2016年宜昌市初中毕业生学业评价语文测试题答案
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2016年湖北省宜昌市初中毕业生学业评价测试题参考答案第一部分 &汉 &字（10分）1．（2分）①塌 &②惘 &③háo &④yōu2．（2分）①住改驻 &②键改健3．（3分）①指老师、教师、教育工作者（任答其一即可）②对男士的称呼&③对德高望重人的尊称4．（1分）因火生烟（因火有烟、因火成烟等，所用动词合理能与上联“为”相对即可）5．（2分） 天道酬勤第二部分 & 阅 & 读（60分）一、览自然之美景，慕古人之情怀。（22分）6．（4分）①回头看 & ②罢了 &③幽暗，昏暗 & ④一起7．（2分）A、既 & B、以 &C者 & D而&8．（2分）独上天都，予至其前，则雾徙于后，予越其右，则雾出于左。9．（2分）下望群峰，有时露出来像碧绿的山尖，有时被雾淹没了像一片银海。（此句翻译关注“盼”“时”“出”“没”等文言词语的解释）10．（2分）万峰无不下伏，独莲花与抗耳。（只答前半句亦可）11．（2分）夸张、对偶、拟人（任写两种即可。考生既要关照两句整体辨析对偶，也要抓住关键字词“千寻”“万丈”“探”辨析夸张、拟人）12．（2分）门、魂、痕、吞（四个字要写全，写错或写掉一字扣0.5。考生需要辨别“韵脚”具体所指方能准确答题，否则会答所押的韵等）13．（2分）侧面描写，通过写上山、下山的艰难侧面表现了天都锋的险峻与秀丽。（抓住要点，意近即可）14．（2分） 诗句中“日月吞”指诗人站在天都峰顶抬起头便能吞没了太阳和月亮，“吞”字用了夸张的修辞手法，表明一种气壮山河的气势，展现天都峰美色迷人，表达喜爱赞美之情，同时也流露出诗人的舒畅心情和无限激情，极有豪放浪漫特色。（意近有理即可）15．（2分）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。（“汤”“涯”“晖”三个字容易书写出错）文言文翻译：和澄源、仆人一齐从原路下到峡谷。到达天都蜂侧，顺着流石像蛇一样地爬行而上。抓扯草木荆棘攀援，石块丛密而起就从中穿越，石崖陡斜则扒崖而行。每当遇到手脚无着落之处，必然是澄源先爬上去再伸手接我。一想到上去已经如此艰难，就想到又怎么下来呢？最终什么也不顾了。经历了数次危险，终于登上了天都峰顶。峰顶上只有一块耸起数十丈高的岩石，澄源在岩石旁边寻找、观察，发现石阶，便扶持着我攀登。万座山峰无一不低伏在脚下，唯独莲花峰能与之抗衡。此时浓雾忽起忽止，每当一阵浓雾飘来，就是对面都看不见。眺望莲花诸峰，大多笼罩在云雾之中。只有在天都峰上，我走到前面，云雾则落在身后；我越到右侧，云雾便从左侧升起。顶上还有横枝弯曲、主干挺拔的松树；柏树的枝干虽然有手臂粗，却全都平贴在岩石上，像苔藓一样。山高风大，雾气来去不定。往下看群峰，有时露出碧绿色的尖顶，有时又淹没为银色的云海。再眺望山下，则是阳光明亮，是另外一个世界。夜色渐渐临近，于是把脚朝前伸出去，用手在后面据地，坐着往下滑行。滑到最险要的地方，澄源便肩、手并用地接住我。穿过惊险地段，下到山坳时，暮色已经降临。二、观国礼之精妙，赏苏绣之精美。（10分）原文来源： &
  
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2013年浙江省初中毕业生学业考..
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2013年浙江省初中毕业生学业考试(湖州市卷)语文试题-掌门1对1
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3秒自动关闭窗口莲花中学北校区2016年初三毕业学生综合表现评价方案
莲花中学北校区2016年初三毕业学生综合表现评价方案
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莲花中学北校区2016年初三毕业学生综合表现评价方案
2016年4月5日
&& &实施初中学生综合表现评价，是基础教育课程改革实验的基本要求，是促进学生的全面发展和素质全面提高的重要举措。为做好2016年初中毕业生综合表现评价工作，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《深圳市教育局关于做好2016年初中学生综合表现评价工作的通知》（深教〔2016〕137 号）和《福田区教育局关于做好2016年初中毕业生综合表现评价工作的通知》（福教〔2016〕32号）等有关文件的精神，特制定本方案。
一、时间安排
（一）准备阶段（2016年4月3日—11日）：制定评价方案，向学生、家长公示评价方案。
（二）实施阶段（2016年4月11日—4月22日）：具体实施综合表现评价的各项工作，完成在校初中毕业生的综合表现评价。
（三）复议、检查阶段（2016年4月24日—5月8日）：受理复议申请，接受市、区综评工作指导组到学校检查综评工作。
（四）总结阶段：（2016年5月20日前）：总结综合表现评价工作经验。
二、组织机构
&& 制定与实施本方案的组织机构为：莲花中学2016年初中毕业生综合表现评价工作委员会
&&& l、组成人员：
&&&& &&组长：何俊&& 副组长：余晓帆、程勇
&&&& &&组员：黄斌、胡博、王赢佑、王明河、王国城、曾红梅、张小莹（初二年级家长代表）、徐丽芬（初二年级家长代表）、初三年级全体教师
&&& 2、职责：(1)制定评价工作的实施细则与具体程序；(2)确定评价小组成员；(3)对校内各班级评价工作进行指导；(4)核定评价结果。
&&& 3、评价工作委员会下设三个小组：
（1）评价组
& &组长：余晓帆&&&&& 副组长：胡博、王明河、王国城
以班级为单位成立评价小组，并向评价班级所有学生公布评价组成员，如有超过三分之一的学生不同意某教师作评价者，则作出相应的替换。&&&& &
初三年级各班评价小组成员名单
（每班8位初三任课教师组成评价小组，班主任是组长）
班主任（组长）
组员名单（7人）
林剑舟、李茜影、孙晓华、申云飞、杨菊明、周阳、郭小夫
林剑舟、李茜影、孙晓华、申云飞、杨菊明、周阳、郭小夫
王国城、符婉贞、孙晓华、申云飞、杨菊明、周阳、郭小夫
王国城、符婉贞、杨晓琳、申云飞、杨菊明、周阳、郭小夫
张力、余方立、慈国英、殷晓薇、沈军、周阳、郭小夫
张力、余方立、杨晓琳、殷晓薇、沈军、周阳、郭小夫
程锦、余方立、王丽红、殷晓薇、沈军、周阳、郭小夫
程锦、王丽红、江钊铧、胡博、沈军、周阳、郭小夫
林晓华、姜志君、江钊铧、胡博、刘立强、周阳、郭小夫
林晓华、江钊铧、慈国英、李秀敏、刘立强、周阳、郭小夫
陈佛镜、伍志萍、陈润雄、李秀敏、刘立强、周阳、郭小夫
陈佛镜、伍志萍、陈润雄、李秀敏、刘立强、周阳、郭小夫
l& 职责：对初三毕业学生的综合表现进行评价。
A、年级主任负责督促、检查各位评价工作人员的完成情况。
B、班级教师评价小组中的前五位教师参与对该班学生进行的“道德品质与公民素养”、“学习态度与学习能力”、“实践与创新”三项综合表现的评价；评价小组中的后三位教师（体育、音乐、美术）负责组织进行“体育与健康项目”、“审美与表现”项目的评价。
C、教务处具体安排各个班级学生在电脑功能室完成数据输入的工作。
（2）监察组
组长：程勇&&&&&& 组员：王赢佑、黄斌、张小莹（家长代表）、徐丽芬（家长代表）
职责：监督评价过程，受理咨询、投诉，保证评价工作的透明、公正和规范，对评价过程中的违规行为进行调查和处理。
（3）信息技术组
组长：曾红梅
职责：安装软件系统、数据初始化、数据导入（出）、数据打印、对教师进行软件系统使用的培训以及评价工作中信息输入过程中的技术指导，最终评价结果的上传等。
4、学校综评工作委员会联系人：胡博、王明河& 电话： 、。
二、评价内容
&&& 初中毕业生综合表现评价内容分为五个方面：“道德品质与公民素养”、“学习态度与学习能力”、“体育与健康”、“审美与表现”、“实践与创新”。具体评价内容、标准及说明见《深圳市初三毕业生综合表现评价简表》（附件1）。
&三：评价方法：
1、评价主体：每项评价均进行学生自评、同学互评、家长评价、教师评价。
2、学生自评：学生对自己三年来的发展情况进行自我描述，描述性评语不超过300字。
3、同学互评：学生按照《深圳市初三毕业生综合表现评价简表》（附件1）的标准，利用网络计算机对全班同学（包括本人）进行等级评价。同学互评在综合表现评价中所占权重为50%。
4、家长评价：家长对学生三年来的发展情况进行评价，描述性评语不超过300字。
5、教师评价：包括班级评价小组成员对学生的等级评价和班主任撰写的综合性评语。班级评价小组的教师按照不同的评价权限，依据《深圳市初三毕业生综合表现评价简表》（附件1）的标准，利用网络计算机对全班同学进行等级评价。综合表现评价应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和查阅学生的成长记录等方法给予学生客观和公正的评价。对于不同项目的评价内容，评价小组应参考学生本人、学生同伴及其他相关人员提供的信息。教师评价在学生综合表现评价中所占权重为50%。
6、不同评价教师参与同一学生同一评价项目，所占权重相同；不同学生参与同一学生的互评，所占权重相同。
7、对评价的结论，如果小组成员之间存在分歧，则计算参评组员的评价等级的平均分值后形成等级；对于原则性的重大分歧，应提交学校评定工作委员会审定。
8、学校评价工作委员会对评价的真实性和有效性进行审查并负责。
9、学生、家长和教师对评价过程中的违纪违规行为，可向学校监察小组举报和投诉，学校监察小组负责调查与处理，并在接到投诉后一周内给出答复。
& &&四、评价结果&&
&（一）评价结果的呈现
初中毕业生综合表现评价的结果呈现为四部分：
（1）等级表达：分为“优秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“待合格”（D）四档。对学生某一方面表现评价为“待合格”时应极其慎重，尤其是对“道德品质与公民素养”一项的评价，必须严格按照有关评价标准进行。每个毕业班以在校生为基数，各班评为A的学生不超过40%，其他等级不设定比例。
（2）评语：学生自我评语、家长评语、教师综合性评语。
（3）实证资料：个人特长及获奖情况记录等。
（4）其他。
&（二）评价结果的应用
（1）通知学生个人及其家长。
（2）作为学生是否达到毕业标准的依据之一（C及以上等级为合格）。
（3）作为高中阶段学校招生的重要依据之一。用于划定招生学校最低录取标准；学业考试成绩同等的情况下，综合评价等级高者优先录取；作为保送生条件之一。
福田区莲花中学北校区
2016年4月8日
1、深圳市初三毕业生综合表现评价简表
2、深圳市初三毕业生综合表现评价标准及说明
3、莲花中学2016年初中毕业生综合表现评价工作日程安排表
深圳市初中毕业生综合表现评价简表
思想政治素质
另附评价标准及说明
遵纪守法与行为习惯
与学习能力
学习态度与兴趣
学习习惯与方法
体育与健康
运动参与与体育道德
体质健康水平
心理健康水平
审美与表现
艺术兴趣与活动参与
审美与艺术表现能力
实践与创新
劳动态度与社会实践
创新精神与表现
信息技术运用
关键性的考试成绩
关键性的作业
综合实践活动记录
特长及获奖情况
学生自我评语
家长综合性评语
教师综合性评语
深圳市初三毕业生综合表现评价标准及说明
（一）道德品质与公民素养评价标准及说明
关键表现及评价等级标准说明
道德品质与公民
有强烈的爱国情感和较多的行为表现。
有较强的爱国情感并有所表现。
有爱国情感，但少有言行表现。
少有爱国言行，经常不参加升降国旗活动或不严肃认真；或者有损害国家荣誉的行为。
1.真诚待人，言行一致，表里如一，守信用，不作弊。
2.尊敬师长，乐于助人，与同学友好相处；积极参加集体活动，善于与他人合作共同完成任务，有较强的团队意识和有很好的集体协作精神；集体荣誉感强，个人利益服从集体利益，能够为实现集体目标而付出。
3.积极地参加各种社会公益活动或义工活动；自觉遵守社会公德和公共秩序，爱护公物，自
觉维护社区、校园和教室等公共场所的环境卫生。
1.诚实，有正义感，不损人利己。
2.尊敬师长，团结同学；能按要求认真参加集体活动；有一定的协作精神，能为同学服务；集体荣誉感较强，能服从集体利益，不做有损集体的事情。
3.经常参加公益活动或义工活动；遵守社会公德和公共秩序，爱护公物，维护环境卫生。
1.对于正义的事情有所坚持，但不能对不良现象进行批评，有时不够诚实。
2.知道尊敬师长，但有时有不尊敬师长的言行，对同学不够关心，与同学关系不够融洽；尚能参加集体活动，但欠热心，有时有不顾集体利益的言行；对于集体分配的事情尚能完成，但合作意识不强。
3.对社会公德有认识，能参加公益活动或义工活动，但对校园环境和教室卫生不够关心。
1.时有欺骗和作弊行为，经常言行不一。
2.常有不尊敬师长的言行，与同学关系紧张；不认真参加或经常缺席集体活动；集体观念淡薄，协作精神差，自由散漫，曾多次损害集体荣誉。
3.不遵守社会公德；很少参加或不参加社会公益活动；不爱护公物，时有损害周边环境的行为。
自觉遵守法律法规、中学生日常行为规范和校纪，抵制不良诱惑，无违法违纪行为；勇于进行批评和自我批评，善于同不良行为作斗争，严于律己，积极上进。
法纪观念较强，能遵守法律法规和校纪，日常行为表现基本符合中学生日常行为规范要求。能接受各级管理人员的管理；能抵制不良诱惑，无违法违纪行为，能进行批评和自我批评。
基本能遵纪守法，但法纪观念不够强；知道按中学生日常行为规范要求自己，虽有违反行为规范和校纪校规的行为，但能接受批评，愿意改正。
对各项法律法规和学校的规章制度知之甚少，法纪观念谈簿，时有不符合中学生日常行为规范要求的现象，曾受到学校通报批评或违反校纪校规受过处分。
（二）学习态度与学习能力评价标准及说明
关键表现及评价等级标准说明
有强烈的求知欲和好奇心，积极参与学习活动。
学习态度端正，能够按要求参加与学习有关的活动。
能按时到校学习,但学习主动性不强，热情不高。
学习态度不端正，无心向学，经常迟到、旷课。
1.有良好的学习习惯，能够实行有效的学习计划；
2.善于提出问题和解决问题，善于在学习中总结与反思。
1.能克服学习中的困难；能按时独立完成学习任务。
2.能发现学习中的问题，并适当调整学习计划和方法。
基本上能完成学习任务，但不善于改进学习方法。
1.学习自觉性差，方法不当；
2.经常完不成学习任务或经常抄袭作业。
由7—9年级前五个学期期末的总平均成绩构成（不含体育、艺术成绩）。按百分制计算，80分以上为优秀，70分—79分为良好，60分—69分为合格，60分以下为待合格。如果按等级计算，优秀为5分，良好为4分，合格为3分，待合格为1分。
（三）体育与健康评价标准及说明
关键表现及评价等级标准说明
自觉参加体育与健康课的学习；积极参与课外体育活动；掌握测量运动负荷的常用方法；具有坚持体育锻炼的习惯。
能参加体育与健康课的学习；能参与课外体育活动；了解测量运动负荷的常用方法；有体育锻炼的习惯。
能参加体育与健康课的学习；能参与课外体育活动。
经常不参加体育与健康课的学习；很少参与课外体育活动。
具有良好的体育道德；遵守游戏规则；积极参加社区体育活动；在体育活动中尊重和关心他人；在体育活动中具有合作的意识和行为。
具有较好的体育道德；遵守游戏规则；能参加社区体育活动；在体育活动中尊重和关心他人、有合作的意识。
有基本的体育道德；能遵守游戏规则；能参加社区体育活动；有合作的意识。
有严重违反体育道德的情况；不参加社区体育活动；不关心他人。
依据教育部、国家体育总局关于《学生体质健康标准（施行方案）》的精神，组织对学生进行体质健康测试。根据标准评分表，对每名学生进行等级评价。
心理健康水平
精神状态开放、乐观、自信；遇到消极事件善于调节心境；做事敢于尝试，乐于迎接挑战；学习等行为有序有恒，能够自觉自控。
精神状态比较乐观、自信；遇到消极事件较能调节心境；较能尝试新事物和迎接挑战；做事较有序有恒，较能自觉自控。
有一些自信，有时情绪低落；遇到消极事件有时不能调节心境；不太开放，对新事物有一些兴趣；做事比较随意；意志力一般。
自卑心理较重，较退缩；情绪较冲动或较抑郁；不能正确评价自己；做事怕困难，不愿努力尝试；学习等行为缺乏意志力，易受不良事物诱惑。
注：1.学生无故缺席体育与健康课、课间操（早操）、课外体育活动，三年内累计超过应出勤次数1/10或因病、事假缺勤，三年内累计超过1/3者，此项目评价为待合格。
2.今年我市男、女生体质健康测试，均测试五项（身高标准体重15分、台阶实验20分、肺活量体重指数15分、立定跳远30分、握力体重指数20分）。
3.学生心理健康的基本要求是：乐观自信，精神饱满；心境平和，喜怒适度。不怕困难，受挫不馁；自觉自控，做事有恒。
（四）审美与表现评价标准及说明
关键表现及评价等级标准说明
对艺术实践活动有浓厚的兴趣，并有继续探究和学习艺术的愿望；善于和他人合作，积极主动参与各类艺术实践活动。
喜爱艺术，愿意参加艺术实践活动，对艺术实践活动感兴趣；能较好地和他人合作，进行艺术实践活动。
愿意参加艺术实践活动，愿意和他人合作参加艺术实践活动。
对艺术活动不感兴趣，不愿意参加艺术实践活动。
具有良好的审美能力和欣赏艺术作品的习惯；能正确选择自己喜爱的艺术表现形式，独立而自信地展示个人在艺术表现方面的才能。
有一定的艺术鉴赏能力，有较好的欣赏艺术作品的习惯，能选择自己喜欢的表现方式，自信地展示自己艺术表现方面的才能。
有一定的艺术鉴赏能力，能用自己擅长的方式展示自己的艺术才能。
不具备基本的艺术审美能力，不能独立地或与他人合作展示自己的艺术实践能力。
学生可根据自己的情况任选一种艺术（美术、音乐）表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。在九年级第二学期末艺术（美术、音乐）课堂教学中利用一课时或两课时随堂操作，可采取班级音乐会的形式和美术作品展览的形式进行。教师对学生进行等级评价。
七、八、九年级艺术（美术、音乐）成绩；九年级艺术（美术、音乐）考查结束后，教师整理三年艺术成绩，按照3、3、4比例（七年级30%、八年级30%、九年级40%）计算成绩。
注：成绩按百分制计算，80分以上为优秀，70分—79分为良好，60分—69分为合格，60分以&
下为待合格。如果按等级计算，优秀为5分，良好为4分，合格为3分，待合格为1分。
（五）实践与创新评价标准及说明
关键表现及评价等级标准说明
劳动态度与
1、热爱劳动，珍惜劳动成果；积极参加公益劳动，养成生活自理和家务劳动的习惯与技能；劳动技术课成绩优秀。
2、了解社区情况，关心社区重大问题。
积极参与社区团体活动，有较强的服务意识和责任心，体验公益劳动的充实与愉悦。三年累计参加社区活动及公益劳动或义工活动5—6次。
1、经常参加公益劳动，基本能料理个人生活及承担力所能及的家务劳动；劳动技术课成绩良好。
2、了解社区情况，关心社区建设，三年内参加社区活动或公益劳动或义工活动3—4次。
1、能参加公益劳动，料理个人生活及家务劳动能力不够；劳动技术课成绩中等。
2、基本了解社区情况，有时能够参与社区活动或者公益劳动。
1、经常不参加公益劳动，料理个人生活及家务劳动能力差；劳动技术课成绩不合格。
2、不了解社区情况，很少参加社区活动或公益劳动。
创新精神与表现
1、有较强的思考能力，常有自己的见解和观点。
2、具有强烈的探究学习愿望，积极参加课题研究，合作学习。三年累计参加5—6次主题活动。
3、积极撰写研究报告、论文、倡议书。积极参加小发明、小制作、电脑作品等各类竞赛，并能够灵活展示学习成果。
1、有一定的独立思考能力，能发表不同观点。2、具有探究学习愿望和参加课题研究的兴趣。三年累计参加3—4次主题活动。
3、具有撰写研究报告、论文的能力，能以多种形式如小发明、小制作、电脑作品等方式展示学习成果。
1、不习惯独立思考，不敢于发表不同观点。
2、参加课题研究，基本上能够完成学习任务，三年累计参加不少于2次主题活动。3、具备基本的课题研究能力，能够以1—2种形式来展示学习成果。
1、思维不活跃，默守陈规，人云亦云。
2、缺乏探究学习愿望和兴趣，基本上没有参加课题研究。3、未能认真参与课题研究，缺乏展示学习成果的能力，没有形成课题研究学习成果。
信息技术运用
了解信息技术与现代生活、社会发展的关系，信息技术课成绩优秀，充分利用信息技术手段进行学习探究活动。
能认识信息技术与现代生活、社会发展的关系，信息技术课成绩良好，利用信息技术手段进行探究学习活动。
信息技术课成绩合格，初步具备信息技术素养和操作能力。
没有学习与掌握信息技术的愿望，学习成绩不合格，缺乏信息技术素养和技能。
（六）补充说明
一、根据《深圳市初三毕业生综合表现评价简表》，共需对学生进行5个维度的评价，建议由班主任和体育课、艺术课（音乐、美术）教师对“体育与健康”和“审美与表现”两个维度进行评价。班主任和其他学科教师对另外3个维度进行评价。应由两名或两名以上教师共同对同一个维度作出评价。
二、凡有以下情况的学生，可评价为待合格：（一）因有违法犯罪行动，正由有关部门依法处置的。（二）受到学校纪律处分，无明显的改过行为和进步，尚未撤消处分的。
三、受到学校纪律处分，初三下学期方撤消者，可评价为合格。
莲花中学2016年初中毕业生综合表现评价工作日程安排表
1、制定工作实施方案，建立工作机构
胡博、王明河负责，方案公示一周
2、安装综评软件
曾红梅负责
评价操作进程
1、班主任撰写学生评语
班主任负责
2、家长撰写学生评语，录入电脑存成TXT文件
班主任通知，家长负责
3、学生撰写评语，录入电脑存成TXT文件
班主任通知，学生负责
1、召开综评工作小组开会，布置具体工作
胡博主持，曾红梅培训
2、导入初三学生名单，导入评价方案
曾红梅负责
4月18日—21日
1、学生上机录入评语，学生互评。
王明河组织，曾红梅负责
2、各班评价小组成员（教师）上机对学生进行评价
3、班主任录入评语
王国城协调，各科任老师、班主任负责
学校完成所有数据
曾红梅负责
4月23—25日
审核评价结果，导出教师评语、总等级、维度等级并反馈给学生及家长
曾红梅打印，班主任负责反馈
4月25日-30日
学校受理复议申请
综评工作委会员负责
5月4日—5月8日
区教育局受理学校复议申请
区教育局负责
学校导出评价结果上报区教育局
曾红梅负责
学校对综评工作中存在的问题进行总结，将总结材料上报区教育局。
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北校区举行第十九届校运会
莲花中学校园风景
莲花中学办学设施
深公网安备案证书编号:7&&&&&&& &&&&
北校区地址：深圳市福田区莲花二村，电话： ； 南校区地址：深圳市滨河大道5034号，电话：莲花中学2015年初中毕业学生综合表现评价方案
莲花中学2015年初中毕业学生综合表现评价方案
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莲花中学2015年初中毕业学生综合表现评价方案
2015年4月2日
&& &实施初中学生综合表现评价，是基础教育课程改革实验的基本要求，是促进学生的全面发展和素质全面提高的重要举措。为做好2015年初中毕业生综合表现评价工作，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《深圳市教育局关于做好2015年初中学生综合表现评价工作的通知》（深教〔2015〕103号）和《福田区2015年初中毕业生综合表现评价实施方案》等有关文件的精神，特制定本方案。
一、时间安排
（一）准备阶段（2015年4月3日—10日）：制定评价方案，向学生、家长公示评价方案。
（二）实施阶段（2015年4月11日—4月23日）：具体实施综合表现评价的各项工作，完成在校初中毕业生的综合表现评价。
（三）复议、检查阶段（2015年4月24日—5月6日）：受理复议申请，接受市、区综评工作指导组到学校检查综评工作。
（四）总结阶段：（2015年5月20日前）：总结综合表现评价工作经验。
二、组织机构
&& 制定与实施本方案的组织机构为：莲花中学2015年初中毕业生综合表现评价工作委员会
&&& l、组成人员：
&&&& &&组长：何俊&& 副组长：余晓帆、程勇
&&&& &&组员：王赢佑、黄斌、王明河、胡博、张迎春、曾红梅、杨翠芳、曾洁（初二年级家长代表）、谢又林（初二年级家长代表）、初三年级全体教师
&&& 2、职责：(1)制定评价工作的实施细则与具体程序；(2)确定评价小组成员；(3)对校内各班级评价工作进行指导；(4)核定评价结果。
&&& 3、评价工作委员会下设三个小组：
（1）评价组
& &组长：余晓帆&&&&& 副组长：黄斌、王明河、张迎春
以班级为单位成立评价小组，并向评价班级所有学生公布评价组成员，如有超过三分之一的学生不同意某教师作评价者，则作出相应的替换。&&&& &
初三年级各班评价小组成员名单
（每班6位初三任课教师组成评价小组，班主任是组长）
班主任（组长）
组员名单（5人）
王丽红、余凌冰、孙晓华、沈 军、张倍源
王丽红、余凌冰、余方立、沈 军、张倍源
姚从新、柯曼萍、余方立、杨菊明、张倍源
姚从新、柯曼萍、杨晓琳、杨菊明、张倍源
柯海婴、王素红、杨晓琳、杨菊明、张倍源
张迎春、王素红、程 锦、杨菊明、张倍源
柯海婴、程& 锦、李秀敏、卢宝光、洪海洋
龙永涛、吴佩宜、李秀敏、卢宝光、洪海洋
白传开、李炳秋、吴佩宜、卢宝光、洪海洋
白传开、李炳秋、程 锦、卢宝光、洪海洋
李文宗、莫黎菁、陈润雄、沈 军、洪海洋
李文宗、莫黎菁、陈润雄、沈& 军、洪海洋
l& 职责：对初三毕业学生的综合表现进行评价。
A、年级主任负责督促、检查各位评价工作人员的完成情况。
B、班级教师评价小组中的前四位教师参与对该班学生进行的“道德品质与公民素养”、“学习态度与学习能力”、“实践与创新”三项综合表现的评价；评价小组中的后二位教师（体育、音乐或思品）负责组织进行“体育与健康项目”、“审美与表现”项目的评价。
C、教务处具体安排各个班级学生在电脑功能室完成数据输入的工作。
（2）监察组
组长：程勇&&&&&& 组员：王赢佑、胡博、曾洁（家长代表）、谢又林（家长代表）
职责：监督评价过程，受理咨询、投诉，保证评价工作的透明、公正和规范，对评价过程中的违规行为进行调查和处理。
（3）信息技术组
组长：曾红梅&&&&& 组员：杨翠芳
职责：安装软件系统、数据初始化、数据导入（出）、数据打印、对教师进行软件系统使用的培训以及评价工作中信息输入过程中的技术指导，最终评价结果的上传等。
4、学校综评工作委员会联系人：黄斌、王明河& 电话： 、。
二、评价内容
&&& 初中毕业生综合表现评价内容分为五个方面：“道德品质与公民素养”、“学习态度与学习能力”、“体育与健康”、“审美与表现”、“实践与创新”。具体评价内容、标准及说明见《深圳市初三毕业生综合表现评价简表》（附件1）。
&三：评价方法：
1、评价主体：每项评价均进行学生自评、同学互评、家长评价、教师评价。
2、学生自评：学生对自己三年来的发展情况进行自我描述，描述性评语不超过300字。
3、同学互评：学生按照《深圳市初三毕业生综合表现评价简表》（附件1）的标准，利用网络计算机对全班同学（包括本人）进行等级评价。同学互评在综合表现评价中所占权重为50%。
4、家长评价：家长对学生三年来的发展情况进行评价，描述性评语不超过300字。
5、教师评价：包括班级评价小组成员对学生的等级评价和班主任撰写的综合性评语。班级评价小组的教师按照不同的评价权限，依据《深圳市初三毕业生综合表现评价简表》（附件1）的标准，利用网络计算机对全班同学进行等级评价。综合表现评价应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和查阅学生的成长记录等方法给予学生客观和公正的评价。对于不同项目的评价内容，评价小组应参考学生本人、学生同伴及其他相关人员提供的信息。教师评价在学生综合表现评价中所占权重为50%。
6、不同评价教师参与同一学生同一评价项目，所占权重相同；不同学生参与同一学生的互评，所占权重相同。
7、对评价的结论，如果小组成员之间存在分歧，则计算参评组员的评价等级的平均分值后形成等级；对于原则性的重大分歧，应提交学校评定工作委员会审定。
8、学校评价工作委员会对评价的真实性和有效性进行审查并负责。
9、学生、家长和教师对评价过程中的违纪违规行为，可向学校监察小组举报和投诉，学校监察小组负责调查与处理，并在接到投诉后一周内给出答复。
& &&四、评价结果&&
&（一）评价结果的呈现
初中毕业生综合表现评价的结果呈现为四部分：
（1）等级表达：分为“优秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“待合格”（D）四档。对学生某一方面表现评价为“待合格”时应极其慎重，尤其是对“道德品质与公民素养”一项的评价，必须严格按照有关评价标准进行。每个毕业班以在校生为基数，各班评为A的学生不超过40%，其他等级不设定比例。
（2）评语：学生自我评语、家长评语、教师综合性评语。
（3）实证资料：个人特长及获奖情况记录等。
（4）其他。
&（二）评价结果的应用
（1）通知学生个人及其家长。
（2）作为学生是否达到毕业标准的依据之一（C及以上等级为合格）。
（3）作为高中阶段学校招生的重要依据之一。用于划定招生学校最低录取标准；学业考试成绩同等的情况下，综合评价等级高者优先录取；作为保送生条件之一。
1、深圳市初三毕业生综合表现评价简表
2、深圳市初三毕业生综合表现评价标准及说明
3、莲花中学2015年初中毕业生综合表现评价工作日程安排表
深圳市初中毕业生综合表现评价简表
思想政治素质
另附评价标准及说明
遵纪守法与行为习惯
与学习能力
学习态度与兴趣
学习习惯与方法
体育与健康
运动参与与体育道德
体质健康水平
心理健康水平
审美与表现
艺术兴趣与活动参与
审美与艺术表现能力
实践与创新
劳动态度与社会实践
创新精神与表现
信息技术运用
关键性的考试成绩
关键性的作业
综合实践活动记录
特长及获奖情况
学生自我评语
家长综合性评语
教师综合性评语
深圳市初三毕业生综合表现评价标准及说明
（一）道德品质与公民素养评价标准及说明
关键表现及评价等级标准说明
道德品质与公民
有强烈的爱国情感和较多的行为表现。
有较强的爱国情感并有所表现。
有爱国情感，但少有言行表现。
少有爱国言行，经常不参加升降国旗活动或不严肃认真；或者有损害国家荣誉的行为。
1.真诚待人，言行一致，表里如一，守信用，不作弊。
2.尊敬师长，乐于助人，与同学友好相处；积极参加集体活动，善于与他人合作共同完成任务，有较强的团队意识和有很好的集体协作精神；集体荣誉感强，个人利益服从集体利益，能够为实现集体目标而付出。
3.积极地参加各种社会公益活动或义工活动；自觉遵守社会公德和公共秩序，爱护公物，自
觉维护社区、校园和教室等公共场所的环境卫生。
1.诚实，有正义感，不损人利己。
2.尊敬师长，团结同学；能按要求认真参加集体活动；有一定的协作精神，能为同学服务；集体荣誉感较强，能服从集体利益，不做有损集体的事情。
3.经常参加公益活动或义工活动；遵守社会公德和公共秩序，爱护公物，维护环境卫生。
1.对于正义的事情有所坚持，但不能对不良现象进行批评，有时不够诚实。
2.知道尊敬师长，但有时有不尊敬师长的言行，对同学不够关心，与同学关系不够融洽；尚能参加集体活动，但欠热心，有时有不顾集体利益的言行；对于集体分配的事情尚能完成，但合作意识不强。
3.对社会公德有认识，能参加公益活动或义工活动，但对校园环境和教室卫生不够关心。
1.时有欺骗和作弊行为，经常言行不一。
2.常有不尊敬师长的言行，与同学关系紧张；不认真参加或经常缺席集体活动；集体观念淡薄，协作精神差，自由散漫，曾多次损害集体荣誉。
3.不遵守社会公德；很少参加或不参加社会公益活动；不爱护公物，时有损害周边环境的行为。
自觉遵守法律法规、中学生日常行为规范和校纪，抵制不良诱惑，无违法违纪行为；勇于进行批评和自我批评，善于同不良行为作斗争，严于律己，积极上进。
法纪观念较强，能遵守法律法规和校纪，日常行为表现基本符合中学生日常行为规范要求。能接受各级管理人员的管理；能抵制不良诱惑，无违法违纪行为，能进行批评和自我批评。
基本能遵纪守法，但法纪观念不够强；知道按中学生日常行为规范要求自己，虽有违反行为规范和校纪校规的行为，但能接受批评，愿意改正。
对各项法律法规和学校的规章制度知之甚少，法纪观念谈簿，时有不符合中学生日常行为规范要求的现象，曾受到学校通报批评或违反校纪校规受过处分。
（二）学习态度与学习能力评价标准及说明
关键表现及评价等级标准说明
有强烈的求知欲和好奇心，积极参与学习活动。
学习态度端正，能够按要求参加与学习有关的活动。
能按时到校学习,但学习主动性不强，热情不高。
学习态度不端正，无心向学，经常迟到、旷课。
1.有良好的学习习惯，能够实行有效的学习计划；
2.善于提出问题和解决问题，善于在学习中总结与反思。
1.能克服学习中的困难；能按时独立完成学习任务。
2.能发现学习中的问题，并适当调整学习计划和方法。
基本上能完成学习任务，但不善于改进学习方法。
1.学习自觉性差，方法不当；
2.经常完不成学习任务或经常抄袭作业。
由7—9年级前五个学期期末的总平均成绩构成（不含体育、艺术成绩）。按百分制计算，80分以上为优秀，70分—79分为良好，60分—69分为合格，60分以下为待合格。如果按等级计算，优秀为5分，良好为4分，合格为3分，待合格为1分。
& （三）体育与健康评价标准及说明
关键表现及评价等级标准说明
自觉参加体育与健康课的学习；积极参与课外体育活动；掌握测量运动负荷的常用方法；具有坚持体育锻炼的习惯。
能参加体育与健康课的学习；能参与课外体育活动；了解测量运动负荷的常用方法；有体育锻炼的习惯。
能参加体育与健康课的学习；能参与课外体育活动。
经常不参加体育与健康课的学习；很少参与课外体育活动。
具有良好的体育道德；遵守游戏规则；积极参加社区体育活动；在体育活动中尊重和关心他人；在体育活动中具有合作的意识和行为。
具有较好的体育道德；遵守游戏规则；能参加社区体育活动；在体育活动中尊重和关心他人、有合作的意识。
有基本的体育道德；能遵守游戏规则；能参加社区体育活动；有合作的意识。
有严重违反体育道德的情况；不参加社区体育活动；不关心他人。
依据教育部、国家体育总局关于《学生体质健康标准（施行方案）》的精神，组织对学生进行体质健康测试。根据标准评分表，对每名学生进行等级评价。
心理健康水平
精神状态开放、乐观、自信；遇到消极事件善于调节心境；做事敢于尝试，乐于迎接挑战；学习等行为有序有恒，能够自觉自控。
精神状态比较乐观、自信；遇到消极事件较能调节心境；较能尝试新事物和迎接挑战；做事较有序有恒，较能自觉自控。
有一些自信，有时情绪低落；遇到消极事件有时不能调节心境；不太开放，对新事物有一些兴趣；做事比较随意；意志力一般。
自卑心理较重，较退缩；情绪较冲动或较抑郁；不能正确评价自己；做事怕困难，不愿努力尝试；学习等行为缺乏意志力，易受不良事物诱惑。
注：1.学生无故缺席体育与健康课、课间操（早操）、课外体育活动，三年内累计超过应出勤次数1/10或因病、事假缺勤，三年内累计超过1/3者，此项目评价为待合格。
2.今年我市男、女生体质健康测试，均测试五项（身高标准体重15分、台阶实验20分、肺活量体重指数15分、立定跳远30分、握力体重指数20分）。
3.学生心理健康的基本要求是：乐观自信，精神饱满；心境平和，喜怒适度。不怕困难，受挫不馁；自觉自控，做事有恒。
（四）审美与表现评价标准及说明
关键表现及评价等级标准说明
对艺术实践活动有浓厚的兴趣，并有继续探究和学习艺术的愿望；善于和他人合作，积极主动参与各类艺术实践活动。
喜爱艺术，愿意参加艺术实践活动，对艺术实践活动感兴趣；能较好地和他人合作，进行艺术实践活动。
愿意参加艺术实践活动，愿意和他人合作参加艺术实践活动。
对艺术活动不感兴趣，不愿意参加艺术实践活动。
具有良好的审美能力和欣赏艺术作品的习惯；能正确选择自己喜爱的艺术表现形式，独立而自信地展示个人在艺术表现方面的才能。
有一定的艺术鉴赏能力，有较好的欣赏艺术作品的习惯，能选择自己喜欢的表现方式，自信地展示自己艺术表现方面的才能。
有一定的艺术鉴赏能力，能用自己擅长的方式展示自己的艺术才能。
不具备基本的艺术审美能力，不能独立地或与他人合作展示自己的艺术实践能力。
学生可根据自己的情况任选一种艺术（美术、音乐）表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。在九年级第二学期末艺术（美术、音乐）课堂教学中利用一课时或两课时随堂操作，可采取班级音乐会的形式和美术作品展览的形式进行。教师对学生进行等级评价。
七、八、九年级艺术（美术、音乐）成绩；九年级艺术（美术、音乐）考查结束后，教师整理三年艺术成绩，按照3、3、4比例（七年级30%、八年级30%、九年级40%）计算成绩。
注：成绩按百分制计算，80分以上为优秀，70分—79分为良好，60分—69分为合格，60分以&
下为待合格。如果按等级计算，优秀为5分，良好为4分，合格为3分，待合格为1分。
（五）实践与创新评价标准及说明
关键表现及评价等级标准说明
劳动态度与
1、热爱劳动，珍惜劳动成果；积极参加公益劳动，养成生活自理和家务劳动的习惯与技能；劳动技术课成绩优秀。
2、了解社区情况，关心社区重大问题。
积极参与社区团体活动，有较强的服务意识和责任心，体验公益劳动的充实与愉悦。三年累计参加社区活动及公益劳动或义工活动5—6次。
1、经常参加公益劳动，基本能料理个人生活及承担力所能及的家务劳动；劳动技术课成绩良好。
2、了解社区情况，关心社区建设，三年内参加社区活动或公益劳动或义工活动3—4次。
1、能参加公益劳动，料理个人生活及家务劳动能力不够；劳动技术课成绩中等。
2、基本了解社区情况，有时能够参与社区活动或者公益劳动。
1、经常不参加公益劳动，料理个人生活及家务劳动能力差；劳动技术课成绩不合格。
2、不了解社区情况，很少参加社区活动或公益劳动。
创新精神与表现
1、有较强的思考能力，常有自己的见解和观点。
2、具有强烈的探究学习愿望，积极参加课题研究，合作学习。三年累计参加5—6次主题活动。
3、积极撰写研究报告、论文、倡议书。积极参加小发明、小制作、电脑作品等各类竞赛，并能够灵活展示学习成果。
1、有一定的独立思考能力，能发表不同观点。2、具有探究学习愿望和参加课题研究的兴趣。三年累计参加3—4次主题活动。
3、具有撰写研究报告、论文的能力，能以多种形式如小发明、小制作、电脑作品等方式展示学习成果。
1、不习惯独立思考，不敢于发表不同观点。
2、参加课题研究，基本上能够完成学习任务，三年累计参加不少于2次主题活动。3、具备基本的课题研究能力，能够以1—2种形式来展示学习成果。
1、思维不活跃，默守陈规，人云亦云。
2、缺乏探究学习愿望和兴趣，基本上没有参加课题研究。3、未能认真参与课题研究，缺乏展示学习成果的能力，没有形成课题研究学习成果。
信息技术运用
了解信息技术与现代生活、社会发展的关系，信息技术课成绩优秀，充分利用信息技术手段进行学习探究活动。
能认识信息技术与现代生活、社会发展的关系，信息技术课成绩良好，利用信息技术手段进行探究学习活动。
信息技术课成绩合格，初步具备信息技术素养和操作能力。
没有学习与掌握信息技术的愿望，学习成绩不合格，缺乏信息技术素养和技能。
（六）补充说明
一、根据《深圳市初三毕业生综合表现评价简表》，共需对学生进行5个维度的评价，建议由班主任和体育课、艺术课（音乐、美术）教师对“体育与健康”和“审美与表现”两个维度进行评价。班主任和其他学科教师对另外3个维度进行评价。应由两名或两名以上教师共同对同一个维度作出评价。
二、凡有以下情况的学生，可评价为待合格：（一）因有违法犯罪行动，正由有关部门依法处置的。（二）受到学校纪律处分，无明显的改过行为和进步，尚未撤消处分的。
三、受到学校纪律处分，初三下学期方撤消者，可评价为合格。
莲花中学2015年初中毕业生综合表现评价工作日程安排表
1、制定工作实施方案，建立工作机构
黄斌、王明河负责，方案公示一周
2、安装综评软件
曾红梅负责
评价操作进程
1、班主任撰写学生评语
班主任负责
2、家长撰写学生评语，录入电脑存成TXT文件
班主任通知，家长负责
3、学生撰写评语，录入电脑存成TXT文件
班主任通知，学生负责
1、召开综评工作小组开会，布置具体工作
张迎春组织，曾红梅培训
2、导入初三学生名单，导入评价方案
曾红梅负责
4月14日—18日
1、学生上机录入评语，学生互评。
王明河组织，杨翠芳负责
2、各班评价小组成员（教师）上机对学生进行评价
3、班主任录入评语
张迎春协调，各班主任负责
学校完成所有数据
曾红梅负责
4月21—22日
审核评价结果，导出教师评语、总等级、维度等级并反馈给学生及家长
曾红梅打印，班主任负责反馈
4月23日-24日
1、学校受理复议申请
综评工作委会员负责
4月29—4月30
2、区教育局受理学校复议申请
区教育局负责
学校导出评价结果上报区教育局
学校对综评工作中存在的问题进行总结，将总结材料上报区教育局。
黄斌、王明河负责
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 莲花中学德育处、教务处
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & && & & 日
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