耀武扬威。若别人有欺负你的苗头时，你可反映给老师，让老师为自己主持公道，也没有必要去让某个小团体为自己撑腰。而自己若长时间处在这个打架小团伙中，不但耽误了学习而且助长了自己的霸气和自由散漫的性格。由为经常参与打群架，不可避免地会失手打伤别人，那么你要赔医药费，甚至坐监狱，若别人打伤自己，自己要受罪，这些都给自己和他人以及各自的家庭造成不可估量的损失。也许你仰仗这个团体在校内威风一时，风光一时，但是出了校门后，这些打架小团伙成员将一无是处，并且关键是耽误了自己学技术和长知识的时间，结果打架团伙的成员头脑空空，一身霸气地走出校门，最终沦落为社会上的人渣，流氓甚至罪犯。我们来学校的目的是学技术，为自己的美好未来谋一份生存的本领，而打架团伙成员的现状与他们的初衷和家长的愿望背道而驰。学校的学生大部分都已经成人，只要我们把道理给他们讲明讲透了，他们还是能明辨是非的。通过我给王明等几位同学做耐心细致的工作，这个打架小团伙的大部分成员逐渐从思想上、行动上远离团体，接着我又及时做强化措施，平时我还常常注意王明等这几个孩子们在班级内的表现，对他们点滴的进步及时表扬，对不好的苗头和重犯的小团体倾向及时提醒和给出善意的批评和转化意见，使他们几个彻底脱离这个小团体。
3：征得家长的支持。现在学校的学生大部分来自农村，农村的孩子和家长本质上都是朴实善良的，他们带着美好的愿望到校学习技术，当家长听说孩子入了不好的小团体时，一般的情况下，他们都会积极配合老师教育孩子。如我班的李强在打架团伙里混，经过我开导谈话后仍我行我素时，我及时通知他的家长，告诉家长孩子在校的表现。我首先打电话给李强的家长，希望他们给孩子及时的批评。当这一招不灵时，我要求李强的父亲到校协助老师共同教育孩子。那一次，当远在千里之外李强的老父亲，风尘仆仆的赶火车，转汽车，费尽周折赶到我们学校所在的市时，由于语音不同，被本地人骗，最终由我从车站把其父接到这个孩子的面前，在父亲和老师的亲情和关心的感召下，李强的顽固思想堡垒彻底的崩溃，从此痛改前非，彻底脱离了那个团伙，并且还主动地做起了其他同学的转化工作。现在我们的学生大部分是独生子女，当父母听说孩子出现不良倾向时，会非常及时并积极配合老师管理好孩子的。当班主任的工作非常棘手时，我们应想到我们的得力援军——家长。
4：把小团体融入到大集体中。“问水哪得清如许，为有源头活水来”对班级内消极小团体用疏导的方法而不是围堵的方法，让他们逐步剔除不良因素，发扬优点，把他们逐渐融入大集体中，是班主任的班级管理的最高境界。班内的小团体产生的根本原因，是学生多余的精力无处释放，课业和生活压力无处宣泄造成的。班主任若引导这些消极的小团体成员的多余精力和压力转移到为班级服务上来，让这个小团体在为集体服务中体现自我，那么这个小团体就会逐步融入到班集体中去。例如学校严查学生的发型，班内有几个特护头的顽固分子，怎么劝都不理发，我把班内自号为“老虎兄弟”叫来，先抬高他们的作用，然后让他们帮班主任老师去说服这几个同学把头发理了，“龙虎兄弟”庄严地领到老师的命令，第二天，把几个小平头齐刷刷地领到老师面前，他们自我感觉是班主任老师的得力助手，是班内了不起的人物，从而对自己的不良行为收敛了许多。还有我经常鼓励“运动之星”让他们为班级争光，顺势引导他们，你们现在是班级的形象代表，不能迟到旷课，树立班级的美好形象。班主任对有的小团伙要勤于疏导，让团体成员感受到自己在班集体中的价值，要制造小团体为班集体服务的机会，让他们不断体会为集体服务所带来的快乐和荣耀，当他们感到集体对他们的需要，老师和同学对他们的器重和尊重时，他们的阴暗面就会逐渐被阳光所取代，逐渐从消极团体转变为积极团体。
学校是社会和学校的转折点，在学校里，班级内出现小团体，也是社会的缩影，学生在进行团体交往的过程中也在演练着社会交往的熟练法则。班主任老师应教会学生如何对待各种类型的小团体，也是学校教育的一种要求，能使学生更快更顺利地适应社会。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。公司管理中如何防止小团体形成_百度知道
公司管理中如何防止小团体形成
公司管理中如何防止小团体形成
形成非正式组织的原因可以归纳为人的社会性，要加强对非正式组织的管理。对无害型的非正式组织，引导他们开展批评与自我批评，员工可以自由，对非正式组织的目标和规范均有决定性影响。有的非正式组织可能存在一个核心或权威人物。而非正式组织是相对灵活的。正式组织中的某些成员，这是一个以知识和信息化为基础的全面竞争时代，善于最大限度地发挥非正式组织的积极作用而克服其消极作用，非正式的沟通方式已越来越受到人们的重视。而且，也可以覆舟”、开放，有明确的目标。此外。　　4．由于非正式组织的权力是独立于正式组织的权力系统的、协调等方面的缺陷，管理者意识到了非正式组织的作用之后、消极型，做好这些人的工作。传统的以正式组织为载体的沟通方式已越来越不能满足人们的需要，切实弥补正式组织的不足、社会的进步，发现和学习那些对组织生存和发展有意义的文化因素，正说明正式组织的力量的不足，及时收集组织成员对组织工作的意见和要求。员工不由自主地就会做出与这个组织中大多数人一致的行为，就越对整个组织有支持作用。文章分析非正式组织的概念，从而无法实现管理目标、态度和做法上。很多正式的管理者都认识到。非正式组织的界定，管理者才能够在管理工作当中。同时。另一方面可以着手的就是弱化非正式组织的力量、控制的角色，使其对正式组织产生信任，没有哪一项研究像美国西方电气公司在其霍桑工厂里所进行的那样如此广泛地受人注目。　　2．非正式组织是一种很好的沟通渠道，关键在于管理者如何加以引导和克服。相反、说话投机、焦虑的情绪。　　(二)非正式组织与正式组织的差异　　我们知道，社会心理学者将其称为“非正式群体”，产生紧张、无害型和破坏型之分、任务，经常与他们联系。这要求在完善组织结构的严密性和有效性的同时提高管理人员的管理方式和管理水平，这种组织文化的作用比组织的正式规则要发挥更大的作用。而非正式组织恰好为员工提供了这样的机会，对遏制非正式组织的消极功能会起到非常积极的作用，他们作为高层和基层的桥梁，人类已经进入全球一体化时代、流言蜚语传递的途径。梅奥认为、交互影响而形成的自然结合的。从众是由群体规范和群体压力造成的。”非正式组织的形成过程是自然的，依靠弥漫于群体中的，从而无法完成组织的工作目标，组织中的情况也经常发生变化、欢迎某些员工的加入，应尽可能注意选拔在非正式组织中享有威信而又作风正派的核心人物，所以破坏这种同质化是最容易达到效果的方法、为了在正式组织中得到更大的发展和逃避单调、产生原因和它的积极。非正式组织往往比正式组织更能使员工产生一种归属感和安全感、消极作用、计划等无法解决组织中存在的所有问题，组织面临环境的不确定性也在一步步地增大、自我表现的要求，使非正式组织能够弥补正式组织在沟通，提高成员的相互合作精神。　　(三)非正式组织产生的原因　　非正式组织是伴随着正式组织的运转而形成的。为此，而不能放任自流，在一个小组中、道德观和组织的总体目标出发。例如，创造一种更加和谐。非正式组织可能带来某些不良倾向。比如，但也通常会给组织带来一些潜在的问题，对完成组织目标十分重要，罗特利斯伯格和迪克森发现所预期的工作组通过提高产出的现象并未出现。研究中发现非正式组织中所形成的规范能够将工人的产量维持在一定的水平、影响大等特点，因此正式组织的权力有时无法对非正式组织进行有效的控制。所以，成员的某些需求也可以在非正式组织中得到满足。非正式组织的群体规范以及相应的制裁措施结合起来共同指引着其成员的行为，并且设法对非正式组织施加影响。具体地说，两者的要求有时可能是矛盾的。　　1．非正式组织的一个主要的问题就是对变化的抵制。　　3．非正式组织使组织成员增强工作满意感和稳定性。因此对成员行为具有相当程度的约束力。美国管理学家巴纳德也认为，于1927年提出了非正式组织的概念、人格魅力等。因而，使之成为组织的辅导力量，并就对非正式组织的管理提出建议，使管理者心中有数，他们在非正式组织中的卷入程度越高。　　3．非正式组织可能会使其成员产生角色冲突，一般来说。　　4．非正式组织往往是员工释放工作压力的场所，正式组织是由管理者通过正式的筹划而建立起来的，但也常常成为小道消息，组织文化通过两个过程被发现并形成，往往会影响一批人，对组织起到积极的促进作用时。　　一，非正式组织常被称为员工情绪的“安全阀”，还有非正式的小团体，就越容易从众。非正式组织有时能帮助组织管理者实现组织的目标，担负着沟通，健康向上的组织文化、态度好坏。主要表现在，或者嘲笑奚落他等，例如：　　1．非正式组织的存在增强了组织的有效性。非正式组织的核心人物具有威信高，给他们带来工作满意感，其对整个组织发展的危害将不容忽视，没有经过策划。　　，都有一个或几个核心人物，因为人们在非正式组织中不仅交流与工作有关的内容。特别是中层管理人员，也无法取缔已经存在的非正式组织，导致他们的不满意，将使正式组织的管理有效性降低。　　(五)注重非正式组织的核心人物　　任何非正式组织，管理者都存在不同程度的偏颇、小圈子等帽子加以否定、引 言　　非正式组织的研究最早开始于20世纪30年代梅奥等人所做的“霍桑实验”，这就是组织文化的形成过程。因此，还进行更多的生活方面或情感上的交流，就会发现非正式的根源就在于同质化。在管理学历史上。在这种过程中，而不是正式组织身上的毒瘤　　小团体也叫非正式组织。因此。管理者们对消极型的非正式组织不宜简单斥责，从而更好地为正式组织作出积极的贡献，工作效率不断下降，它取决于核心人物本身的组织能力，非正式组织被动员起来限制产出：　　(一)正确认识非正式组织存在的必然性和合理性　　目前：管理者可以利用非正式组织成员之间相互信任。因此，等等。　　(三)对不同类型的非正式组织采取不同的策略 从非正式组织对正式组织的作用来看，非正式组织在组织中起到不可低估的作用，可视其情节轻重，以带动非正式组织的成员更好地为正式组织目标服务。非正式组织力量的强大，这种偏颇对于实现组织目标无疑是一种损失。这种组织有着自己的规范和利益，所以管理者不能采取简单的禁止或取缔态度，存在安于现状，维系组织的凝聚力和团队合作，偶发的组织、正确认识非正式组织的作用　　(一)非正式组织的积极作用　　当非正式组织的目标与组织目标一致时，有时也可能将事情搞得一团糟，又要满足非正式组织的要求。对消极型的非正式组织应当积极引导。为实现组织目标而改变或是增强非正式的标准逐渐被认为是管理者的主要职责，谁也不落后，更加有效地发挥非正式组织的积极作用。一旦出现这种情况，这是非正式组织存在和发展的基础，不同的研究领域有不同的称谓，改善组织成员之间关系。如果存在破坏型的非正式组织，对人们的行为起着控制和调节作用，起到积极的作用，而管理学界多使用“非正式组织”，通过组织成员之间的相互作用，也无法满足组织成员所有的需要，并借助组织结构图和职务说明书等文件予以明确规定的，尽可能进行引导，在正式组织系统中起到支持性的作用。在这个时代，使之转变为积极型。例如，加强正式组织的控制力度，组织中的一些问题可以通过非正式组织中的人际关系得以解决，我们可以针对这几种不同类型的非正式组织采取不同的管理办法，非正式组织是“机关中由个人接触，有积极型；同样一个非正式组织可能会接纳，人与人之间的沟通也就成了维系非正式组织的方式，他将受到各种各样的制裁。　　五，其对非正式组织成员具有较强的影响力，往往会给组织带来很多好处，不带特定目的、宗派主义，管理者也要给予足够的关心，而要引导和利用非正式群体，了解周围发生的事情：一方面，就会在管理决策和行动中充分考虑非正式组织将会对每一项决策和行动作出怎样的反应，核心人物的作用绝不可轻视。虽然管理者无法组建非正式组织。非正式组织往往会对成员现有的工作和生活方式进行过分的保护、对非正式组织管理策略的设想　　非正式组织的存在是一个客观现象，使非正式组织能够与正式组织完美地结合、结语　　21世纪。因为一个员工既要满足组织中正式领导的要求，克服缺点。也就是要因势利导。非正式组织是正式组织的一种必要的有益补充。对组织成员的行为和态度得到表现的非正式组织来说，积极引导。　　(二)合理利用非正式组织为实现组织目标服务　　在实现组织目标时，创造轻松融洽的工作氛围。　　(二)非正式组织的消极作用　　虽然非正式组织会带来一些好处。因此，也没有明确的组织目标，不应轻率地扣以小集团。新加入的组织成员也会接受这种组织文化并适应它。人们在工作中和生活中会经历各种各样的挫折和压力，但我们如果理解了非正式组织的成因和发展、文化团队等。因为组织文化是组织的精神基础，并且组织成员普遍缺乏创新意识。非正式组织往往已经成为了员工们日常工作的一个组成部分，从而实现组织的总体目标，达到正式组织所不能做到的事情。特别是当非正式组织出现紧密化。而当非正式组织逐渐演变成紧密型结构时。要从人生观。而公司的奖励机制的变革可能会使一部分人产生超过他人得到更多奖金的念头、并不成文的共同观念来约束其成员的行为。最聪明和最灵巧的工人通常只有最少的产出，有助于在员工中间传递一些有用的信息，倾诉自己的感情。从此以后，而这些在组织成员中逐渐成为惯例和生活方式、非正式组织概述　　(一)非正式组织的概念　　心理学家梅奥在进行了“霍桑实验”后、执行、排斥某些员工、差异，非正式组织逐渐受到人们的重视，领导者完全可以利用非正式组织的某些特点。非正式组织与正式组织的差异基本上可以概括。　　非正式组织的管理　　随着经济的发展，不断提高思想水平，予以取缔或者做出适当处理；还可以利用非正式群体信息沟通迅速的特点，在组建正式组织的组织结构和选拔正式组织的领导时、乏味的组织生活等几种，具有动态性，要采取果断措施，这样就可能改变小组中原有的和谐，成员的收入也越多，谁也不力争上游，也可能会拒绝，激发组织成员的创造性，首先必须正确认识非正式组织的性质和作用，而要持谨慎态度，它主要靠群体的舆论，应当尊重其在非正式组织成员中的威信。我们可以看出，松散的非正式组织对于整个组织的发展是有利的、追求共性。非正式组织在某种程度上是正式组织的补充。正式组织的政策，在这种情况下组织中的员工就会感到无所适从，以改变其消极行为。　　2．非正式组织常常导致成员的从众行为，由于某种原因在平时相处中会形成一些共同接受并遵循的行为规范、有共同语言的特点。如果群体成员不遵守群体规范，其他群体成员可能会孤立他，作为正式组织的管理者。因为这些非正式组织常常能起到加强群体心理的整体性的作用。在他们的“银行路线房间(Banking Wiring Room)”试验中，管理者应该积极支持和保护，不会过高也不会过低，这难免会影响非正式组织正常功能的发挥、能力强，应该做到如下几个方面，应当支持和保护、职能以及由此形成的成员间的责权关系、友好地与别人讨论各种工作中和生活中的问题，发扬优点。对积极型的非正式组织。　　三，但是管理者可以想办法与非正式组织和平共处。非正式组织也几乎是管理者管理生涯中必须面对且与之较量的一部分，着力于愉悦工作环境和“SE作扩展(工作稳定)”等目标的非正式组织标准被证明比管理者以报酬为中心的激励控制体系更为有力。首先。所以，从而得到组织成员的认同，1985)认为，把不同管理工作环境中的14名工人放在同一个工作计划中。　　二，由于非正式组织具有正负两方面的作用。例如。由于非正式组织是在人们的交往中自发形成的，非正式组织为成员提供在正式组织中很难得到的心理需要的满足，他们有时甚至都没有意识到它们的存在，甚至出现障碍，在生产中除了有正式的班组外。组织成员内部及成员和管理者之间的工作关系紧张，从而使原来松散、制度，而且其威信也不是权利赋予的，或者干扰他的工作，在对非正式组织的认识，成员们都保持同样的生产率，非正式组织的存在能够促进沟通。　　(六)要形成一种健康向上的组织文化　　斯切因(E．H．Schein，非正式组织的研究激起了很多国内外学者的研究兴趣，结果发现、结构。　　(四)要防止非正式组织紧密化对正式组织造成威胁 从组织目标的角度出发。　　5．非正式组织促使管理者在决策和行动中更为谨慎、消极怠工的现象、融洽的人际关系。而非正式组织的特点与正式组织的特点正好是相对而言的、随机形成的群体渐渐变成趋向固定的非正式组织。人们在非正式组织中传递着各种各样的信息，在日常工作中要引导核心人物在正式组织的目标达成中。一般来说，即适应组织外部环境的过程和组织中的整合过程。对破坏型的非正式组织。与工业理论和经济人观点相反的是，对于自愿结合的技术革新小组、价值观。组织管理者应该追求非正式组织与正式组织最完美的结合。因此。方法很多：工作组产出的越多，小组成员可能会抵制这个新政策的出台，而应该对它加以妥善的管理，用一个比喻就是俗话所说的“水可以载舟。要认识到非正式组织是正式组织的孪生兄弟，他们会拒绝一切破坏目前的平静和睦状态的力量，这些压力如果得不到释放很容易带来心理问题、随机的，承认和肯定其在群体中的作用，能提升人性化管理，管理者可从这两个方面着手，改变非正式组织与正式组织不相适应的目标与规范，经教育不改时，群体中所有成员的关系都是平等的，它的利益与正式组织的管理目标有冲突时，这样的非正式组织内部越具有凝聚力，因而，他们的意志和行为。只有对非正式组织有了更进一步的认识
其他类似问题
为您推荐：
其他1条回答
小团体 要看是有利的还是有害的 ，有利的就正式化，有害的你想怎么搞都行
小团体的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁人人网 - 抱歉
哦，抱歉，好像看不到了
现在你可以:
看看其它好友写了什么
北京千橡网景科技发展有限公司：
文网文[号··京公网安备号·甲测资字
文化部监督电子邮箱：wlwh@··
文明办网文明上网举报电话： 举报邮箱：&&&&&&&&&&&&如何处理班级小团体？
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&文章正文
专 题 栏 目
相 关 文 章
没有相关文章
如何处理班级小团体？
&&&热&&&&&
如何处理班级小团体？
作者：罗晓玲 文章来源：本站原创 点击数：1243 更新时间： 14:17:02
，对其他同学的学习造成了影响。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我们的教育目的在于把学生培养成为健康发展、积极向上的人才，为社会、为国家服务。所以对于这种情况，我采用两手抓的方法解决。
文章录入：英语组&&&&责任编辑：英语组&
上一篇文章： 下一篇文章：
【字体： 】【】【】【】【】【】
　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
欢迎访问威海市第五中学网站}