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科目：高中语文
来源：不详
题型：写作题
阅读下面的材料，按要求完成作文。一个青年向一位富翁请教成功之道。富翁却拿了三块大小不一的西瓜放在青年面前：“如果每块西瓜代表一定程度的利益，你选哪一块？”“当然是最大的那块！”青年毫不犹豫地回答。富翁一笑：“那好，请吧！”富翁把那块最大的西瓜递给青年，而自己却吃起了最小的一块。很快，富翁就吃完了，随后拿起桌上的最后一块西瓜得意地在青年面前晃了晃，大口吃起来。青年马上明白了富翁的意思：富翁吃的瓜虽无青年的瓜大，却比青年吃得多。吃完西瓜，富翁对青年说：“要想成功，就要学会放弃，只有放弃眼前利益，才能获取长远大利，这就是我的成功之道。”要求选好角度，明确中心，不要脱离材料内容及含意的范围，写一篇作文。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。注意：①立意自定，题目自拟。 ②除诗歌外，文体不限。 ③不少于750字。 ④不得抄袭，不要套作。
科目：高中语文
来源：不详
题型：写作题
阅读下面的材料，根据要求作文。韩三平从四川大学毕业后进入四川峨嵋电影制片厂，做了一名照明工。三十多摄氏度的高温让人热得汗水直流，他还要上上下下地调度灯光设置……他工作勤快，肯动脑，很快做了场记，之后，又由场记做到副导演、艺术中心主任、导演。他说，人生要勇于追求，不断地创造价值，这样才能彰显意义。韩三明是个矿工，18岁便开始挖煤生涯。他皮肤黝黑，长相普通，因为在影片《三峡好人》里扮演四处找媳妇的挖煤工而出了名。有人说，这回老韩可放了光了。他说，我不是演员那块料，还是老老实实挖我的煤，一样能养家糊口。韩三平执著于梦想并为之努力，终于获得了璀璨的人生。韩三明抛弃意外而来的“功名”安稳于实际生活，一样过得怡然自得。可以说，韩三平和韩三明的不同追求都是人生的智慧。【要求】不要脱离材料内容及含义，选择一个角度立意，文体不限，题目自拟，不要套作，不得抄袭，字数不少于800字。
科目：高中语文
来源：不详
题型：写作题
阅读下面一则寓言，按要求作文。（60分）猪说，假如让我再活一次，我要做一头牛，工作虽然累点，但名声好，受人爱怜；牛说，假如让我再活一次，我要做一头猪，吃罢睡，睡罢吃，不出力，不流汗，活得赛神仙；鹰说，假如让我再活一次，我要做一只鸡，渴有水，饿有米，住有房，还受人保护；鸡说，假如让我再活一次，我要做一只鹰，可以翱翔天空，云游四海，任意捕兔杀鸡。请完整理解上述材料的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。
科目：高中语文
来源：不详
题型：写作题
阅读下面的材料，按要求作文。德国社会学家内尔伯恩说过：“超凡的快乐让我们热爱世界，巨大的悲痛让我们理解世界。”这种对快乐与悲痛的理解，是一片深深的思想之海。一位与病魔顽强抗争了5年的乐观者说：我感觉“生”容易，“活”也容易，“生活”却很不容易。人人都有快乐之时，也有悲愁离苦之时，因此，我对生活最大的感悟，就是要努力保持阳光心态，永远心存希望。请你根据上述材料，任选一个角度或一个侧面，写一篇不少于700字的文章。要求：题目自拟；立意自定；文体自选（诗歌除外）。
科目：高中语文
来源：不详
题型：写作题
阅读下列小诗，按照要求作文。浪前浪:是你推着我前进吗?后浪:我以为是紧随着你。于是,前浪和后浪扬声大笑向海根据以上小诗的内容，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。文体不限（除诗歌外），题目自拟，角度自定，不少于800字。
科目：高中语文
来源：不详
题型：写作题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）日，北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张1024元得复试足球彩票，第二天他得知这张彩票中了533万元大奖，在第一时间给购买者打电话，并把中奖彩票交给买主，他成为又一位彩票销售“最诚信的业主”。有人据此在互联网上设计了一项调查：“假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里，你怎么做？”调查引来16万人次的点击，结果显示，有29.9%的人选择“通过协商协议两家对半平分”；有28.1%的人选择“把500万元留给自己”；有22.1%的人选择“把500万元给对方”；还有19.9%的人没做选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
科目：高中语文
来源：不详
题型：写作题
《寡人之于国也》中孟子说：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也”， 实际上其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。请根据以上材料，选取一个角度，联系现实，自拟题目，写一篇不少于700字的文章(不要写成诗歌)。
科目：高中语文
来源：不详
题型：写作题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）一天，一只蝇子飞进谷仓。在地板角落的一片牛皮纸上，有一大群蝇子正在不停地舞蹈。这么快乐的去处，有这么多伙伴在那里开心地玩耍，有什么可担心的呢?想到这里，这只智商超群的蝇子毫不犹豫地向那片牛皮纸飞去。就在它即将落下时，一只蜜蜂飞过来，善意地提醒道：“别飞到那上面去。你可千万别犯傻，那是骗你们送命的捕蝇纸!”蝇子并不领情，大声回答道：“别想蒙骗我。你没看到我的那么多同伴一个个都在兴高采烈地跳着舞吗?要说上当受骗，那么多蝇子不可能全都是傻子吧?!”最终，这只自负而又聪明的蝇子被牢牢地粘住，不久就一命呜呼了。要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。您还可以使用以下方式登录
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少年宫_400字
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作者：& | & 五年级&&
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今天我就要去少年宫啦。
早上，我买了一瓶水就到教师停车场去等待。过了不久，我上了一辆大巴，经过20分钟左右的长途跋涉，我终于到了少年宫！
过了开幕仪式，我们来到了一个空房间，开始叶脉书签的制作。我们先领了工具，然后开始煮树叶。一分钟过去了，五分钟过去了，十分钟过去了……我们的树叶终于煮好了。小组长林张若给每人夹了两片树叶后，她也开始认真、专注地刷了起来。我领了牙刷、镊子、搪瓷盘。我先拿镊子把对折的树叶翻开，再拿牙刷刷叶肉，每刷好一片树叶后，就把它泡干净，放进另一个搪瓷盘里，继续刷别的叶子。所有人刷好叶子后，就把叶子放在一个透明塑料膜里，然后等叶子弄好。叶子好了，就拿剪刀从塑料膜上剪下来，剪好了，就打上中国结。
中午吃完中饭，老师带我们去看电影。看了大约40几分钟，老师带我们去变魔术。
老师教了10分钟左右就开始自习。失败了，一次、两次、三次……在我最绝望的时候，魔术老师帮了我一把，我终于成功了一次！
变完了魔术，开完了闭幕仪式，我们踏上了回家的甜蜜旅程。满载着欢乐的心情、快乐的笑容、丰硕的成果，我们一起乘着“快乐大巴”回家喽！
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写人的作文（第1、2、3类）
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特点。
（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
怎样写好写人作文2&&
写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。
一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。
二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《胆小的我》后，你对“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳个不停。”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。
四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”，第二天“故意给‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”胆小的性格特征，给写活了。
五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。
　　一、写老师的作文类型
　　1.描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；
　　2.通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质；
　　3.通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。
　　二、写老师的参考题目
　　1.《我的老师》
　　2.《我的老师是什么样子的》
　　3.《我的启蒙老师》
　　4.《我的第一位老师》
　　5.《感谢您，老师》
　　6.《夸夸我们的班主任》
　　7.《我最尊敬的一位老师》
　　8.《老师笑了》
　　9.《某某老师二三事》
　　10.《师生情深》
　　11.《师恩难忘》
　　12.《老师，您还记得吗》
　　13.《老师，请相信我》
　　三、写老师的参考开头
　　1.《我的老师》的两种开头
　　第一种开头：我最最难忘的，是我小学二年级时的王进老师。
　　第二种开头：我在上二年级的时候，教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那时候我可喜欢上她的课了。
　　2.《我的老师是什么样子的》的三种开头
　　第一种开头：我的语文老师是个很年轻的老师，他的个子不高不矮，皮肤不黑不白，戴着一副眼镜，走路时手里总是要带着一本书，一看就知道是个很有学问的人。
　　第二种开头：我的数学老师长得可漂亮啦，同学们议论时都说她像电影明星巩俐。
　　第三种开头：在我的老师当中，美术老师王老师应该说是最有特点的一
　　个人了。
　　3.《我的启蒙老师》的三种开头
　　第一种开头：我的启蒙老师是我的妈妈，是她教给了我最基本的知识，扶我走上了学习的大道。
　　第二种开头：启蒙老师是人的第一位老师，他永远使人难忘。
　　第三种开头：我的启蒙老师是谁呢？她就是我亲爱的外婆。
　　4.《我的第一位老师》的两种开头
　　第一种开头：要说起我的第一位老师，那要算是幼儿园的周老师。第二种开头：姓王名芳，善耕小学一年级的语文老师——她，就是我的第一位老师。
　　5.《感谢您，老师》的三种开头
　　第一种开头：这件事发生在三年前，但我现在一想起就会不由得在心里轻轻地说一句：“感谢您，老师！”
　　第二种开头：石老师是我的语文老师，她曾经在我遇到困难的时候，热情地帮助过我，直到现在我仍在心中深深地感谢着她。
　　第三种开头：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。可是我多想去学校，多想和同学们在一起呀！这一天，班主任石老师来看我。
　　6.《夸夸我们的班主任》的两种开头
　　第一种开头：我们的班主任姓李，要说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。
　　第二种开头：我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。
　　7.《我最尊敬的一位老师》的两种开头
　　第一种开头：杨老师热爱学生，从来也不责骂我们，他是我最尊敬的一位老师。
　　第二种开头：在我们班级里，有一位头发乌黑、两眼炯炯有神的青年老师，她就是我最尊敬的老师——杨老师。
　　8.《老师笑了》的两种开头
　　第一种开头：董老师张开了嘴巴，她的嘴角像月亮一样变得弯弯的。她开心地笑了！
　　第二种开头：一开学，董老师就找我，让我做好准备参加区里的数学竞赛。他对我说：“你的数学基础扎实，这次很有希望！”可我的心里却慌得很，一点没底。
　　9.《某某老师二三事》的两种开头
　　第一种开头：要说起我们班的江老师，她的故事可多啦！
　　第二种开头：宽大的前额，满布皱纹的脸和已经开始花白的两鬓，这就是我们的江老师的肖像。他已经教了我们三年了，在这三年中，有多少事情值得我们回忆啊！
　　10.《老师，您还记得吗》的两种开头
　　第一种开头：陈老师，您还记得吗？那一年，您教我们美术，我是班级里画画画得最不认真的一个学生。
　　第二种开头：陈老师，不知道您还记不记得，在三年前，一个学生曾经惹得您掉下了伤心的眼泪。
　　四、写老师的参考词句
　　循循善诱/苦口婆心/平易近人/呕心沥血/言传身教/辛勤耕耘/桃李满天下/举止文雅/兢兢业业/老练沉着/知识渊博/温和/和蔼可亲/炯炯有神
　　1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。
　　2.同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。
　　3.她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。
　　4.她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。
　　5.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。
　　6.他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。
　　7.新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。
　　8.她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于疲劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。
　　9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，衣着总是那么整洁得体。
　　10.年轻的女教师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温柔的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄孩子。
　　11.门口出现了一位身穿蓝色中山装的中年男子，只见他两鬓略带银丝，面庞上有淡淡的皱纹，然而目光炯炯，显得很有精神。
　　12.吴老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。
　　五、写老师的参考段落
　　1.您在这短暂的说话间歇，眼光向整个教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，这相碰仅仅是一刹那，就在这一刹那，多少同学异样的目光扫向了我。我的同桌，那个调皮鬼还“嘿嘿”笑了两下。我的心沉下去了，我的头垂下来了。
　　（小作者很会写文章，最后一句话写得形象生动，让人一看就知道“我”当时心里不好受了。）
　　2.有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室门前的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一次布满了天空，仿佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的打雷声。我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭声惊动了正打着伞回家的马老师，她走了过来，温和地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？”我回答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马老师说：“来，我送你回家。”于是，就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。
　　（这里的景物描写写得很好，这样就突出了我的着急，突出了老师对我的关心。）
　　3.刘老师站立在那里，一动也不动，他的身影像一棵大树，又像一座塔。我们都敬畏地站在一边，一句话也不敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声，好像在说：“你们是多么胡涂啊！”
　　（用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子，使人难忘。沙沙的叶声也烘托了我们内心的害怕和愧疚。）
　　4.我将要到广州上学，吕老师知道我爱好集邮，临行时，送给我一本精美的集邮册，上写：“南北千里共进步。赠我的朋友——韩磊。”朋友，多么朴实无华的语言。“老师——朋友”，每当我看到这里，心中就激动万分。
　　（面对这样平易近人的老师，哪位学生能不激动万分呢？）
　　5.老师，您还记得吗？我还曾经是校排球队的队员。有一次早训练，由于我来不及吃早饭，胃病复发了。一阵阵绞痛使我难以步行，满脸汗水交织着泪水，队员和教练把我扶到办公室。您知道后，立即赶来，询问了情况，马上给我端来了开水和点心，看着我，一边跟我开玩笑，一边哄我吃点心，想使我忘记病痛。后来，您又搀扶着我去医院看急诊。我偎依在您身旁，就像女儿偎依在母亲的怀中。我的眼睛湿润了。
　　（最后一个比喻就像这一段文章中的眼睛一样，它把我对老师的敬爱，和老师对我的关心都集中地表现出来了。）
　　6.快到中午了，忽然乌云密布，电闪雷鸣，接着便下起了大雨。我们没有拿雨伞，心里非常着急。正在这时，王老师把我和妹妹从楼上叫下来，并给我一把雨伞。她从走廊里推出自行车，披上雨披，说：“让你妹妹坐在车上，我把你们送回家去。”我呆呆地站在那里，望着这位满脸雨水的老师，感动得一句话也说不出来。雨不停地下着，我的脚踩在水坑里，水和泥溅在老师的裤子上，雨点打在老师的脸上，我从雨伞下面偷偷地看着满身泥水的老师，我的眼睛湿润了。
　　（“我呆呆地站在那里”、“感动得一句话也说不出来”、“我的眼睛湿润了”，这样的语句很有用处，它把“我”当时的真实感受写出来了。读者读了，也一定会和小作者一样，心里涌起激动的心情。）
　　7.正是这辆车啊！它日日夜夜、年年月月载着陈老师上班、下班、家庭访问……有时车胎漏气了，陈老师就推着车走。有时我看见陈老师身上沾着泥，自行车也脏了。我想陈老师又摔跤了吧！如今，自行车的轮子已经磨光了，它就像上了年纪的人一样。自行车的主人——陈老师脸上的皱纹也开始多了起来，头上也增添了白发。可是就像她的自行车一样，仍然坚持着工作。
　　（通过一辆自行车来写老师，小作者的点子真妙！）
　　8.姜老师在同学之间来回走着，脚步很轻、很轻，生怕打扰了同学的思路。她那张瘦削的脸上，一双明亮的眼睛扫视着每个同学，目光是那么温和、慈祥。
　　（写人物，就是要进行描写，把当时的情况，哪怕是很细小的过程，也具体地写出来。你看，小作者写姜老师的脚步，写姜老师的脸，写姜老师的目光，是多么细致！）
　　9.后来，马老师因工作的需要调走了，可我的心里一直想念着她。当我看到月季花开放的时候，我就念叨着她：“马老师啊马老师，我什么时候再能看到你呢？”
　　（最让人欣赏的一句话是：“当我看到月季花开放的时候”，为什么这样的一句话会让人久久难忘呢？）
　　10.有一次，批改好的数学考试卷子发下来，我只得了八十几分。错在哪儿呢？我急忙寻找，发现一道应用题被扣掉了十几分，可是我反复运算，总觉得自己没错。要不要跟王老师讲呢？我犹豫了好久，终于鼓起勇气去找她。她仔细看了一下试卷，说：“你用的是简便方法，老师倒没有想到。”便马上给我加了分，后来她还在班里表扬了我。
　　（写老师的作文，有的同学认为一定要写老师做了哪些正确的事情。其实，做错了事情，勇敢地承认，不也是很让人钦佩吗？）
　　六、写老师的参考题材
　　1.不分白天和黑夜地工作，连休息天也不例外；
　　2.星期天也来学校上班；
　　3.忘记了自己的生日；
　　4.白发过早地爬上了他的双鬓，皱纹布满了他的前额；
　　（以上表现老师的辛勤工作）
　　5.下课时，把学生叫到办公室来喝水；
　　6.下课时，总是喜欢摸摸学生的头，帮学生系好衣扣；
　　7.学生生病，当天就去探望，还送去水果和点心；
　　8.学生家长出差，就让学生住到自己的家里；
　　9.学生生日时，花钱给学生送礼品；
　　10.自己生病了，就在医院给学生写信，关心学生的学习和进步；
　　11.学生家中贫困，老师就自己给学生垫付学费；
　　（以上表现老师爱生如子的高尚品质）
　　12.她的课是学生最喜欢听的；
　　13.她备课非常认真，备课本上总是写得满满的；
　　14.老师经常给我们讲课本以外的内容和知识，来扩大我们的知识面；
　　15.他鼓励我们看课外书，还经常把一些好书介绍给我们；
　　16.他大胆地进行教学改革，上课的形式很新颖；17.他经常开展一些活动，来提高我们的学习兴趣；
　　（以上表现老师不断进取，敬业爱职）
　　18.他不仅指导我们学习文化知识，同时也教我们如何做人；
　　19.老师开展了一系列的德育活动，来提高我们的道德修养；
　　20.班级里发生了什么违规违纪的事情，他总是抓住不放，及时地进行教育；
　　21.他积极地与家长进行联系；
　　22.老师通过各种方式在不同的场合对学生进行思想品德教育；
　　23.他给我们补充了许多品德教育的材料，让我们记下来，并且要求背诵。
　　（以上表现老师注重对学生的品德教育）
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