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关于近视，石一宁大夫有话说
一、关于近视，石一宁大夫有话说
1.关于近视：“国病”
近视已不是眼睛问题，不仅是眼科医生的问题，近视不单纯是医学问题，已经上升为社会问题！
据统计，尽管人具有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等5种感觉获取外界的信息，但人与外界交流的信息中90%来源于视觉，特别是在21世纪的信息时代，很难想象没有视觉人们将怎样生活，。。。。。。
有这样一个真实的故事。“如果给我3天光明”，一所学校让正常儿童体验盲童如何生活、懂得怎样关爱盲童的一个课外活动。将参与的孩子双眼完全遮盖，在没有视觉的黑暗状况下生活3天。实验的第3天仅剩1位孩子……那些提前退出的孩子们无法忍受没有视觉的生活压力。这个故事告诉我们，视觉在生活中的意义！&
还有一篇真实的报道。日08:06人民网用醒目的标题头条报道，“我国近视眼人数近4亿，&‘小眼镜’越来越多！日前，据中国、美国、澳大利亚合作开展的一项防治儿童近视调查显示，我国近视眼人数已近4亿，居世界第一，近视发生率已经达到世界平均水平的1.5倍，青少年近视发生率更是高达50%至60%。近视人数连年攀升，已经成为影响我国人民健康的重要问题。”――在多次的眼科学术会上，专家们已将近视称之为“国病”！
2.关于近视：我们的研究――杞人忧天吗
早在2000年我们主持的一项“西安市中小学生眼健康调查”的研究中，就发现近视的检出率已经超过80%，特别是重点中学毕业生的近视已超过90%，并且该研究人群将来基本进入中国的高等院校，“近视是否对下一代遗传、中高度近视在成年后发生的并发症将会导致大量的残疾人群”等问题，使我对近视产生的民族健康素质问题、社会的健康状态、个人的视觉质量等的远期影响甚为担忧。
在西安政协担当常委期间，我多次写提案，写科普文章，举办义诊活动，利用业余时间走访学校。。。。。。但每逢假期，在繁忙的门诊，看到众多的带着孩子的家长茫然的目光，眼见到年复一年孩子的眼镜在增厚，作为一名眼科医生，我深感巨大的压力和责任！如果家长们能了解一些有关眼的知识，了解近视的预防方法，能积极配合医生对孩子的治疗，是可以预防近视的发生或减缓近视的发展的。
正是本着这样的宗旨，我们编写了这本科普读物，旨在带给家长和关注儿童青少年健康工作的人们积极预防的理念，将有关近视预防和治疗的知识告诉家长，树立起“近视是可预见的”信心，建立起“孩子的眼睛自己护”的概念，使近视预防“从孩子抓起”，从近视的“启动前期”入手，在生活和学习的中像呵护孩子的衣食住行一样，呵护孩子的眼睛。
3.关于近视：中国为什么是近视的重灾区
近视发展到今天这种状态，与人们的认识和和重视程度有密切关系，国人人为因素是推手，过度过早开发大脑，使得眼球随大脑的发育而提前发育――增长，医疗商业化、市场化，使得医疗过早干预眼球的自然成长过程而提前生长――增长。
家长的应试思想、不让孩子输在起跑线上的思想，驱使家长们不求甚解地、一知半解地、机械教条地用一把尺子――视力，衡量不同孩子的视觉发育――“不到1.0，甚至1.5，就认为孩子有问题”，促使眼球过早过快增长。
――这就好像，没发育好的孩子挑水、干重体力活，长大之后应该干活时没有个头一样，孩子的眼睛小时候不堪重负，却有那么多的书要读，长大之后，应该创新思维时，却不愿读书、没有思想！――一种悖论，一种悲哀。
4.关于近视：你知道社会怎么看近视
近视作为一种极为常见的眼病，不但是西方国家第三位低视力眼病，也是我国的第三位低视力眼病。
不久前的一项流行病学研究终于引起了有关部门的关注：近视“晋升为”第三位北京农村人口的致盲眼病。
近视在升学、就业等国计民生方面已对社会和家庭产生影响，例如，高考入学中2005年以后对近视超过-6.0D、-8.0D分别有50%、70%的专业不宜录取，许多单位招聘条件中明确写着拒招“-8.0D近视”，实际上已经产生了比乙肝病毒抗原携带者更为严重的“歧视”！
5.关于近视：近视到底有多么危险
近视对个人生活学习有很大影响。
――近视这类疾病在一定年龄段发展形成后，无有效治愈方法，并且近视多累及双眼；
――近视度数超过-4.0D以上的中高度近视的双眼裸眼视力常在0.05～0.3，处于国家法定盲的上界和低视力范围；
――高度近视所导致的眼组织过早衰老可以引起多种并发症，如黄斑出血、视网膜脱离、开角型青光眼等，可导致视力丧失、工作能力丧失；
――近视引发的失明常发生在40岁以后，严重影响着人们的生活质量。
6.关于近视：近视的“社会经济学效应”
近视的社会学意义在于，
――首先，视觉障碍是终生的经济负担，早年美国进行的12～17岁人群健康状况的调查显示，34%配戴眼镜，年支出超过4千万美元。
――其次，近视发病较早，近视平均发病年龄14.1岁，近视失明率最急剧的增加在50岁中期，平均失明年龄52.1岁，而且年轻人也同样受到视力丧失的威胁，这与人生智力和其产出最高峰相吻合，也同经济责任承担的峰期相吻合。相比较白内障、青光眼、糖尿病、血管病等社会公认的疾病，平均发病年龄均在近60岁，平均失明年龄在60岁以后，明显迟于近视对社会的影响。
7.关于近视：近视的担忧
――担忧一，正如前面提到的，我们将近视称之为“国病”，在十年后的今天一点都不夸张，10年前我的调查结果的高中毕业生近视90%的检出率曾被许多人视为“危言耸听”，但我坚信，我们的数据揭示着中国人近视发展的趋势，因为这是与经过严格设计的台湾20年近视流行病学调查结果相连续的――每5年平均近视的年龄提前1岁！――从1985年平均近视年龄的11岁、1990年的10岁、1995年的9岁，到2000年的8岁，而我们研究的2004年结果显示，平均7岁时，孩子进入近视状态，我们称为“过度正视化，即近视化”。
――担忧二，许多人身边已经体会到大学生不戴眼镜的正常眼睛――正视眼并不多，大概不足10%！――1个40-50名学生的班里，不戴眼镜的同学可能也就3-5个，摘掉眼镜或不戴眼镜的人群中有的是“雾里看花的”轻度近视，有的“将眼镜戴在眼里的”&隐形眼镜佩戴者，还有将透明角膜削去一层的手术眼。
难怪有人惊呼“再过几年，还有中国人能亲自登上月球吗？还有人驾驶飞机吗？还有步兵持枪进行地面作战、保卫国家吗”&？
也有人自嘲“以后的国人的眼睛和眼镜就像望远镜――突出”，也有人为自己开脱“近视是文明的象征和必然”。
有人泄气的说“眼保健操做了50年，怎么越做越近视呢”&？
还有人埋怨“都是高考惹的祸！”
8.关于近视：我们的设想――近视的预测、控制
针对我们对幼儿园、小学、中学、以及大学各年级学生的动态眼屈光状态特点的研究分析，特别是针对近视化早期的表现，我们提出：有针对性地对相应人群采取综合、简易的手段，对其近视度数进行医疗干预，以期达到控制近视的目的，
――1.缓解调节性近视（假近视）；
――2.控制发育期近视的发展；
――3.使中低度近视恢复、高度近视降低至中低度以下的目的。
干预手段包括：
――1.定期使用长效睫状肌麻痹剂，使过度用眼致假性近视完全缓解；
――2.每日使用短效睫状肌麻痹剂，使过度用眼致假性近视部分缓解，还可不影响正常生活、学习；
――3.配戴回归镜、渐进多焦镜，在学习中缓解过度调节；
――4.配戴OK镜、RGP镜，对近视发展进行一定程度的抑制或控制；
――5.辐辏训练，增加眼睛的调节力，积极承担更大的负担和压力；
――6.降低眼压、减少玻璃体的体积，减少内扩展动力对眼睛的膨胀作用。
对于中高度以上的近视眼人群：
――1.应进行有关近视眼早期退行性病变的科普知识宣传；
――2.对多种失明性严重并发症实现严格的随访性监控；
――3.对并发症及时实行预防性治疗。
9.关于近视：近视可预测吗
如果端正了前面的认识，经过理性的思考就会发现，我们需要了解近视是怎么来的。
人是从1个细胞分裂、再分裂、。。。。。。逐渐生长发育形成的，随身体发育的眼球也一定是逐步长大的，近视就是过度的长大、过度的发育，问题是，眼睛在哪里过度生长了？以怎样的速度生长就是正常的了？长成什么样子就是正常的了？我们何时着眼、何处着手就把握眼睛发展的脉搏和步伐了？
如我的研究提示，2000年时平均近视在8岁形成，那么10年后的今天平均近视年龄还有可能提前。最新研究的文献也提示，眼睛在3岁时基本发育正常，参与复杂生物光学功能的各种因素基本稳定，我反向思考，可以推理，孩子的眼睛是否长过头，3岁可以见端倪，所谓的“防近视”才有着手之处，而对已经长出来的“近视”，“治”也仅仅是“控制”，当然也不乏“剪裁”之意，后两手多有被动之意，最后一手更不乏“舍得”之抉择。
经过二十多年的临床观察和研究，我们对儿童青少年眼屈光状态发育规律，眼正视化的演变和眼过度近视化的形成趋势已有了初步的研究结果，并对3～6岁早早期近视化的发展、形成、演变有了较全面的认知，形成了儿童青少年近视预防和治疗的规范化程序和指导意见。我们希望能将这些研究成果服务于儿童青少年近视预防和治疗中。
10.关于近视：近视可控制吗
近视的可控制性需要以下几方面的努力，控制眼轴、控制屈光度的增长就有可能控制近视的增长！
――1、知道了眼睛是长出来的，只要计算出生长速度，针对平均速度、快速增长期，可以采取不同方案，控制增长，就有可能控制近视；眼睛的增长大概如下：
出生&&&&&&&&3岁&&&&&&&6岁&&&&&&&&15岁&&&&&&24岁
眼轴mm&17mm&&&&&&&22mm&&&&&&22.5mm&&&23mm&&&&&&23.5mm
――2、眼睛很精密，测量的尺子是以1/1000毫米计算的，也就是微米μ，从上面的图可以看出，3岁-15岁间，眼睛仅增长约1mm，而身体的身高从50cm增长到约160cm，约110cm，1100mm，眼睛与身高增长的比约1/1000，所以，眼睛的增长几乎被忽略。
但与近视度相比，1mm相当于-3.0D，这对于任何近视来讲，是一个质的增长，
――-3.0D可以使没有近视的成为轻度近视，
――可以使-3.0D以下的轻度近视成为中度近视，
――可以使-6.0D以下的中度近视一跃进入高度近视，
――使单纯的、良性的-8.0D以下的高度近视发生质的改变――超高度近视-10.0D，重高度近视-15.0D，终将成为约0.1%的病理性近视，这是一个基本定数――近视人群中基本上有0.1%是中年后失明的病理性近视。
――3、将眼睛的增长与相应的屈光度增长分解为年、月增长，用以计算眼睛是否正在增长、增长的速度，屈光度变化与眼轴增长如下：
出生&&&&&&&&3岁&&&&&&&6岁&&&&&&&&15岁&&&&&&24岁
&眼轴mm&17mm&&&&&&&22mm&&&&&&22.5mm&&&23mm&&&&&&23.5mm
屈光度D（散瞳后）&&+3.0D&&&&&&+1.5D&&&&&+1.0D&&&&&&&0.0D
――10年&1mm=&-3.0D
――1年&&0.1mm=&-0.3D
――6月&&0.05mm=&-0.15D
――3月&&0.025mm=&-0.075D
――4、对不同年龄，将眼睛的增长计算在内，
――3岁&&&&22mm
――6岁&&&&22.5mm
――7岁&&&&22.6mm
――10岁&&&22.9mm
――13岁&&&23.3mm
――15岁&&&23.5mm
11.关于近视：作为一名10年政协委员的建议
1、增加每年度的校园查体中的眼部检查项目，并注意信息与的家长的反馈。幼儿园的儿童的弱视诊断与训练应有规范的管理。
2、规范近视眼镜等医疗市场的监管。确保18岁以下的儿童青少年近视眼镜在执业医师处方指导下，进行规范的医学验光后的、符合个体生理状态的合格的眼镜。
3、同时，对少年儿童的弱视训练的医疗市场进行监管，确保近视小龄化的延缓。
4、验光医生的本科医生化，以及行业准入制度。
5、确保民生的百年大计，将18岁以下的儿童青少年人群的眼视光归口于医疗行业。
12.关于近视：关注近视具有积极的社会意义
关注近视具有积极的社会意义，
――在社会意义方面，我的研究人群基本进入中国的高等院校，普通近视是否对下一代遗传，严重近视成年后的并发症，等对民族健康素质和社会的健康状态、对个体生命质量（视觉、生活）的影响，值得考虑，健全在校学生的卫生健康的普查与监控。&
同时，也有预防治疗意义，
――在预防方面，在不同点上进行实施，以期降低近视化速度，减少近视总体发病率，特别是在高层次人群，从而提高民族健康素质；
――在治疗方面，采用已有的研究成果进行综合性医疗干预，延缓近视发展速度，以期降低最终近视程度，从而改善社会和个体健康状态。本站已经通过实名认证，所有内容由闫利霞大夫本人发表
帮我恢复视力
能慢慢恢复视
状态：就诊前
希望提供的帮助：
帮我恢复视力
能慢慢恢复视
所就诊医院科室：
北京 眼科医院
配镜加遮盖健眼
状态：就诊前
有什么方法治疗
状态：就诊前
如果遮眼要遮多长时间
根据你弱视的情况，一般是每天2小时
状态：就诊前
状态：就诊前
如果每天坚持视力会恢复吗
会的，只要坚持，只是慢一点，也比较费功夫，建议在正规眼专科医院医生指导下治疗
1.扫码下载好大夫App
2.点击中的"免费咨询"描述病情
3.成功后，医生会在24小时之内回复
疾病名称：孩子7岁，近视450度&&
希望得到的帮助：请医生给我一些治疗上的建议,是否需要就诊?就诊前做哪些准备？
病情描述：从14年12月近视150，直到现在450，度数增长速度过快
疾病名称：3岁，左眼间歇式外斜视。一天7.8次。&&
希望得到的帮助：医生让观察，不放心觉得更厉害了？能治好吗
病情描述：眼部B超发育正常，没有屈光不正。外斜视10度，更多上斜
投诉类型：
投诉说明：（200个汉字以内）
闫利霞大夫的信息
结膜炎、白内障
眼科可通话专家
副主任医师
副主任医师
北京同仁医院
北京同仁医院
副主任医师
副主任医师
西安市第四医院
湘雅二医院
好大夫在线电话咨询服务全国哪家儿医院最擅长治疗近视弱视散光的专家是谁?我儿子近视750度，散光275还有弱视。本来训练视_百度知道
全国哪家儿医院最擅长治疗近视弱视散光的专家是谁?我儿子近视750度，散光275还有弱视。本来训练视
我儿子近视750度。本来训练视力有所上升但再次检查又下降了仍然在训练他有7岁，散光275还有弱视全国哪家儿医院最擅长治疗近视弱视散光的专家是谁
而是日常生活，遮上就看不清楚：准确的屈光矫正，不易验准光。而且。而做好这三项并不容易。① 孩子看不清楚；③ 做到循序渐进，三种方法必须都得到位，全凭验光者的功力，缺一不可。有效矫治弱视的办法就这三种。② 健眼遮盖最难，只要孩子偷看几眼，没有优劣之分；健眼遮盖、坚持不懈比较难。弱视的矫治，这种训练很枯燥，孩子给予充分配合难，在全世界都是一样的办法，矫治作用就会大打折扣（甚至化为乌有）、学习中能不能将这些措施做到位的问题，做不到位就没有效果近视性弱视的矫治远比远视性弱视难的多！有效的矫治方法只有三个；精细视觉训练，对于弱视不是谁矫治好的问题
眼视光学著作家
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训练注意：&&
&１、屈光不正者，训练时需配戴矫正镜。
&２、优势眼注视平面反射镜侧视孔，弱视眼注视直接视孔。
1 捕捉训练 训练者（通常是家长）将捕捉视标置于侧板顶部固定视标的范围内，患者将捕捉圈套置于底板上，套住投影到底板上的视标。
2 描绘训练 家长在空白卡片上用黑色画上一些简单线条如直线、横线、斜线、曲线，然后放置在侧板顶部固定视标处。在底板上放一张白纸，让患者照着描绘，由简单到难。熟练后换为视标图也可以自己制作各种图片。
&3 融像和立体视训练 将成对的视标卡片分别置于侧板和底板上，试着将两张图片融像，直至做到：双眼清晰单视立体圆圈，同时看到垂直排列的南瓜和小丑。
&4 扩大融像范围的训练
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