根据题意列出二维统计表即可;算出小学,初中,其它学校的百分比,再根据圆心角所占圆周角的百分比即可画出扇形统计图;根据统计表直计算出小学,初中,高中三个学段的师生比即可;只要正确即可,答案不唯一.
)年全省教育发展情况统计表 小学师生比,初中师生比,高中师生比,小学学段的师生比最小.如,小学的在校学生数最多等.如,高中学校所数偏少等.
本题考查的是统计表和扇形统计图的综合运用,画统计表和画统计图是基本功,要加强训练,其中对同学们的分析综合能力要求较高.
4031@@3@@@@扇形统计图@@@@@@269@@Math@@Junior@@$269@@2@@@@数据收集与处理@@@@@@54@@Math@@Junior@@$54@@1@@@@统计与概率@@@@@@7@@Math@@Junior@@$7@@0@@@@初中数学@@@@@@-1@@Math@@Junior@@$4030@@3@@@@统计表@@@@@@269@@Math@@Junior@@$269@@2@@@@数据收集与处理@@@@@@54@@Math@@Junior@@$54@@1@@@@统计与概率@@@@@@7@@Math@@Junior@@$7@@0@@@@初中数学@@@@@@-1@@Math@@Junior@@
@@54@@7##@@54@@7
第四大题，第1小题
第五大题，第2小题
第三大题，第4小题
第六大题，第2小题
第五大题，第4小题
求解答 学习搜索引擎 | 以下是某省2010年教育发展情况有关数据:全省共有各级各类学校25000所,其中小学12500所,初中2000所,髙中450所,其它学校10050所;全省共有在校学生995万人,其中小学440万人,初中200万人,高中75万人,其它280万人;全省共有在职教师48万人,其中小学20万人,初中12万人,高中5万人,其它11万人.请将上述资料中的数据按下列步骤进行统计分析.(1)整理数据:请设计一个统计表,将以上数据填入表格中.(2)描述数据:下图是描述全省各级各类学校所数的扇形统计图,请将它补充完整.(3)分析数据:\textcircled{1}分析统计表中的相关数据,小学,初中,高中三个学段的师生比,最小的是哪个学段?请直接写出.(师生比=在职教师数:在校学生数)\textcircled{2}根据统计表中的相关数据,你还能从其它角度分析得出什么结论吗?(写出一个即可)\textcircled{3}从扇形统计图中,你得出什么结论?(写出一个即可)学校所数在校学生数教师数小学1250044020初中200020012高中450755其它1005028011合计2500099548(所)(万人)(万人)(说明:"合计"栏不列出来不扣分)(3分)这张图片有没有情头啊(ฅ&ω&*ฅ)_百度知道
这张图片有没有情头啊(ฅ&ω&*ฅ)
baidu://c.baidu.baidu://c://c.hiphotos.jpg" target="_blank" title="点击查看大图" class="ikqb_img_alink"><img class="ikqb_img" src="/zhidao/wh%3D600%2C800/sign=fcd5f87f7b/1e30e924b899a90106dda0cb0308f55d&/zhidao/wh%3D450%2C600/sign=8c89defb5643fbf2c579ae2/1e30e924b899a90106dda0cb0308f55d.jpg" esrc="<a href="/zhidao/pic/item/1e30e924b899a90106dda0cb0308f55d.hiphotos
提问者采纳
这张图没有情侣系的，而且你的看起来好模糊。
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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其他2条回答
祝你开心快乐或许！希望对你有帮助，这就没有答案
。。。啥，有没有情头
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保存至快速回贴这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~体现电磁铁磁性大小的方法:用吸引大头针数目的多少,这是我们物理学中常用的转换法;要验证猜想,必须选择通电和断电的两个图进行比较;要验证猜想,必须保持线圈的匝数相同,使电路中的电流大小不同;在研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系时,根据控制变量法的要求,应保持电流的大小不变;研究多变量的物理问题,一般采用控制变量法的思想.
解:实验中观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同,来判断它磁性的强弱,吸引的大头针越多,电磁铁的磁性越强;猜想中,电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性,读图可知,图,(或,)中两电磁铁相同,一个通电能吸引大头针,一个不通电,不能吸引大头针,符合要求;猜想中,通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强,通过观察图中滑动变阻器的位置可以判断,同样的电磁铁,中的电流小,吸引大头针少,中的电流大,吸引大头针多,符合要求;图中的两电磁铁是串联在一起的,因此,通过它们的电流是相同的,这是影响电磁铁磁性强弱的重要求因素,在得出结论时必须加以说明,故结论应补充为:外形相同的螺线管,当电流相同时,线圈的匝数越多,它的磁性越强.实验中采用的是控制变量法,物理学中许多实验都是采用了这个方法,例如探究电流,电压,电阻的关系,探究影响电阻大小的因素,探究影响摩擦力大小的因素等.故答案为:磁性强弱;,(或,);,;当电流相同时;串联;控制变量法;探究电流,电压,电阻的关系.
研究电磁铁的实验中,合理运用控制变量法和转换法是成功的关键,在进行实验操作和分析实验结论时,都必须注意到各个量的变与不变,才能得出有说服力的结论.对影响电磁铁磁性强弱的因素,是我们必须熟记的内容.
2982@@3@@@@探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验@@@@@@197@@Physics@@Junior@@$197@@2@@@@电和磁@@@@@@37@@Physics@@Junior@@$37@@1@@@@运动和相互作用@@@@@@5@@Physics@@Junior@@$5@@0@@@@初中物理@@@@@@-1@@Physics@@Junior@@
求解答 学习搜索引擎 | 为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关,小丽同学作出以下猜想:猜想A:电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性猜想B:通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强猜想C:外形相同的螺线管,线圈的匝数越多,它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确,小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案:用漆包线(表面涂有绝缘的导线)在大铁钉上绕若干圈,制成简单的电磁铁.如图所示的a,b,c,d为实验中的四种情况.根据小丽的猜想和实验,完成下面填空:(1)通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同,来判断它___的不同.(2)通过比较___两种情况,可以验证猜想A是正确的.(3)通过比较___两种情况,可以验证猜想B是正确的.(4)通过比较d中甲,乙两电磁铁,发现猜想C不全面,应补充___;d图中,这两个电磁铁是___(选填"串联"或"并联"),(5)小曼问小丽d中的研究方法主要是___,在我们的物理学习中还有哪里用到这种方法,请出一个例子:___.}