者在古代汉语的意思是什么?_百度作业帮
者在古代汉语的意思是什么?
　　作代词　　[3]1.同【现代汉语解释】助词1 　　例：①近塞上之人,有善术者.——《塞翁失马》 　　②谁为大王为此计者?——《鸿门宴》 　　③后遂无问津者.——《桃花源记》 　　④望之蔚然而深秀者,琅琊也.——《醉翁亭记》 　　⑤有复言令长安君为质者,老妇必唾其面!——《触龙说赵太后》 　　2.用在名词后,相当于“.这个人” 　　例：①北山愚公者,年且九十,面山而居.——《愚公移山》 　　②邑有成名者,操童子业.——清·蒲松龄《聊斋志异·促织》 　　3.用在时间词后面,表示“.的时候” 　　例：①古者以天下为主,君为客.——《明夷待访录》 　　②今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也.——《鸿门宴》　　4.放在数词之后.　　例：①或异于二者之为,何哉?——《岳阳楼记》 　　②此数者用兵之患也.　　作助词　　1.用在假设复句或因果复句中表停顿,以提示下文.　　例：①臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也.——《廉颇蔺相如列传》 　　②诸将吏敢复有言当迎曹者,与此案同!——《资治通鉴》 　　2.放在疑问句末,表示疑问.　　例：何者?上下之分也.　　3.与“若”之类字组成某种词组,或单用,表示比拟,相当于“.的样子”、“.似的”.　　例：①然往来视之,觉无异能者.——唐·柳宗元《黔之驴》 　　②言之,貌若甚戚者.——清·蒲松龄《聊斋志异·促织》 　　4.放在主语后,引出判断.构成“者...也”的结构.　　例：陈胜者,阳城人也.——《史记·陈涉世家》　　生僻/不确定含义　　1.（不确定,虽然许多版本异译为该含义,但《古汉常用字典》中查不到,可能与助词中的含义1相同）放在主语之后,引出原因.　　例：①然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也.　　②而安陵以五十里之地存者,徒以有先生在也.　　③吾妻之美我者,私我也.　　④蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也.　　2.（不确定）助词,放在假设复句中,表示假设,相当于“如果.”、“.的话”.　　例：①入则无法家弗士,出则无敌国外患者,国恒亡.　　②尽吾志而不能至者,可以无悔矣.　　③不者,若属皆且为所虏.　　3.（不确定）放在陈述句末,表示陈述结束.　　例：①送之至湖口,因得观所谓石钟者.　　②始臣之解牛之时,所见无非牛者.　　4.（生僻含义）通“也”：----《韩非子·八经》：“任事也无重……处官也无私.”[4]《说苑·政 也理》：“鲁无君子也,斯焉取斯.”也均作“者”义解,而见古书中“者”“也”可互用.
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湖口县投资3500万元建设的石钟广场于2009年4月开工，目前已完成总工程量的60%。石钟广场占地面积11万平方米，集石钟画卷、景观廊桥、喷泉、生态园林、绿树等元素于一体，建成后将成为湖口一张全新的城市名片。
石钟广场简介
石钟广场获奖
关于表彰二○○九年度江西省优质建设
工程杜鹃花奖获奖单位的通报
各设区市建设局（建委）、城管局，南昌市、抚州市园林局，省直有关厅（局）、省建工集团公司、获奖单位：
2009年度江西省优质建设工程杜鹃花奖评审工作经过初审、现场复查、评审委员会评审，并在江西建设监督网进行了为期一个月的公示。经省住房和城乡建设厅2011年第一次厅长办公会研究决定：南昌明珠广场等28项房屋建筑工程获2009年度江西省优质建设工程杜鹃花奖；新钢1550冷轧工程Ⅰ标段酸轧主厂房工程获工业安装类2009年度江西省优质建设工程杜鹃花奖；丰城剑邑大桥主桥等4项市政基础设施工程获2009年度江西省优质建设工程杜鹃花奖；武宁县污水处理厂土建工程等5项污水处理厂工程获2009年度江西省优质建设工程杜鹃花奖；南昌县文化会展中心装饰工程等10项装饰装修工程获2009年度江西省优质建设工程杜鹃花奖；江西省对口援建四川省小金县的两河口会议会址纪念馆等9项工程获2009年度江西省优质建设工程杜鹃花奖；石钟广场景观绿化工程等2项园林绿化工程获2009年度江西省优质建设工程杜鹃花奖。
现将上述获奖项目和单位予以公告，并对主要承建单位和监理单位及有关人员给予通报表彰。望各获奖单位认真总结经验，进一步强化质量意识，不断提高施工质量水平，建设更多更好的精品工程，为我省城市建设和经济社会发展做出新的更大贡献。
石钟广场赞美诗篇
七律·漫步石钟（山）广场
台山老叟换春衣，脚下衙斋映紫微。
碧水桥头金鲤跳，广场树上翠莺飞。
先贤瞩目长廊阔，岱岳舒眉巨石巍。
同尝甘甜民吏乐，华灯初照舞依依。
石钟广场地理位置
位于湖口县新政府大楼大门前（正南方）。当前位置：
＞＞＞下列加点字意思解说正确的一项是（）①郦元以为下临深潭②自以为得其..
下列加点字意思解说正确的一项是（&&&&）&&①郦元以为下临深潭&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②自以为得其实&&&③因得观所谓石钟者&&&&&&&&&&&&&&&&&&&④因笑谓迈曰&&&A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不同C．①②不同，③④相同D．①②不同，③④不同
题型：单选题难度：中档来源：不详
B 试题分析：文言文中“以为”意思是“认为”“把…作为”， B．①②相同，都是“认为”。文言虚词“因”用法：1、用作介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为"因为"“因而”"由于""趁着""凭借""经过""通过"。2、用作连词。表示顺接上文，可译为"于是"、"便"。B．③④不同，③因:连词,因而。④于是、就。
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据魔方格专家权威分析，试题“下列加点字意思解说正确的一项是（）①郦元以为下临深潭②自以为得其..”主要考查你对&&文言文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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文言文阅读
文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。 文言文的考察：文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：1.能正确地理解文言词语的含义。 2.能正确地将文言语句译成现代汉语。3.能理解并归纳文章的主要内容。 4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。
三种方法：
第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　
准确理解词义、翻译句子基本原则：
是通过解释词语，理解句子的含义。
首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。
其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。文言文中常见的句式有：判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。文言翻译最基本的方法:
1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
文言文阅读方法：一、快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
二、仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
三、结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
四、“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。（2）句子翻译题。翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你也太不聪明了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。 （3）内容理解题。一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。&
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与“下列加点字意思解说正确的一项是（）①郦元以为下临深潭②自以为得其..”考查相似的试题有：
124773296177158064286920255946116658《水经》云中的访其遗踪的其指什么_百度知道
《水经》云中的访其遗踪的其指什么
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《水经》云中的访其遗踪的其指它。石钟
《水经》云：“彭蠡之口，有石钟山。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，响若洪钟，因受其称。有幽栖者，寻纶（钓鱼）东湖，沿澜穷此。遂跻崖穿洞，访其遗踪。次于南隅，忽遇双石，欹（qī，倾斜的意思）枕潭际影沦（倒映）波中，询诸水滨（的人），乃曰：“石钟也，有铜铁之异焉。”扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾余歇（余韵徐歇）。若非潭滋其山，山涵其英，联气凝质，发为至灵，不然，则安能产兹奇石乎？乃知山乃石名，归矣。如善长（郦道元字善长）之论，则濒流庶（众多）峰，皆可以斯（这，指“石钟”）名贯之。聊刊前谬，留遗将来。贞元戊寅岁七月八日白鹿先生记。（李渤《辨石钟山记》）
《 水经注》上面说:“洞庭湖的出口处，有山名石钟...
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出门在外也不愁者在古文中有什么意思_百度作业帮
者在古文中有什么意思
　　常见含义　　[2]备注：加粗例句为中小学语文课本中的例句　　代词　　[3]1.同【现代汉语解释】助词1 　　例：①近塞上之人,有善术者.——《塞翁失马》 　　②谁为大王为此计者?——《鸿门宴》 　　③后遂无问津者.——《桃花源记》 　　④望之蔚然而深秀者,琅琊也.——《醉翁亭记》 　　⑤有复言令长安君为质者,老妇必唾其面!——《触龙说赵太后》 　　2.用在名词后,相当于“.这个人” 　　例：①北山愚公者,年且九十,面山而居.——《愚公移山》 　　②邑有成名者,操童子业.——清·蒲松龄《聊斋志异·促织》 　　3.用在时间词后面,表示“.的时候” 　　例：①古者以天下为主,君为客.——《明夷待访录》 　　②今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也.——《鸿门宴》 　　4.放在数词之后.　　例：①或异于二者之为,何哉?——《岳阳楼记》 　　②此数者用兵之患也.　　助词　　1.用在假设复句或因果复句中表停顿,以提示下文.　　例：①臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也.——《廉颇蔺相如列传》 　　②诸将吏敢复有言当迎曹者,与此案同!——《资治通鉴》 　　2.放在疑问句末,表示疑问.　　例：何者?上下之分也.　　3.与“若”之类字组成某种词组,或单用,表示比拟,相当于“.的样子”、“.似的”.　　例：①然往来视之,觉无异能者.——唐·柳宗元《黔之驴》 　　②言之,貌若甚戚者.——清·蒲松龄《聊斋志异·促织》 　　4.放在主语后,引出判断.构成“者...也”的结构.　　例：陈胜者,阳城人也.——《史记·陈涉世家》　　生僻/不确定含义　　1.（不确定,虽然许多版本异译为该含义,但《古汉常用字典》中查不到,可能与助词中的含义1相同）放在主语之后,引出原因.　　例：①然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也.　　②而安陵以五十里之地存者,徒以有先生在也.　　③吾妻之美我者,私我也.　　④蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也.　　2.（不确定）助词,放在假设复句中,表示假设,相当于“如果.”、“.的话”.　　例：①入则无法家弗士,出则无敌国外患者,国恒亡.　　②尽吾志而不能至者,可以无悔矣.　　③不者,若属皆且为所虏.　　3.（不确定）放在陈述句末,表示陈述结束.　　例：①送之至湖口,因得观所谓石钟者.　　②始臣之解牛之时,所见无非牛者.　　4.（生僻含义）通“也”：----《韩非子·八经》：“任事也无重……处官也无私.”[4]《说苑·政 也理》：“鲁无君子也,斯焉取斯.”也均作“者”义解,而见古书中“者”“也”可互用.
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