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路程追赶应用题求解题思路和过程.
如:甲,乙两人计划从A地步行到B地,乙早上7:00出发,匀速步行前往;甲因有事耽搁,9:00才出发.为了追上乙,甲决定跑步前进,跑步速度是乙步行速度的2.5倍,但每跑半小时都需要休息半小时,那么甲什么时候才能追上乙? 求详细解题思路,和详细解题过程,如果以后碰到类似的题型如何解决?谢谢各位老师
如:甲,乙两人计划从A地步行到B地,乙早上7:00出发,匀速步行前往;甲因有事耽搁,9:00才出发.为了追上乙,甲决定跑步前进,跑步速度是乙步行速度的2.5倍,但每跑半小时都需要休息半小时,那么甲什么时候才能追上乙? 求详细解题思路,和详细解题过程,如果以后碰到类似的题型如何解决?解：设乙每小时走X千米；分析甲跑步速度是乙步行速度的2.5倍，又告诉甲每跑半小时就要休息半小时；甲每小时跑2.5X÷2=5/4X同时还告诉我们甲乙同时到达B地，这就告诉我们后半小时甲比乙多走路5/4X-1/2X=3/4X;那追击速度是：2X-3/4X=5/4X追击时间：5/4X÷（4/5X-X)=5小时甲追上乙：5+0.5=5.5小时
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如:甲,乙两人计划从A地步行到B地,乙早上7:00出发,匀速步行前往;甲因有事耽搁,9:00才出发.为了追上乙,甲决定跑步前进,跑步速度是乙步行速度的2.5倍,但每跑半小时都需要休息半小时,那么甲什么时候才能追上乙? 求详细解题思路,和详细解题过程,如果以后碰到类似的题型如何解决?解：设乙每小时走X千米；分析甲跑步速度是乙步行速度的2.5倍，又告诉甲每跑半小时就要休息半小时；甲每小时跑2.5X÷2=5/4X同时还告诉我们甲乙同时到达B地，这就告诉我们后半小时甲比乙多走路5/4X-1/2X=3/4X;那追击速度是：2X-3/4X=5/4X追击时间：5/4X÷（4/5X-X)=5小时甲追上乙：5+0.5=5.5小时
解题思路及过程：
首先，乙先出发两个小时后甲才出发，说明乙比甲先多走2小时的路程，设乙速度为M，则乙走了两小时的路程S1=2M；其次，这时甲才出发，速度是乙的2.5倍，即为2.5M；第三，甲要追上乙，就说明甲走的路程等于乙的；设甲要经过时间t才能追上乙，那么甲所走的路程S（甲）=2.5Mt，乙经过时间t后所走的路程S2=Mt，所以乙所走过的总路程S（乙）=S1+S2=2M+Mt，因为甲乙走过的路程相同，所以，S（甲）=S（乙），即2M+Mt=2.5Mt，解得，t=4/3.
设乙的速度为M，据题意甲的速度为2.5M
乙从7:00出发，甲从9:00出发，则乙先走了2小时，设走过的路程为S1，则有：
设经过时间t甲才能追上乙，则甲乙所走的路程相同，即：S（甲）=S（乙）
S（甲）=2.5Mt
设乙走了t时间的路程为S2，则有S2=M...
设乙的数度为X,则甲跑步的速度为2.5X,甲乙相差的路程为2X。因为甲在跑步过程中的半小时有最大的追赶能力，即乙半小时步行的路程为0.5X,甲半小时跑步的路程为1.25X。因此，甲在休息半个小时后，如果甲乙的路程差为1.25X-0.5X=0.75X,甲只需要再跑半小时就能追上乙。而除却这半小时，甲每小时的平均数度只有1.25X,也就是说在考虑平均数度时甲每小时只能追赶0.25X的路程。因此，考虑平均速度时1.25X/0.25X=5小时所以在甲乙相差的路程2X中，最后的0.75X的路程中对应半小时的时间，而前面考虑平均速度时的1.25X的路程中对应5小时的时间。甲在5个半小时（5.5小时）才能追上乙
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出门在外也不愁tgα=-3/15 求ctg2α解题思路-0-_百度作业帮
tgα=-3/15 求ctg2α解题思路-0-
tgα=-3/15 求ctg2α解题思路-0-
根据tga的2倍角公式：tg2a=2tag/[1-tga^2]因为tga=-3/15=-1/5所以tg2a=2*（-1/5）÷ [1-（1/5）^2]=（-2/5）÷（24/25）=-5/12根据ctg2a=1/tg2a所以ctg2a=1÷（-5/12）=-12/5
tan(2α)=2tan(α)/[1-tan^2(α)]而 tan(α)=-3/15=-1/5所以 cot(2α)=[1-tan^2(α)]/[2 tan(α)]=[1-(-1/5)^2]/[2*(-1/5)]=[24/25]/[-2/5]=-12/5求一个数的百分之几是多少,同求一个数的几分之几是多少的解题方法相同,都是用什么计算_百度作业帮
求一个数的百分之几是多少,同求一个数的几分之几是多少的解题方法相同,都是用什么计算
求一个数的百分之几是多少,同求一个数的几分之几是多少的解题方法相同,都是用什么计算
求一个数的百分之几是多少同求一个数的几分之几是多少的解题方法相同都是用乘法计算求解题思路和pascal代码_百度知道
求解题思路和pascal代码
【问题᧿述】
珠心算是一种通过在脑中模拟算盘变化来完成快速运算的一种计算技术。珠心算训练，既能够开发智力，又能够为日常生活带来很多便利，因而在很多学校得到普及。
某学校的珠心算老师采用一种快速考察珠心算加法能力的测验方法。他随机生成一个正整数集合，集合中的数各不相同，然后要求学生回答：其中有多少个数，恰好等于集合中另外两个（不同的）数之和？
最近老师出了一些测验题，请你帮忙求出答案。
【输入】 输入文件名为 count.in。
输入共两行，第一行包含一个整数 n，表示测试题中给出的正整数个数。
第二行有 n 个正整数， 每两个正整数之间用一个空格隔开，表示测试题中给出的正整数。
【输出】 输出文件名为 count.out。
输出共一行，包含一个整数，表示测验题答案。
【输入输出样例】 count.in4 1 2 3 4 count.out 2
今年普及组第一题……解题思路：是求有多少个数，而不是组数，简单的说，如果不同的算式结果一样只累加一次，累加组数的话是2次（我当时做就被坑了，以为是组数，结果三十分）数据范围不大，可以直接枚举如果不加文件就直接用这个程序，要是加文件把下面的大括号删了就行了代码如下var i,j,n:a:array[1..20002]b:array[1..20002]begin{assign(input,'count.in');assign(output,'count.ans');reset(input);rewrite(output);}fillchar(b,sizeof(b),false);readln(n);for i:=1 to n do beginread(a[i]);for j:=1 to i-1 do if a[i]&&a[j] then b[a[i]+a[j]]:=//把两个数相加b[1]:=for i:=1 to n do if b[a[i]] then inc(ans);//在范围内寻找，找到了就累加writeln(ans);//输出{close(input);close(output);}end.
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这里直接在程序中输入数据：label
999;var i,j,k,l,m,n: a:array[1..200] min,temp:begin n:=8; a[1]:=1; a[2]:=2; a[3]:=3; a[4]:=4; a[5]:=5; a[6]:=6; a[7]:=7; a[8]:=8; {将数组a从小到大选择排序} for i:=1 to n-1 do begin
for j:=i+1 to n do if a[i]&a[j] then min:=j;
if min&&i then begin
temp:=a[i]; a[i]:=a[min]; a[min]:=
m:=0; for k:=n downto 3 do begin
for i:=1 to k-2 do for j:=i+1 to k-1 do if a[i]+a[j]=a[k] then begin
writeln(m);end.
这里直接在程序中输入数据：label
999;var i,j,k,l,m,n: a:array[1..200] min,temp:begin n:=8; a[1]:=1; a[2]:=2; a[3]:=3; a[4]:=4; a[5]:=5; a[6]:=6; a[7]:=7; a[8]:=8; {将数组a从小到大选择排序} for i:=1 to n-1 do begin
for j:=i+1 to n do if a[min]&a[j] then min:=j;
if min&&i then begin
temp:=a[i]; a[i]:=a[min]; a[min]:=
m:=0; for k:=n downto 3 do begin
for i:=1 to k-2 do for j:=i+1 to k-1 do if a[i]+a[j]=a[k] then begin
writeln(m);end.
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