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中华二十四名将都有谁？拜托了各位 谢谢
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打末邓艾和姜维，二张徐庞甘周魏，四关五马六张飞。 黄许孙太两夏侯。 三国二十四名将中国名将要数三国时最有名。一吕二赵三典韦，虽勇无奈命太悲。 枪神张绣和文颜
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出门在外也不愁一所高中的精神力量——写给所有二十四中人
by 于赛男Gabriela - 大连市第二十四中学校友会的日志,人人网,大连市第二十四中学校友会的公共主页
你现在这么渣，你高中同学知道吗？(sbq)
已经没有下一篇日志
一所高中的精神力量——写给所有二十四中人
by 于赛男Gabriela
大连市第二十四中学。从来没有想过，这样一个地方会对我产生这般深刻的影响，从来没有想过。直到今天，所谓的校庆的日子，在网上看到了各种各样的消息，歌曲、照片、文字，毫不犹豫的分享着，在看到一次又一次出现的校训的时候，会真的从心底里升起力量，在听晓文哥他们完成的新校歌的时候，会真的捂住嘴巴用说不清道不明的心情盯住屏幕无所适从，在虚拟的世界里用各种各样的方式向所有可能会看到的人宣告，我是二十四中人，我要带着这所学校教给我的、交给我的，走完这一生，不后悔的走完这一生。我的高中生活，和所有人一样充满了青春时光里应有的欢愉和无奈。在刚入校的兴奋退却后，没有感觉到和其他的高中生有什么样的不同。课业压力不大，至少没有像某校。没有过多的思想教育，或者说除了老关那无可复制的讲话外，只有随着次数的增加而越来越无聊和厌恶的考前教育、升旗讲话。高考压力来临的时候，也同所有高三学生一样阵亡在大量的补课习题和考试中。因此，当我发现自己在再次面对这所学校的时候，感受到的不再是生活而是铭记了一种精神，止不住的想要知道，究竟是什么力量，让这样一所高中，能够脱离出物质形态，以一种精神力量刻入骨血的推动我诸多的人生选择，让我自豪让我骄傲让我愿意以这所高中的一分子的姿态，走完人生路。对于一个想要自由想要突破身份限定的人，二十四中人却能够成为我不愿割舍不愿改变的身份。为什么？或者，应该首先问，这所学校给了我什么。骄傲，是我首先得出的结论。骄傲于自己可以作为独立的个体，为自己的生活做出选择，并承担后果；为周围的人提供帮助，并感恩于这段经历；为所处的时代带来改变，并始终为这份改变的积极意义奋斗不止。这份骄傲又能够时刻提醒我，骄傲的人需要勤奋&&只有勤奋才能够让自己有资格以挺立的姿态面对他人，才让人有资格向所有人展示、向所有人宣告自己的优秀；骄傲的人需要开放的心态&&以此确保骄傲的人不会变成固步自封的愤青，确保骄傲的人不会变成不可理喻的书虫，而能够将助人圆梦作为人生最大的欢愉；骄傲的人需要理想&&认定自己有能力成为时代的先行者，有能力去完善去开创，同时有责任去作为一个优秀者来引领一个时代。诚然，从学校毕业后的日子里，二十四中的人会因为这份骄傲而锋芒尽显，甚至受人诟病，但是，作为一个真正感受过二十四中的骄傲的人，会明白，这样一份有基础有追求有理想的骄傲，会被觊觎实力而不愿付出的人丑化，却会被同样经历了获得这种骄傲的人尊重、欣赏并视为珍贵品质重用。传统中国人强调藏锋追求中庸，生活于世多求自保无伤。然而时代需要的不仅仅是作为追随者的大众，也需要有能力有胆量站出来的领导者。他们多是以一种骄傲的姿态出现，并因为这种姿态所付出的万分努力受人尊重。二十四中人被期望，能够成为这样的人。多年之后，我们能不能骄傲的说，如多年前大声朗读的宣言中所说，在自己的努力下，我已经做到了？&我不会拿我的人格与愚昧作交易，也不会拿我的尊严去与发给乞丐的食物作交易。我不会被任何困难吓倒，也不会为任何恐吓所屈服。我的天性是挺胸直立，骄傲而无所畏惧。我勇敢地面对这个世界，自豪地说：在自己的努力下，我已经做到了。&自我，第二个词。自我意味着于人不同，追随我心。真我的心，是什么？大多数人的这一门课程会贯穿一生，在所有无知无觉得时刻受到形形色色的影响，转变的时候也常有措手不及的状况，甚至莫名所谓，不计过往不思未来，简单的承认了所有生活加之于自身的作用都是无可改变的现实，忘记了自己才是做出选择的主动体。自我并不意味着为我，而是主动思考，主动选择，主动追求。辨明什么才是我想要的，是独立人格树立的第一步。二十四中人不会选择一个只有自我的世界，太过狭小的天地容不下想要完成飞跃的个体；同样的，我们不会选择只为自我的世界，内聚力过强只会导致自我坍塌；自我膨胀的结局是同样悲惨的爆炸，这也不会是我们的选择。自我，但不仅为自我。我可以选择，但从不为自我做出选择。追随自己的心，倾听内心的声音来选择一个释放能量的领域，因自己带给他人的快乐为幸福，因能够被他人认为是独一无二的存在而依靠和尊重，会成为自我实现的最终标准。因此，当所有人在为了就业而惶惶终日的时候，会有更多的二十四中人因为在这所高中确立的自我意识选择通过提升个人能力、全面完善自身而在竞争中获得主动&&不被职业限定，反而去选择职业。因此，当所有人在为了金钱荣誉地位焦灼难耐的时候，会有更多的二十四中人因为在这所高中获得的自我意识选择同大师交友，在思想的天地里感受真正的宽广，并致力于将一切优秀的思想运用于现实，成为引领时代的力量&&务实，但追求卓越。二十四中人被期待成为这样的人，独立而不同于他人，但始终如一的为了他人。&我是不会选择做一个普通人的，如果我能够做到的话，我有权成为一个不寻常的人。我寻找机会，但我不寻求安稳，我不希望在国家的照顾下成为一名有保障的国民，那将被人瞧不起而使我感到痛苦不堪。我要做有意义的冒险。我要梦想，我要创造，我要失败，我也要成功。&气度，是不可以忘记的一点。二十四中人够尖锐，但不可以无礼；够锋芒，但不可以无知；够主动，但不可以鲁莽。引用一段话，足可以概括这所高中带给我们的气度：&追求卓越，脚踏实地，正直磊落，这是贵族的品位；国家为大，学术为大，精神为大，这是王者的风范；肩挑道义，手著文章，服务社会，这是领袖的气度；尊重强者，同情弱者，与人为善，这是圣贤的胸怀；心境爽朗，百折不挠，相信未来，这是强者的精神。&二十四中人现代，渴求站在时代的前沿，以最广阔的视野审视生活百态。但不代表我们忘记沉淀。一甲子轮回积淀的，不仅是历史，更是历史的心态，一种关于如何看待过去、如何看待未来的气度。二十四中人因为对学校优秀传统的自豪感而葆有了不变的骄傲，又因为这份骄傲而时刻关注着现实、追求着改变。二十四中出传承者，也出变革者，两者的同时存在，彰显的是一所学校的气度。而每一个二十四中人又被期待成为这样的人，以历史灌溉自我，为未来塑造着自我，二者兼有，才算的完整。而这份气度，中和了锋芒，成为将个人光芒扩散开来的凭借，由一点辐射向所有方向。骄傲和自我才能够成为二十四中人值得珍惜而非滥用的精神力量。然而，平凡如我，在高中的三年生活中并没有过分深刻的感受这样的精神。学校以课外活动丰富而出名，但对比其他，更多的形式更大的规模比比皆是，这不是学校精神的来源。学校以出色的成绩而出名，但名校遍地的时代，曾经身在其中的我们已经遍布全球，世界名校也好，无名学院也好，各处都有，这也不是学校精神的来源。那么，这份能够引发在世界各地漂泊的二十四中人共同纪念的向心力，来源于何处？现在看来，似乎每个二十四中人都是在毕业之后，才意识到自己原来如此优秀，才意识到这所学校带给我们如此之多。原因于何？久经思索之后，我的答案是，其中的每一个人。这所学校赋予了其中的每一个人这样一些特质，骄傲、自我、气度，让我们在各自的领域中获得认可获得成功，并始终以在路上的心态追求更高更好的未来。作为同行者，我们会在交流中相互认可并加强了这样一份共同的认知，就是我们出自同一个地方。这些特质在过于当单纯的学生生活中并不能够发挥出真正的力量，然而处于更为广阔的社会中，这些特质能够自动的标识出一部分人，一部分在相同或相似的认知基础上尊重、认可、愿意与之合作的人，而当我们在这些人中，发现一个共同的源头的时候，这所学校的精神，就被从其中脱身而出的每个个体强化了。这也许是为什么二十四中的精神，往往在学生毕业后，在他未来的发展生活中，会逐步加强它的影响力的原因。但，只有其中的人，够优秀，够具有二十四中人的特性，这样的情况才会发生。而现在它发生了，恰证明了一点：每个二十四中人，都是优秀而特别的。然而，这些特质无论在毕业后的日子里，如何加强，它们都源自于这所学校，这所被所有毕业生共同塑造又一代代培养着毕业生的精神殿堂。其中的每一位教师，因为对于自己职业的热爱和对于学校的认同，能够在越来越多的管理琐碎中幸福于每一位学生的成就，能够感动于每一位学生的创造，能够奉献于每一位学生的成长；其中的每一位学生，又能够因为自己说承接和将要在不知不觉中传递下去的精神力量而备受鼓舞，并逐步形成自己的独立人格。这样的学校，怎么可能做不到给每个毕业生一个人生的标签，标定，这就是我说培...
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贸大的，顶一个~
人人移动客户端下载《给教师的建议》读书交流心得体会--二十四中学郑玥婵　
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《给教师的建议》读书交流心得体会
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沈阳市二十四中学& 郑玥婵　
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&&&&感谢这次基地培训，让我有幸听到几位优秀教师的读书报告，了解了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本非常好的教育名著。这本书的内容对我们教师很有借鉴作用。书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系，涉及教师经常遇到的棘手问题。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。
下面就简单地谈谈自己对后进学生应该怎么做的一些肤浅的体会。
一、教师要心存博爱，永不言弃
优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。
一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。
从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们。
在我的学生中，这类后进生是很多的，他们有些是因为家庭问题，父母离异等缺少关爱，不能找到正确的生活方向，因而自暴自弃，对学习没有任何目标。
作为一名教师，很少人不爱自己的学生。但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。
二、尊重每位学生的特异性
在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”
《给教师的建议》这本书还告诉我们：每个学生都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永远的后进生。他用毕生的精力在研究学生，研究教育教学工作。在他的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是竭尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱学生、热爱教育事业密不可分的。而我们呢，提高不了后进生，便抱怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，一些老师失去了等待后进生转变的耐心，再加上平时忽视了阅读的重要性，教育理论和教育方法掌握的寥寥无几，研究学生更无从谈起。这样又怎能帮助后进生提高呢？
读了此书我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。
这样的话说起来容易，做起来却有一定的困难。我们在平时的教育教学中应想方设法去调动他们的积极性，让他们的思维处于紧张状态，进而激发其学习的积极性。课堂上教师应选择良好的教学方法，尽量做到讲解生动活泼，深入浅出，从而使他们对所学知识感兴趣，进而集中注意力。还要采用适当降低要求，低起点，小步子，多鼓励和少批评等方法为学困生创设成功的机遇，从而使学困生逐渐进步。教师可有意识的出一些较简单的题目，然后叫他们上台板演或回答，若“学困生”答对，则予以表扬，让他们得到老师和学生的认可，让他们享受成功的滋味，使他们意识到自己也是可以学好的；若没答对，教师也应予以鼓励，相信他们下次能够会做，让他们感受到老师对他们的信任。逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而培养了他们的自信心和自尊心,激励他们积极争取,努力向上。
　& 三、教师要有宽容之心
宽容很不易，才成为一种美德。当面对每一个有个体差异的孩子们时，如果我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。我们在不知不觉中已迈入了一个多元化的世界，进入这个世界的资格就是具备宽容精神。宽容不易，才使宽容成为美德。宽容会使我们挣脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。
陶行知先生忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”让我们教师学会宽容，给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省。宽容，是让学生感受到爱和友谊的先决条件，更是能令其健康成长的必要条件；同时宽容也会使我们教师处事变得更加理性，使自己的工作变智育中心为以人为中心，造就一种民主的教育、生动活泼的教育，这不正是现代教育所提倡的吗？尤其对这些学困生，更要站在他们的立场上设身处地的替她们思考和着想，让学生感受到你对他们的爱。使他们能有更大的进步。
这本书使我获益匪浅，一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田。它教会我作为教师应该如何去阅读，如何去学习，如何提高自身的修养，丰富自身的知识水平，如何培养学生学习的兴趣，争取学生热爱自己的学科......总之，作为一名教师，阅读是必不可少的！　
从这本书中，我们可以读出人生哲理，教育智慧；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。但愿在其新锐思想的指引下，做一名幸福的教师。
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