小学二年级语文日月潭
篇一：二年级下册语文日月潭 课时教案 主备教师： 执教教师： 教学内容:《日月潭》 教学目标： 1.会认9个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 4.了解祖国的辽阔、美丽；从而激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 教材分析: 《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，走进这篇课文。首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
学情分析: 根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际，二年级学生具有一定的自主识字能力和阅读能力，而对台湾和日月潭几乎不了解。因此，我借用一定的媒体资源，努力做到图文并茂悟情感，巧抓词句激想象，力求提高课堂教学效果。
教学具准备: 多媒体课件 课时:二课时 教学课时: 第一课时 教学预设：
一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢旅游吗？听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就是日月潭。今天，我们就一起去欣赏那里美丽的风景，好吗？（板题，读题）
潭是什么？ （设计意图：利用多媒体创设情境来激趣，一下子吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进日月潭，并引导抓关键词语“风光秀丽”，为接下来的学习打下基础。） 二、初步感知课文，自主互助。 （一）自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 （二）同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍。 （三）全班交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ （鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、联系生活经验等） （四）多形式（开火车轮读）检查识字强调读准：薄
朦胧 （五）检查朗读。指名轮读课文（5人）你们想把课文读给大家听吗？把自己最喜欢的一段读给大家听。与此同时，相互正音，教师相机激励。（设计意图：这一环节尊重学生的独特体验与感受，培养学生的合作能力，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础.）
三、自主识字展示与交流。 出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。 “摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。 挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。 重点指导：半包围结构的字――“建”练习平捺、写好建字底。 教学反思： 日期： 第二课时 教学预设： 一、复习导入： 海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约
二、精读课文，交流内化。 （一）第一自然段 指名读，练习说话：日月潭位置、环境((来自于: 唯才 教育 网:语文日月潭) （第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。联系上下文理解“群山环绕”和“树木茂盛”、“名胜古迹”的意思。感受日月潭环境的美。 （二） 第二自然段 默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。结合朗读，教师画出日月潭的平面图，画出日潭和月潭的位置。练习：湖的北边像--，叫--；湖的南边像--，叫--。强调“圆圆的”“弯弯的”，体会形状美。体会作者运用比喻句的精妙。引导学生用“因为……所以”的句式说说日月潭名称的来历。 （三）第三、四自然段 默读第三、四自然段，课文写了日月潭什么时候的景色？(清晨和中午)联系画面和生活实际理解“薄薄的雾”、“隐隐约约”、“清晰”、“周围有许多名胜古迹”。引读，体会中午的艳丽之美，体会清晨的朦胧之美。引导背诵自己喜欢的段落 三、教师小结日月潭环境美，形状美，景色更美用课文里的一个词概括日月潭的美景：风光秀丽 四、品读课文，体会文字美 这篇课文语言优美，我们一起去读一读吧。学生朗读后说一说，随学生的思路品读。相机展示日月潭风光图，创设美的情境，美读课文。齐读最后一自然段。 （设计意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓关键词语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，培养他们的语言能力。） 五、应用延伸 欣赏完了日月潭秀丽的风光，你想说些什么？ （设计意图：配乐朗读，释放出学生积蓄的；谈谈感受，拓展课文内容，训练学生的理解和表达能力；练练小笔，训练学生读写能力，从而达成学生多方面能力的“活动”。） 六、板书设计：
名字来历 景色中午
教学反思：
日期：篇二：二年级语文下册日月潭(精备课) 9 日月潭 济南市北坦小学
孙文静 一、 课题：9日月潭 授课时间：2课时 课型：新授课 二、 教学目标： 知识与能力： 会认生字18个，会写12个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累词语。 感受日月潭的美丽风光，培养学生热爱大自然、热爱祖国宝岛的情感。 过程与方法： 在课前运用多媒体创设情境，让学生形象地感受加深对日月潭的了解和感知，识字教学中，师生互动，灵活的运用多种识字方法，通过查字典、做比较、记字义等让学生掌握生字。 情感态度价值观： 热爱大自然的美好、热爱祖国、让学生为祖国有如此秀丽河山而感到骄傲和自豪，增强学生企盼祖国早日统一的意识。 三、 教学重难点： 重点：会认生字，会写生字。 难点：激发学生热爱祖国宝岛的强烈情感。 四、 教学方法： 本课是一篇向学生介绍地理自然风光的课文，通过对日月潭生动形象的描写，让学生感到大自然的美丽，祖国江山如此多娇，根据以上特点，本课可以从以下突破：认生字，写生字是这一课重点，可运用多种识记方法，让学生灵活轻松的掌握，朗读指导学生读出感情，体会文中的词句美，语言美，是学生犹如身临其境，感受日月潭是那么诱人，从而激发学生求知欲和热爱宝岛的思想感情，实现了语言文字掌握和情感教育的双丰收，达到突破重难点的目的。 五、 教学手段：课件 六、 教学过程： 第一课时 激趣导入，引入课题。 1、小朋友们喜欢旅游吗？今天老师要带大家到一个地方去旅游。地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。生齐读课题：日月潭 2、请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？ 细读课文，深入感知。 1、指名回答，并找出课文中的句子来读一读。（学习课文第二自然段） 2、你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？ “北边、太阳，南边、月亮”还要记住“光华岛”。（师根据学生的回答板书这些词语。） 3、好，现在让我们用心记住这些词语。生轻声念词语。闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。学生尝试着背诵。 4、想去日月潭旅游，你现在最想知道些什么？ （1）日月潭在什么地方？（日月潭在我国台湾省台中附近的高山上）。如果你把课文中的句子找出来读一读，会了解到更多的信息，指名回答。生找出文中的句子并自由读。 你还发现了什么？日月潭是我国台湾省最大的一个湖。（2）到日月潭去旅游，你还想知道些什么呢？那是个湖泊，是自然风光。那里的风景美吗？用心读课文，让我们把课文中你认为风景很美的句子找出来，你找到后把它们划出来，轻轻读一读。学生自由轻声读课文，边读边作记号。 （3）下面让我们来分享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”这句话让你感受到了什么？“薄薄的雾”句子中用了一个什么词描述，谁能将它美美的读出来，清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好？指导学生有感情朗读。清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦！有不同意见的请举手。你觉得那句最美？ 出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。谈谈你的感受，你知道“清晰”什么意思吗？请大家把这个词语读两遍，记住它。出示插图，根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭？中午。 你们在图中看到了哪些美景？（有碧绿的湖水和小岛、岛上的树木长得很茂盛、周围的山上树木很绿很绿，还有漂亮的房子）一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！生齐读这一句话。 晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗？那让我们也来读一读吧！哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？（轻纱）见过轻纱吗？你们见过什么纱？日月潭披轻纱应该也很美。（仙境）神仙住的地方肯定是很美的。（一片朦胧）谁来读一读，并说说这个词语的意思。看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。生自由读。 5、现在你能当个小导游，把日月潭介绍给大家听吗？指名一个学生上台讲述。 拓展练习 通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。
第二课时 1、 课前我们来个抢答赛，大家想参加吗？ （1）日月潭在哪里？（2）日月潭中美丽的小岛叫什么？（3）日月潭的名字是怎么来的？（4）课文中介绍了日月潭什么时候的景色？ 2、指导书写，找出要求会写的生字，开火车认读，打乱顺序读，指导找出形近字，比一比，说一说异同。 鸟
浇 （1）指导学生生字的结构特点 （2）区别部首：走之旁和建之旁，说出部首名称，区别笔画 （3）指导：左窄右宽的字：纱、环、隐、绕 内宽外窄的字：建、展 （4）描红临写，找出不足，在描红临写（5）评议部分作业，互评互学 （6）把会写的词语抄写下来 七、 板书设计： 位置 日月潭清晨隐隐约约 美境中午清晰展现 风光秀丽 下雨一片朦胧 八、 课堂检测： 1、课堂练习：21页 基础苑
一 2、课堂练习：22页 基础苑 一 九、 教后反思 《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。 教学中，我引导学生整体感知，发现美。课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。遵照课标的精神,在开课让学生质疑，去日月潭旅游，你最想知道些什么，让学生了解日月潭的来历和位置，并通过找出重点方位词语帮助学生背诵。为让学生欣赏到日月潭的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，如品读“清晨的日月潭”这一部分时，就让学生抓住 “薄薄的”“隐隐约约”等词语的表面感觉美，但没有进一步引导学生在品读中层层深入。这种现象与学生年龄较小，以形象思维为主有关。所以此处我应该采用直观形象的情境教学，借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着篇三：人教版小学二年级下册语文《日月潭》教案 日月潭 教学目标： 1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰” “朦” “胧”四个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、自己观察画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑 2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 1、课件出示中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍台湾岛。 2、今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区――。课件出示全景图，让学生观看，然后（板书课题）请同学们读一读。 3、读后解释“潭”：水很深的池。 二、检查预习，识记生字。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、检查学生自学情况： 出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 潭
筑仙境 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语： 环绕
隐隐约约 童话
名胜古迹 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（板书） 熟字加偏旁： 不――环
山――仙 巩――筑
竟 ――境 熟字换偏旁 晓――绕 你――称律――建 理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查） 环绕：围绕。本课指：四周围着，就在其中。 倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。 清晰：非常清楚，晰：清楚。 展现：全部显现出来，使人一目了然。 仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。 朦胧：模糊不清，与清晰相对。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。 3、检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。 五、总结本课学习情况。 六、布置作业 ： 1 抄写生字词。 2 正确、流利地朗读课文。 3 提出不懂的问题。暂无最近收听！
正在播放：04.日月潭&&
已有2人评分
课文朗读缺少几课 01.国旗和太阳1同升起.mp302.秋天.mp303.古诗两首.敕勒歌.mp304.日月潭.mp306.阳光.mp307.吃水不忘挖井人.mp308.朱德的扁担.mp309.天鹅大虾和梭鱼.mp310.征友启事.mp311.小猫刮胡子.
3岁小孩好听的歌曲,10个月宝宝听的故事
河南省鹤壁市&&&& 22:43&
朗读有感情。
购物送听币
《新课标S版小学语文...
年龄：不限
作者：佚名
播音：佚名
人气：3328日月潭小学课文2010版
　　全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求.在人教版低年级教材中,大量的生字出现在不同单元的课文之中.　　以人教版小学语文实验教材二年级下册的《日月潭》一课为例,要求学生在本课中“会认”的生字有9个,分别是：环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境；要求“会写”的字有12个,分别是：岛、展、建、纱、省、胜,还有可以组成词语的“环绕”“隐约”和“茂盛”（其中含有4个认读字：环、绕、茂和隐）.在一节课有限的40分钟时间里,要让学生认读、识记、理解、书写生字,并初步感知课文内容,如果仅仅是简单重复,机械记忆,学生自主学习的积极性很难被有效地调动,学习效果也会受到影响.　　《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字,即达到了识字教学的要求,这里所说的语言环境,包括含有生字的词语、句子、段落或短文.”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件,更好地激发学生的识字兴趣,提高学生自主识字的积极性,帮助学生轻轻松松识字,快乐乐写字.在《日月潭》一课的识字教学中,就力图体现对语境的创设和运用.　　一、随文识字提高认读效率　　（一）教学片段实录　　教师：（出示中午时的日月潭图片）刚才我们欣赏的是日月潭清晨的美景,请你猜猜这是什么时候的日月潭?　　学生答后师追问：你怎么知道的?　　学生：因为图中阳光灿烂,景物清晰……　　教师：在图片下方出示词语——清晰,学生认读.教师在图片下方出示文中句子：“中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前.”（师生合作读句子）　　教师：中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都怎样了——（学生跟读）　　教师：中午,什么变得清晰了?（学生练读句子）　　教师：（出示雨中日月潭的图片）雨中的日月潭更有一种特别的美,对比晴天时的景色,你有什么感受?　　出示两幅图片对比：如果说晴天的日月潭景色清晰可见,那么雨中的日月潭就是一片朦胧.出示词语：清晰——朦胧,再读读这两个词语你有什么发现?　　学生：它们是一组反义词.　　教师：“朦胧”还可以换一个词就是——隐约（生答）；这是一组——近义词（生答）.谁来为我们解说雨中的日月潭?　　在图片下方出示句子：“要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就好像童话中的仙境.”学生读句子.　　教师出示词语：仙境,学生练读词语.　　教师：联系你听过的传说、看过的故事,说说什么是“仙境”?学生：传说中神仙住的地方.　　（二）点评　　教学中,教师将文中要求会认的生字“隐”“筑”“晰”“境”“朦胧”等随文识字.这种在语境中识字的方式,为学生提供了一定的语言环境,通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文.学生在认读生字时,生字不再是孤立的个体,而是在一定的语境中,再配上背景中出示的日月潭风光的图片,有效地帮助学生建立起与生字的亲切感,激发了学生认读生字的兴趣,降低了识字的难度.“字不离词,词不离句”,结合语言环境,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高了识字的效率,对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用.　　二、运用多种方法巧记字形　　（一）教学片段实录　　教师：课前,同学们收集了不少日月潭风光的图片,想不想欣赏欣赏?　　教师：（出示日月潭风光的图片）你都看到了什么?　　学生：小岛；茂盛的树；环绕的群山.　　在图片下方出示词语：“群山环绕”,学生读词语.　　教师：什么是环?出示圆环图片,学生尝试说说“环”的意思.　　这就是环（中空的圆形的东西）你有什么好办法记住这个字?　　学生1：我用熟字加偏旁的方法记,王字旁加上“不”字.　　学生2：我用熟字换偏旁的方法记,把“杯”字的木字旁换成王字旁就是“环”字.　　教师：生活中还在哪儿用到过“环”字? （二环路、奥运五环……）　　教师：（出示日月潭风光图片）,课文里出现的词语是——“环绕”,你能结合图片说说什么是“环绕”?　　学生：“围绕”的意思.　　教师：“绕”字怎样记呢?　　学生1：我用熟字换偏旁的方法记,把“烧”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字.　　学生2：把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字.　　学生3：把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字.　　教师：（板书“烧”“浇”“晓”）,这几个字都是——形近字（生答）.　　教师：（指图）除了环绕的群山,在日月潭的周围还有许多——树木（生答）,出示词语：树木茂盛（男女生分别练读）.　　教师：怎样记住这两个字?　　学生：可以用猜字谜的方法记：“森林里藏着一座旧城堡.”　　教师：能说说谜语的意思吗?　　学生：旧城堡就是“城”字去掉“土”和“成”里面的横折钩,森林就是“艹”.　　教师：很有意思!　　学生：我能用熟字加偏旁的方法记住“盛”,“成”加上皿字底就是“盛”.　　教师：我们一起读一读文中的句子（出示句子）.　　学生齐读——指名读,“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹”.　　教师：生活中,你还见过什么是茂盛的?　　学生：花草茂盛.　　教师：结合图片想想,能把“环绕”“茂盛”分别换个词语再读这句话吗?　　学生：“围绕”“环抱”；“茂密”……　　（二）点评　　二年级的学生已经经过了一年半的学习,掌握了一些识字的方法、记字的规律,教师应有意识地帮助学生梳理和归纳多样的识字方法,并引导学生尝试多种方法识字记形.在本课的教学中,教师借助圆环的彩色图片,直观形象地帮助学生理解了“环”的意思,为学生进一步理解“环绕”的意思创造了有利条件.借助日月潭的风光照片,教师引导学生在日月潭秀美的风光中学习了“环”“绕”“茂”“盛”等生字.学生还充分运用已有的“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法记忆“环”的字形,并通过“熟字换偏旁”的方法将“绕”“烧”“浇”“晓”等形近字进行了分辨,学生还充分发挥自己的想象力,创造性地用有趣的字谜“森林里藏着旧城堡”来识记生字“茂”,既富童趣,又生动形象,直观易记,符合低年级学生的认知特点.最后,教师请学生将课文句子中含有生字的词语进行替换,借助语言环境,引导学生用生字组成词语,进一步理解了词语中的字义.　　三、变换语言环境多次复现　　（一）教学片段实录　　教师：没有了拼音,离开了图片,这些词语你还认识吗?　　出示词语：附近 环绕 茂盛隐隐约约 清晰 建筑 朦胧 仙境（学生多种方式练读词语：顺读、抽读、齐读、指名读）　　教师：这些生字又回到课文中去了,谁愿意为大家读读课文,注意把语句读通顺.（指名分自然段朗读课文）　　教师：我们班许多同学都利用寒假的时间游览祖国的大好河山,×××同学就来到了日月潭旅游,她还写下了一篇游记,愿意为同学读一读吗?　　大屏幕出示：　　“一个阳光灿烂的日子,我来到了闻名中外的日月潭.站在日月潭中的小岛上环视四周,雄伟的群山,茂密的树林,数不清的建筑物清晰地展现在眼前,真像一幅美丽的图画.　　突然,下起蒙蒙细雨,空中就像垂着轻纱,远处的景物变得朦朦胧胧的,水中的倒影也变得隐隐约约的.我仿佛来到了传说中的仙境,变成了一个美丽的小仙女……”（全班同学自己小声练读）.　　（二）点评　　教学中,教师在学生认读生字的基础上,去掉拼音复现生字,检查学生对生字的掌握.之后,将生字回归到文本,引导学生通过朗读课文读准字音,又是一次生字的复现.教师还巧妙地利用了学生自己写的一篇游览日月潭的日记,复现了本课出现的生字,复现的形式紧密联系课文内容,又使学生很有新鲜感,调动了学生的学习积极性.变换不同的语言环境多次识记生字,既是对学生识字效果的检查,也是有效的复习巩固.　　四、发现结构规律指导书写　　（一）教学片段实录　　教师：观察要写的字,它们的字形结构规律有什么特点?　　学生：岛、展、建——半包围结构；　　纱、胜、环、绕、隐、约——左右结构；　　省、茂、盛——上下结构.　　教师：不同字形结构的字在书写时要注意什么?　　学生：半包围结构的字要注意被围住的部分要写得小些；左右结构和上下结构的字都要注意看清哪部分占格少、哪部分占格多.　　教师：再观察一下生字的偏旁,哪些字有共同点?　　学生：纱、绕、约都有“纟”.　　教师：这三个字中,哪个字不容易写好?　　学生先观察田字格中的范字,再看教师板演范字：　　绕：左右结构,“纟”在格中占位略窄,右边占位略宽.　　右上无点,右下是“兀”,不是“元”.　　教师：还有哪个字书写起来有困难.板演：　　建：半包围结构,这个字的偏旁是建之旁,共有两笔：横折折撇、捺.书写时先写右上部分,再写建之旁.注意在田字格中要做到：上留天,下留地,左右都要有余地.关键笔画是“竖”.　　教师：请你们认真观察范字,选择合适的字把田字格补充完整.（学生在同学的日月潭游览日记的短文中找到相应的田字格练习书写,教师巡视并提示书写姿势）.　　投影展示学生的书写练习,师生共同进行评价.　　（二）点评　　书写生字是识字教学一项重要的教学目标,也是记忆字形的重要方法.在指导书写的环节中,教师注重引导学生按照从整体到部分的顺序观察发现字的结构规律.首先是对本课要求会写的所有字的结构特点进行整体把握,并根据半包围、左右、上下等不同的结构特点回忆了书写时要注意的位置关系.进而引导学生发现左右结构的字中相同偏旁的字.对于少数不易写好的字,教师引导学生细致地观察范字、观察板书,并提示学生易写错的笔画.这样从宏观到微观的指导,教给了学生习字时观察的方法,培养了学生良好的观察习惯.　　教师还改变了以往在独立的田字格中进行书写指导的模式,把田字格印在了学生那篇游览日月潭的日记中,让学生对照拼音找到相应的位置再练习书写,又一次创造了条件,使学生在语境中学字、写字、用字,既激发了学生练字的兴趣,又是一次生字的复现,提高了学习的效率,可以说也是一种积极的尝试.（作者：北京市宣武区育才学校小学部 陈崴 北京市宣武区教研室 乔亚梦）
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码　　日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。　　　　日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。　　　　清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。　　　　中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。　　　　日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。　　-------------------------------------　　教师的：《教材分析》　　教材分析： 教材分析： 对我国领土宝岛台湾、 对祖国大好河山的热爱之情。 作者是按照这样的游览顺序描写的： 首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光； 然后介绍了日月潭名称的来历； 最后介绍日 月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色 的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本 课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也 是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。 学情分析： 学情分析： 学生对台湾有一种向往之情，学习热情会很高，理解内容也不会太难，只要读懂内容就 可以了。 二年级学生很少有人去过台湾和日月潭， 但有可能在课外书或电视上对这里有所了 解。课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践 活动，提高学生搜集整理信息的能力。 教学目标： 教学目标： 1、会认 13 个字，会写 12 个字 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点： 教学重难点： 重点：识字、写字。 难点：理解课文描写日月潭景色的句子，体会课文内容所要表达的思想感情 教学准备: 教学准备:生字卡片、中国地图、师生搜集的台湾及其他风景区的资料 。 课时安排: 课时安排:2 课时 第一课时 学习目标: 学习目标: 1、会认 13 个字，会写 12 个字。 2、读通课文，初步了解课文。 教学策略： 教学策略： 本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课堂真正交给学生，运用多种识字方法，激发 识字兴趣，丰富识字经验，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。 教学过程 教 学 过 程 我的思考　　一、单元导读 1、师：从今天开始我们进入三单元的学习，那么三单元 的主题是什么呢？请大家读一读单元导读。 2、生自读。　　3、师小结：是啊，这个单元给我们介绍了祖国的大好山 河， 相信大家在学过之后会更加热爱我们的国家， 会为自己 是一名中国人而感到自豪。 二、激趣导入，揭示课题 １、师：同学们，春暖花开的时节，正是旅游的好时节。 今天，老师就带大家去一个好地方，它叫──出示课题：日 月潭，齐读课题。 ２、听到这样一个名字，你有什么想问的吗？ （学生可能会问： 日月潭在哪里？为什么叫日月潭？那里 的景色如何？……） （老师把你们的问题归为这样总 的三个，随机板书：位置 名字 风光） ３、看来，大家都对这个地方很感兴趣，今天咱们就去 那玩一玩吧。请同学们翻到课文 39 页。 三、初读课文，识记生字 １、 学生对照拼音初读课文， 边读边将要求认读的生字 画出来，多读几遍 。 ２、检查生字认读情况 (1)小黑板出示生字，带拼音认读。 （指名读、小老师领 读、开火车读） (2)出示生字卡片去拼音读，并给生字组词、扩词 (3)出示词语、句子，让学生在具体的语境中识字，并将 句子通顺、流利地读上来。 例：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹 群山环绕 仙境 （4）游戏：找朋友（学生手中拿着卡片，找到能组成词 的同学站在一起， 并将所组成的词语大声读出来， 并带领同 学一起读。 四、细读课文，理清顺序 1、师范读课文，学生小声跟读。 2、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。思考： 作者是从哪几方面描写日月潭的？ 3、图文对照，再读课文，体会日月潭的美。 4、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。 五、书写生字，重点指导 1、巩固读音： 要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、 省、盛） ，其中胜、盛同音，指导学生反复练读，巩固读音。 树木茂盛 隐隐约约 一片朦胧 建筑　　2．发现规律： 引导学生观察生字的结构特点和书写规律 同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包 围结构。 同偏旁：纱、绕 、约 新旧联系：岛--鸟 纱--沙 绕--烧、浇 偏旁比较：建--迈迷迹追 3．示范讲解，提示易写错的字。 隐：左窄右宽。 茂：下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏 掉 展：竖提左边不要多写一笔。 省：第一笔是竖，不是竖钩。 4 学生临写，体会字的结构和书写规律。 5、班级展示学生作业，评选“小小书法家” 。 六、作业 抄写生字　　第二课时 教学目标： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。 2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。 教学策略： 教学策略：创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文， 以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。 教 学 过 程 我的思考　　一、复习导入。 1、听写巩固“我会写”中的生字。 2、 通过上一节课的学习， 谁能来说说课文主要给我们介 绍了日月潭的哪几个方面？ （板书： 位置、 名字、 风光。 ） 3、指名分段读课文 二、讲读课文。 1、 课文用生动、 优美的文字向我们介绍了日月潭所处的 位置、名字的由来以及迷人的风光。那么，你对中间哪 个最感兴趣呢？ （1） 请各个学习小组商量一下， 选择一个作为学习内容。 （2）布置各学习小组学习任务。　　①位置。 先读一读课文第一段， 然后在地图上找一找， “台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说 说，完成填空。 ②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭 的样子，再用简笔画画一画。 ③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想 一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗 读中感受到日月潭的美。 2、小组自学。 3、各小组派代表交流学习结果。 （1）第一段（位置） ①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。（实 物投影出示。） ②完成填空：日月潭在（我国台湾省）附近的高山上。 ③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置， 让我们一起来把他读一读。 （2）第二段（名字） ①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖， 这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字 的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。 ②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么， 日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？ ③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我 们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？ 自由背、指名背。（板书：太阳、月亮） （3）第三、四段（风光） ①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在， 就让我们一起来领略一下吧！（师范读。） ②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同 的时间，它的美景也各不相同。那么，你最喜欢什么时 候的日月潭呢？把你喜欢的读给小组同学听。 ③指名读，说说为什么要这么读。 ④请大家轻声读一读课文三、四两段。 ⑤指名读自己喜欢的部分。 4、想象练说。 （1）清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴 天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。现在， 请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美　　呢？ （2）把你想到的用几句话轻声说给自己听。 （3）指名说。 5、引读最后一段。 （师引）如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读） 许许多多的中外游人。 三、总结。 美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到 那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？ 四、作业。 把自己印象中的日月潭 的美丽景色画出来， 回家讲解给 自己的父母听。 板书设计： 板书设计： 位置： 台中 11 日月潭 名字： 日潭 风光： 晴天 高山 月潭 雨天 风光秀丽。
楼主发言：1次 发图：0张
　　哈哈哈，，这个课文大家应该都学过吧，，，我小学时还要求背诵呐！！！
　　啦啦啦，，，
　　肯定都学过
　　我还记得我们老师要我们按文章描述的画出光化岛的大致形状~~貌似不是那么简单的~~有谁知道吗？
　　唉！导致我曾经对台湾无比向往……回头看看，无语凝噎
　　我也背过。。
　　这篇课文我90的都学过，还是必背课文
　　去桂林，是因为桂林山水甲天下这篇文章　　去台湾，是因为《日月潭》　　小学的课本可见对我们影响之大。
　　咦，奇怪，当时学的时候感觉蛮长的。。怎么现在变这么短，难道是因为当时太小？
　　洗腦要從娃娃抓起
　　@cainyann
22:54:00　　洗腦要從娃娃抓起　　-----------------------------　　吱吱们。。你们死心吧，这种洗脑我愿意，只要台湾没回到中国一天，我就愿意将自己的子子孙孙永远洗下去。。。一直洗到绿吱吱们飞回湮灭位置。
　　汗！看到这个我就想到了金日成打飞机的故事　　明朗的朝阳从帘隙映入了洞口，李警卫小心翼翼地拉开了帘子。金日成将军放下了笔，吹灭了汽灯。他看着洞外，笑了笑：“又是一夜过去了。时间过的这么快，不抓紧怎么行啊。” 　　李警卫：“将军，你不要太累了……。”金日成将军笑了笑：“出去走走吧。” 　　从洞里出去，就看到了山上山下。山上山下都覆盖着白雪，但白雪间，夹杂着烧焦的树木，炸单的残骸，控诉着美帝国主义的罪恶。山下，英雄的人民军战士们，纷纷从掩体内走出，正在准备又一天的战斗。金日成将军快步向山下走去。战士们看到金日成将军，连忙上来向伟大的领袖问候。金日成将军亲切地慰问战士：“夜里冷不冷？” 　　“不冷。” 　　“大家有信心坚持到取得胜利吗？”“在将军的领导下，我们有万分信心。” 　　这时，一个通信兵来了：“报告将军，中国同志的志愿军司令彭德怀来了金日成将军说：“还不请中国同志过来？” 　　山洞内，警卫员倒上了茶水。 　　金日成将军亲切地招呼彭德怀司令：“请喝茶。我们现在在战争年代，条件不太好，只能这样款待你了。” 　　彭德怀司令敬慕地看着金日成将军：“你们在这样恶劣的条件下，还能坚持和美帝国主义战斗，我们很佩服。” 　　金日成将军：“为了祖国的解放，我们是不惜一切代价和努力的。” 　　彭德怀司令：“也只有在你的领导下，才有这样强大的力量。” 　　金日成将军：“别这么说，还有你们的帮助嘛。打击美帝国主义，有什么困难吗？” 　　彭德怀司令：“困难很多，如果没有先前你们对美军的战斗，我们是没有经验的，也会更加困难。” 　　金日成将军：“我们的战士都有和美军作战的经验，他们可以直接帮助你们指导。” 　　正当两人欢声笑语时，洞外，突然响起了警报声。一个战士跑进来：“美军飞机要来了周围的人，马上紧张起来。金日成将军把手一挥：“来了就打击他不过一会儿，飞机的呼啸声，炸弹的爆炸声，枪声，就在山岭间回荡交错了。 　　金正日将军拿过一支38式步枪：“我们出去看看吧１李警卫：“将军，这样太危险了彭德怀司令也连忙劝阻。金日成将军笑了，举了举手中的枪：“这支枪就是我从日本人手里缴来的，当时面对面的战斗，总比现在危险吧。” 　　金日成将军持枪来到洞口，只见数架美帝国主义的飞机，不停地来回投弹，每次飞过，都有爆炸在地上响起。英勇的人民军战士们，不停的射击着美国飞机。 　　金日成将军愤怒地拧起眉头，他看到又一架美国飞机准备从阵地上飞过，他举起了枪，瞄准了敌人的飞机。当敌人对准了我们的阵地，正在往下飞来时，将军开枪了。 　　瞬间，一团巨大的火团，在空中爆发燃烧了，残骸纷纷落下。战士们欢呼起来。剩下的美国飞机惊呆了，他们再也没有勇气继续，纷纷向南方逃跑了。战士们在阵地上，向着金日成将军欢呼。 　　伟大领袖金日成万岁！
　　有進步,敢承認被洗腦了,不錯~
　　回复第14楼，@cainyann　　有進步,敢承認被洗腦了,不錯~　　--------------------------　　是啊，因为强大而自信 敢于承认，而某些人到现在还不敢承认　　
　　說得太好了　　中國政府洗腦說的中國台灣就是騙白癡用的　　下次你同胞犯傻時記得提點提點^.&
　　@cainyann
23:02:00　　有進步,敢承認被洗腦了,不錯~　　-----------------------------　　反攻大陆去，反攻大陆去。。。这牌子洗起来不干净吗？？？？　　现在是不是换成 哇系吃呆完米和呆完碎的正港呆完狼
　　@cainyann
23:11:00　　說得太好了　　中國政府洗腦說的中國台灣就是騙白癡用的　　下次你同胞犯傻時記得提點提點^.&　　-----------------------------　　中华民国宪法也是骗白痴用的。。。下次弹丸狼毒药吃多了犯傻时请记得先改宪法。
　　年少無知容易被洗腦就算了　　年紀都一大把了還活在幻想裡可要不得唷~
　　我记得这篇文章，不过我们没要求背啊，就这样云淡风轻地过去了……　　好像老一辈的人有教阿里山，但我没学到过，是不是有删啊
　　哪個國家會沒事動不動就修憲?　　傻布拉雞的~
　　@cainyann
23:16:00　　年少無知容易被洗腦就算了　　年紀都一大把了還活在幻想裡可要不得唷~　　-----------------------------　　你很有自知之明嘛。。。中华冥国宪法记得先改掉。。。中国国民党记得改名台湾国民党或者把他们轰出呆完。。。这么多年了，有创意的呆完狼怎么这么蠢还解决不了呢。。。
　　台灣人可不會因為名字冠個中國就等於是中國　　看到同姓就亂認親
　　@cainyann
23:19:00　　哪個國家會沒事動不動就修憲?　　傻布拉雞的~　　-----------------------------　　咦，不修宪？？？那民国宪法第一条是什么。。。
　　不修憲自然有其他變通的方法~　　不然你以為100年前的憲法可以適應21世紀社會阿?　　好傻好天真~
　　@cainyann
23:22:00　　台灣人可不會因為名字冠個中國就等於是中國　　看到同姓就亂認親　　-----------------------------　　奇怪了，不是中国人，干嘛要中国国民党执政？？？这不是神经病是什么。。
　　@cainyann
23:24:00　　不修憲自然有其他變通的方法~　　不然你以為100年前的憲法可以適應21世紀社會阿?　　好傻好天真~　　-----------------------------　　不适应那就修宪啊。。。又不是没修过。。。冥国八十八年，公元1999年不是刚修过。。。对不，呆完狼。。。
　　怎麼偏偏舉個失效的當例子呢~中國淫~
　　@cainyann
23:29:00　　怎麼偏偏舉個失效的當例子呢~中國淫~　　-----------------------------　　那就快去生效啊。。。自己的宪法是摆设，是骗白痴的都不去修改，岂不是滑天下之大稽？呆完淫。、、、
　　@cainyann
23:02:00　　有進步,敢承認被洗腦了,不錯~　　-----------------------------　　如果你是70年代后出生的大陆人，从小受到的教育都是：中国地大物博、历史悠久，但近现代落后了，沦为半殖民地半封建国家，解放后工农业得到发展，但还属于发展中国家，远远落后于欧美发达国家，所以大家要努力学习，争取缩小与发达国家之间的差距。。。就差把欧美日讲成天堂了，所以我从小对欧美日怀着敬畏之心，结果长大了留学出差什么美国日本跑了几年，顿觉希望破灭，民主发达不假，可跟想象中差得也太远了吧？尼玛有的方面还不如大陆呢，难道tg是逆向洗脑，先把人家夸得无与伦比，再让现实与你头脑中的幻想冲突以突出自身功绩？
　　知道為何失效嗎~~~因為違背民主原則~~~中國淫~~~　　知道神馬是民主原則嗎~~~自己查~~~乖~~~
　　记得这篇文章，其他全忘光了。
　　@cainyann
23:38:00　　知道為何失效嗎~~~因為違背民主原則~~~中國淫~~~　　知道神馬是民主原則嗎~~~自己查~~~乖~~~　　-----------------------------　　你一句话，台湾的《中华民国宪法》立即失效了！！哈哈！！　　你一句话，台湾的《中华民国宪法》立即失效了！！哈哈！！　　你一句话，台湾的《中华民国宪法》立即失效了！！哈哈！！
　　@cainyann
23:38:00　　知道為何失效嗎~~~因為違背民主原則~~~中國淫~~~　　知道神馬是民主原則嗎~~~自己查~~~乖~~~　　-----------------------------　　呆丸郎为何还要选中国党上台？
请遵守言论规则，不得违反国家法律法规}