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必修一语文《沁园春·长沙》中的典故化用
学习啦【高一语文】 编辑：凤婷
　　《沁园春&长沙》向读者展示了一代伟人毛泽东独特的秋天情怀，词中雄伟魄大的气势，不仅是词人博大胸襟的再现，更是他对中国命运前途的热切期待。下面是学习啦小编给大家带来的必修一语文《沁园春&长沙》中的典故化用，希望对你有帮助。
　　语文《沁园春&长沙》中的典故化用
　　百舸，泛指船只众多。汉扬雄《方言》卷九：&南楚江湘，凡船大者谓之舸。&在扬的笔下，舸只有体积的量化，没有积极与消极的区别，呈现出一种静态的思索。而毛泽东笔下的&百舸&不仅有扬笔下的形状，更有百千的数量，千帆竞发，浩浩荡荡，多么阔大的意境，有一种积极向前的动态美，恰好表现了毛泽东笔下秋的灵气。
　　争流：见于三国魏嵇康《琴赋》：&尔乃颠波奔突，狂赴争流。&又南朝宋刘义庆《世说新语》卷上《言语》载晋顾恺之赞会稽山川之美曰：&千岩竞秀，万壑争流。&本为群波竞逐而涌流，是一种自然界的奇特景象，是诗人被动的映射。而毛泽东的词中则赋予了船以极强生命力，转以形容群舟争相行驶，有一种敢为人先的壮志豪情，反映了当时蓬勃发展的革命形势，真可谓&星星之火，可以燎原&。
　　鹰击：见于宋李昉等《太平御览》卷一四《天部》一四《霜》引《春秋感精符》：&杀伐之表，季秋霜始降，鹰隼击，王者顺，天行诛,以成肃杀之威。&又《汉书》卷二七《五行志》：&故立秋而鹰隼击。&皆谓搏杀凡鸟。而毛词中&鹰击长空&谓雄鹰展翅搏击长天，迅猛矫健，衬托出秋的&万类霜天竞自由&的蓬勃生命力，这是当时的形势使然，更是诗人广阔胸怀的体现。
　　翔：本指鸟儿不扇动翅膀地飞行。可参看《诗经&大雅&旱麓》：&鸢飞戾天，鱼跃于渊。&又见于三国魏曹植《情诗》诗中&游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞&两句。鱼&潜&鸟&薄&静动映衬，在诗意的提炼上都达到了自然凑泊、了无痕迹的境界。是一幅安然无惊，自由畅朗的图画，它反衬出了曹子建内心的苦闷与恐惧。而毛泽东笔下的&鱼&则在清澈见底的江中悠然自乐，自得其所，何其快哉，从而引出平等是万物都享有的权利，间接的表达了作者平等、自由的思想观念。
　　峥嵘岁月：出于南朝宋鲍照《舞鹤赋》：&岁峥嵘而愁暮，心惆怅而哀离。&又见于宋陆游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起听》诗中：&明朝遂除夕，岁月惊峥嵘。&二句，皆为感叹流年之辞。而毛泽东同志则转用以指不平常的斗争岁月，将辛酸历程以豪放气语概括之，是&五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸&的气度的展现。
　　同学少年：出自杜甫的七言律诗《秋兴其三》：&同学少年多不贱，五陵裘马自轻肥&杜甫所说的是：昔日的同窗好友，如今大部分都功成名就，自己却穷困潦倒，毫无建树，体现了一种思索的无奈。而在毛泽东笔下则充满了忧国忧民的革命情怀的色彩：当年中流击水的&同学少年&，现在还能&意气风发，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯&吗?
　　击水：语出于《庄子&逍遥游》：&鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。&原文大意是：鹏南翔时，九万里而南为，与其他鸟雀不一样，以此展示鹏的鸿鹄志向， 非燕雀可比。而词中的&中流击水&体现了能&主沉浮&的青年一代迎难而上、视死如归的凌云志，毛泽东在自己的词中批注道：&击水，游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。&
　　整首词意境雄浑，气势豪迈，读来让人激情澎湃，这不仅是一代伟人的人格魅力的集中展现，更是词中文化蕴含的光辉照耀。
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“故事叙述”理念在高中历史教学中的运用
近年来伴随着新课程体系的改革，高中历史教学法的改革也不断受到大家的关注。许多研究者都期望通过改进高中历史教学方法，在实现预定的教学目标的前提下，能够对学生的思维方法、学习能力等综合素养进行提高。但是目前绝大多数教学理念都没有融入当前较新的史学理论发展的成绩和史学研究的成果。中学历史教学与史学研究较为分离。　　本文在吸收史学界较新的理论成绩和研究成果的基础上，探索对高中历史教学的理念改革，而提出“故事叙述”教学理念。“故事叙述”是指一种结合历史本质、历史研究的特点，将历史事实的客观性和历史书写的故事性相结合，用一种叙事的眼光、故事演变的观念来理解历史书写，探索历史层累过程，进而在接受历史文本时亦能对文本进行反向思考和批判的思维方式。　　笔者以为，这一教学理念旨在实现一种历史思维训练的突破，期望能够以历史教学过程来实际提升学生的思维能力、判断能力、反思能力，逐步实现提高自学能力、凝练历史意识、培养人文情怀、提升道德情操、激发批判思维等教学目标，实现人的综合素质的提升。　　笔者运用高中历史课本中“辛亥革命”一课为例，设计具体的教学案例，在案例中试图使用“故事叙述”的教学理念，进行教学，以达到超越传统依赖于课本定论的教学，实现“故事叙述”教学理念的教学、育人目标。
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