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特殊教育终极作业答案
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特殊教育导论测试题答案参考大全
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你可能喜欢8．肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（ ） 随班就读 特教班 特殊学校 在家学习9．融合教育者主张：（ ）
鼓励自然的支持
调整教室生态 调整教师角色
促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略10．脑瘫的成因包括有（ ）
产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息） 产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）11．常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（ ）白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视12．智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（ ）
注意力短暂且不易集中 记忆力差
学习迁移与类化能力较弱13．一般常见的肢体障碍类别包括：（ ） 脑瘫 脊柱裂 肌肉营养不良 脊髓损伤14．为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（ ）不可或缺。
融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系15．美国将自闭症归为（ ）障碍，我国将自闭症归为（ ）障碍。
广泛性发展障碍 精神类残疾16．听障学生融合教育的主要益处有：（ ）持续强化与健听学生的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格17．情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（ ）
长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职教育 特殊教育 全校性的支持处理18．情绪与行为障碍学生的鉴定.安置与辅导流程包括哪些步骤(
） 筛选；转介 资料搜集与建立 鉴定 诊断
处遇教学与辅导 安置19．学习障碍是（
）造成的。 遗传
物理环境有害因素 脑伤和疾病感染 大脑皮层功能失调早期教养不当20．行为矫正技术的步骤有（
） 查明教学对象的起点行为 为教学过程拟定终点目标 为教学过程编订过渡目标 追踪检查教学效果 总结性评价21．我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。主要
表现有：（ ）
不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲.手淫?等
生理心理性行为异常
习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎.逃学.偷窃.打架.破坏财物等22．视觉障碍导致的问题有（ ） 不能判断眼前的危险程度
限制了患者快速移动的能力
阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展 会在某种程度上影响孩子的心理发展。教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案（之二） 一.是非题
(每题5 分，共5 题)1. 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ）(5 分) 否2. 学习障碍是一种遗传疾病（ ）(5 分) 否3. 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ）(5 分) 是4. 听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（ ）(5 分) 否5. 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否二.单选题
(每题5 分，共10 题)1. 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分) ２．２７％2. 肢体障碍的特征包括（ ）(5 分) 运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍3. 学习障碍者都存在（ ）(5 分) 智力结构不平衡4. 学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5 分)综合5. 听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ）(5 分) 抽象思维6. 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分) 障碍发生的年龄7. 情绪与行为障碍的成因包括有（ ）(5 分) 社会因素8. 调整教学策略不包括：（ ）(5 分)最少限制的环境9. 班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）(5 分) 同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学10. 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分)四级三.多选题(每题5 分，共 5 题)1. 自闭症的行为特征有哪些？（）(5 分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为2. 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分) 随班就读 特教班 特殊学校在家学习3. 融合教育者主张：（）(5 分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略4. 脑瘫的成因包括有（）(5 分) 产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息）产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）5. 常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（ ）(5 分) 白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案（之三） 一.是非题
(每题5 分，共5 题)1. 学习障碍是一种遗传疾病（ ）(5 分) 否2. 学习障碍的学生应该独立编班。（）(5 分) 否3. 若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（ ）(5 分) 是.4.频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（）(5 分) 是5. 患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）(5 分) 是二.单选题(每题5 分，共10 题)1. 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分) ２．２７％2. 语言残疾是指由于各种原因， 导致不能说话或语言障碍， 从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（ ）(5 分) 严重口吃3. 学习障碍者都存在（）(5 分) 智力结构不平衡4. 学习障碍的实质是：（ ）(5 分) 学习不用功或不得其法5. 下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（ ）(5 分) 除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者6. 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分) 障碍发生的年龄7. 某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准， 测得两眼裸眼视力分别为：0．05 与0．1，属于。（ ）(5 分) 一级低视力8. 美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（ ）(5 分) 自闭症9. 近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）(5 分) 前面10. 调整教学策略不包括：（）(5 分) 最少限制的环境三.多选题(每题5 分，共5 题)1. 智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（ ）(5 分) 注意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化能力较弱2. 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分) 随班就读 特教班 特殊学校
在家学习3. 一般常见的肢体障碍类别包括：（）(5 分) 脑瘫 脊柱裂
肌肉营养不良 脊髓损伤4. 学习障碍的诊断标准是：（ ）(5 分) 智力标准 学业不良标准 学习过程异常5. 我国的智力残疾诊断标准（）(5 分)
是指智力显著低于一般人水平 伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（18 岁之前）此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面.广泛. 有限和间歇的支持教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案（之四）一.是非题(每题5 分，共5 题)1. 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ）(5 分) 否2. 物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师. 其他专家.家长们共同协作。（ ）(5 分) 否3. 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）(5 分) 否4. 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否5. 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（ ）(5 分) 是二.单选题(每题 5 分，共10 题)1. 自闭症最早是（ ）学者发现的。(5 分)Leo Kanner2. 助听器保护最重要的因素是：（）(5 分) 防潮 （丢了第三题）4. 学校无障碍物理环境的建设不包括：（）(5 分) 教学的物理环境5. 我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5 分) 三岁6. 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5 分) 《中华人民共和国残疾人保障法》7. 某学校一年级新生李某， 进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05 与0．1，属于。（ ）(5 分) 一级低视力8. 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（ ）(5 分) 医教结合和全面评估9. 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分) 四级10. 2005 年4 月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身 残志坚的书画家（ ）学习。(5 分) 李智华三.多选题(每题5 分，共5 题)1. 自闭症的行为特征有哪些？（ ）(5 分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为2. 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。(5 分) 运动技巧和灵活性 自理技能社交情绪调整
心理健康3. 为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（ ）不可或缺。(5 分) 融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系4. 融合教育者主张：（）(5 分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略5. 美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（ ）障碍。(5 分) 广泛性发展障碍精神类残疾教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案（之五） 一.是非题(每题5 分，共5 题)1. 自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（）(5 分) 是2. 因发育迟缓.神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部
份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（ ）(5 分) 否3. 学习障碍的学生应该独立编班。（）(5 分) 否4. 视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（ ）(5 分) 是
5. 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否二.单选题(每题5 分，共10 题)1. 助听器保护最重要的因素是：（ ）(5 分) 防潮3. 我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5 分) 三岁4. 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5 分) 《中华人民共和国教育法》5. 为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学 校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。(5 分) 无障碍卫生间6. 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ）(5 分) 障碍发生的年龄8. 某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ 为72，属（ ）(5分) 智力正常10. “正常化运动”最早产生于：（ ）(5 分) 北欧三.多选题(每题5 分，共5 题)1. 为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）(5 分) 调整学习环境 调整课程 调整教学策2. 听障学生融合教育的主要益处有：（）(5 分) 持续强化与健听学生的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格3. 情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（）(5 分) 长期的阶段性辅导 药物治疗处理
心理治疗 亲职教育 特殊教育 全校性的支持处理4. 脑瘫的成因包括有（）(5 分) 产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息） 产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）5. 美国将自闭症归为（ ）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。(5 分) 广泛性发展障碍精神类残疾。中小学教师融合教育知识网络竞赛试题（一）一、判断题1、视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上没有差异（ 是）2、对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到（ 否）3、我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。（ 是）4、由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育课程（ 否）5、脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要提供充足的时间，并耐心地等待其完成。（ 是）6、教师应该充分尊重智力障碍儿童，经常对他们的努力和进步给予表扬（ 是）7、ADHD儿童在学习上的行为问题有：无法专心听讲；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难（ 否）8、随班就读行政的支持主要指政策、管理的支持（ 否）9、无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。（ 是）10、正常儿童不可能出现沟通障碍（ 否）11、对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩（ 是）12、教会多重障碍学生一些休闲技能对于提高他们的生活质量尤为重要，也能脑瘫的常见临床分类有哪些
　　脑瘫的常见临床分类有哪些?大家都知道这是一种危害极大地疾病，不仅仅是给患者带来伤害，也会给患者的家庭带来痛苦。很多疾病及早发现及早治疗才是关键，那么，这一疾病有什么症状呢?大家一起来看看吧。　　脑瘫的临床分型主要有以下几点：手足徐动型脑性瘫痪多由核黄疸、新生儿窒息引起的基底核损害而发病。患儿表现为面、舌、唇及躯干肢体的舞蹈样或徐动样动作。伴有运动障碍和肌张力增高。　　肌张力不全型脑性瘫痪多见于幼儿，主要表现为肌张力明显降低。不能站立行走，头颈不能抬起，运动障碍明显，关节活动幅度过大，但腱反射活跃，可出现病理反射。常伴有失语及智能低下。　　共济失调型脑性瘫痪较为少见，是由于小脑发育不良所致，主要临床表现为肌张力低下、共济运动障碍、意向性震颤、构音障碍及运动发育迟缓。　　痉挛型脑性瘫痪是最典型和常见的临床分型。主要表现以双下肢为主的痉挛性截瘫获四肢瘫痪。患儿行走、站立困难，走路足尖着地呈剪刀步态。肌张力明显增高，腱反射亢进，可有病理反射。常伴有语言及智能障碍。　　混合型兼具上述各型某些特点。这些都是脑瘫的临床分型。　　脑瘫的常见临床分类有哪些?上文就是我为大家带来的介绍，希望可以帮助到您。
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