2013年高考试题——文综(新课标卷1)_中华文本库
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——摘编自寿彝白总编《主国通中文等 》
鸦片战后，争中国卷入世界市场体被系通商，口岸断不加增魏。源为认海“运优于河运”者有利：利国、四民、利利官、商利1。年，出口增茶长倍，丝一出的口增将长五倍近；年，6差口出增长55%丝的有口出长增倍三多海，税收从关1861年的94余0万两加增到1092年的000余3万。两866年1左，棠创办宗福船政州，附局福设船州政学。堂186年8江南制造，局总造的第制艘一代海近轮“惠吉号”水下，817年2轮招商船成局立“使我，江内海之外利不致，为洋占尽”。1885年人，军海衙设门。随着立方西品商资本与输出扩大，部的分国提出人列强进与行商“”。战914年0，謇张奏朝上，请准廷省各立海成渔洋业公，司购置式新渔轮，发展海洋业渔。91纪世60代后，清政府与年
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2015年高考新课标二卷试卷点评
吉林新东方学校 历史名师：卢明老师
2015年高考历史试题在命题方式上重视新材料、新情境的创设与运用，体现了以稳为主、稳中有变、稳中求新的原则。试题与2014届的高考试题比较来看，难度大体相同。总体上说，本试卷选择题部分分布比较均匀，能够全面考查考生对历史主干知识的掌握情况，同时兼顾考察考生对课外历史知识的掌握，主观题部分考察比较独到新颖，既考察了民主法治、高薪养廉、增加节假日等社会热点问题，同时考查学生知识的迁移和灵活运用的能力。
一、选择题部分
选择题部分考察一如既往顺序展开―中国古代史，中国近代史，中国现代史，西方，西方政治，西方经济的模式进行试题安排。主要知识点有儒家政治观点、专制主义中央集权、都城迁移影响、经济重心南移、洋务运动、戊戌变法、日本对中国的经济侵略、新中国的外交、苏联经济建设、两极格局的建立与解体等内容，本卷的24、25、26、28、29、35相对容易，27、30、32、33难度中等，31、34有一定难度，需要考生认真分析和把握。
二、主观题部分
主观题对考生概括能力要求较高，突出考察主干知识，兼顾考察社会热点。考生要仔细阅读史料，结合材料背景，提取有效信息，进行高度概括和。如40题考察孟子和苏格拉底法制观念及产生的背景和评价，把东西方不同文明对民主法治的理解进行了对比，在依法治国的大环境下显得特别重要。41题比较灵活，以节假日变化的趋势为切入点，关注民生，使广大居民得到更多的休息时间，增加清明、端午、中秋三个传统节日，增强了国家法定节假日的传统文化影响力。选修45题考察清政府高薪养廉的原因和作用，紧贴反腐倡廉的社会大背景，难度不是很大。46题考察陈独秀的民主政治主张，难度一般。47题考察苏联研制原子弹的背景和作用，以两次世界大战为背景，难度不是很大。48题历史人物评
说考察铁血宰相俾斯麦颁布《非常法》的背景和对工人运动采取的政策和评析，只要对材料仔细阅读结合所学知识即可作答，难度不是很大。选修部分与以往选修试题一样，难度基本持平，但个别有所降低，接近课本，注重教学的回归。
三、2016届考生在备考的过程中建议：
1、营加强对历史基础知识的复习，夯实基础，最好能构建起自己的知识体系。
2、在加强针对性练习的同时，采用编年体通史的体例对教材进行重新整合，做到横竖结合。
3、在复习过程中，重点挖掘历史知识和时政热点或周年大事的隐性关系，有针对性的进行训练。
4、历史学习要多从史料入手，提高课外阅读量。培养正确的史学学习观和方法，提高自身的历史学习能力和史学素养。
教育部考试中心权威发布2015年高考文综试题评析
6月8日，2015年高考文综考试结束，教育部考试中心命题专家对试题进行了分析。
2015年普通高考文科综合能力测试(以下简称文综)试题围绕立德树人的根本任务，突出社会主义核心价值观引领，反映依法治国理念要求，融入中华传统文化，加强学科综合能力、分析和解决问题能力的考查，鲜明体现学科特色，充分发挥和展现人文学科高考的德育功能和文化价值。
特点一：润物细无声，体现立德树人宗旨
文综以试题为载体，弘扬时代精神，传承中华优秀传统文化，树立道德榜样，培育社会主义核心价值观。试题精心选择反映时代主题，贴近生活、贴近社会的现实题材，搭建问题情境，立足知识和能力考核目标设计提炼问题、组织答案，突出对学生的价值判断和价值选择的能力要求。试题注重考查学生解决具体任务过程中自然流露的价值取向，体现培育社会主义核心价值观的要求，对立德树人目标的评价超越表面化、形式化和空泛化，转化为看得
见、触得着、可评价的真实行为。
1.弘扬爱国主义精神
2015年是抗日战争胜利70周年，习近平高度概括了中国人民在抗日战争中形成的伟大的抗战精神。全国二卷第39题以此为素材，围绕大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神设计问题，运用哲学中意识能动作用的原理说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用;运用文化生活知识引导学生深入了解抗战精神、传承和弘扬中华民族精神;并要求学生对近年来日本政界有人企图否认日本侵华历史的言论加以批驳，进一步深化对以爱国主义为核心的民族精神的认识。
党和国家提出和大力推进的“一带一路”、从“制造大国”迈向“制造强国”等战略是实现“中国梦”的重要产业技术支撑，更是国家富强、国家自信的集中体现。全国二卷第36题以由我国承建、全线采用中国铁路技术标准的尼日利亚沿海铁路为事实线索，以其蕴含的经济意义和政治意义为立意，以学生所具备的地理基础知识为依托，通过梯度思维设计，综合考查学生阅读和获取信息、认知不同环境下的人地关系等能力，与过去西方列强“掠夺资源”的本质对比，凸显我国“富强”“和谐”的社会主义核心价值观。试题展现我国制造业的水平和综合实力，彰显民族自豪感，体现我国社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
2.传承中华优秀传统文化
文综试题坚持中华优秀传统文化教育，将传统文化具体化，让学生能够在阅读和回答试题的过程中感受和体验优秀传统文化，引导他们更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀，增强民族自豪感与自信心。如全国一卷第39题以中央电视台纪录片《记住乡愁》为背景材料，发掘乡愁中蕴含的诚信为本、积善成德、尊重生命等中华民族传统文化特质，围绕记住乡愁、传承中华美德提炼问题，要求学生运用文化生活知识说明社会主义核心价值观与中华传统美德的传承关系。
全国一卷第40题以历史上儒学的发展与创新为线索，要求学生梳理从汉代至晚清儒学在阶段性发展过程中呈现的思想特色，并对孔子与儒学进行评价。众所周知，儒学是我国影响深远的学术思想，其所倡导的仁爱、信义、和平等观念很早就传播到整个东亚文明圈，至今仍在影响人们的行为与精神世界。该题一方面考查了学生的历史素养与人文情怀，另一方面使学生加深了对优秀传统文化的理解，更加热爱祖国历史文化，进而树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，增强国家意识。
3.渗透依法治国理念
社会主义法治理念教育的核心是深刻理解我国法律制度的核心价值和时代精神，把握以宪法为核心构筑起来的法律体系，引导学生树立宪法意识和法治观念。
我国是世界著名的法制文明古国。中国法制文明起源的途径，既不同于古希腊、古罗马，也与古埃及、古巴比伦有别，体现了中华法制文明特殊的规律性。如全国二卷第40题，既叙述了先秦儒家学者关于亲情人伦与法律权威关系的思考及解决办法，又介绍了古希腊苏格拉底为维护“法律正义”慷慨赴死的故事，反映出中西方文明早期智者对于法律的思考。试题要求学生对两种法制观念进行比较，并分析其产生的时代背景，充分发挥了以史为鉴的积极作用，为学生提供了正确的历史观、国家观、法律观，鼓励他们未来更好地学习、运用法律，服务国家与社会。
思想政治学科命题同样加强了对依法治国内容的考查，突出特点是紧密联系建设社会主义法治国家的实践，结合中学教学实际和学生认知水平，引导学生思考身边的法治现象和问题，了解中国法治建设取得的巨大成就，探究其原因，增强现实感和时代感。将法治理念的教育浸润在学科知识的考查之中，既有法律宣传教育之功，又有思想政治学科思想、方法等能力训练之效。如海南卷思想政治第9、10题以《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》为素材，考查学生对“行政机关不得法外设定权力”以及建立宪法宣誓制度的理解程度;全国一卷第16、17题以十八届四中全会决定的相关内容为素材设计试题，从经济基础、上层建筑以及社会基本矛盾等哲学知识设问，考查学生是否能够运用唯物史观正确理解全面推进依法治国战略;全国一卷第38题以有“经济宪法”之称的国家预算法的修订和执行为主题，以“依法行政”为考核知识点，要求学生说明政府应该如何强化预算管理，强调了政府履行职能必须坚持依法行政原则。
4、关注生态文明建设
人与自然的关系是人类社会最基本的关系。生态文明是工业文明发展到一定阶段的产物，是实现人与自然和谐发展的新要求。习近平指出：“我们既要绿水青山，也要金山银山。而且绿水青山就是金山银山。”这生动形象地表达了我们党和政府大力推进生态文明建设的鲜明态度和坚定决心，体现了我国社会主义建设要坚持人与自然环境协调发展的人地观。文综地理学科命题设计始终贯穿着遵循自然规律、坚持可持续发展的人地协调发展的价值取向，传递着社会主义核心价值观中的“和谐”理念。如全国一卷第1～3题以习近平在中央城镇化工作会议中提到的“海绵城市”建设为背景，选取生态环境修复创新技术――“雨水花园”为切题材料，综合考查学生对有关雨水径流、雨水净化、雨水利用、城市规划等方面内容的认识与掌握程度，考查其对城市生态系统修复的认识和对人与自然和谐发展价值取向
的内化程度。
特点二：学贵出新知，突出综合素质考查
1.注重基础性
文综各学科命题均以主干知识为考查内容，注重考查学科素养与学科思维能力。试题的切入角度虽更具多样性，但考查的落脚点都着眼于基础主干知识。
地理学科以人类活动与地理环境的关系为主线，强调了人类的生产、生活、繁衍、发展对地理环境的适应与改造，如铁路的选线与布局、农业生产条件与环境、工业技术的进步与产业布局、全球环境变化与人类的响应等。
历史学科以人类历史的发展演变和重大事件为主要考查载体，侧重考查阶段特征、时代背景、重大历史问题的影响与评价，知识点明确，内容具有广泛性。如全国一卷第26题考查中国古代经济重心南移，第33题考查英国议会制的形成与发展，广东卷第12题考查汉字字体演变等。
2.强调综合性
综合性不仅仅是知识之间的综合，更是对记忆能力、理解能力、分析能力、判断能力和推理能力进行综合的考查。在考查的设计上，综合运用选择题、辨析题、材料分析题等多种题型，充分发挥不同题型的优点，重点突出地有效考查学生的各项基本能力。选择题主要考查学生的辨识、理解、分析、推理和判断等基础的思维能力，辨析题突出考查学生的辩证思维能力，材料分析题全面考查学生论证与阐述、探究与评价等高层次思维能力。如全国二卷38题以税收为话题，就税收法定、税收与小微企业发展问题，政治与经济知识相互渗透，综合考查学生的识记、理解、辩证分析、论证与阐述、探究与问题解决的能力。又如全国一卷第45题以唐代币制改革为背景设计试题，不仅强调对史料的分析和信息提取能力，还需调动经济史等相关知识进行综合思考。
3.增强开放性
文综试题鼓励学生从多个角度分析问题，养成独立思考的学习习惯，呵护学生的个性思考与表达。如全国二卷第41题作为开放性试题，以建国以来我国节假日的变化为切入点，要求学生根据已有信息分析变化趋势并说明原因。这首先需要学生自己发现问题，并寻找适切的角度，充分调动已有知识进行阐释与论证，寻找解决问题的路径。开放性试题的设问没有标准答案，采用梯度式评价标准与赋分原则，重在考查学生阐释论证的逻辑思维能力与全面认识历史问题的能力。又如重庆卷历史第14题以中外不同时期的家书为载体，要求学生自选角度论述对家书的认识，旨在使学生对历史问题提出自己的观点，并结合材料进行合理
论述，有利于培养学生分析和解决问题的高阶能力。
文综试题设计注重考查学生的创新思维和实践能力，进一步增强了试题的开放性。如全国一卷第37题，选取我国具有国际影响力的重大工程建设项目，也是目前世界上穿越高原、高寒及多年冻土地区的最长铁路--青藏铁路为背景材料，以攻克在冻土层上施工这一世界性的技术难题为切入点，引导学生领会“主动降温、冷却路基、保护冻土”的工程创新思路，认识和理解“热棒”新技术工作原理，重新整合已经学习过的知识和原理，进行独立思考、分析判断，并解决源于现实的工程问题，以此激发民族自豪感和热爱科学、勇于探究的精神，考查学生运用所掌握的生态环境知识、技能和创新思维。
4.体现时代性
无论是试题素材的选取，还是考查内容的确定，时代性都是文综命题的基本要求。在时代主题方面，今年各地的文综试题有比较宽的覆盖面，主要涉及社会主义核心价值观的培育、“一带一路”战略、经济新常态、司法体制改革、以简政放权为重点的行政体制改革、生态文明建设、反腐倡廉、纪念世界反法西斯战争胜利暨中国抗日战争胜利70周年、经济结构调整和产业转型升级等等。这些主题全面反映我国经济社会发展成就、发展战略、指导思想和具体措施等，贴近学生学习、生活经历和情感体验，使试题的情境设计更加充实、丰富和生动，有利于引导学生关注现实生活，以积极的态度、科学的方法去分析思考社会现象和社会问题，为情感态度价值观、过程与方法等教育目标的达成发挥了积极的引领作用。
文综试题着力深化能力考查、培育正确价值观，大力推进高考内容改革，注重增强考查的基础性和综合性，更加富于现实感、开放性，为学生展现独立思考能力提供了广阔的空间，鼓励学生有创见性地答题。试题引导学生关注社会生活，透过生活现象考查学生，设计学科问题引导学生，渗透社会主义核心价值观教育学生，具有良好的区分选拔、教学引导和价值导向功能。
(本文摘自中青在线)
京翰教育周力民老师
周力民：大家好！
主持人尹俊：周老师，我们今天考完文科综合，可能你已经看到一些卷子了，您整体上怎么评价今年的文综试题？
周力民：总体来说可以用四个字评判“规范，合规”，规范主要体现在试题部分上，
没有偏题、难题、怪题，一般这个题是源于教材、脱离教材、高于教材，我们本着材料在外、答案在内的思路，总体上是这样的。回归体现在知识的回归上，如果说以前我们在强调方法的重要意义，现在可能这个方法已经讲到了极致，没有办法了，这个时间学生学习课本就更加重要，这时候对课本知识的考察应是更加强调这一点的。
主持人尹俊：更加强调课本的知识，另外是规范，这是您说的我听到的重要的一个讯息。另外我想让您点评一下的是，今年的文科综合，包括政治、历史、地理，他们的重点分别在哪里？
周力民：点评之前我先说一下北京市和全国卷试题今年的结构特点，在结构上的特点仍然是选择题部分是35道题，全国卷跟北京卷是一样的，地理11道，政治和历史分别都是12道题。唯一不同的就是，在顺序上仍然是和以前是一样的，全国卷是地理、政治和历史这样一个顺序，而北京卷是地理、历史、政治这样一个顺序，是分布的不同。
在非选择题上，全国卷8道大题是必做的，这里面有包括选做题，一般地理会分布在36、37，而政治分布在38、39题，历史分布在40、41，42题到48题都是选做题，这是关于全国卷的8道大题。关于北京卷一共考察的是5道大题，36题地理，37题历史，38题政治，39和40是三科的综合试题，没有什么太大的变化，就是它的结构很稳定。这是关于整体的分析。
然后我们要看地理、历史和政治三科特点，以及考察的重点。我们先说一下地理试卷，其实对于地理的考察我们主要考察的就是自然地理、人文地理和区域地理，我们在做地理题的时候，弄清地理知识之间的关系是非常非常重要的，比如说在自然地理和人文地理和区域地理之间的关系是什么，就是强调自然和人文是区域的包含，区域地理包含自然和人文，而这时候自然地理又是整个地理的一个切入点，做地理题时的一个切入点，很好的切入才能够更好的去解题。而人文地理，我认为是最贴近生活的一部分，所以说也是高考设题最重要的一个点，在今年的高考题中也有所体现。
以上几项都比较容易在选择题中考察我们，相比较而言，区域地理就会在大题中来考察我们，考察的重点其实还是区域间的自然地理和人文地理。
在今年的考察中，北京卷和全国卷其实对其余地理的考察都是考察到了。这是关于整体地理试卷的分析。
我们来看一下地理非选择题的特点。对于全国卷非选择题会放在36、37，刚才我们简单的说过，而区域地理考察的仍然是一个重点，对于这个知识点来说主要考察学生学科内的综合能力，这种能力就包括自然地理和人文地理的积累与运用以及知识点之间的相互结
合，而针对大题全面的分析地图是非常关键的。相对于选择题来说，大题所给的图例更加的多，文字材料、文字说明也更多，这时候准确而直接的提取信息的这种能力要求就比较高，所以对考生语文的提取和理解能力就比较有比较高的要求。
另外，密切关注题干中的行为动词，也是我们在答地理大题时候非常重要的一部分，比如说我们再看如说明、简述、分析等，行为动词的不同，答题内容也就会有所不同。对于北京的考生来说，地理题会放在36题，今年我们看到2013年的试卷之后其实仍然是放在了36题，结构没有太大的变化。
而大题的考点与全国难度相差不大，但是对于北京考生来说，中考和高考的制度可能会对地理大题的答题会产生一定的影响，因为我们知道，北京的地理、历史、政治这三个学科是不参加北京的中考的，而地理考试内容除了我们要考高中的必修、选修，我们还要涉及到我们初中所谈到的这些地理知识，所以这时候初中讲到的世界地理和中国地理可能就会成为北京考生他比较犯难的地方，当然如果说学生上了高中之后能够紧跟着老师的步伐去学，其实这个问题也不是特别的大。
同时有一点我们会发现，刚才我们讲题型设置的时候谈到北京考察的是5道大题，而全国考[微博]到的是8道大题，当然包括必做和选做的。题量的差异其实也就增加了题的综合难度，题量越少就意味着相应考察的知识点综合性越强，而相比较而言，如果题量大就会把这些知识点分布到不同的题干中去考察，所以这也是北京卷跟全国卷的一个差异。
我们可以去关注一下北京的大题跟全国卷的大题，他们的差异是比较明显的，这也是我们在做这些试卷的时候分析试卷中我们深刻的。
接下来我们来看一下北京市的历史考试和全国卷的历史考试。对于北京市的历史考试我们多说一些，近几年北京市的历史其实得分率是比较低的，这是我个人的一个看法，当然得分率低原因也是因为这个课改后历史教材的分布，当然这并不是说我历史教材变了得分率低了，让很多学生去埋怨，并不是这样，主要还是以专题的形式来组织教材，就会使这个学生比如他对政治文明的发展历程、经济文明的发展历程、思想文化的发展历程，这个专题他了解的非常透彻、非常的全面，但是一旦涉及到可能的跨度，这时候北京的考生对于他们来说难度就上来了，他们很难把所有的事情跟时间跨度串在一起。这个问题在我们今年海淀区和朝阳区的二模中是有几种表现的，在这道题中孩子的出错率是比较高的。
我们从题型上来去看，它的选择题和非选择题分布特点是不一样的，我们来看一下，全国卷的历史选择题其实更强调史料和史实的分析，如对历史人物语言的分析，比如对世界历史史实的分析，从这点来说全国卷更注重从历史的深度上进行考察，因此学生对文字材料
的分析能力就尤为重要了。但是这里所考察到的历史人物基本上都是我们在课本或者课本之外所熟知的人物，比如说在之前我们考到过的毛泽东，包括王阳明、魏征等他们的言论，除此之外考察时间的跨度题全国卷就是比较少的。对北京的历史仍然体现了读土的重要意义，在今年的历史中就有一定的体现，大家可以去看这个试卷中具体体现在哪里，当然2012年的体现就更加的突出了，就考察到了某历史时期欧洲部分地区的示意图，通过这个来去设题，这是他的一个特点。
另外，年度跨度题型是一个相对来说比较重要的考察点，因为我们刚才说了，北京市由于历史教材的分布，可能他们在这儿时间跨度难度就会增加，今年应该也是这样，这是选择题。
再看非选择题，全国卷历史题会放在40、41题，文字材料的分析与图画的分析是一个特点，这一特点和北京基本上是一致的。同地理考题一样，历史大题的重点还是在考察学生的历史知识的运用，地理大题就是在考察地理知识的一个运用。但是在这里历史更强调分析试题中提供的史料和图画与历史中的相关知识是如何相互联系的，所以这点是比较突出的。在我们实际的教学中发生，学生的语文学习水平可能会影响到学生学历史，包括分析一些历史材料的时候遇到的一些问题。这是关于历史分析历史材料。
当然我们举一个例子，这是2012年的例子，北京市的37题，说老子和荀子的语言分析，如果说孩子语文的文言文能力比较强，他的问题就不会太大，这是关于历史。
另外就是刚才我们谈到的大题中时间跨度的题，会增加他的难度，选择题也会增加难度，但是时间跨度在大题中他的难度就会更加强，针对这一问题其实这时候我们在老师上课过程中可能已经强调过要加强对一些大体时间的记忆。比如说古代史他的时间就要注意大体时间，比如说世纪，而近代史可能我们就需要具体到某年、某月，所以说这时候可能会考察到的就是说在某个时间段都发生了哪些具体的事件，当然这时候就会涉及到他的三个方面，比如说政治哪些、政治有那些、思想文化又有哪些内容，如果说时间跨度掌握不好的话，可能对他做这个大题影响是比较大的。这是关于大题的特点。
我们再说一点的是，大题我们更要关注一些大史周年，比如说今年是2013年，可能我们就需要关注1913年发生了什么样的事情，我们知道是宋教仁遇刺这样的事情，我们只是举一个例子。
还有一点需要注意的是，跟地理是一样的，我们在回答这个问题的时候一定要注意这个行为动词和题干的具体信息，比如说曾经他就考过，说从美国政治权利分配角度对材料进行解读，所以这时候考生如果说在做今年的试题中看到这些行为动词，他就会知道这道题
他该答多少，答的内容是详还是略，这是关于历史的选择题和非选择题。
我们来看一下政治题，由于政治在全国卷和北京卷分布是不一样的，当然分布并不会影响难度，但是会出现由于答题速度，比如政治题、历史题时间仓促没有认真的去考虑，或者说思考不全面，这是可能会出现的问题。当然与此相关也可能会出现历史方面的问题，可能在后边历史考察的时候考虑的时间少了、考虑的不全面这种现象出现。
政治其实考四个方面，经济生活、政治生活、文化生活和哲学，相比较而言前三个方面更加贴近我们的生活，特别是对于北京考生来说，与全国卷的考生相比可能有一定的地域优势，可能他每天都会听到这些和政治有关的东西、内容。
另外，与其他的学科相比较，政治答题的灵活性，其实在我们看来是最差的，为什么，这时候就会想到大题，先把知识性的东西写出来，才能和材料结合，所以这时候必须把知识讲到位，然后才能够与材料相结合，相应的答题思路就非常固定了，这是关于政治题，其实刚才我们简单谈到了非选择题。
非选择题的设题，我们知道说政治是一个很强调热点的这样一个学科，但是热点对于我们的设题其实不过是一个背景材料。这个背景材料近几年一般都会以漫画或者是图表的统计图来设题，对于这些题考生的牵引能力是一个重要的考察，可能材料的解读非常的简单，我一看就能懂，怎样把政治知识牵引到材料之中，这个点就非常重要了。而对于全国卷他所提供的材料更加具有一定的深度，因此需要深度分析所提供的背景材料。
另外一点，考生需要重点关注政治题干中的这样一个信息，比如说从哲学角度看待提示性的词语，或者从某个角度看待哪个问题。如果说考生在今年他关注这些地方，他在答题的时候问题一定不会太大，所以这也是一个非常关键的点，看你从哪个角度。因为很多学生对有些概念是比较模糊的，可能他知道这个知识，但是他不知道属于哪一方面的。所以从这儿我们强调一点，在政治的学习中，理论知识才是真正的核心，这是关于政治一个整体的特点。
我们从选择题和非选择题来简单的看一下。对于北京的政治题选择题的设置，刚才我们说到了，基本上就是以漫画或者统计图提出，所以这时候要求考生对他的知识牵引能力要比较熟知。最后，我们强调一点就是，哲学角度这些提示性的词语也是我们做选择题非常需要注意的，这就要求考生要对主干的知识体系烂熟于心，这是关于选择题。
关于非选择题，全国卷的会在38、39题，北京卷会放在38题，在答题的解题思路上，书本上的知识仍然是敲门砖，刚才我们说过，要想做政治题就必须知道这些基础的知识，没有知识就没有办法去跟这个材料相联系、相结合，所以说基础知识是敲门砖，一定要关注，
一定要注意。
另外一点，我们刚才说到了课本中的主干知识和试题所提供的材料相结合才会形成答案，所以这时候就要求学生要对课本中的知识很明确才能够很好的结合在一起，我们可以这样总结就是，说没有课本中的这个主干知识，就等于解决问题的工具不存在，就没有办法解决问题，这是关于政治它的选择题和综合题的一个特点，在我们答题中应该注意的一些问题。
主持人尹俊：另外，周老师，您觉得今年高考题的区分度怎么样，对好、中、差学生区分的程度怎么样，包括难度方面？
周力民：今年高考题的区分度，我感觉是非常不错的，特别是在全国卷，比如全国卷的41题就谈到，说“提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明”，这时候难度梯度就上来了，所以说区分度还是非常不错的。但是对于北京卷来说，由于试题的设置我感觉也非常适合，非常符合北京今年的高考精神，难度总体上有一个略微的下降，但是难题难度下降的并不大，优秀学生应该会答的比较好，而基础一般的学生在难题这儿还是会有点卡壳的现象出现。
主持人尹俊：综合全国卷和北京卷，您觉得这次的高考试题对于马上要进入高三的这些学生来说有怎样的启发，他们未来的复习您对他们有怎样的建议呢？
周力民：用两个词语，第一个就是，“以不变应万变”。这里不变是指知识不变，所以就强调我们对基础知识要把握的非常牢，而万变是题型每年都在变，所以这时候把握题干中的关键词、行为动词就更加的关键。第二个词语，“万变不离其宗”。每年的题千变万化，每年的背景材料千变万化，而不变的是什么？宗是不变的，就是说仍然是在考察学生的能力。能力是怎么产生的？就是你能够用我们所学的课本内的主干知识去解题，这是他不变的地方。所以从这两个关键词上来说，对于2015年将要参加高考文综的这些学生来说，我的建议是如下几点，第一点，就地取材，利用学科知识，分析理解社会生活和自然生活。第二个，关注高考说明的范围变化，这是很重要的一点。第三个，重基础，多做题。我在这里引用一句话，下笔才是思维的真正开始，多做练习，多注重基础知识的学习，这是2015年他们面对考试必须要准备好的。
主持人尹俊：非常高兴，今天我们请到京翰的周力民老师来做2013年高考文综的点评，谢谢周老师，谢谢您！另外跟各位网友预告一下，今天晚上稍候时间我们还有高考理综以及英语科目的点。
考试中心命题专家评析2015年高考文科综合试题
日 作者：赵秀红 陈少远
来源：中国教育新闻网―中国教育报
文综：贴近现实突出综合素质
高考文综科目历来都是一盘不易下的棋，多学科融合，难易间杂，融汇新知和旧知，又讲求做题过程中的策略和技巧，如何辗转腾挪是对考生学科能力的综合考查。今年的文综棋盘摆了一出什么样的局呢？本报特邀教育部考试中心高考命题专家、特级教师，对今年的高考文综试题进行点评。
凸显主流价值，呼应社会脉动和时代精神
“今年的高考文综试题精心选择反映时代主题，贴近生活、贴近社会的现实题材，注重考查学生解决具体任务过程中自然流露的价值取向。”教育部考试中心文综学科高考命题专家认为，试题将弘扬爱国主义精神、坚持中华优秀传统文化教育等内容融入试题设计中。
大连开发区第八高级中学政治特级教师崔慧娟认为，2015年高考文综全国新课标卷一和卷二政治题所选取的背景材料，总体上体现了“热点”和“典型”的结合，引入经济发展新常态、互联网金融等社会热点事件，使试卷充满鲜明时代气息。
文综卷试题所选的案例充分体现人类共同关注的生态环境及可持续发展的话题。湖北省黄冈中学特级教师周益新认为，全国卷地理试题所选黄河三角洲近岸海域海底侵蚀、乌梁素海污染加重等案例，充分聚焦了人类共同关注的生态环境及可持续发展的话题。教育部考试中心文综学科高考命题专家分析，地理学科命题设计始终贯穿着遵循自然规律、坚持可持续发展的人地协调发展的价值取向，传递着社会主义核心价值观中的“和谐”理念。
依法治国的理念也被浸润在历史和政治学科知识的考查中，高考命题专家举例说，如海南卷思想政治第9、10题扣准依法治国主题，考查学生对“行政机关不得法外设定权力”以及建立宪法宣誓制度的理解程度。
突出综合素质，侧重考查学科思维能力
“综观全国一卷和二卷文综地理试题，考查地理图表的阅读能力依然是重头戏。”湖北省宜都一中教师毛永海认为，2015年全国新课标卷突出考查考生地理学科素养和学科能力，尤其是运用地理知识分析地球上已发生或正在发生的现实问题，突出考查有用的、可再生的地理知识。考生需要具有较高的学科素养、较优秀的思维品质和较强的考试能力，才能给出高水平的答案。
教育部考试中心文科综合学科高考命题专家表示，文综各学科命题均以主干
知识为考查内容，注重考查学科素养与学科思维能力。试题的切入角度虽更具多样性，但考查的落脚点都着眼于基础主干知识。比如，地理学科就是以人类活动与地理环境的关系为主线。
突出综合素质考查是文综科目的基本要义。教育部考试中心文科综合学科高考命题专家说，在考查的设计上，今年综合运用选择题、辨析题、材料分析题等多种题型，充分发挥不同题型的优点，重点突出有效考查学生的各项基本能力。如全国二卷38题以税收为话题，就税收法定、税收与小微企业发展问题，政治与经济知识相互渗透，综合考查学生的识记、理解、辩证分析、论证与阐述、探究与解决问题的能力。
增强开放性，鼓励考生个性化思考
北京市特级教师李晓风认为，今年北京卷题目设计用了相当新颖的手法，有一道选择题的题干讲了个小故事，采用情境设计，表现方式相当灵活，学生能否适应这种新颖的出题方式，还要等分数出来再看。
高考命题，一直面临载体材料、问题设置等环节的创新，如何更好地体现新课改的理念，又能让学生适应这种变化，拿捏好创新的尺度，并不简单。
“就政治试题来说，今年新课标卷一和卷二仍然遵循‘稳中有进，变中求新’的命题思路。题型、题量、难易度均符合考纲要求。但是每一个材料的选择、每一个问题的提出、每一个选项的设计，让考生对考题的感觉就是‘似曾相识，但又从未谋面’，因此得高分难。”崔慧娟说。
教育部考试中心文科综合学科高考命题专家表示，今年试题增强了开放性，鼓励学生从多个角度分析问题，养成独立思考的学习习惯，呵护学生的个性思考与表达。如全国二卷第41题作为开放性试题，以新中国建国以来我国节假日的变化为切入点，要求学生根据已有信息分析变化趋势并说明原因。这首先需要学生自己发现问题，并寻找适切的角度，充分调动已有知识进行阐释与论证，寻找解决问题的路径。开放性试题的设问没有标准答案，采用梯度式评价标准与赋分原则，重在考查学生阐释论证的逻辑思维能力与全面认识历史问题的能力。（中国教育报记者 赵秀红 实习生 陈少远）
《中国教育报》日第9版
2015年历史卷解读
2015年是重庆高考自主命题收官之年，今年的历史学科试卷总的来说在去年的基础上保持了相对的稳定性。试卷继续保持了重庆历史卷一贯的风格，保持了适当的难度、
具有较好的信度、效度和区分度，有利于高校的人才选拔，有利于引导中学的历史教学。
本次历史试卷具体比例：中国古代史28%，世界古代史4%，中国近代现代史36%，世界近代现代史26%，开放式设问6%；从模块分类来看，必修内容所占比例约为80%，选修内容所占比例约为20%。
试题考查内容丰富，选择题涉及我国先秦改革、唐代文学、宋朝经济、辽金政治、明清军事思想、太平天国运动、八一宣言、经济体制改革以及罗马法、启蒙运动、罗斯福新政、不结盟运动；材料题则通过我国近代中国通商银行的建立考查了中国经济的早期现代化；通过对不同历史时期的家书的再现，考查了我国秦汉时期、抗日战争时期以及第二次世界大战的有关内容。
如第1题“吴起改革”、第3题“宋朝的经济”、第6题曾国藩关于太平天国运动的根本原因的论述、第9题古罗马《引证法》和第13题“盛宣怀与中国通商银行的建立”等，考生可以通过运用所学的历史知识、能力和方法来分析问题、得出结论。这些考查内容完全符合《2015年普通高考重庆卷考试说明》所规定的学科能力要求。
本卷试题设计不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境。材料采用诗歌、表格以及原始史料等呈现方式，选项文字精练整齐，卷面活跃美观，情境设置形式灵活多样，考查角度新颖别致，如第14题以家书为主题，巧妙地考查了世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利70周年这一热点问题。
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