临沂市高中高三试题临沂市_第二教育网
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16:52:31&&&来源：&&&评论： 点击：
在科学发展史上，很多科学家做出了杰出的贡献。他们在物理学的研究过程中应用了很多科学的思想方法，下列叙述正确的是A．法拉第首先提出用电场线描绘抽象的电场这种形象化的研究方法
山东省19所名校2015届高三第一次调研考试物理试题
命题学校：邹城市第一中学 &命题人：任炳涛 &审题人：刘计国 &张辉勇
考试时间：日上午10：30&12：00
本试卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，共8页。满分100分。考试用时90分钟。请将客观题的答案填涂在答题卡上，将主观题的答案答在答题纸上。考试结束后，将第I卷答题卡和第Ⅱ卷答题纸一并交回。
第I卷(选择题 &共48分)
注意事项：
1．答第I卷前，考生务必将自己的姓名、考号、考试科目、试卷类型用2B铅笔涂写在答题卡上。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，不能答在试卷上。
一、选择题：本题共12小题，每小题4分，共48分。在每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错或不答的得0分。
1．在科学发展史上，很多科学家做出了杰出的贡献。他们在物理学的研究过程中应用了很多科学的思想方法，下列叙述正确的是
A．法拉第首先提出用电场线描绘抽象的电场这种形象化的研究方法
B.牛顿首次提出&提出假说，数学推理，实验验证，合理外推&的科学推理方法
C．用质点来代替有质量的物体是采用了理想模型的方法
2．粗细均匀的电线架在A、B两根电线杆之间。由于热胀冷缩，电线在夏、冬两季呈现如图所示的两种形状，若电线杆始终处于竖直状态，下列说法中正确的是
A．冬季，电线对电线杆的拉力较大
B．夏季，电线对电线杆的拉力较大
C．夏季与冬季，电线对电线杆的拉力一样大
D．夏季，电线杆对地的压力较大
3．一质点作直线运动的速度图像如图所示，下列选项正确的是
A．在4 s&5 s内，质点所受合外力做正功
B．在0&5 s内，质点的平均速度为7 m／s
C．在前6 s内，质点离出发点的最远距离为30 m
D．质点在4 s&6 s内加速度大小是0&2 s内加速度大小的2倍
4．如图所示，A、B两物块质量均为m，用一轻弹簧相连，将A用长度适当的轻绳悬挂于天花板上，系统处于静止状态，B物块恰好与水平桌面接触，此时轻弹簧的伸长量为x，现将悬绳剪断，则下列说法正确的是
A．悬绳剪断瞬间A物块的加速度大小为2g
B．悬绳剪断瞬间A物块的加速度大小为g
C．悬绳剪断后A物块向下运动距离2x时速度最大
D．悬绳剪断后A物块向下运动距离x时加速度最小
5．伽利略曾利用对接斜面研究&力与运动&的关系。如图所示，固定在水平地面上的倾角均为的两斜面，以光滑小圆弧相连接。左侧斜面顶端的小球与两斜面的动摩擦因数均为。小球从左侧顶端滑到最低点的时间为t1，滑到右侧最高点的时间为t2。规定两斜面连接处所在水平面为参考平面，则小球在这个运动过程中速度的大小、加速度的大小a、动能Ek及机械能E随时间t变化的关系图线正确的是
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高中语文审核员
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年临沂市高三一轮验收考试试题分析
第四题包括文言文翻译、古诗词鉴赏和名句默写三道小题。
文言文翻译（共抽样
480 份试卷）
3 分，平均得分
【考情分析】
“阅”字一般能翻译出来，译为“过了”“任职”“经过”，也有翻译错的，误译为
“阅览”“批阅”；漏掉的也不少。
“其”大部分译成“离开”“离任”的较多，但是有些同学整句翻译有问题，翻译成
“因为生命离开”或“身缠重病离开”的较多，和翻译标准有出入。
绝大多数学生前两句可以得到分数，后一句翻译问题过多，从整句翻译情况来看，别
字较多，比如“坐了四个月的官”“行驶他的志向”“抱负”“报复”等，还有些学生的
语句不通畅。
3 分，平均得分
【考情分析】
“寻”字大部分同学译成了“寻找”，也有漏掉不译的；“擢”没有明显译出是“升
职”，而译成了“调任”；“司”翻译不够准确，90％的学生译成了“治理”或“制理”
而不是“掌管”。
绝大多数学生能得到最后一句的分数，后两句翻译句意较通顺，第一句因为关键词出
错，而译成了“寻找开河道的源头”等。
4 分，一般的分
2-3 分，平均得分
【考情分析】
“狱”很多考生错误地理解为“监狱”，“宽平”看不出是“宽容平和”的意思，
“滞”看成是积累的意思。
总起来看，10
分的句子翻译，抽样平均得分为
5.92 分。没有读懂句意，关键词义推断
不准，错译、漏译等，是造成翻译失分的主要原因。
古诗词鉴赏
2008 年考查的是宋词（秦观《画堂春》），2009
年是（杜牧《寄远》），
2010 年是魏晋古体诗（阮籍《咏怀八十二首》）。我们这次质量检测考试选用了一首宋词。
一是试图突出一种变化，二是坚持体现唐宋诗词在考试中的重要地位。09
考试题，唐宋诗词共
14 首，2010
年 18 套试题也是
14 首，占绝对的统治地位。
在考点设置上，描述画面及其作用、表达技巧类的题目属于常规题型、长考题型。在
问题设计上作用类题目、表达技巧类题目也是学生在学习中的薄弱环节，意在引起师生对
常规提醒的关注，以打好扎实的诗歌鉴赏基础。抽样评分：平均分
（1）词的前两句描绘了一幅怎样的画面？在全词中有何作用？（4
【命题意图】本题考查鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧，能力层极为
【考情分析】
本题中考生存在的主要问题有：
①不懂诗意，随意生发。有同学在答案中出现了诸如“闲适自得”“知音难觅”“思
妇盼归”之类毫无根据的阐释。
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②答案笼统，大而化之。有些同学在回答“词的前两句描绘了一幅怎样的画面”这一
文体时，表达过于笼统，缺少具体的描写性的语言。如描绘了一幅秋景图。“第二问有何
作用”有些同学的答案：“渲染了氛围”“奠定了全词的感情基调”，到底是怎样的氛围，
怎样的感情基调，这些核心要素考生却避而不谈。
③审题不准，劳而无功。Ⅰ有相当一部分考生对“词的前两句”的范围理解不当，对
词的前四句进行了阐释，结果答非所问。在诗词中，一般认为，一个逗号即是一句。Ⅱ两
问只回答一问。有些同学把重心放在作用上，对画面的阐释一笔带过。
④胡拼乱凑，滥用套话。诸如“总领全文”“提纲挈领”“升华主旨”……
【优秀答案】：枫叶落在河梁秋水之中，烟雾升起，衰败的野草挤满了郊外的山丘，诗
人以“枫叶”“秋水”“衰草”等意象，描绘了一幅凄凉、惆怅的秋景图。其作用是渲染
了一种凄凉愁苦的氛围，奠定了诗的感情基调。
（2）明代杨慎……请从表达技巧方面赏析这两首诗。
【命题意图】本题仍是考查鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。能力技巧为
【考情分析】考生出现的主要问题有：
①审题不准，答非所问。题目要求从“表达技巧”方面解题，有些同学从思想感情方
面解释诗词含义。
②表述不规范，如一下几种情况：
Ⅰ答题思路不规范，要点杂糅杂乱无序，如：“这两句运用了对比、虚实结合的手法。
醉在小店中睡去，在梦中梦见高楼，是虚实结合。小坞黄茅店与高城赤叶楼形成鲜明对比”
，这个答案要点很全，如果用总分结构，分条列出，效果会更好。
Ⅱ属于使用随意性，不能用准确的术语概括要点，如“虚实相生”，有些同学绕了半
天也没解释清楚这个意思。
③手法总结不全面或出现了理解偏差。“虚实相生”和“对比”，有些同学只回答了
一个要点，有些同学理解为“拟人”“借代”等。
【优秀答案】
①此句运用了虚实相生的手法。诗人喝醉了酒独卧小坞黄茅店，久酣入梦，这是实写，
而渐入梦中，梦到自己倚身赤叶城高楼，这是虚写。
②同时运用了对比的手法，把现实与梦境形成对比，表达了现实与昔日的差别，体现
了诗人惆怅之情。
【复习建议】
①要引导学生读诗，用科学的方式读诗歌。
②强化审题训练。
③强化规范训练：思维规范、表述规范、卷面规范、书写规范。
补写出下列名篇中的空缺部分。
【命题意图】本题重点考查识记常见名句名篇的能力。能力层级为
本题要求从
4 个小题中任选
3 个作答。4
个小题中，李白“蜀道难”、王羲之《兰亭
集序》、李清照《声声慢》、陶渊明《归去来兮辞》、荀子《劝学》、曹操《短歌行》、
苏轼《赤壁赋》属于“普通高中语文课程标准（实验）”建议背诵的篇目，只有《论
语·里仁》是课外篇目，还属于名篇选读中的内容。学生只要平时背诵好教材中指定的篇
目，考试时根据情况再现出来就可以了。最重要的也是唯一的一点就是要准确无误。
本题抽样平均分：4.71
【考情分析】
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①识记不准确
Ⅰ文不对题，单看学生的诗句完整无误，但不是需要的诗句。
Ⅱ错别字。崔巍（崔嵬）、彭觞（殇）、忘（妄）作、凄凄和戚戚的位置、出油（岫）
、见贤思其（齐）、智（知）名、乌雀（鹊）
②答错答题区域：个别考生把
2 题区域，4
3 题区域。
【复习建议】
①以课内为主，夯实课内，兼顾课外。
②严格要求，务必字字落实到纸上，背诵不等于默写。
概括信息（抽样
300 份，平均分
存在问题：
1.概括不全，缺少“语文教育的三重境界”的具体内容，或缺少它给人的影响及作用。
例①《语文的诗意》让人感受到语文教育的三重境界。
分析：不符合题目要求，未概括出任何答案要点，得
例②语文教育是由“人技教育”“人格教育”“人生教育”三重境界组成的。
分析：缺少给人的影响及作用这一要点，得
例③语文教育的三重境界，就是把一个人淬炼成具有“真”“善”“美”的优秀人才。
分析：缺少“语文教育的三重境界”的具体内容，得
2.不是一个单句。
例①语文教育中的“人技教育”“人格教育”和“人生教育”分别给学生以生活技能，
内化精神和人生素养，给学生带来了真善美。
分析：不是一个单句，扣
例②语文教育包括“人技教育”“人格教育”和“人生教育”三重境界，同时也给学
生以“真”“善”“美”。
分析：不是一个单句，扣
第 17 题 语言连贯（抽样
300 份，平均分：0.77
不少同学没有弄清楚这几句话的逻辑关系，乱排一气。与答案最为接近的错误是把
②④颠倒了，出现这种错误的人比较多。
考生大体情况良好，审题很准确到位，作答规范，句式一致，很好的体现栏目特点，
失分不多，得分大都在
3—4 分上。
出现的几个问题：
1．第一句没有点出栏目名“精美音画”。
2．动宾搭配不当。如：“瞻仰精美音画”“聆听音乐风采”“传承时代步调”。
3．不能很好地体现栏目特点。如：“展现现代技术”“发扬传统美德”。
4．夸大栏目的作用。如：“引领世界潮流”“振兴华夏民族”“独领世界风骚”。
六（一）文学类文本阅读题答题情况分析。
本题文本为写人的散文。约有
34%的学生选做，平均分为
9.65，得分率为
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19.本题考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”，能力层级
本题平均分
1.95，得分率为
学生多能从结构和内容两个方面作答，大多能够答出结构的作用，对于其景物描写的
作用不能够完全作答。
建议老师在复习训练时多联系课本经典文章，如此题的景物描写的作用和《祝福》的
景物描写有极大的相似处。
20.本题考查“体会重要语句的丰富含意”，能力层级
D。本题平均分为
1.61，得分率
学生大多能够准确的把握句子中的关键点为“一双脚的灵魂其实在心上”，能够抓住
“自由”，“热爱生活”等关键词。
21.本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵”，能力层级
D。本题平均分为
，得分率为
学生大多能够答出前两个要点即“勤劳善良”和“友好”，能够有确定有阐述，答题
的规范化水平较去年有较大提高。
对“谨小慎微”大多答不完全，这说明我们的学生对于人物评价较单一，不能看到人
物性格的多面性，建议教师在人物分析时，选择分析对象时要从平面人物到立体人物深化。
22.本题考查
“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”能力层级为
D。本题平均分为
2.37，得分率为
学生出现的主要失误在于审题，有很大部分学生认为本题考查对句子的理解，导致本
题完全不得分。
本题题干中“这样表达的原因”中的“这样”是本题的关键所在，它指的是“最美的
一缕”即“为什么‘老毛子’最美？”，也就是对“老毛子”人物形象的分析。
六（二）实用类文本
平邑县教研室
为了做好本题的阅卷情况调研，我们安排了两个组的老师现场整理实用类文本的答题
情况，两个组抽取优、良、般三类试卷各为
30 本，900 份试卷，现在将有关情况整理如下。
材料一：罗庄一中于海燕老师整理
一、数据整理：（从
450 份考生答卷中，整理了如下相关数据）
二、学生答题情况汇总
（一）学生答题误区及错因分析
没有注意到“我”是史铁生的好朋友这一特殊身份，所以未能答出“我是理解铁生的人”
，答题时没有结合上下文语境，答题不全面。
（二）优秀答案列举
铁生对死亡的看法是淡定、从容的，像个节日，“我”无须带来花篮和挽带；“我”为自
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己没能领会铁生的意愿而惭愧尴尬，更为自己的精神境界的渺小而尴尬。
（三）答题方法指导
1.理解语句，要结合上下文，整体思考。
2.抓住语句中的关键词，如“我”、“花篮”、“尴尬”。
3.理解并深挖语句深层含义及其中的思想情感。
（四）备考建议
1.审题要仔细，不能忽视任何信息。
2.组织答案要简洁明了，突出关键语言信息，表述要规范。
3.要将语句放回文本中仔细品味。
（一）学生答题误区及错因分析
“衬托手法”回答不准确，“作用”不全面，未能结合文本。
（二）优秀答案列举
作者花大笔墨描写“刘”是衬托史铁生，表现铁生对运动之美的向往，表达了他渴望挑战
极限的梦想。
（三）答题方法指导
回答本题首先要概括出描写的作用，即“衬托”，再进一步结合文本回答“衬托”的作用。
“表达了史铁生对运动的渴望和羡慕”，“表现了他挑战自身极限的追求和信念”。
（四）备考建议
1.熟记描写的作用，答题要回归文本，从文本中找答案。
2.不仅要理解文本表面的意思，更要挖掘深层思想感情。
（一）学生答题误区及错因分析
特点概括不全面，语言不简洁过于繁琐、重复。
（二）优秀答案列举
（1）面对死亡，从容、淡定（2）具有奉献精神（3）面对缺陷乐观豁达
（4）勇敢坚韧，挑战自身极限（5）处事不惊，内心宁静
（6）低调实在（7）对朋友真诚大方（8）幽默有智慧
（9）坚持自己的信念，热爱文学
（三）答题方法指导
1.要仔细审题，按要求作答
2.一定要结合文本，仔细阅读
3.语言要简洁、准确
（四）备考建议
1.注重审题，回答规范、全面
2.注重阅读，答题要回归文本
（一）学生答题误区及错因分析
学生未能答出“对他自身的救赎”和“对他人的救赎”，未能答出“心灵的救赎”和“救
赎的社会意义”，因此失分。
（二）优秀答案列举
此处的“救赎”是指史铁生让躁动的心走向宁静，坚定信念地完成自己的一声，他身残志
坚，借笔来书写人生价值，对我们所有人都有“救赎”。于我而言，我要在繁华的世界中
保持内心的宁静，秉持信念，完成梦想，祥铁生学习，在心灵之路上坚定前行，乐观积极，
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永不言弃。
（三）答题方法指导
探究性题目要结合全文及自身的生活感受答题，语言要准确具体，如“对他自身的救赎，
寻求一份适合自己的事业”；全面规范。“自身救赎”、“心灵救赎”、“对他人的意义”
、“社会意义”，一定要结合自身感受，体会“救赎”的意义。
（四）备考建议
1.答案要分条列举，一目了然。
2.回归文本，仔细探究。
3.要结合自己对文本的理解和感受作答。
三、学生本题选作率
材料二：平邑一中曾祥群、平邑曾子学校王飞飞老师整理
一、数据整理：（从
450 份考生答卷中，整理了如下相关数据）
二、学生答题情况汇总
（一）答题误区及错因分析
19 题：学生能适量引用原文句子答题，但语言繁琐找不准关键词。
20 题：①衬托与对比的概念不清。②分析时要点不全，只能分析出一个。③一些学生把答
案归为“体现中国作家和海外交流的友情”。
21 题：要点不全，有些要点重复表达。
22 题：①审题不认真，读不出问题中的答案趋向，即“不仅仅是个人救赎”。
②要点不全，一般只能分析出两点。
③个别学生撇开问题及原文，只谈感受或启示。
（二）答案列举
19 题：铁生面对死亡是淡定从容的。他不希望朋友难过，谢绝灵堂、花圈和挽联，他想静
静离开，而我却带来了花篮，我为自己没能真正理解铁生而尴尬。
20 题：通过写刘易斯来衬托铁生的乐观坚强，表现了铁生对体育的热爱和豁达的心胸，写
出了一个身残志坚的汉子挑战极限的追求，对未来的向往。
①乐观向上，面对死亡沉着冷静。
②捐器官救助他人，乐于奉献。
④热爱写作，以乐观感染他人
⑤关心热爱体育，热爱生命
⑥幽默机智，坚强勇敢
①“救赎”意为救助自己，使自己得到解脱，心灵走向宁静。
②“救赎”一方面指史铁生用笔使自己得到解脱，走向宁静，弥补身体缺陷，从事
文学创作，使自己从身体缺陷的痛苦中解脱出来。
③另一方面，史铁生“救赎”了他人，他以自己的亲身经历，鼓舞了无数残疾人战
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胜困难，走向成功，同时他烛照了我们，使我们坚定信念，战胜苦难，挑战自己。
（三）答题方法及备考建议
1.认真审题，把握住题干的要求。有问题本身就暗含了答题的要点指向。
2.答案要做到条理清晰，最好系列化。
3.语言不要过于繁琐。
4.通过分值揣测答案要点。
5.具体题目要具体分析，有些必须结合上下文，找出答案的关键词，有些则必须着眼于全
篇全面概括。
三、学生本题选做率
七题：作文阅卷分析
一、命题意图
本次作文是一道材料作文，主要是针对当前中学生不太重视审题、审读材料粗枝大叶
等现象，结合当前社会中对一些平凡、普通、细小的事物不太注意，关注程度不够等社会
现象，设计了这样一道题目。目的在于引导学生去关注一些不起眼的地方，去关心、留意
一些不起眼的事物，于平凡中彰显伟大，让细节成就未来，让普通变得卓越。意图在于引
导学生去关注普通的的地方，生活中的一些地位、身份非常弱势的普通群体，这些人经过
奋斗，也会焕发出光芒，创造自己成功的人生。比如现实中的农民工，不被人们关注，甚
至受人歧视，恰恰是这些人，装点了城市，创造了生活的美好。学会关注这些，也是未来
建设者应该具备的素质，就像最近发生的一些事，“民生”问题，以前关注较少，现在成
了这次人代会讨论的重点；再比如最近炒得比较热的食品安全问题，看起来都是一些小事，
但却是关乎到每一个人的大事；对于自身发展也有上些常常被忽略的细节、小事。这些都
有必要引导学生去认识、去关注。
二、审材料
材料可以分成三个层面的意思，第一个层面是“不起眼”。所谓不起眼，是指那些不
受人们关心、不被人们注意，常常被人们忽略的人、事、物。第二个层面是“发出明媚的
光芒”“绽放人生的精彩”。一般可以理解为获得了成功，取得了成绩，产生了影响。第
三个层面是“改变了看法”。第二个层面与第一个层面之间用“但”来连接，从形式上看
是一种转折关系，第三个层面是一、二两个层面发展的必然结果。第一个层面的“不起眼”
与第二个层面的“焕发出明媚的光芒”“绽放人生的精彩”之间又产生了一种关系，一些
“不起眼”的地方，由于某种转化，却“绽放了人生的精彩”，对这种关系的把握是审题
不起眼的地方可以是细节，但一味地写细节或者细节决定成败也不一定切合题意，细
节也有受人关注的和不受人关注的之分，在这里必须是由于关注那些不被人关注的细节，
结果出人意料地“发出了明媚的光芒”，才被视为切合题意。也可以写平凡，写平凡不一
定都切合题意，必须写由于对平凡的坚守或者其他，才绽放出了人生的精彩。再具体一点，
像陈景润，居于六平米的斗室，却摘取了数学王冠上的明珠，那是源于他对数学探索的执
著追求；像旭日阳刚，从默默无闻到一夜成名，那是源于他对音乐的一种发自内心的热爱。
三、审要求
本题要求根据读后的感悟和联想，写一篇文章，这是一道材料作文题，不宜把它写成
话题作文。应该认真研读材料，弄清材料中所包蕴的某种关系，从而确定一个比较好的立
意角度，才能写好这篇文章。其他要求，基本上都是常规要求，最重要的一点还是文体特
征鲜明这一点，从阅卷情况来看，文体特征鲜明仍然是今后写作教学需要关注的重点之一。
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四、比较切合题意的标题
成功常见于忽微
小处彰显人性之美
蛰伏，等待光芒
伟大从小处诞生
于无声处听惊雷
石头缝底散发出光芒
非凡起于平凡
一滴水也能折射出太阳的光辉
别拿豆包不当干粮
把平凡做到极致
寂寞·奋斗·成功
五、存在的问题
从审题立意方面：
1.审题不准确，偏离题意。
从阅卷现场看，很多学生的立意与材料要求有所游离，甚至偏离题意，比较集中的立
意有：学会发现；用心发现会更美；低调做人，高调做事；关注他人；关注友情；量变与
质变；细节决定成败；谈感动，坚持；留心、细心；等待时机等等。
比如细节决定成败这一立意，从忽视一些细节而带来的损害写起，提倡重视细节，而
事实上，不产生损害的反面并不一定是“发出光芒”啊。只重视了写“忽视”“不起眼”
，而没有写出“出人意料地发出明媚的光芒”，于是产生了像“发现隐藏的美”“从平时
忽略的父母白发发现爱”（表达感恩的主题）等偏题现象。
2.仿作大多，还有背诵作文用于考场写作的，造成雷同。
3.事例贫乏，缺少一些新鲜的材料，老是那几个例子。
从行文结构方面：
1.简单的例子相加，不断重复观点，举例子，缺少分析过程。
2.分论点罗列，其间缺乏逻辑关系。
3.过渡衔接不够。
4.文体特征不鲜明，小故事相加。
5.题记过长。
六、评分标准
（一）基准分
本次作文阅卷总基准分为
45 分，按照《山东省高考作文评卷标准》进行操作，具体划
一类文：切合题意，语言富有文采，50
分。切入分为
二类文：符合题意，表达稍有欠缺，或者基本符合题意，40～49
分。切入分为
三类文：偏离题意，30～39
分。切入分为
四类文：有硬伤或字数不足，29
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（二）操作细则
如何打基准分？
在做到“四个基本”（审题基本准确，内容基本明白，结构基本完整，语言基
本通顺）的情况下考虑获得基准分
45 分。上下浮动情况依据审题情况。紧扣话题，
49 分以上；基本符合话题，45
分左右；与话题若即若离，36-45
之间；若毫无关联，
一律不超过及格分。偏题的表现不仅在于立意偏颇，也在于材料不切合文题。
如何进行综合扣分
关于综合扣分：主要从九大硬伤（标题标点字数句，审题文体结构清）中除审
题以外的八个方面操作。无标题，扣
2 分，标题好不加分；无标点或以圆点替代，
1 分，扣满
3 分为止，标点好不加分；错别字，圈出，每
重复计算，无扣分上限；字数每少
1 分，超过
3 分将在总分内扣结构分，
200 字以内不超过
15 分，200
400 字间不超过
30 分；一处病句扣
1 分，并用
横线划出；文体不分，对应文体的表达语言少于全篇的三分之二，扣
3-5 分；结构
不完整，表现为结尾处无完篇标志，不得及格，其他情况适当扣分；卷面加减分在
2 分之内（得-2
到 2 之间，计
4 个分数档，不出现
0 分，也就是说每份试卷在统一
标准下都要进行卷面加分或减分）。
关于发展等级加分
可以从发展等级的“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”四个方面考虑加分，
每项最多可加
3 分。加至满分
60 分为止。
（三）几点说明
关于仿作套作扩写（所谓仿作套作：材料老套，在评卷时不断出现），在正常评分
的情况下降类评分；完全是抄袭之作（找到所抄原作）不得超过
15 分；扩写作文
题材料不得及格。
作文复查监控把握这样几个指标：
（1）平均分阈值在
43-46 之间（即每本试卷的平均分高不过
46 分，低不低于
这样可以基本保证
45 分的切入分。网上阅卷一般以电脑进行控制，一旦平均分超出或低于
这个阈值会及时发出警示。当然极个别情况除外，如确实很差到极致的卷子，但这种情况
（2）保证区分度。保证区分度的做法是在保证阅卷质量的前提下敢于打高分，敢于
打低分，少打保险分，控制
43-46 分数段的作文分数不超过整本试卷的
50%，这样能保证
高分低分人数的合理分布。
出现（或暗示）真实的地名、校名和教师、同学以及本人姓名的试卷，扣
建议以县区为单位事后进行作文专项统计：（1）学校、各班作文总分≤40
人数；（2）学校、各班发展等级加
3 分以上的学生人数。于阅卷完毕后
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检查组将使用《作文批改质量监控表》随机进行准确度、区分度抽样统计。
优秀例文及评点附后，另一文件发送
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来源：高考资源网2015临沂高考考试时间表！
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　　临近6月，高考时间也即将到来。根据我省公布的《夏季高考工作实施意见》，今年我省高考时间与去年相同，仍为两天，考试将在6月7日&8日进行。考生和家长关注的文化课成绩将于6月25日前公布。
　　根据规定，今年我省继续实行远程网上报名，各市将加大对普通高等学校招生全国统一考试(夏季高考)(以下简称高考)报名资格的审查力度，在前期审查基础上，根据教育部相关规定，做好报名资格的复查工作，重点对考生的户籍情况、学籍情况、报名材料、特殊考生材料和往年参加高考的违纪作弊记录、高级中等教育阶段违纪作弊记录等进行全面复查，发现问题要按照规定及时处理。
　　自去年取消基本能力测试后，我省高考时间从两天半减少到两天。今年高考的时间与去年相同，仍为两天。其中，7日进行语文、数学考试，8日进行综合、外语考试。语文、数学、外语试题满分各为150分;综合1和综合2试题满分各为300分;各科累计总成绩满分为750分。语文、数学、综合1(包括政治、历史、地理)、综合2(包括物理、化学、生物)由我省自行命题，外语(含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语)由教育部命题。需要注意的是，去年没有考的英语听力考试今年恢复了。
　　考生高考文化课成绩于6月25日前公布。考生对成绩如有疑问，可于成绩公布之日起3日内，向考试地县(市、区)招生考试机构申请复核。
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