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北京师范大学心理学院青少年心理咨询最靠谱的是哪家?
北京师范大学心理学院青少年心理咨询最靠谱的是哪家?
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&每个家长都尽心尽力给孩子创造条件，寄望孩子拥有闪亮的人生；每个老师都希望自己的学生拥有此刻人生的闪亮，桃李芬芳、出类拔萃；每个孩子都希望自己的人生精彩闪亮。
围绕孩子，更多的问题出现了：网瘾、厌学、抑郁、焦虑、强迫、品行障碍、环境不适、离家出走······这些问题不仅困扰着孩子，还困扰着老师和家长。
孩子痛苦，家长痛心，老师头痛。家长管不了，老师教不好，好孩子做不了，这到底怎么啦！到底是什么原因导致了这样的情形呢？
1. 应试教育的原因
应试教育是一个贬义词，它是相对素质教育而提的。应试教育也称“升学教育”，强调“双基”和能力与智力因素，这本无可厚非，问题在于片面教育。
通过近百年人类教育教学的实践证明，同步教学（班级授课制）所追求教学内容是双基教育，即基础知识和基本技能的教育。双基教育单纯的重视向学生灌输知识和传授技能，而忽视学生的学习实践和能力的培养，忽视德育，忽视人的整体素质的提高，是一种有严重缺陷的片面教育。
（一）应试教育偏重智力，而忽视了德体美劳；重视应考科目，忽视选修和免考科目。曾经带学生到某重点学校的附中参加化学竞赛，北京青少年心理咨询哪家好发现初三年级课程表上除了中考科目语数英物化政体外，其他科目全部取消，可谓极端真实，真实极端。
（二）应试教育重视知识量，忽视学生素质、自我探究能力的开发。中国学生的知识水平是较丰富的，但往往缺乏创新和敢为天下先的精神。具有讽刺意味的是，目前雷声哄哄的教育改革正是以往填鸭式造就的英才们带领的，他们真的准备好了吗?
（三）应试教育重理论，忽视活动课程和社会实践课程；偏重简单“高效”的讲授法，忽视学生能动的发现法。应试教育不尊重人的存在，不能调动学生主体的能动性，而简单一化为机械的加工。
（四）应试教育偏重“好生”，忽视大多数学生，特别是差生。学校教育成为严酷的、受到来自社会、家庭、学校三重压力的淘汰赛。英才三两人，牺牲一大
片。要知基础教育（包括高、专、职及成人高中）是服务大多数的普通的普及式教育。培养少数人才，耽误较多人，反映了应试教育的极端功利性。
2.家庭教育的原因
教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”
一、幼年教育和成人教育的巨大差异
从古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就
遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的发展而更新，等到教育的重大责任再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么可怕呀！……
早期教育：能力胜于智力
（一）独生子女占很大比例，家庭教育的一个重要特点是情感因素冲淡理智因素
一个独生子女受到四位祖辈和两位父母的钟爱与呵护，孩子处的核心地位，被超量的爱包围着。他们很容易发展为“只知受爱，不知爱人”，“生理发展超前，心里成熟滞后”，“消费超前，道德滞后”，“依赖性太强，能力太弱”等人格上的严重欠缺。
我们的孩子，在第一任老师的培养下，完全没有树立起独立的人格。这不是父母的错误，而是中国家庭教育的悲哀。
（二）家长望子（女）成龙心切，但又不掌握教子（女）成才的规律和方法
这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官；明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。……童年，需要体验什么
当然，家长自身的素质也大不相同，相应出的做法也会不同程度地出现差别。即使如此，中国家庭教育对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。
甚至，这个现象有两个极端。一是家长完全奴役孩子，即家长的话一言九鼎，让你上东你不敢去西。二是家长对孩子不管不问，完全“野生生长”，他们从来不
对你说向东或向西，所以你可以随便打狗或撵鸡。但无论如何，对家庭教育的完全漠视或过分重视，带来的后果都是不尽如人意的。
除了溺爱，严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等
非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，
将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。
（三）家长教育意识虽然增强，但时间精力不够，生活方面，近乎泛滥的物质支持
（四）社会影响因素多而复杂，家庭教育的可控性减少，特别是性教育方面在一定程度上成为孩子顺利成长的绊脚石。
3.学校教育的原因
感教育之痛不在于我们教师的负担多大，学生的任务多重，而在于我们的教育的理念和教育行为之间已经没有办法粘合在一起，这种脱离的状态使得整个教育体
系面临“两张皮”的困境。一边是轰轰烈烈的先进教育理念教育，一边是落后陈旧的教育教学方法和教育考核体系，两者在现实的教育教学中已经成为两个完全不同
我们的课程的理念中强调学生主体，关注学生的思维质量、学生的世界观和方法论、情感目标和可持续发展；教师的角色发生了根本性的转变，不仅是知识的传
授者，更是学生学习的促进者、课程的开发者和建设者；不仅是传统的教育者，而且是新型教学关系的学习者、研究者、组织者。新课程还有个重要的目标就是强调
减轻教师和学生的负担。评价上以“促进发展”为最终目的，淡化评价的甄别与选拔的功能，关注教师、学生在发展中的需要，突出评价的激励和调控功能，激发教
师、学生的内在发展动力，促使其不断进步，实现自身价值。对教师评价的目标是建立促进教师职业道德与教育水平不断提高的评价体系，改变长期以来以学生的学
习成绩作为教师评价唯一标准的做法，建立起多元的、有利于教师成长的新型教师评价标准。对学生评价的目标是建立评价学生全面发展的评价体系，不仅关注学生
的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，不断在原有水平上获得发展。
4. 社会环境的原因
今天的社会环境对孩子个性发展是好的，我们的社会比以往任何时候更有利于孩子的个性发展。问题是出在教育上，我们的教育还是“两张皮”。我们的家长、我们的老师都会“撒谎”，说违背自己良心的话。
这不是家长和老师品德问题。是一些教育理念太保守、陈腐、过时的原因。我们的教育方式、教育思维、教育形式以及教育内容在很多方面是需要改进的。和社会发展文化环境不相融合使得现代的教育空泛委生硬、苍白无力。
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北师大心理学院临床与咨询专业和实验室招聘心理咨询师
作者：admin更新日期： 09:48:10来源：中国心理人才网
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文章概况：北京师范大学心理学院临床与咨询专业和实验室2015年招聘心理咨询师/治疗师
北京师范大学心理学院临床与咨询专业和实验室2015年招聘人才启事
北京师范大学心理学在全国排名第一，心理学的教学与研究在这里有着悠久的历史。北师大心理学院拥有国家理科基础科学研究与教学人才培养基地、教育部人文社会科学重点研究基地、应用实验心理北京市重点实验室，全国唯一的心理学一级学科国家重点学科。“精神病学与心理学”和“神经科学与行为科学”进入ESI世界前1%。
　为进一步加强应用心理学学科建设，提高我院临床与咨询专业人才培养质量，更好地服务社会民众尤其是广大青少年的心理健康维护需求，我院即将成立“北京师范大学心理学院心理咨询中心”，为社会大众提供高品质的心理咨询服务，现面向国内外公开招聘专任、兼任心理咨询师/治疗师以及行政管理人员。
一、专任心理咨询师/治疗师（拟招5人）
1.&&& 招聘条件：具有国内外临床心理学、咨询心理学或儿童精神医学方向的博士学位，一年以上正规心理咨询或心理治疗机构、有督导的全职实习经历。敬业勤奋，品德优良，有团队合作精神，身体健康。
具有儿童青少年心理咨询、诊断、治疗方面相关工作经验者优先。
2.&&& 工作待遇：年薪20万元+绩效奖励。实行院聘合同制，合同期限为5年，其中试用期为6个月。合同结束后视双方意愿决定是否续签。
3. 工作内容：
　1）全职（每周五天、每天八小时）在我院工作，其中每周可以从事心理咨询的时间不少于12小时；
& 2）每学年为心理学院学生讲授心理咨询、心理治疗实务类课程两门；
& 3）指导临床与咨询专业学生的实习、督导工作不少于12小时。
& 4）参与咨询中心的管理工作和项目工作。
二、兼职咨询师（拟聘5人）
1.&&&&&&& 招聘条件（符合下列情况之一）：
1）具有临床/咨询心理学或精神医学硕士研究生及以上学历，有300小时以上咨询实务经验，有稳定、长期的个人督导师。
2）中国心理学会临床心理学注册工作委员会注册心理师或注册督导师。
3）具有3年以上临床经验和心理治疗系统训练背景的执业精神科医师。
4）人力资源与社会保障部二级心理咨询师，300 小时以上咨询实务经验，中国心理学会临床心理学注册工作委员会两位注册督导师推荐。
2. 工作待遇：根据咨询工作量和参与项目的工作量而定。
3. 工作内容：
　 1）每周可以从事心理咨询的时间不少于6小时。
&& 2）指导临床与咨询专业学生的实习、督导3小时。
3）参与咨询中心的管理工作和项目工作。
三、办公室主任
1、&招聘条件
1）&&& 具有心理咨询相关学习、培训经验，了解心理咨询服务的基本过程；
2）&&& 对于心理咨询中心的管理、运营工作有一定了解，有相关经验者优先；
3）&&& 性格热情开朗，积极主动，乐于投入。
2、&工作内容
1）参与筹建心理咨询中心；
2）中心的日常运营工作；
&& 3）财务工作及其他事项等。
四、应聘程序
&1. 请应聘者通过电子邮件发送个人履历一份，履历中需列出全部学历和工作经历、取得的职业资格、培训经历、受督导经历、获得的奖励等，并请附上述内容证明材料的原件或者复印件。
2. 入围面试的应聘者需到学院进行面试，特殊情况者可以采用视频面试。
&3. 初选合格后，应聘者需提供至少2名推荐者名单及联系方式，由我院直接联系推荐人，征求意见。
五、联系方式
联系人：崔国芳
电话：+86-10-
电子邮件：psyoffice@
通讯地址：北京市海淀区新街口外大街19号北京师范大学心理学院，
邮编：100875
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北京师范大学心理咨询中心
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北京师范大学心理咨询成立于1989年。1999年心理咨询中心从德育部独立出来，成为一个专门为青少年心理健康服务的公益性机构。
北京师范大学心理咨询中心发展历程
北京师范大学心理咨询成立于1989年。1999年心理咨询中心从德育部独立出来，成为一个专门为青少年心理健康服务的公益性机构。目前已有7名人员编制，分别设为宣传教育岗、科研开发岗、团体训练岗、办公管理岗等，每个岗位均需承担咨询和教学任务，另有多个兼职名额，工作人员专业知识背景为教育学、心理学、医学等，形成了一支专兼职结合的师资队伍。
北京师范大学心理咨询中心职能
面向全体学生开展多种形式的心理教育与咨询活动，普及心理健康知识，帮助青少年解决身心发展过程中的各种心理行为问题，预防心理疾病，矫正一般心理障碍，提高青少年素质，促进青少年德、智、体全面发展。
北京师范大学心理咨询中心服务项目
1 心理健康知识宣传普及
2 个体咨询：提供适应、发展、学习、压力、人际关系、情绪、人格、恋爱、生涯规划、择业等方面咨询服务（每周一至周五下午2：00-5：00）
3 团体心理辅导：大学生活适应、压力处理、人际沟通、自我认识、人际交往能力训练等。
4 成长训练：成长训练营以小组的形式为在校的同学提供有关个体沟通、团队协作、领导力提升、适应新环境等方面的心理训练。
5 心理测试：青少年心理测查、抑郁、焦虑、人格测试、职业适应性。
6 丰富多彩的宣传活动和讲座。}