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高三物理复习教学之我见.doc4页
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高三物理复习教学物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构；三、题目要能及时反馈教学信息，随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程，知道正误，及时反馈，教师由此也能立即获得学生方面的信息，及时纠正或强化，随时解决，不烧“夹生饭”，这样教与学的针对性都强，教师及时了解学生掌握了什么？还未掌握什么？哪些学生掌握了？哪些学生还未掌握？等等复习内容应低起点，高落点。学生能积极主动的配合教师的活动，认真理解深化复习知识进而提高应用能力，一个检查督导的，若没有这一环节，该堂课的教学目标就很难落到实处，学生对该堂课所讲知识的重点掌握程度就可想而知。
（一）复习课课堂应充分发挥学生的主体作用，让学生充分的主动参与到课堂中来
顺应学生心理需要，充分发挥主导作用。涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。但当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习“基础知识”的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，可见顺应学生的心理需要，对发挥他们的主导作用是多么重要。?
2、创造和安排练习的机会，让学生主动学习。?在涉及“物理技能、物理思
正在加载中，请稍后...16．以学生学戏的困惑引出荀慧生对“熟”之弊病的认识，提出“三分生”的观点并阐述其内涵（本质）；接着从演员表演和观众欣赏两个角度明确“三分生”的重要性；最后指出“三分生”对于后学的意义。（6分，每点2分）
17．使演员演戏不认真，熟能生流，也能生油；脱离剧情和人物，卖弄功夫；落入死套，无法进行艺术创新。让观众缺少新鲜感，欣赏不能持久。（6分，每点2分，满分为止）
18．正确认识演员与角色之间的距离；对“熟戏”要保持一定的陌生感，避免“流”和“油”；不断研究角色，用适宜的动作、唱腔、表情来表达对角色的理解。（6分，每点2分）
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(高三语文)阅读理解
①这儿最早是古驿站，叫水会营子，旅蒙商设置仓库，囤居货物，行商坐贾云集。一家家火红的幌子下，站着伙计，肩搭毛巾，吆喝：“屋里请，又有包子又有饼，没有麻花现给你拧！”
②论建制，水会营子是个镇，建筑极像一座小城。水会营子属于辽宁，再向北，就进入内蒙古了。世俗人心，有一种临界的感觉。从民国至今，水会营子两度划归内蒙古，一度划归辽西省，如今纳入辽宁省版图。水会营子人家，都有两三个户口簿，旧的没交上去，新的又发下来。有的老人说他是内蒙古人，新娶进家门的儿媳妇纠正道：“爹，这是辽宁省。”公爹用拐杖敲击地面，吹胡子瞪眼睛叫喊：“我活糊涂了吗！这里是水会营子！”
③没错，这里是水会营子，消防团大本营。清朝时，营子内有深井三十眼，井旁设t望楼，一旦发现火警，白天举旗，夜晚挑灯，指引火灾方向，官兵们驱动水车紧急扑救。t望楼上，永远站着三名士兵，背靠背，呈三角形，监视火情。曾有一场雷火，借助狂烈的北风，扑向t望楼。没有一名士兵退缩，火龙过去后，三副焦黑的骨架，仍然站立在t望楼上。
④民国后，兵营消，水会归商会管理。消防灭火，变成民间自救互助性质。商会添置了机械水车，喷水卷筒。所有商铺都配备水桶，大小一样，用红漆写上“防火”和自家商号名。在救火现场，由商会统一发放号坎，防备盗贼混入，趁火打劫。穿坎肩的伙计，将自家水牌交给水会老兵，听从指挥，奋力救火。事后按水牌清查，救火不力者罚款；遇火不救者，封店半年，勒令店主给被烧死者披麻戴孝。渐渐地，水会营子成了省界两边都倚重的消防重镇。
⑤老兵从十四岁起就吃军饷，给数不清的势力当过差，如今九十岁了，眼睛灰白，满脸褶子巴巴，像蜈蚣。陪伴老兵的，只剩下一匹退役军马。营盘内水井遍布，清晨多雾，朦朦胧胧，老兵听见铃铛叮咚叮咚响，老军马不用人赶，去奶站给他取奶回来了。老兵喜欢羊奶的膻香。喝完羊奶后，老兵拎着马灯，在客栈内巡行，土墙，空马厩，土坯客房，搭配在一起，像遗址标本。听见客人来了，老兵吸吸鼻子，说：“我嗅到生人味了。”
⑥老兵老了。现在老兵最看重的，就是存放在客栈内的消防水桶，任何人不准乱动，任何人不准乱用。投宿的客人，越来越杂，什么鸟都有，大夏天的夜晚，溜出来，用消防水桶冲澡。老兵眼睛快瞎了，耳朵却好使，听见泼啦啦水声，幽灵一样钻出来。老兵狂怒：“来人哪！掌灯！”立刻响起纷乱的脚步声，客房伙计，食堂厨工们跑出来。一个小工举起马灯。陌生客人急忙穿上裤衩，叫喊：“别照我！”
⑦老兵厉声道：“畜生！你用消防桶洗屁股！”
8客人一副赖子样，说：“俩破桶，白给我都不要。用完这水，给你送回去。”
9客人哪里晓得，民国年间，有人盗窃消防桶，被商会保安队逮住，将贼手贼脚捆住，用杠子一穿，鸣锣吹号，像抬着野猪游街。有的贼，气性大，到了不服软，按破坏救灾论处，被活活吊死。
10 “把他抓起来！”老兵怒吼。
客房伙计和厨工们逼近客人。
“我是旅蒙商。”客人叫嚷，不知道自己惹下了大祸。
老兵下令：“鸣锣，游街。”
众人一拥而上，将客人的头按下，双手别在身后，推着他，向营子里走去。老兵取出铜锣，“咣咣咣”敲，吆喝：“破坏消防犯噢――”
时间进入二十一世纪，边地消防重镇的铜锣声，照样一丝不苟地敲响，庄严地回荡在水会营子上空。
12．文章③④两段在内容表达上有什么作用？（4分）
13．老兵的职业精神体现在哪几个方面？请简要概括。（6分）
14．文中写客房伙计和厨工“一拥而上”抓住客人游街有什么用意？（4分）
15．结合全文，探究文章最后一段的意蕴。（6分）
(高三语文)阅读理解
①茶人老陆，经营茶叶多年。他不像别的茶商忙着谈生意，而是每天端着紫砂壶，乐呵呵地和人品茶对弈，颇具陆羽遗风。
②可做生意毕竟不是品茶，这不，命运偏偏给了他一个大玩笑。老陆的仓库里囤积了一百多吨的普洱茶，说是囤积，其实是阴错阳差留下的。原来他通过茶城右邻老江的介绍，一时冲动，用本来准备买房子的钱从一家破产的茶厂买了整个仓库的陈茶。
③就是那次买茶的冲动，让他这几年的日子艰难起来。他的店里绿茶、花茶销路都不错，普洱却无人问津，他只好用卖绿茶的钱养亏损的普洱。老江眼瞅着老陆的生意冷清，心里惭愧得很，见着老陆就自责，而老陆却冲他摆手，连声赞叹杯里泡的凤凰沱：你看看，色泽褐红汤色明亮，你尝尝，香气馥郁回味尤甘，好茶啊。别愁，总会有懂茶的人来的。
④一天，在茶城闲转悠了半天的那个人进了他的茶店。那人说是台湾来的，用浓重的闽南口音和老陆聊普洱经，又品了几种陈年的普洱，临走时老陆连卖带送地给了他两块印有“１９７５”的凤凰沱茶。
⑤过了没几天，老陆接到一个电话，那个买凤凰沱的台湾人说，你那里还有多少这种茶？老陆笑着说，几十吨呢，够你要的。第二天那人就签单订货，而且还拉起了长线。
⑥谁也没想到普洱开始热销，价格扶摇直上，老陆专销普洱自然占了风头。茶城的人都知道老陆发了财，但不见暴发的样子，他背个包跑到山里的茶场，对着满目的青绿，悠哉地晒太阳或是摆兵布垒和人下棋去了。
⑦春末的一天，忽然有人来茶城搜集凤凰沱茶。那人看来是个行家，说，看这种茶主要是看包装上凤凰的眼睛，双眼皮的是上品。几家茶商忙回去翻仓库，倒是找出了几摞。老陆在一旁听了，也回到仓库把那些存货翻出，确实挑出不少双眼皮的凤凰沱，他看看茶饼上的红凤凰，撕开看看内飞的纸质和字体，又掰了块碎茶，放到杯里泡了，仔细啜饮。末了，他随手将茶饼扔到了茶垛上。
⑧双眼皮儿的凤凰沱茶一时成为珍品，价格猛涨，可这种茶全茶城只有老陆的库存多，但他却不卖。几个茶庄的人都来找他，说老陆你被钱烧了还是怎么了？市场上双眼皮的凤凰沱都空了，你还压着不卖？
⑨老江也劝他，你那几年受够了压货的苦，还不趁着行情好卖个好价钱补补亏空？
⑩老陆说，一样的凤凰沱，为什么还要分出个贵贱糊弄人呢？
⑾话说得僵了，茶城的人来调货，老陆阴沉着脸抱着紫砂壶走了。几家茶庄的人恨巴巴地说，老陆这次还要囤积，等着卖高价呢。
⑿突然有人说，有几家老客户收到了老陆的凤凰沱，价格没变。茶商们都快疯了，就是找不着老陆。他们要把老陆恨死了。
⒀只有老江知道老陆的性子，在他常去的茶场找到了他。老陆正在和一个茶农下棋。老江说，茶城的人都快被凤凰沱搞疯了，等着算你的账呢，你还有心在这儿下棋？
⒁老陆磕了磕烟斗，说，什么单眼皮双眼皮的，那是印刷时的错影。普洱茶的标志，是它的外包装和内飞。我看过，这两种内飞的纸质字体都是一样的，味道也没有丝毫差别。买茶卖茶不能只靠标贴，还要用自己的嗅觉和味觉，靠个什么单眼皮双眼皮的噱头去赚钱，算什么做生意？做我们这行的，外行卖外行，图个热闹；内行卖外行，讲究实诚；外行卖内行，学个门道儿；内行卖内行，以心换心。你看看，这满山的茶都是云雾所养，天涵之地盖之人育之，除了制茶工艺上的不同价格上有个区别，有什么贵贱之分？
⒂老江张口结舌望着他半天没愣过神，老陆忽然止住了话问他，你看什么看？
⒃老江笑了，嘿嘿，没事儿，我看看你是单眼皮儿还是双眼皮儿。
（有删改）
注：内飞：压于普洱茶茶饼中起防伪作用的纸片标识。
12 小说第二段在文中的作用是什么？请具体说明。（4分）
___________▲__________________________________________
13小说围绕普洱茶设置了哪些波澜？试分条简述。（6分）
________________________________________▲______________
14依据小说具体内容，概括老陆的性格特点。（4分）
___________▲___________________________________________
15试探究小说以“凤凰眼”为题的深刻意蕴。（6分）
______________▲_________________________________________
(高三语文)阅读理解
肖迪:梅派艺术第三代传人
搜狐文化:和大多数80后不同，你是唱京剧的，是什么样的机缘使你走上这条道路的
肖迪:我学京剧很偶然。因为父母都很喜欢文艺，所以在这方面很注重对我的培养，我从7岁
开始学表演，学唱歌，学舞蹈，学到11岁，表演专业老师认为我条件很棒，嗓子也非常好。当时我考上了辽宁省艺术学校，本来想学表演，但是那里招表演系的都招大孩子，而我才11岁，老师就建议我先学京剧，因为京剧“唱念做打”全都要练，学了可以再转到表演班。就这样我学了京剧，
一学就没转成，一直到现在。
搜狐文化:从小学习京剧需要童子功吧这是一段怎样的历程
肖迪:从11岁入校开始就要练所有的功夫，弯腰劈腿都是家常便饭。那段经历太苦了，回想起
来简直无法用语言来表达。学京剧的每个学员都要经历练功的“突击月”，专门练你的身体软度，
每天早中晚三遍功。劈叉是最简单的动作、横叉、竖叉，平躺在一个长长的木椅子上，腿要劈成180度的平角，底下被绑上，上面也被绑上，一练就耗上50分钟，完全是地狱式的训练，天天如此。当时武功课一堂课有4个老师教，一个班42个学生，最小的才7岁，练得直哭那是家常便饭，走廊里哭成一条声。练功是不许父母看的，不过，正因为有这样练童子功的经历，所以京剧演员才有比较深的功夫。
搜狐文化:你是怎么结识梅葆玖先生并成为他的人室弟子的呢
肖迪:2005年我参加京剧电视大赛，当时22岁，梅老师是那一届大赛的艺术顾问，他在电视
上发现了我，觉得我的条件很棒，比较适合学梅派，就通过北京其他院团的老师找到我。我先跟
师父学戏，然后拜师。也算是跟师父很有缘分，一直跟他学习。
搜狐文化:梅葆玖先生与你们说戏的频率是怎样的在你眼中梅葆玖先生是一个怎样的人
肖迪:老师平常非常忙，他的事务性的演出活动非常多，但他只要有时间就会跟我们说戏。
不单单是在艺术上，在生活中在为人上，老师也会给我们很多启示和教导，这个是作为梅派弟子
感受最深的。像梅老师这样的艺术家，从艺术到人品再到他的整个素养，都会给我们学生很多的
滋养。生活中他更像一位慈祥的爷爷，跟我们无话不谈，而且非常幽默风趣，并会时不时在他的
幽默风趣之中给我们讲道理，听他谈话总是在学习。
搜狐文化:这些年京剧得到很多国家政策上的扶持，如果离开政策的扶持你觉得京剧需要
肖迪:看京剧的老戏迷会越来越少，京剧若想发展得越来越好，想走一条长远的路，首先它
要革新，要适应当代观众的审美需求和关注点。培养年轻观众，这个是现在做京剧的人迫在眉睫
的一个问题。
搜狐文化:戏曲艺术离现代年轻人越来越远，但是自先勇改编了青春版《牡丹亭》取得了非
常大的成功。京剧界有没有为了培养更多的年轻观众，将经典剧目改编成青春版的
肖迪:其实我们这个剧班底的成员已经是青春版了，团队成员都是80后、90后。现在省内已
经差不多安排完了，希望这个戏将来能在全国的高校内巡演。
搜狐文化:说到京剧的推广与传播，京剧史上最辉煌的一段是梅兰芳1915年和1919年分别
到美国和日本演京剧，取得非常大的轰动效应。现在的京剧也经常走出国门，但是很少取得这么
大的效应，你怎样看这个落差
肖迪:梅先生的那个年代已是一百年前了，应该说这是一个大环境所造成的。梅兰芳先生在
那个年代是举国瞩目的明星，受追捧程度就像迈克尔?杰克逊。而且那个时候我们各方面的媒体
资讯没有现在这么发达，梅兰芳先生很容易聚焦大众目光，出访演出效应跟现在肯定是不一样
的。现在可以选择的艺术门类以及摄取方式太多元化了，每个人都有很多的选择，所以相对来说
京剧这条路我觉得是比以前难走很多，这是一定的，因为社会在发展。
(选自“搜狐文化频道”，有删改)
(1)下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A.肖迪走上京剧这条道路，也是机缘巧合。她在辽宁省艺术学校学习时，本来想学表演，但
老师认为他适合学京剧。
B.肖迪进人艺术学校后，要练童子功，那完全是地狱式训练，太辛苦，孩子们经常练得直哭，
学校不许父母看孩子练功。
C. 2005年，肖迪参加京剧电视大赛时认识了梅葆玖先生，于是，梅葆玖先生便收她做了人室
弟子，从此她一直跟老师学习。
D.肖迪认为，京剧若想发展得越来越好，就必须革新，而培养年轻观众，便是现在做京剧的人
需要思考的一个迫切问题。
E.梅兰芳1915年和1919年分别到美国和日本表演京剧，取得非常大的轰动效应。是因为那
个时候各方面的媒体资讯没有现在这么发达，很容易聚焦大众目光。
(2)文中写肖迪练童子功这一内容有什么作用请简要分析。(6分)
(3)请根据肖迪的介绍，概括梅葆玖先生的形象特征。(6分)
(4)为什么梅兰芳先生曾经到国外演京剧能取得非常大的轰动效应，而现在的京剧就很少取得这
么大的效应怎样才能改变这一现实请结合文中内容，谈谈你的看法。(8分)
(高三语文)阅读理解
贵州关岭花江镇上的人喜欢吃狗肉。狗是不能杀的，只能敲，因为放了狗血，狗肉就不好吃
了。狗肉味道不但香飘花江镇，也飘到了很远的地方。
镇上只要有临街的店面，都开狗肉馆。每家狗肉馆的灶台上，都放着一只黄澄澄煮熟的狗，
离灶台一两米的铁笼子里关着一只夹着尾巴浑身发抖的狗。熟狗与活着的样子差不多，除了皮
上没毛了，肉里没骨头了，其余都在。喜爱哪个部位，客人自己选。那只关着的狗，暂时可以不死，
却只是让人看的，无非是说，就是这种狗。
初送来的狗，似乎都能预感到它的末日到了，对着厨子狂吠不已，经过一番讨价还价后，厨
子拿了一条绳索给狗主人，狗吓得浑身颤抖，却不逃走，反而依偎在主人的两腿之间，夹着尾巴
发出呜咽声。主人把绳索套在狗的头上，再把狗拴在一棵树上，然后，再不好意思面对可怜而恐
惧的狗，头也不回地走了。
狗见主人一走，眼睛里就透着绝望，它奋力地迈腿想紧跟主人的脚步，可没迈出几步，就被
紧绷的绳子拉回来，又奋力地迈步，又被绳子拉回来。
狗越挣扎，脖子上的绳索越紧，当狗由于憋气在地上翻滚时，厨子拉动绳子，把狗吊了起来，
厨子拿来一把包了布头的铁锤猛击狗鼻梁，狗在猛击中只能坚持几分钟，便没了声息。它的眼睛
圆瞪着，两行泪水流过脸庞，舌头夸张地伸出嘴巴。打完最后一锤，厨子把锤子往地上一摔，锤子
便连翻了几个跟头。厨子接着用手去摸狗鼻梁，确定没碰烂皮后，顺手摸合了狗眼睛。厨子的手
湿湿的，是狗的眼泪。
那年正是大年前夕，厨子想吃狗肉，可过年过节的，没人来卖狗，厨子对刚进师门的徒弟说，
把大黄敲了吧!大黄是厨子养了两年的狗，厨子敲狗如麻，却不敲自己养的狗。徒弟照着平时师
傅敲狗的过程来了一遍，见狗被敲得没了声息，便解了绳套放在地上。死狗放在地上，地气一上
身，便会醒过来。等徒弟从屋里端了个大盆来装狗时，大黄早跑得没了踪影。但是在它挨敲死里
逃生后的第二天，又肿着个鼻子回到了主人家。
现在关在铁笼里的狗也是一条黄色的狗。狗的主人是一个中年汉子，身着土布衣裤，脚穿一
双草鞋。那卖狗的中年汉子留下话，说是急用钱才卖这狗，等有了钱再来赎回。临走前，中年汉子
神色黯淡，很不情愿又无可奈何地抱起狗放进铁笼子，厨子要求他用绳子把狗套住，他死活不愿
半个多月以后，中年汉子来了。黄狗一见主人，伸开前爪猛扒铁笼的铁条，夹了半个多月的
尾巴一下子就翘了起来。黄狗快乐而兴奋地想从铁笼里伸出头来。徒弟知道，黄狗是想用头去亲
热主人的腿，还想后腿立起用前爪去搭主人的手。
中年汉子说，我来赎狗。
厨子说，要赎，当初就别卖。
中年汉子说，我爹得急病要钱救命。
中年汉子从一个小布袋子里，掏出了一大把零票子，递给厨子说，这是一百块，你数一数。
厨子说，我这不是典当铺，我也不卖活狗。
中年汉子又把钱往厨子手里送，说这是一百二十块。
厨子眼一瞪说，二百块，没得商量。
中年汉子沉默了半晌，走到铁笼子旁，从上衣口袋里摸出一个红茗喂大黄狗，大黄狗一边啃
咬一边把尾巴摇得团团转。
中年汉子回头对厨子说，你等着，我筹好钱就来。
大黄狗见主人走了，不再啃咬红茗，又叫又跳，直到主人的背影不见了，它才停止蹦跳，嘴里
又发出一阵呜咽之声。
晚上，厨子对守店过夜的徒弟说，明天早一点起床，把那只黄狗敲了，我要它的皮，真是一条
深夜，徒弟翻来覆去地睡不着。后半夜，他拿了一根铁棍，用力一撬锁便开了。凌晨时，徒弟
做了一个梦，他梦见大黄狗跑进了它的主人家，主人惊喜地迎出来，大黄狗后腿直立，前爪搭上
了主人的肩，尾巴摇得团团转，眼睛眯起来充满着笑意。
一个星期后，中年汉子走进了狗肉馆，送来了二百块钱。说狗早回了家，为了对厨子表示感
谢，还给厨子带来了几斤自家种的花生。
晚上，厨子油炸了花生，一个人喝闷酒。徒弟三天前已离他而去，他在思考再到哪里招一个
(选自《人民文学》，有删节)
（1)下列对这篇小说内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A.小说语言质朴平实，于平淡的叙述中揭示出一个严肃的话题:狗作为人类忠实的朋友，我
们应该保护它们，而不能杀来吃掉。
B.小说描写了厨子“敲狗”的细节，“厨子把锤子往地上一摔，锤子便连翻了几个跟头”，厨
子娴熟的动作表现了他的无情残忍。
C.作者借“敲狗”这一地方民俗，于不动声色的叙述中，以慈悲的胸怀，对人性作了一次深
深的审视，充满着浓浓的现实关怀。
D.小说多处描写了狗的尾巴，“夹着尾巴发出呜咽声”表现狗临死之前的挣扎，“尾巴一下子
翘起来”体现狗见到主人时的兴奋。
E.小说结尾处写“徒弟三天前已离他而去”，从前面的情节来看，是徒弟擅自做主偷偷放走了
大黄狗，惹恼了师傅，被师傅辞退了。
(2)小说多处运用了对比的手法,这种手法在塑造形象上有何作用举例分析。(6分)
(3)小说结尾处写徒弟做了一个梦，简要分析这一情节描写的妙处。(6分)
(4)有人说，人性与兽性的“两极”在作品中的人与狗身上都有充分的表现，对此你有何看法引
发你怎样的思考结合全文简要分析。(8分)
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可以的，不过效果比较慢的，最好长期服用一段时间，平时多参加一些体育活动，多和朋友家人交流，保持一个良好的心态。
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08:44医生回答：
你可以试试服用舒肝颗粒、解郁安神片等都是可以的，需要服用时间长一点，中药效果比较慢的。
擅长: 内科,中医科,儿科,保健养生
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(78)(38)(16)(14)(0)(1)(6)(3)最新文章文章作者: 二七物理时间:
18:40:00分类: 浅谈高三物理复习
老师为物理复习课辛勤劳累，可是有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面：
一、教师的教
在涉及“基本知识”的复习课中，往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，往往是阐述一种“方法”后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的“方法”套用即可，这样，学生就省略了“方法”的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了“学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题”的现象。在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。
课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路（先出现题目，再出现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。具体实施时有一下几点需要注意：
1、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，这符合学生的认识规律，有助于学生掌握问题的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。 &&& 2、题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。 &&& 3、一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。 &&& 4、题目要能及时反馈教学信息，随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程，知道正误，及时反馈，教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化，随时解决，不烧“夹生饭”，这样教与学的针对性都强，教师及时了解学生掌握了什么？还未掌握什么？哪些学生掌握了？哪些学生还未掌握？等等。
二、学生的学
大多数学生在学习物理时很少意识到自己的思维过程，很少了解或根本不知道要了解影响自己的思维的变量和学习行为习惯，只是一味做题，进行着高强度低效率的重复劳动，缺乏反思意识和反思能力，结果往往事倍功半。所以我认为在高三复习阶段应大力提倡反思性学习。如何开展反思性学习呢？&&& 1、创设反思情境，强化反思意识
认知主义学习理论认为：人的认知是外部刺激和主体内部心理过程相互作用的结果。当外部刺激与认知主体已有认知结构产生矛盾冲突时就会产生强烈的反思性探究欲望。所以教师根据高考的要求与意图给学生一定量的外部刺激--即创设反思情景，以强化学生的反思意识。&&& ①用“问题互动教学法”进行课堂教学。创设直观鲜明的问题情境，引发学生的认知冲突，动摇学生已有的认知结构的平衡状态，产生疑惑，激发探索欲望、唤起学生思维的能动性，乐于发现问题、提出问题。如通过实验或教学媒体展现物理现象创设问题情境；通过日常观念和科学概念矛盾引出问题情境；由旧知识的拓展引出新问题情境等。教师选择性地设计一些学生常忽视的浅层性问题（如动量守恒定律有几种数学表达形式？）；学生难把握的理解性问题（动量守恒定律的条件、特性）；学生未弄懂的猜测性问题等激发学生的问题意识，这是反思的开端。&&& ②用“尝试错误”进行专题测试。教师针对性选编一些学生概念较模糊、理解易偏差、思考难周全、计算常出错的题型让学生尝试错误，经历失败，促使学生进行反思。&&& ③用“专题、开放性问题”进行课外训练。教师根据考纲有目的的给学生一些专题、开放性问题如辨析学过的“力”（构建知识集成块）、比较几种“场”、典型情景的“牛顿第二定律”的数学表达等，激发学生求知热情的由浅入深、多层次、多变化的问题情景，启发探索、诱导反思。&&& 2、培养反思习惯&&& 在物理教学中教师应启发学生多思考，逐步培养反思习惯。教学中充分尊重学生的个体差异，指点学生反思的内容使学生的反思更具有方向性，避免反思的盲目性或“无能反思”的现象出现。根据学生的实际需要反思的主要内容有：&&& ①反思影响学习的非智力因素。非智力因素是影响学习质量和作业质量的重要因素，通过对自己学习兴趣、学习态度、学习目标、学习计划、学习意志的进一步分析、评价，可以明确自己存在哪些非智力因素问题，并制订改进措施，从而既提高学习的质量，又全面提高自己的学习主动性、整体性。&&& ②反思各学习环节(预习、上课、作业订正、复习)的学习质量。例如上课已经示范过的解题技能，为什么不能较熟练地应用？曾经解决过的某一类似问题，现在为何又难以完成？上次不能解决的问题为何现在还是不能够解决？从中反映出自己的预习、听课、作业订正、复习等学习环节存在着哪些问题？如何设法改进？&&& ③反思思维习惯。如在对物理过程的展开分析时是否始终保持思维的客观性、连续性、完整性。&&& ④对解题的反思。如解题过程的反思（即解题过程中，自己是否很好地理解了题意？弄清了题干和设问之间的内在联系？较快地找到了解题的突破口？在解题过程中曾走过哪些弯路？犯过哪些错误？这些问题后来又是怎么改正的？）；解题方法、技能的反思（即解题所使用的方法、技能有没有广泛应用的价值？其理论和实践的论据是什么？如果适当改变题目的条件或结论，问题将会出现如何变化？有什么规律？解决这个问题还可用哪些基本方法等）；题目立意的反思（通过完成解题，题目的立意是否达到了要求？解决这个问题有什么实际意义？还有哪些问题有待进一步解决？）；解题规范的反思（是否有必要的分析图？是否对题文中未出现的字母进行假设说明？是否有必要的文字说明？是否只写推导式、变形式或结果计算式而不写方程的原始式？最后结果的表示是否规范？）&&& ⑤对应试过程的反思。如心理状态、解题速度、时间分配的调控是否合理、自如？&&总之，反思活动进行得越全面、越及时、越深刻，就越能确保学生的复习效率及效果、潜能的充分发挥，实现分数的稳定增长。 |
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