1．①jǐn&&②lào&&③yú&&④shà &&&&&&2．此句运用了比喻的修辞，形象生动地把旧书中的内容比做波澜不惊的大海，表现了作者回忆过去时新潮的澎湃。3．作者5岁入小学，又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了中学。正常学龄的孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而作者的童年却一直延伸到了初中。4．课文的空白处密密麻麻都是字，有的甚至压在课文上。　 深邃的句子（老师说好的句子）用打着圆圈的线画出来。&&&&& 师生的当众朗读。&&&&& 写在书中的自己的颜色都是蓝色黑色的。&&&&& 画在页脚的一幅简笔画成为自己年少顽劣的痕迹。5．用意：用自己眉飞色舞的朗读衬托老师令人难忘的朗读，有力地突出了老师的朗读给我的印象颇深，产生的影响之大。&&&&& 特点：吴老师——语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神让人记忆犹新。潘老师——以疾言厉色、煞有介事的特点表现贾雨村的虚伪。6．点明文章主旨：对童年的怀念，对“无处寻，惟有少年心的感慨。”扣题，与文题“惟有少年心”相照应。 7．结合生活，言之有理即可。“略”。
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科目：初中语文
题型：阅读理解
现代文阅读（25分）惟有少年心昝圣骞⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我10岁读初中二年级时用过的语文课本。⑶我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担任校长的小学里。那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。⑷看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有& 翻动新书时“哗哗”的响。我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。⑹穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印……空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。其实到了现在对这些课文仍然愚钝得很，何况那时年幼呢？⑺“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧；临死的时候，他能够说，我把一生都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”那是哪里懂得这些文字含义的深邃？老师说好，就用打着圆圈的线画了出来，当堂背得滚瓜烂熟却也不认为有多好。⑻当众朗读，是那是语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉飞色舞”的朗读，我已经不记得了，我印象颇深的倒是两位老师的朗读。⑼“Ade，我的蟋蟀们，Ade，我的覆盆子们和木莲们……”这是一位吴姓老师的朗读，语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神，我直到现在还记忆犹新。⑽“岂有这样放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不来的！”疾言厉色、煞有介事。我记住了这位姓潘的语文老师，也记住了贾雨村的虚伪。⑾手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。记得在学生中间还有这样的说法：学生用红笔是对老师的不敬，不能用红笔写人名。敬畏之余，更多是羡慕。期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。相比规规矩矩、老成持重的蓝、黑色，红色自然醒目得许多。⑿纸上醒目换种颜色就行，人生的醒目就没有这么容易了。⒀忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，想我以前哪里是个能在板凳上安安稳稳一坐四十分钟的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。⒁在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我来思。⒃想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”（选自《散文》2008年第2期）1..给下列词语中划线的字注音。（2分）①尽量（&&& ）②烙印（&&& ）③愚钝（&&& ）④煞有介事（&&& ）2..请就文章第五自然段中加点的句子进行赏析。（3分）3..作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣”？请结合文章第3自然段的内容来回答。（3分）4..快乐的往事总是让人回味无穷。请结合文章内容，概括作者在当时读过的课本上找出了哪些童年踪迹？（4分）5..作者既然说“我的朗读一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同学中，我很容易争取到读书的机会。就应该对自己“眉飞色舞”的朗读记忆犹新，而他却说已经记不得了，印象深刻的倒是两位老师的朗读，作者这样说的用意是什么？两位老师的朗读有什么特点？（4分）6..文章结尾一段在文中有何作用？（4分）7..作者在文章中回忆了童年学习生活的几个片段，让我们感受到作者那颗少年心：有对文章囫囵吞枣的茫然，有对含义深邃的文字的不解，有语文课上当众朗读的快意，还有老师眼皮底下的快活……请结合你的童年体验，谈一谈你的童年有哪些难忘的学习生活片段？（5分）&
科目：初中语文
题型：阅读理解
现代文阅读（25分）惟有少年心昝圣骞⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我10岁读初中二年级时用过的语文课本。⑶我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担任校长的小学里。那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。⑷看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有&翻动新书时“哗哗”的响。我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。⑹穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印……空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。其实到了现在对这些课文仍然愚钝得很，何况那时年幼呢？⑺“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧；临死的时候，他能够说，我把一生都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”那是哪里懂得这些文字含义的深邃？老师说好，就用打着圆圈的线画了出来，当堂背得滚瓜烂熟却也不认为有多好。⑻当众朗读，是那是语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉飞色舞”的朗读，我已经不记得了，我印象颇深的倒是两位老师的朗读。⑼“Ade，我的蟋蟀们，Ade，我的覆盆子们和木莲们……”这是一位吴姓老师的朗读，语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神，我直到现在还记忆犹新。⑽“岂有这样放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不来的！”疾言厉色、煞有介事。我记住了这位姓潘的语文老师，也记住了贾雨村的虚伪。⑾手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。记得在学生中间还有这样的说法：学生用红笔是对老师的不敬，不能用红笔写人名。敬畏之余，更多是羡慕。期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。相比规规矩矩、老成持重的蓝、黑色，红色自然醒目得许多。⑿纸上醒目换种颜色就行，人生的醒目就没有这么容易了。⒀忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，想我以前哪里是个能在板凳上安安稳稳一坐四十分钟的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。⒁在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我来思。⒃想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”（选自《散文》2008年第2期）【小题1】.给下列词语中划线的字注音。（2分）①尽量（&&&）②烙印（&&&）③愚钝（&&&）④煞有介事（&&&）【小题2】.请就文章第五自然段中加点的句子进行赏析。（3分）【小题3】.作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣”？请结合文章第3自然段的内容来回答。（3分）【小题4】.快乐的往事总是让人回味无穷。请结合文章内容，概括作者在当时读过的课本上找出了哪些童年踪迹？（4分）【小题5】.作者既然说“我的朗读一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同学中，我很容易争取到读书的机会。就应该对自己“眉飞色舞”的朗读记忆犹新，而他却说已经记不得了，印象深刻的倒是两位老师的朗读，作者这样说的用意是什么？两位老师的朗读有什么特点？（4分）【小题6】.文章结尾一段在文中有何作用？（4分）【小题7】.作者在文章中回忆了童年学习生活的几个片段，让我们感受到作者那颗少年心：有对文章囫囵吞枣的茫然，有对含义深邃的文字的不解，有语文课上当众朗读的快意，还有老师眼皮底下的快活……请结合你的童年体验，谈一谈你的童年有哪些难忘的学习生活片段？（5分）
科目：初中语文
来源：学年吉林省长春外国语学校初二上学期第二次月考语文试卷
题型：现代文阅读
现代文阅读（25分）惟有少年心昝圣骞⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我10岁读初中二年级时用过的语文课本。⑶我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担任校长的小学里。那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。⑷看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有&翻动新书时“哗哗”的响。我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。⑹穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印……空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。其实到了现在对这些课文仍然愚钝得很，何况那时年幼呢？⑺“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧；临死的时候，他能够说，我把一生都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”那是哪里懂得这些文字含义的深邃？老师说好，就用打着圆圈的线画了出来，当堂背得滚瓜烂熟却也不认为有多好。⑻当众朗读，是那是语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉飞色舞”的朗读，我已经不记得了，我印象颇深的倒是两位老师的朗读。⑼“Ade，我的蟋蟀们，Ade，我的覆盆子们和木莲们……”这是一位吴姓老师的朗读，语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神，我直到现在还记忆犹新。⑽“岂有这样放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不来的！”疾言厉色、煞有介事。我记住了这位姓潘的语文老师，也记住了贾雨村的虚伪。⑾手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。记得在学生中间还有这样的说法：学生用红笔是对老师的不敬，不能用红笔写人名。敬畏之余，更多是羡慕。期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。相比规规矩矩、老成持重的蓝、黑色，红色自然醒目得许多。⑿纸上醒目换种颜色就行，人生的醒目就没有这么容易了。⒀忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，想我以前哪里是个能在板凳上安安稳稳一坐四十分钟的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。⒁在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我来思。⒃想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”（选自《散文》2008年第2期）【小题1】.给下列词语中划线的字注音。（2分）①尽量（&&&）②烙印（&&&）③愚钝（&&&）④煞有介事（&&&）【小题2】.请就文章第五自然段中加点的句子进行赏析。（3分）【小题3】.作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣”？请结合文章第3自然段的内容来回答。（3分）【小题4】.快乐的往事总是让人回味无穷。请结合文章内容，概括作者在当时读过的课本上找出了哪些童年踪迹？（4分）【小题5】.作者既然说“我的朗读一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同学中，我很容易争取到读书的机会。就应该对自己“眉飞色舞”的朗读记忆犹新，而他却说已经记不得了，印象深刻的倒是两位老师的朗读，作者这样说的用意是什么？两位老师的朗读有什么特点？（4分）【小题6】.文章结尾一段在文中有何作用？（4分）【小题7】.作者在文章中回忆了童年学习生活的几个片段，让我们感受到作者那颗少年心：有对文章囫囵吞枣的茫然，有对含义深邃的文字的不解，有语文课上当众朗读的快意，还有老师眼皮底下的快活……请结合你的童年体验，谈一谈你的童年有哪些难忘的学习生活片段？（5分）
科目：初中语文
来源：2013届吉林省初二上学期第二次月考语文试卷
题型：现代文阅读
现代文阅读（25分）
惟有少年心
⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。
⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我10岁读初中二年级时用过的语文课本。
⑶我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进了妈妈担任校长的小学里。那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。
⑷看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。
⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有& 翻动新书时“哗哗”的响。我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。
⑹穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印……空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。其实到了现在对这些课文仍然愚钝得很，何况那时年幼呢？
⑺“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧；临死的时候，他能够说，我把一生都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”那是哪里懂得这些文字含义的深邃？老师说好，就用打着圆圈的线画了出来，当堂背得滚瓜烂熟却也不认为有多好。
⑻当众朗读，是那是语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没有人认为是“做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次“眉飞色舞”的朗读，我已经不记得了，我印象颇深的倒是两位老师的朗读。
⑼“Ade，我的蟋蟀们，Ade，我的覆盆子们和木莲们……”这是一位吴姓老师的朗读，语调里淡淡的忧伤和略带忧郁的眼神，我直到现在还记忆犹新。
⑽“岂有这样放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不来的！”疾言厉色、煞有介事。我记住了这位姓潘的语文老师，也记住了贾雨村的虚伪。
⑾手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。记得在学生中间还有这样的说法：学生用红笔是对老师的不敬，不能用红笔写人名。敬畏之余，更多是羡慕。期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。相比规规矩矩、老成持重的蓝、黑色，红色自然醒目得许多。
⑿纸上醒目换种颜色就行，人生的醒目就没有这么容易了。
⒀忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，想我以前哪里是个能在板凳上安安稳稳一坐四十分钟的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物就都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。
⒁在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。
⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我来思。
⒃想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”
（选自《散文》2008年第2期）
1..给下列词语中划线的字注音。（2分）
①尽量（&&& ）②烙印（&&& ）③愚钝（&&& ）④煞有介事（&&& ）
2..请就文章第五自然段中加点的句子进行赏析。（3分）
3..作者为什么认为“自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣”？请结合文章第3自然段的内容来回答。（3分）
4..快乐的往事总是让人回味无穷。请结合文章内容，概括作者在当时读过的课本上找出了哪些童年踪迹？（4分）
5..作者既然说“我的朗读一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同学中，我很容易争取到读书的机会。就应该对自己“眉飞色舞”的朗读记忆犹新，而他却说已经记不得了，印象深刻的倒是两位老师的朗读，作者这样说的用意是什么？两位老师的朗读有什么特点？（4分）
6..文章结尾一段在文中有何作用？（4分）
7..作者在文章中回忆了童年学习生活的几个片段，让我们感受到作者那颗少年心：有对文章囫囵吞枣的茫然，有对含义深邃的文字的不解，有语文课上当众朗读的快意，还有老师眼皮底下的快活……请结合你的童年体验，谈一谈你的童年有哪些难忘的学习生活片段？（5分）花，我和小苗都是众荷之中不起眼的一朵，虽然一样随风摇曳，却不会独独吸引游客的目光。
　　初中的时候，我们班里有个很漂亮的女孩，她比我们发育得早，个子高高的，喜欢散着头发，穿紧紧的上衣和很短的裙子，大声和男生说笑。那时候我很想成为那样的女孩，可以肆无忌惮地挥霍青春。或者，像年级第一名的那个女孩也行，孤傲着，被所有家长和老师挂在嘴边，做教育我们的楷模。
　　然而，我谁都不是。别人都说我“耐看”，可这种耐看的美，很多时候都没有被别人细细品味的机会，我介于自己想做的那两种女孩之间，不高不低，不尴不尬。你可以说我是那种“乖巧”的女人，温柔安静，让人省心。可是有时候，省心往往等同于忽略，无论是生活还是感情。
　　人们说，在爱情的世界里，每个人都是单翼天使，如果找到了自己的另一半，就可以互相拥抱着，用一对完整的翅膀，在爱情的天空里飞翔。
　　我就像一个不受宠的天使，呆在被上帝遗忘的角落，寂寞地艰苦地扇动着一片翅膀。
　　高二那年，我喜欢上那个新来的语文老师浩(化名)，刚刚大学毕业的他喜欢穿白衬衣和牛仔裤，声音清朗，笑容灿烂。那次，我被选上校朗诵团，参加市里的比赛，带队老师就是浩。
　　虽然每次我都很卖力，但我知道，浩不会注意到我。他教高一，熟悉的只是自己的学生，和那些表现突出的优秀者。我的个子不高不矮，排在朗诵团第三排从外数第五个位置，浩只是站在队列旁边指挥着我们，偶尔和他认识的学生说笑。
　　只有在统一服装那天，浩靠近了我，因为女生统一戴领花，我总是戴不好，浩走过来，帮我弄好。他站在我面前，呼出的气息轻轻拂在我脸上，帮我翻后面的领子时，我的鼻尖蹭到他的白衬衣……那一刻，我激动而委屈，眼泪差点掉下来。整完后，浩看着我笑了笑，然后，不知是对我还是对他整好的领花，说：“恩，挺漂亮的。”
　　只有这些。不久，朗诵结束了，除了每天在校园里寻觅浩的身影，每天晚上在日记里倾吐思绪，我的生活和从前没什么两样。后来，高中毕业了，我如梦似幻的暗恋也随之结束。浩永远都不会知道，诺大的校园里，一束微弱但执着的目光曾一直追随他。
　　大学生活并不像我所想的那样斑斓。在山师大读了四年外语，除了一次失败的恋爱，日子过得寡淡平静。我好像迷失了爱情的方向，一直找不到最适合自己的另一半翅膀。
　　盛(化名)高我两级，学中文，是小有名气的校园诗人。我们在
图书馆认识，那几天因为写论文，我整天泡在图书馆查资料，一天，盛忽然坐在我身边，说：“你经常来这里吗？我总能碰上你。”
　　我惊愕得说不出话，他又说：“其实你近看比远看漂亮。”我认出他是曾在校宣传栏里出现过的校园诗人，既开心又窘迫。认识我的时候，盛有女朋友，是音乐系一个漂亮而张扬的女生。认识一个月后，我和盛看完第一场电影，刚走出校礼堂，那个女孩就拦在了面前。
　　盛的脸色一变，把那个女孩拉到一边。我不知道他跟她说了什么，反正从那以后，他正式成了我的男友。恋爱的日子很幸福，我和盛每天都在一起，他浪漫而富有激情，让初尝爱情味道的我几乎有些战战兢兢。
　　才子通常都是风流的，盛虽说不上风流，却很有女孩缘。他原本就高大帅气，加上会写诗，还会弹吉他，在我们那所女生居多的学校里，他身边从来不缺追逐者。
　　盛嫌我太安静，常对我说：“你不担心我被别人抢走啊？”我很乖地笑，答：“是我的，就不会跑。”盛便叹气，“如果你再多点生活的激情，该是多么完美啊！”
　　可是，我注定是安静的百合，成不了夺目的玫瑰。
　　盛毕业前夕，我们分手了。那天，他站在我面前，有些无奈地说：“我不要求你等我，因为我不敢保证自己可以等你，艳生，你太安静了，我不知道你想要什么。”我什么都没说，只是静静地流泪。
　　几年后，一次和盛在网上闲聊，他说：“其实，如果当初你态度坚决些，要我一定等你，我想我会等的。”我一下子不知道说什么好，只是给他发过去一句“呵呵”。
　　命运真的在自己手里吗？为什么我总感觉这一切自己无法操纵？没人会按照我的意愿行事，不属于我的人或物，就算争到了又能怎样？我希望我的他能主动来和我抱在一起，而不是为了能飞而拿我们各自的翅膀来凑。
　　大学毕业后，我先是在一个学校教书，日子过得不咸不淡。小苗工作第二年有了男朋友，第三年就结了婚，老公是个
公务员，长相和脾气都是很没特点的那种，不过两人倒是门当户对，两厢情愿。
　　婚礼那天，我去给小苗做伴娘，看着被白色婚纱和红色玫瑰包围的她，我问：“你有多爱这个人？”她笑着说：“你是不是小说看多了？哪来那么多爱呀浪漫呀，生活不就是两个合适的人过日子嘛！”她停顿一下，接着说，“不过，也是爱他的吧，否则，也不会嫁给他啊！”
　　这就是一生
　　26岁那年，我相了第一次亲。那个人是名牌大学毕业，长相、工作、家境都不错，很合适的相亲对象。相亲前我把这事告诉给小苗，她兴奋地说：“哎呀，这么合适呢！你可不能掉链子哦！”可是我知道，我一点都提不起兴趣，去，只是不让父母生气。
　　约会地点毫无创意地选在了泉城广场，泉标下面，人头攒动，我按照介绍人阿姨说的样子去寻找――平头、戴眼镜、米黄色T恤、咖啡色裤子……身边人来人往，有的人顺眼，有的人讨厌，我一边下意识地寻找，一边不耐烦地想：我的另一半要这样出现吗？一生要这样注定？
　　见面后才知道，这次相亲，并不是我自己不投入。那个男孩连聊天的地点都懒得想，我们就坐在最近的麦当劳，嘈杂的环境倒不显尴尬。
　　让人难以忍受的是，见面不到一个小时的时间，他就接了四五个电话。有个电话估计是他事先安排好的，含含糊糊跑到店外去接。
　　隔着玻璃窗，我看见他大笑着，嘴巴一张一合，许是在说我的情况，甚至是在开我的玩笑。
　　那个男孩第二次约我时，我拒绝了，他也很利索地说：“哦，没关系，有什么事找我！”从此再无消息。擦肩而过，发现彼此的翅膀是不相配的一半。
　　经历过几次这样的相亲后，小苗告诉我，她怀孕了，“你要做宝宝的干妈哦！”她的声音更加平和安详，透露着绵绵母性。此后见面，看到小苗的老公小心翼翼搀着她过马路的样子，我忽然有丝心动：自己也找份这样的幸福？
　　教了两年书，因为厌倦那份重复，我辞了职，应聘到一家合资企业。繁忙的工作掠走我每天的大部分时间，回到自己住的那套小房子，我甚至开始渴望家里有个男人，像小苗的老公那样普通到没特点，只要他能爱护我，在我加班或应酬晚归时，亮着灯等我。
　　去年年底，公司和常有业务往来的单位搞了联谊会，联欢过后是自助晚餐。我拿好一盘吃的，寻找角落里的座位。我还是这样，人多的时候总是爱找角落的位置。
　　一个一袭黑衣的男人在角落里独自喝酒，看上去在玩深沉，我却不得不承认，他身上的那股味道吸引了我。
　　我走过去，还没开口，他便站起来，“请坐，我是××公司质检部的柏林(化名)。”走近才发现，他并不年轻了，额头和眼角的皱纹显示，我们已不是一代人。我以为自己的冒然会换来一场尴尬，没想居然和他聊得很投机。
　　两个小时后告别，我和柏林都有点依依不舍。随后的联系自然而然，每天早上，我都能收到他的短信，或深情或搞笑，能给我一整天的好心情。我以为这次是真的了，我的另一半正挥动着翅膀向我走来，影影绰绰。
　　然而最担心的事终于还是发生了――柏林早有老婆孩子。知道这个消息后，我有点控制不住情绪，激动地给柏林打电话，让他给我个说法。他嗫嚅：“我……你……我不是故意的。”
　　“你想怎么办？”
　　“给我时间，艳生。”“你要时间做什么呢？离婚还是说服我做情人？”
　　“我……你怎么能这么说！”
　　我挂了电话。他早就有了自己的另一半翅膀，生生扯断再重新组合？我和他都没有这个勇气。
　　前些日子，小苗的宝宝出生了。我很羡慕那个皱巴巴粉嘟嘟的婴儿，每天除了吃就是睡，多简单，多自在。另外，我也羡慕小苗，那种平淡充实的幸福……
　　每个人都有自己的爱情梦想，有的平实，有的虚幻。在艳生心里，肯定也有属于自己的爱情梦想，梦想里的白马王子，被她用爱的颜色涂抹，在情最深处款款等待。只是，她也许忽略了，爱情并不像蒸馏水那样纯粹，一味地寻找想像里的完美，在爱情的路上，很容易走进死胡同。
　　艳生也许对爱情的要求过高，而且，这不是条件的高低，而是一种近乎完美的苛求。于是，她丧失或者放弃了很多机会。
　　成熟男人自然比毛头小伙儿有魅力，那种经过岁月历练的味道，迷人却早有归属。但愿艳生有这份理智，不在找到另一半之前，就把自己的翅膀弄得伤痕累累。
　　像小苗的幸福一样，很多时候我们羡慕的，正是曾经或者还在被自己不屑的状态，所以，不要放弃手里的任何一块石头，因为说不定哪一块，里面就是无价的宝石。
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