送元二使安西改写不是作文_百度知道
送元二使安西改写不是作文
送元二使安西改写不是作文怎么写？
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出门在外也不愁改写《送元二使安西》_作文350字_改写作文_第一范文网
& 改写《送元二使安西》
改写《送元二使安西》
&&&&& 渭城清晨的一场如酥小雨湿润了路上的尘埃，唤醒了小花，小草探出了头来，蝴蝶在花丛中飞来飞去，小青蛙也呱呱地叫着。客舍旁的一棵棵柳树，被雨水冲洗的更加翠色欲滴。&&&&&& 此时，元二正准备离开渭城，旅居他乡，王维千里迢迢从长安赶来为元二送行。外面的蒙蒙细雨让大家更加黯然神伤，离愁别绪齐上心头。王维倒满离别的酒，伤心地对元二说&元弟呀，请你再喝完这杯醇香的美酒吧！等你西出阳关后，就再也没有一个像我这样知心的老友了，这杯酒里包含着你我的友情，也包含着我对你的牵挂和祝福。&&是呀，想你我两人从前曾一起谈古论今，一起游玩于田园山水之间，是多么的快乐、开心啊。真是桃花潭水虽然深有千尺，但也不及你我的友情深啊！&元二也伤感地说道。&&&&& 喝完离别的酒，两人洒泪而别，元二迈着沉重的脚步踏上了西去的征途，王维望着元二渐渐远去变的越来越小的背景，伤心地想到&不知今日一别，我们何日才能再相逢，朋友要保重。&
简评：场景更鲜活，情感更动人，改的很好。
改写《送元二使安西》 相关内容:
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沙沙的小雨落到渭城，湿润了轻扬的灰尘；沙沙的小雨落到小溪，泛起一圈圈涟漪；沙沙的小雨落到草丛，唤出一片青翠。不一会儿，雨停了。伴着一声鸡鸣，太阳向清晨投下了第一缕曙光。雨后的空气似乎格外清新，旅店旁的那一排排婀娜多姿的杨柳更加青翠、美丽。微风拂过，柳条轻轻的摇曳。这是一幅多么美丽的画卷啊！可是王维和他的朋友元二却无心欣赏，他们马上就要离别了。王维留恋地说：“想想以前，我们一起练武功，我们一起作诗，我们一起探讨问题——而如今，却要分别了，这怎能叫我不难过！”元二忧伤地说：“是啊，和你在一起的时候多么快乐！”他停了一下继续说，“朋友，不要伤心了，渭城并不小，你以后还会交到别的朋友的！”王维拿起一杯酒，递给元二：“啊，朋友，再喝一杯酒吧！等到出了阳关，就不会再有旧友亲人和你喝酒了！”元二喝下最后一杯酒，便同王维挥手告别了。看着朋友的身影渐渐消失，王维这才发现，自己早已是泪流满面。他对着元二远去的地方高呼一声：“朋友，保重！”把送元二使安西这首诗改写成400字左右的小故事_百度作业帮
把送元二使安西这首诗改写成400字左右的小故事
王维：今日送别,不知何日再见,只有借今此闲暇之时,再一叙旧情元二：大兄所言为是.哎,今日一别,不知是否有缘在相见,大兄对小弟那等深情厚意,我一定会铭记在心.王维：哎……现在可真谓是“举杯消愁愁更愁”啊!来,让我们现在尽情地诉说.你看,你将要离去的这天,老天也在为我们的元二谊而哭泣,看来,我们的元二谊是真的太深了,所以你这一别他日定会使我寝食难安.元二：大兄莫悲,这雨会让渭城的街道与房屋变的干净,不也暗示了我们他日会再相见吗?酒保：两位宾客,你们的情谊可真可谓是天之动容,连我这见识浅陋的人也被你们给打动了,但你们也莫悲伤,我想人生难免与亲爱的人有所一别,无论早与晚还是会分别,你们说我说的对吗?元二：小弟所言极是,大兄你莫悲伤了,让我们现在举起手中的酒杯,痛快地喝个够!王维：现在也只能借酒来解除一点的苦闷了,你也多喝一杯酒吧!你一路西行,走出阳关,就不容见到我们的老朋友了,但我们也会为你祈祷一路顺风!
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送元二使安西教学内容
地区： 广东省 - 江门市 - 蓬江区
学校：蓬江区里村小学
送元二使安西　 小学语文 & & & 人教2001课标版
　&&&&&& 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　　2、咀嚼和体悟重点词语的情味，体会作者语言的精妙。
　　　3、感受诗人与好友的深情厚谊；感悟诗人离别的情怀。
&&&&&& 六年级的学生已经有一定的诗歌赏析能力，本节课注重让学生去品析词语的精妙，既注重学生语言系统的丰富和优化，又注重完善学生的精神世界，着力构建对话的课堂、诗意的课堂。
&&&&&&&&& 1、咀嚼和体悟重点词语的情味，体会作者语言的精妙。
　　　2、感受诗人与好友的深情厚谊；感悟诗人离别的情怀。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【讲授】《送元二使安西》教学案例
【教学过程】
（一）复习导入，揭示课题。
　　1、复习旧知，谈话导入。
　 （1）你们在课外都积累了哪些古诗？
　　学生反馈背诵。
　 （2）由旧知引入送别诗。
　　2、指导读诗题，解诗题。
　　（1）教师板书课题，学生试读课题。
　　 请同学们打开课本，自由读读课题，想想怎样读比较好？
　 （2）指名读课题，学生思考：从课题中读懂了什么？
　　学生反馈。教师提醒：诗题告诉我们是谁送谁到什么地方去？
　 （3）教师总结，重点强调：
　　元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此称他为元二。
　　安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近，唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。
　　（4）师指导读课题
　　　3、学生齐读课题。
　（二）初读古诗，掌握大意。
　　　1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。
　　（1）现在请同学们把书翻到101页，我们一起来学习这首诗，请同学们看大屏幕，谁来读读阅读提示？（提醒学生：在读的过程中，注意两个生字和几个多音字的读音。）
　& （2）学生自由读诗，教师巡视，发现问题。
　& （3）指名学生读诗，适时纠正错误读音。
　　教师相机强调多音字，区别不同意义的多音字的读音，并让学生组词。（舍、朝等）
　　师指导学生书写“舍”。要求：这是教材中要求掌握的生字，大家在写的过程中要注意人字头的写法。教师巡视。
　& （4）学生齐读古诗。
　　2、学生默读古诗，要求结合注释，理解诗意。
　& （1）请大家默读古诗，联系生活实际，思考这首诗讲了什么？
　　提醒学生结合注释。
　　理解地名时，教师可适时出示从渭城到安西的地图，引导学生体会渭城至安西的路途遥远。
　 （2）同桌之间先试着说一说。
　 （3）指名学生说全诗大意。
　& 老师发现学生理解的难点，并适时指导理解难理解的词语。（如朝雨、轻尘、故人等）
　 （4）指名学生具体生动地概括诗的大意。
　 （5）出示背景视频，教师总结诗意并抒情解说，学生回顾古诗大意，体会古诗中朋友离别时依依不舍的情境。
　& 3、学生同桌互读，要求读出感情，注意节奏。
　　（1）师配乐范读古诗。（背景音乐：《阳关三叠》）
　　（2）学生多种方式读诗，教师指导有感情地读诗。（学生互读、师生共读、教师范读、指名读）。（背景音乐：《阳关三叠》）
　　（3）学生配乐齐读。
　（三）创设情境，悟酒中情。
　　1、过渡：从这首诗中，我们体会到了离别时朋友之间的依依不舍，请大家看大屏幕，你们又会有什么感受呢？
　　出示课件：从渭城到安西一路上地形地貌变化图片。
　　2、学生交流、反馈。
　　3、引导学生感受：渭城距安西路途遥远，自然环境恶劣，一路上交通不便，元二孤身前往安西，远离朋友，举目无亲，作为朋友，王维心中一定充满牵挂和担忧。
　　4、出示后两句，教师范读。
　　此地一别不知何日再相见，因此，在这离别的时刻，王维举起酒杯，脱口而出：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　　5、启发学生思考：这一杯杯的酒中包含着什么？师生引读后两句。（板书：酒。）
　　师：离别之际的留恋与不舍，都赋予了临别时的这一杯酒，让我们举起酒杯，送别元二，生读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　　师：前路珍重的关切与牵挂，都凝聚为离别时的瞬间豪爽，让我们再次举起酒杯，送别元二，生读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　　师：建功立业的期盼与祝福，都汇成离别时的这杯酒，让我们再次举起酒杯，送别元二，生读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　 6、师生共唱《阳关三叠》。
　　王维的这首《送元二使安西》，写出了1200年前朋友之间的普通送别，却饱含了朋友之间真挚的惜别之情，以情谊殷切、韵味深永而独树一帜，当时被谱曲传唱，称为《阳关三叠》，又名《渭城曲》、《阳关曲》。
　（师先清唱，再播放音乐，师领唱，学生跟唱。）
　& 7、摘抄名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　　（教师巡视指导）
（四）尝试背诵，拓展延伸。
　　1、背诵《送元二使安西》。
　　 同学们，如果有一天，你们来到渭水河畔，看到杨柳依依，你一定会记起两个人在这里依依惜别的情景，也一定会想起这首送别诗《送元二使安西》，因此也会情不自禁地吟诵起这首诗。
　　（背景音乐：《阳关三叠》）
　& 2、古诗中还有许多是写送别的，请同学们读一读你们课外所搜集到的送别诗。
　　（出示PPT，教师和学生一起对诗。）
（五）布置作业，发散思维。
1、口语交际：除了饮酒，他们彼此之间还会说些什么？说一说，演一演。
　　2、小练笔：试着把这首诗改写成为一篇记叙文。
五、板书设计
　　　&&&&&&&&&&&&& &&&&&&　送元二使安西
　　　　　　　&&& 　祝福　　关切　　期盼
　　　　　　　&
王维　　　　　　　　　　　　　　元二
　　　　　　　　　　　　　　
送元二使安西　
课时设计 课堂实录
送元二使安西　
&&&&教学活动
活动1【讲授】《送元二使安西》教学案例
【教学过程】
（一）复习导入，揭示课题。
　　1、复习旧知，谈话导入。
　 （1）你们在课外都积累了哪些古诗？
　　学生反馈背诵。
　 （2）由旧知引入送别诗。
　　2、指导读诗题，解诗题。
　　（1）教师板书课题，学生试读课题。
　　 请同学们打开课本，自由读读课题，想想怎样读比较好？
　 （2）指名读课题，学生思考：从课题中读懂了什么？
　　学生反馈。教师提醒：诗题告诉我们是谁送谁到什么地方去？
　 （3）教师总结，重点强调：
　　元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此称他为元二。
　　安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近，唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。
　　（4）师指导读课题
　　　3、学生齐读课题。
　（二）初读古诗，掌握大意。
　　　1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。
　　（1）现在请同学们把书翻到101页，我们一起来学习这首诗，请同学们看大屏幕，谁来读读阅读提示？（提醒学生：在读的过程中，注意两个生字和几个多音字的读音。）
　& （2）学生自由读诗，教师巡视，发现问题。
　& （3）指名学生读诗，适时纠正错误读音。
　　教师相机强调多音字，区别不同意义的多音字的读音，并让学生组词。（舍、朝等）
　　师指导学生书写“舍”。要求：这是教材中要求掌握的生字，大家在写的过程中要注意人字头的写法。教师巡视。
　& （4）学生齐读古诗。
　　2、学生默读古诗，要求结合注释，理解诗意。
　& （1）请大家默读古诗，联系生活实际，思考这首诗讲了什么？
　　提醒学生结合注释。
　　理解地名时，教师可适时出示从渭城到安西的地图，引导学生体会渭城至安西的路途遥远。
　 （2）同桌之间先试着说一说。
　 （3）指名学生说全诗大意。
　& 老师发现学生理解的难点，并适时指导理解难理解的词语。（如朝雨、轻尘、故人等）
　 （4）指名学生具体生动地概括诗的大意。
　 （5）出示背景视频，教师总结诗意并抒情解说，学生回顾古诗大意，体会古诗中朋友离别时依依不舍的情境。
　& 3、学生同桌互读，要求读出感情，注意节奏。
　　（1）师配乐范读古诗。（背景音乐：《阳关三叠》）
　　（2）学生多种方式读诗，教师指导有感情地读诗。（学生互读、师生共读、教师范读、指名读）。（背景音乐：《阳关三叠》）
　　（3）学生配乐齐读。
　（三）创设情境，悟酒中情。
　　1、过渡：从这首诗中，我们体会到了离别时朋友之间的依依不舍，请大家看大屏幕，你们又会有什么感受呢？
　　出示课件：从渭城到安西一路上地形地貌变化图片。
　　2、学生交流、反馈。
　　3、引导学生感受：渭城距安西路途遥远，自然环境恶劣，一路上交通不便，元二孤身前往安西，远离朋友，举目无亲，作为朋友，王维心中一定充满牵挂和担忧。
　　4、出示后两句，教师范读。
　　此地一别不知何日再相见，因此，在这离别的时刻，王维举起酒杯，脱口而出：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　　5、启发学生思考：这一杯杯的酒中包含着什么？师生引读后两句。（板书：酒。）
　　师：离别之际的留恋与不舍，都赋予了临别时的这一杯酒，让我们举起酒杯，送别元二，生读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　　师：前路珍重的关切与牵挂，都凝聚为离别时的瞬间豪爽，让我们再次举起酒杯，送别元二，生读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　　师：建功立业的期盼与祝福，都汇成离别时的这杯酒，让我们再次举起酒杯，送别元二，生读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　 6、师生共唱《阳关三叠》。
　　王维的这首《送元二使安西》，写出了1200年前朋友之间的普通送别，却饱含了朋友之间真挚的惜别之情，以情谊殷切、韵味深永而独树一帜，当时被谱曲传唱，称为《阳关三叠》，又名《渭城曲》、《阳关曲》。
　（师先清唱，再播放音乐，师领唱，学生跟唱。）
　& 7、摘抄名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　　（教师巡视指导）
（四）尝试背诵，拓展延伸。
　　1、背诵《送元二使安西》。
　　 同学们，如果有一天，你们来到渭水河畔，看到杨柳依依，你一定会记起两个人在这里依依惜别的情景，也一定会想起这首送别诗《送元二使安西》，因此也会情不自禁地吟诵起这首诗。
　　（背景音乐：《阳关三叠》）
　& 2、古诗中还有许多是写送别的，请同学们读一读你们课外所搜集到的送别诗。
　　（出示PPT，教师和学生一起对诗。）
（五）布置作业，发散思维。
1、口语交际：除了饮酒，他们彼此之间还会说些什么？说一说，演一演。
　　2、小练笔：试着把这首诗改写成为一篇记叙文。
五、板书设计
　　　&&&&&&&&&&&&& &&&&&&　送元二使安西
　　　　　　　&&& 　祝福　　关切　　期盼
　　　　　　　&
王维　　　　　　　　　　　　　　元二
　　　　　　　　　　　　　　
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精品导学案
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