小学一年级数学下册作业批改记录怎么写_百度作业帮
小学一年级数学下册作业批改记录怎么写
作业批改记录应该随着批改作业而记录，记录的主要内容是学生在作业中出现各种错误，以及分析出现这种错误的原因和应对办法，和评讲作业时应重点讲那些东西，该集体讲评还是个别辅导，还可以记录学生作业中的闪光点和奇思妙想。现在问怎么写相对于这学期来说晚了一些，但也可以补写，可以拿上中下三个程度学生的作业，结合自己记意来写，注意时间和作业内容一致，这样做还是有一定好处的，通过回顾作业和回忆批改情况，可以进一步完善期末复习。
扫描下载二维码小学一年级作业留得多还要家长改
　　本报记者何敏 长沙报道　　很多70后、80后家长自己读小学的时候，老师布置作业，回家写作业，第二天上课交作业是一个非常简单的流程。但当现在轮到他们的孩子上小学时，情况发生了不小的变化。　　9月开学至今，不少小学生家长在老师的短信遥控下，除开正常的工作，还要承担陪伴孩子写作业，帮孩子批改作业的“重要任务”。对于这些，有的家长苦不堪言，有的家长却极力赞同（为保护当事人文中涉及家长、学生姓名均系化名）。　　对此老师们也是各有各的说法。退休的老教师认为，家长最多监督孩子完成作业就行了，改作业必须老师亲自来；而现在的当职老师则认为，让家长参与更有利于孩子的“幼小衔接。”　　朵朵的周末 被作业包围，乡下奶奶意见大　　10月的一天晚上，孙芸抬头看了看挂钟，时针快走到9点了，6岁的女儿朵朵还伏在小桌子上写数学作业。前几个月还在幼儿园的时候，这个点儿朵朵已经睡觉了，可看眼前架势，写完作业还要洗澡、喝牛奶，朵朵上床怎么着都超过10点了。朵朵睡着之后，孙芸也没法休息，她还要批改朵朵的作业，这都是老师要求的。　　孙芸向潇湘晨报记者展示了朵朵近一周的家庭作业安排，16日语文一科就有6项：1.《状元》第13页；2.做一张试卷；3.背语文书第39页的儿歌；4.预习语文书第40、41页；5.读熟语文书第43页的声母、韵母及整体音节；6.给自己的名字注上音节。此外，数学也有四五项。最近这段时间，朵朵基本每天放学就写作业，吃过晚饭接着写作业，一般全部做完都要到晚上9点。　　到了周末，这些作业的数量会翻倍，听写和背诵占了最大的比重。朵朵周六和周日上午的时间全部贡献给了“写作业”事业，孩子读得口干舌燥，孙芸也不能闲着，全程作陪。“我也经常头昏脑涨，那些《三字经》多读几遍真像念经一样。”孙芸说。还有一些手工作业让“心不灵手不巧”的孙芸相当为难。上周周末为了完成老师布置的“亲子环保画”，自己跟朵朵找来树棍、棉花球和颜料，粘粘贴贴捣腾了一下午。　　以往周末都会带孩子去户外玩，农家乐、动物园，或者一家人开车去乡下奶奶家，孩子被这些作业淹没了，奶奶几个星期看不到孙女，一直在埋怨孙芸。因为心疼朵朵休息时间不够，孙芸把朵朵周末的轮滑班和舞蹈班都暂停了。　　小齐的作业 需要妈妈批改并签字　　“DG妈妈”到现在都还记得儿子小齐小学一年级开学前一晚的兴奋劲。早上6点多，“DG妈妈”就爬起来把儿子要穿的衣裤鞋袜摆在儿子床头。　　然而，这才将近两个月，“DG妈妈”就开始郁闷了，每天都要接到老师N条短信：布置学习任务、批评家长、指导家长……“DG妈妈”觉得有点喘不过气来。　　因为小齐小时候是“放养”，“DG妈妈”喜欢给孩子足够的自由，现在看到小齐每天写作业写得愁眉苦脸，“DG妈妈”心中也很纠结；“老师要他朗读10遍，抄写生字5遍，可明明3遍就会了，干吗要多花那么多时间去抄写和背诵呢？”　　同时，“DG妈妈”每天都收到班主任老师十几条短信，要求她完成“作业”——“孩子所有的作业家长都必须检查，纠完错孩子改正过来家长再签字。”“DG妈妈”试过一次只签字“已完成”，没有进行批改、圈出错题修改，老师发来了严厉的评语短信：“我真的感到心灰意冷了，家长不能把我的任务当做‘聋子的耳朵’如果布置的作业成了这个样子，那以后的距离就大了，后悔也迟了。”看着老师的短信，“DG妈妈”很惶惑，一方面她不能让儿子看到这条短信，让儿子觉得自己落后了，一方面她认为自己没有错，“这批改作业不应该是老师的职责吗？怎么成了家长的工作了？”　　随机调查　　罗君文（女儿一年级）：因为妻子在外地，他独自带着女儿在长沙生活。女儿上了小学一年级后，他所有的娱乐活动都取消，每天都忙得喘不过气来。因为他要准点下班，接女儿回家，然后陪着女儿做作业。大学学理科的他批改女儿的数学作业是小菜一碟，但想着今后要辅导女儿写作文就头疼。　　章琳（儿子一年级）：她并不反感老师布置作业，有时候儿子作业完成得早，她还会拿出朋友推荐的训练册要求孩子“加码”，儿子比较乖，每次都会按要求完成。前两天，儿子的听写和数学测验都是满分。章琳认为学习不能松懈，每天按时完成作业可以促成良好学习习惯的养成，与其让孩子把时间玩掉，不如多学点东西。　　高洁（儿子二年级）：她认为家长批改作业的要求很好。小学的作业还是比较简单的，家长有责任帮助孩子纠正错误，检查作业。她告诉记者，学校的老师是非常负责任和仔细的，家长检查过的作业，老师都会再看一遍，“上一次儿子把字典的‘典’字中间多写了一横，我当时没有检查出来，第二天老师就给指出来了。”“老师会不会批评家长检查不认真呢？”记者问。“那倒没有，老师只是指出错误。”　　政策解读 一、二年级不能留书面作业　　长沙市教育局相关负责人表示，国家教育部明文规定，学校要统筹学生的家庭作业时间，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内。一年级新生留大量的作业显然是违背儿童身心发展规律的，家长可以向学校和教育主管部门投诉。　　退休教师 家长没有义务批改作业　　吴爱兰老师退休前是长沙市锦源小学的语文高级教师，1990年教育部要求“减负”前，她每天布置学生写一篇作文，每天她都会批改40多篇作文，有详细的批注。在开始“减负”之后，吴老师3天布置学生完成一篇作文，有时候事情多的时候她也会把作文分两天来批改，但绝对每篇都自己过目，其余的语文作业也会亲自批改，碰到学生做错的地方会用红笔圈出来，要求学生改正。下次批改作业的时候还会检查学生有没有修改正确。　　“家长只有监督孩子完成作业、有无漏题的义务，绝对没有批改作业的义务。”吴老师说，一旦家长帮助孩子改正了作业里的错误，老师就没办法了解学生究竟哪里没弄懂。要第一手掌握学生的学习情况，老师必须亲自批改作业。　　当职教师 家长参与有利于“幼小衔接”　　对于给一年级新生布置作业，某小学一年级数学李老师有点无奈：“在考试指挥棒下，谁敢松懈？”一年级学生什么都不懂，如果不布置作业，上完课堂的东西就算了，那么孩子感觉还在幼儿园，进入不了学生的角色。如果每天都能安排适量的作业，孩子们会逐渐养成良好的自主学习习惯，更快速融入学校生活。　　而要求家长批改作业，这位老师认为初衷不是老师偷懒，而是让家长参与到学校教育中来，帮助孩子度过“幼小衔接”。
( 9:36:36) ( 13:58:16) ( 10:18:10) ( 0:08:41) ( 9:37:12) ( 8:55:07) ( 9:49:48) ( 15:07:08)小学一年级团体辅导方案
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&文章正文
小学一年级团体辅导方案
小学一年级心理教案
第一课：不当“小皇帝”
主题：克服任性
教学目标：
1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处。
2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。
教学重点：认清任性的坏处。
教学难点：改掉任性的坏毛病。
教学过程：
一、课前准备小品――任性的“小皇帝”
& 教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。
1、教师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今天我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。
2、出示思考题：
（1） 谁是任性的“小皇帝”。
（2） “小皇帝”有那些坏毛病。
（3） 任性又有那些坏处。
3、提出观看要求：认真观看、积极思考，告诉学生这就是对同学的尊重。
1、讨论方法指导：讨论是一种非常重要的学习方法，也是人与人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同存异，要心平气和地发表自己的见解，虚心、仔细地听取别人的见解。
2、就以上问题分四人一组相互讨论。
3、根据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。
1、自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告诉学生诚实是一个人的美德）
2、找出克服任性的方法
3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。
1、自我评价：这堂课我们主要讨论了一个什么问题？你认清了任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法了吗？你学会讨论的方法了吗？你有收获吗?
2、教师小结：今天我们讨论了“任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？
六、总结：任性是一个大坏蛋，千万别和它做朋友。
第二课：请让我来帮助你
主题：克服依赖心理
教学目标：克服依赖心理，学会宽容别人。发现同学的缺点能当面指出。初步培养自己的问题自己解决的能力。
教学重点：初步培养自己的问题自己解决的能力。
教学难点：消除依赖心理，学会宽容别人。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、老师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗？如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？
引出：打小报告（板书）
2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？
3、你在哪些情况下，会去报告老师？（教师随意板书）
二、看小品，明理。
1、小品1：下课了，同学们在玩，丁丁无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说丁丁打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。
看完请学生说小明是怎么做的？对不对？为什么？
2、小品2：有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。
看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？
3、教师小结
刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）
4、行为指导
如果你是他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？
板书：请让我来帮助你
三、行为指导。
刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？
1、看板书指导。并贴上小红星。
2、指名表演。
（1） 丁丁和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。
（2） 老师在办公，冬冬看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。
（3） 丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几只铅笔，冬冬原谅了他。
四、表扬与奖励
1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。
2、夸夸能宽容别人的学生。
3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。
五、总结、唱歌
今天这堂课，使你学到了什么本领？是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，不依赖老师。自己的事自己想办法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世界也会变得更美丽。
全班齐唱《请让我来帮助你》
第三课&& 你勇敢吗?
活动设计：
在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
辅导目的：
　　1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
　　2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
辅导方式：
1、讲述和讨论
2、角色扮演
3、自我测试
辅导前准备
　　1、测试卷一份。
　　2、三个情境小品。
　　 附：测试卷问题：学生回答“是”或“不是”
　　(1)你自己睡觉害怕吗?
　　(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?
　　(3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?
　　(4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗?
　　 能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。
辅导步骤：
&(1)你对勇敢的理解。
　　 (2)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。
　　 (3)讨论“勇敢”与“大胆”一样吗?
　　 教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。
　　 勇敢：不怕危险，不怕困难。
　　2、角色扮演：教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学观看并思考：你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗?
　　故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。
　　故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。
　　故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩。小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，终于做出来啦!
3、学生结合表演和讨论：勇敢不仅表现在不怕危险，更应该表现在不怕困难上。古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样。如解放军叔叔不怕牺牲性命，保护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。而我们则应该从身边的小事来培养自己的勇敢。
　　4、回答测试问题，判断“勇敢”程度
　　(1)悄悄话
　　同学们可找你的好朋友或老师互相轻声说一说测试题中的问题。
　　(2)小勇士解难。
　　做法是让同学们试着商量如何解决上述四题的问题，如何排除困惑。派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。
　　5、讨论：如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢”
　　 教师根据讨论归纳：理解“勇敢”。
(1)自己独处害怕时，分散精力，多想一些开心的事，这称为分散法。
　　(2)平时多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。
　　(3)战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。
　　6、同学们自由向老师提问，教师答辩
　　7、全课小结
　　我们每个小朋友都有勇敢一的面，这很好!任何一个人的勇敢精神都是从小培养的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要紧!虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，我会勇敢的!!
　　目前我们面对的是独生子女，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神势在必行。因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，老师先讲了心里话，说明了自己曾有过的怯弱，但正确面对后，同样可以取得好成绩的。另外采用“悄悄话”的形式，既保留了学生的“隐私权”，又让在这方面有自卑感的学生掌握了克服的方法，而“小勇士解难则是让那些比较勇敢的同学再次自豪地表现了勇敢。
第四课 学会问为什么
　　一、 档案馆
　　出示图片，生动讲述牛顿小时候的故事。
　　伟大的科学家牛顿从小就对周围的事物充满了好奇。夜晚，看着天空，他会想到：月亮、星星为什么能持在天上呢？它们是运动着的，可为什么不要撞呢？看到苹果熟了，掉到地上，他又会思考：为什么苹果一定会掉向地面呢？就是这样一个爱问为什么的牛顿，经过不断的研究探索，最后成为了一名伟大的科学家，为人类发展作出了巨大的贡献。
　　二、 咨询台
　　1、“为什么牛顿会成为一位伟大的科学家呢？”学生自由发言。-----他从小善于观察，喜欢提问，而且勤于思考，不断探索。
　　2、“你想学习得更好，变得更聪明吗？那么就要学会观察，学会提问。”
　　2、要想进步就要先了解自己。
　　4、做一做“心理小测试”然后告诉学生：如果你选择的是“会”，那么你是一个好学善问的孩子，希望你能继续这样坚持下去，在活动和实践中争取做得更好。如果你选择的是“不会”，也没关系，跟着老师和同学在活动和实践中即去学会思考、学会提问、学会自己寻找答案，你一定会发现自己进步不小哦！
　　三、 活动区
　　1、用气球现场做一次这个小实验（可教师做，也可点名让同学来做），要求学生仔细观察每一个环节，然后让学生自由提问，并将问题写下来。---对能提出明确问题的同学进行鼓励。
2、 分小组说一说，自己是否知道一些关于这方面。
第五课 爱惜小生命
　　一、 档案馆
　　出示课件：童话剧《到大自然爷爷的怀抱中去、、、、、、》
　　孩子们来到大自然中，有的看到美丽的花儿禁不住去采摘，有的忙着给花草树木除虫浇水，有的小淘气把小石头扔进河里，吓得鱼儿乱游，有的把从市场买来的小蝌蚪放回大自然，有的给小鸟做窝，为它们营造一个温暖的家，有的把鸟蛋掏走带回家去玩、、、、、
　　二、 咨询台
　　1、 谁是大自然爷爷喜欢的孩子，为什么？学生可以点击这些孩子的图像，然后进行回答。
　　2、 你做的哪些事是大自然爷爷喜欢的，哪些不是大自然爷爷喜欢的？学生可以自由发言。
　　3、 先给自己在大自然中的表现打上等级（甲、乙、丙、丁），再与同位交流为什么给自己评上这一等级，并取得对方认可。
　　4、 老师总结：爱惜小生命，因为我们都是大自然的孩子。
　　三、 活动区
　　出示课件：连环画《大熊想要什么？》。
　　大熊的家很漂亮，窗外有在大片树林。但他还嫌不好，他最想要的是一座大大的新房子。大熊猫砍掉了大树林，造起了新房子，大熊的新家更漂亮了，可是窗外没有树林。一天，大熊早餐想吃煮鸡蛋。他一打开鸡蛋柜，哇！这是怎么回事？原来树被砍光了，太阳把房子晒得跟烘箱一样，鸡蛋变成小鸡了。春天，大熊开始种树了，这回，大熊最想要的是一大片树林。
　　1、 说说大熊先想要的是什么，后来又想要什么？
　　2、 你从大熊的故事中明白了什么？
　　3、 教师总结：爱惜小生命，与其和谐共存，共建大自然美丽的家园。
　　4、 组织学生表演课堂剧《大熊想要什么？》
　　5、 自编小故事，教师相机指导并选取几则有趣的小故事讲给大家听。
　　四、 实践园
　　出示课件：“谁先获得大自然爷爷赠予的花环”大棋盘。
　　1、 学生观看，教师讲解环保游戏棋的游戏规则。
　　2、 学生分小组进行此项游戏，教师给每个小组发棋盘、骰子、棋子。
　　3、 活动时，教师巡视，评出若干最先到达终点的同学。
　　4、 教师请一两位最先到达终点的同学谈谈他们如何到达终点的过程。
　　5、 请学生自行设计与此类似的棋局，回家与父母同玩。
第六课 逃避危险
　　一、档案馆
　　故事《聪明的公鸡》
　　有一天，天气很好，公鸡出来玩，他一边唱歌一边走。狐狸发现这只漂亮的公鸡，就跟在后面。公鸡走了一阵，以现了狐狸，就问：“狐狸大哥，你为什么总跟着我？”狐狸结结巴巴地说：“我、、、、、我想和你交个朋友！”公鸡心里很害怕，但它壮着胆子说：“我后面还有一只狼狗，他也是我的好朋友！”狐狸一听，连忙说：“改天再来找你吧！”说完，夹着尾巴逃走了！
　　二、咨询台
　　1、你认为公鸡聪明吗？为什么？
　　2、公鸡是怎样战胜狡猾的狐狸的？
　　三、活动区
　　1、“想一想”活动：你曾经遇到过哪些危险？当危险发生的时候你是怎样想的？又是怎样做的？
　　通过案例分析，引导学生想出并学会选择最合适的应急方法。
　　2、在遇到危险的时候，怎么办？
　　A、冷静、冷静、再冷静！千万不要惊慌失措！
　　B、遇到事情一定要沉着、勇敢、机智，要保护好自己。
　　C、办法：可以告诉企图带走你的坏人，爸爸妈妈就在附近。如果他要带你走，你一定要大声喊，并告诉过往的行人，你不认识他。必要时可拨打110。
　　四、实践园
　　当遇到下列情况时，我们该怎么办？
　　在公园里，与父母走散了。
　　A、有一陌生人要带我去找父母。（）
　　B、站在原地大哭。（）
　　C、在附近找一电话亭与父母联系。（）
　　D、求救警察叔叔（）
　　教师总结：遇到困难时，一定要鼓起勇气保持镇静，运用自己的智慧和经验解决问题，想出办法来逃避危险。
第七课 当别人欺负你的时候
　　一、档案馆
　　教师引导学生看懂图后，让学生思考。
　　1、 试想，此时小刚的心情如何？
　　2、 如果你是小刚，你会怎么做？
　　二、咨询台
　　1、 将学生的答案板书，分类。看板书，分析，消极对抗和积极对待。
　　2、 根据学生的回答，小结出正确的处理方案。
　　3、在这种情况下，小刚的愤怒和大哭都有是很政党的反应，但不能大发脾气，一味任性，使事态扩大，这种消极的做法，不但会伤害别人，更会伤害自己，所以我们不打算这么做。我们应该在愤怒之时使自己冷静下来，想个合适的处理方法，如将此事报告老师，由老师处理等。
　　4、 怎样使自己冷静下来呢？试着多想想自己的几个问题。------“为什么他要欺负我？”“有什么法子能使他不欺负我？”
　　5、 教师应肯定学生的积极想法，如，总代表地讲道理；再如离开现场；报告老师等，并让学生装学会这些方法。
　　三、活动区
　　1、 请4组同学分别表演4个情境。
　　2、 请台下的同学思考，如果你是受欺负的那个同学你会怎么做？
　　3、 让学生根据不同情况和事件的严惩程度，作出相应的决定。
　　四、实践园
　　同学们在日常生活中还会遇到一些这样或那样的遭遇，当你被别人欺负时，你会怎么做呢？
　　1、 请大家先自己完成这两道选择题，然后分组，同组的成员讨论你们每个人的个人决定，试着达成一个小组决定。
　　2、 汇报小组决定。
　　3、 学习儿歌。
　　边拍边唱儿歌（可配合儿歌拍掌，由一下，两下到三下，四下。）
　　4、教师总结：下次再遇到别人欺负你的时候，就想一想这首儿歌，就知道怎么做了。
第八课 我有不同意见
　　一、档案馆
　　看图，讲述小高斯的故事。
　　杰出的德国数学家高斯在上小学时，有一次老师给学生出了一道算术题。其他学生都模仿书本和老师所讲方法，从头到尾逐一相加，结果算得头昏脑胀。可小高斯考了一下，列出了不同算法，很快将答数写出来交给老师。老师大吃一惊，答数竟准确无误。老师表扬了聪明的小高斯。
　　二、咨询台
　　1、请学生说一说，小高斯大林为什么在很短的时间内能解出答案来？
　　他爱动脑筋，能自己独立思考；他不像别的同学那样只会照书上和教师讲的那样做。
　　2、请同学们看一看[咨询台]中的“聪明秘诀”，这些都是高斯成功的原因，也是学习中不可缺少的重要因素。请学生们再说一说、写一写在思考总是时还有哪些有效方法。
　　三、活动区
　　1、 出示4幅图片，提示学生：这些图片可能是鸡蛋、轮胎、太阳、哑铃。
　　2、 请学生自由想像，可联系回忆生活中的一些事物，将想到的答案都写在书上，不仅要求数量多，还要求特征接近画面。
　　3、 请学生说说自己的看法，老师进行综合点评。
　　4、 创编故事前提要求：故事中要包含这5个词语，顺序可以颠倒，可以重复使用，要有一定的情节性，越离奇有趣越好。
　　5、 编好后，在小组内讲一讲自己的故事。
　　6、 各小组中创编最新颖的故事在全班讲述。
　　四、实践园
　　1、 要求学生打破常规的习惯想法，只要能达到取球和过河的目的就行，鼓励学生尽量想出更多的办法。
　　2、 评一评谁的办法最多？谁的办法最独特？
　　3、 读儿歌，帮助学生树立起自信心。
　　4、教师总结：学习最主要靠自己，因此，我们要养成独立思考的习惯，不要做什么事都按老师和家长教过的方法做。每个人的思维都不一样，但要充满自信，如果一旦对问题有了不同的看法，就要大胆地提出来，并进行验证有许多问题会有多种方法解决，因此，我们产决不能仅满足于一种方法，要放开自己的思维，最大限度地发挥我们的才能。
第九课 别人眼中的我
　　一、档案馆
　　1、教师可将学生分为4~6的小组。教师引导学生看图，学生分组讨论图画中的故事内容及其背后的故事。
　　故事大意：妈妈眼中的小宇，是个活泼可爱的好孩子，老师眼中的小宇是个做事认真的好学生，同学眼中的小宇是个热情、乐于助人的好同学，小宇眼中的自己，是个能干的小学生。
　　2、请一个学生讲述故事的内容，并运用想像，举例说明为什么不同的人会作出不同的评价。
　　3、教师总结：我们每个人有很多的特点，不同的人会发现我们不同的特点。
　　二、咨询台
　　1、全班思考为什么别人的评价会成为我们了解自己的镜子？
　　2、全班讨论，还有哪些人可以帮助我们了解自己？并记录在课本上。
　　3、教师小结：镜子可以帮助我们梳妆，整理衣服。别人的评价就和我们照镜子一样，可以帮助我们了解自己，从而帮助我们更好地发扬优点，改正缺点。
　　三、活动区
　　1、 以击鼓传花的游戏为线索，通过抽签的方式，让每位学生都有评价别人和被别人评价的机会，最好能说明评价的理由。
　　2、 学生记录下别人的评价，并表明自己对别人评价的态度。
　　3、 学生自我评价，填写“同学眼中的我”一栏。
　　4、 小组交流“同学眼中的我”
　　5、 教师总结：通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特点。别人的评价你可以赞同，也可以不赞同。
　　四、实践园
　　1、 学生以小记者的身份去采访相关的人。
　　2、 教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价，完成“老师眼中的我”一栏。
　　3、 可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访，完成其他填写内容。
　　4、 学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见。
第十课 我能做点儿家务事
　　一、档案馆
　　1、利用课件或插图展示学生进行家务劳动的片段。
　　A、图211：一个小朋友在整理房间。
　　B、图212：一个小朋友在扫地。
　　C、图213：一个小朋友帮妈妈买酱油。
　　3、小结：我长大了，我能帮妈妈干活儿了！
　　二、咨询台
　　1、课件展示儿歌：
　　我是家里小主人，做家务，少不了我。家务活儿，全家做，一起动手快乐多。
　　2、学儿歌，讨论：家务活儿有哪些？都该谁来干？
　　三、活动区
　　1、说一说：遇到这种情况该怎么办呢？
　　A、爸爸说：“你现在学习最重要，家务事儿不用你管。”
　　B、妈妈说：“你做又做不好，只会帮倒忙，还是我来吧！”
　　2、演一演：你最拿手的家务儿是什么？做给大家看看？
　　四、实践园
　　1、明确要求：
　　A、自己动手制作一张“家务劳动卡”，在上面画上你的家人。
　　B、谁做了一件家务，就给谁画个笑脸。比比看，谁的笑脸多？
　　2、各人自己动手做，教师巡视（播放一段音乐）。
上一篇文章： 下一篇文章：
【】【】【】【】【】
教育心理文章精选-心理咨询师学员必看
□ 最新热门
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教育心理-栏目精选
□ 团体辅导
□ 国外教育介绍
&&&&&&&&&&&&&&&
□ 教育资源
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
心理咨询师会员专区?请登陆后浏览
□ 最新图片
最新发表文章
&&&&&&&&&&&&&&&
□ 最新热点
&&&&&&&&&&
全国客服①
全国客服②
全国客服③
心理咨询师“必须看”的心理影片
心理咨询师“建议看”的心理影片
热门书籍下载
最新文化精华
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
学校地址：南京市白下区常府街85号新大都广场写字楼乙幢27楼A座 客户服务 电话: 025---
中华心理教育网 心理咨询师官方QQ群 ①
版权所有 Copyright @
中华心理教育网（浏览本网主页，建议将电脑显示屏的分辨率调为）}