高校教师的职称评定：深辱使命，必须改革！
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|个人分类:|系统分类:|关键词:高校教师，职称，大学使命，培养人才
【注：这是一篇旧文，所述为五年前之旧事，因为高校教师职称评定的原则和方法以及评价细则年年在变化，但是在我看来，一直就是换汤不换药，实质没有任何变化。区别仅在于：认定的学术刊物由原来的A\B\C\D变成了权威核心、一般核心、普通刊物等，由原来的论文篇数和高级别论文数量变成了积分制等等，把大学教师当成纯粹的研究员来评价职称，其教学效果好坏与教师职称并无关系，教师职称无关人才培养，这一点始终如一。由此观之，此文至今依然有些意义，现转贴于此，供大家参考，或许对我们的高等教育改革有丝毫积极意义？】
一、高校教师职称评定的现状简述
二、高校教师职称评价体系的目的是什么？
三、目前高校教师职称评价体系中的几个突出问题
3ABCDEF111A8000
4A120C11D0.2C20D100A1A
四、高校教师职称评价如何改革？
1调查评议式
2专家答辩式57如果组织得好，这样的学术答辩会可以成为学校一年一度的一件学术盛事
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中小学高级教师职称评定标准注意事项|可用哪些期刊发表论文
第十二条& 申报高级教师任职资格应符合以下能力和经历要求：
&&&&（一）专业知识和能力。具有符合素质教育要求的教育价值观，具有本学科坚实的理论基础、学科知识和学科教学知识；掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。
&&&&（二）教育教学工作量完成情况。完成教育主管部门和学校规定的教育教学工作量，中学、小学、幼儿园教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校（幼儿园）校（园）长每学年听课、评课不少于60节，规模少于12个教学班的学校、少于8个班的幼儿园的校（园）长每学年任课不少于120课时，且每学年听课、评课不少于40节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。
&&& 职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年不少于320课时。
&&& 教研人员从教以来，在中小学从事教育教学工作累计5年以上，有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。有计划地深入学校指导教学，每学年县教研员不少于60次，听课、评课不少于60节；市教研员不少于50次，听课、评课不少于50节；省教研员不少于40次，听课、评课不少于40节。
&&& （三）教学经历。胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学，或担任过3届毕业班的教学工作。（校长、园长、教研员可不作要求）
&&& （四）学生管理。能够根据所教学段学生的身心发展规律，有效进行班级（团队）管理和思想教育，积极引导学生健康成长。申报“教育管理”专业人员担任校（园）长3年以上；教师任现职以来担任班主任３年以上（博士研究生要求２年），或任现职以来承担其他学生管理工作（具体范围见附则）5年以上（博士研究生要求4年），教书育人成效显著，本人在学生管理工作方面受到过校（园）级或以上表彰2次。（教研员可不作要求）
&&& （五）教学效果。教师课堂教学受到学生广泛欢迎，同行评价普遍较高，是学校公认的教学骨干，每学年讲授校级示范课、观摩课、达标课、研讨课等公开课１次，或开展学科专题讲座1次。教育教学理念有利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果显著，近6年来至少有5学年教学效果评估获优秀等次，学生评价满意度高；近6年来（博士研究生、硕士研究生任现职以来）年度考核至少1年获优秀等次。
&&& 校（园）长办学（园）理念先进，办学（园）效果显著，任现职以来学校持续发展良好；在教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提升等方面成效显著，教育质量综合评价在同类学校（幼儿园）中位居前列（市属学校要求在本市范围，县、区属学校要求在本县、区范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围），受到有关教育行政部门认可；近6年来（博士研究生、硕士研究生任现职以来）年度考核至少1年获优秀等次。
&&& 教研员任现职以来，能较好地组织开展本区域教学研究工作，得到本学科教师的一致认可，所指导的教师取得优异成绩；近6年来（博士研究生、硕士研究生任现职以来）年度考核至少1年获优秀等次。
&&& （六）教科研工作。具有较强的教科研能力，在课程建设、教学方式创新等方面取得显著成果。
&&& 能够认真进行教学反思，自2014年起，每学期至少撰写1篇有较高价值的教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平，在单位举办的学术活动中交流并获得好评。
&&& 能够结合教育教学实际问题开展针对性研究，学校教师主持过校本教科研课题研究，城市学校校（园）长主持过市级教科研课题研究，农村学校校（园）长主持过县级教科研课题研究。
&&& （七）素质教育。积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩。
&&& （八）课程改革。按照课程改革要求，能够结合学科特点指导学生进行综合实践，为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或开展体育、艺术、科技等课外活动。
&&& （九）示范引领。积极发挥高尚师德和专业发展的传帮带作用，经单位统一安排，结对培养青年教师，共同实现专业成长。培养、指导2名青年教师提高专业素养和教育教学能力，所培养、指导的教师获得县级及以上教育主管部门表彰、奖励。
&&& （十）支教。按照国家有关要求和教育行政部门安排，城镇中小学教师须有1年以上在农村学校或薄弱学校任教、支教的经历。（当年年底男满55周岁、女满50周岁教师及特殊教育学校可不作要求）
&&& 第十三条& 高级教师工作业绩要求
&&& 申报高级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到高级教师水平。
&&& （一）教师
&&& 1．城市教师讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市二等奖或省三等奖及以上等次）、示范课或观摩课，获得好评；农村教师讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课，或讲授过县级教研部门组织的优质课并获一等奖，或讲授过2次县级教研部门组织的优质课（均获县二等奖及以上等次）、示范课、观摩课，获得好评。
&&& 对于实际教学效果特别突出的人员，如优质课、示范课、观摩课不符合以上要求，须在评委会专门组织的讲课答辩中获优秀等次。
&&& 2．长期从事中小学教学工作，受到以下表彰之一：
&&& （1）受到市级政府综合表彰，或者教师节期间获得市级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者称号；
&&& （2）在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为省级师德标兵、师德先进个人1次或市级2次；
&&& （3）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为市级文明班集体，或者本人被评为市级优秀班主任；专职从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为市级先进团委（团支部）、少先队，或本人被评为市级优秀团（队）辅导员、模范团（队）干；
&&& （4）在教育教学工作中做出突出成绩，受到省级教育行政部门单项表彰1次或市级教育行政部门单项表彰2次。
&&& 农村学校教师获奖等次降低一个级别。
&&& 3．在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：
&&& （1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；
&&& （2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；
&&& （3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；
&&& （4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得省优秀基础教育教学成果二等奖及以上奖励；或者作为主要完成人（限前3名），完成省级教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。
《新校园》杂志 是山东出版集团主办，中国教育科学思想研究会协办，面向全国公开发行的教育教学类综合性教育期刊本刊以“贴近教师，关注教研，牵手校长，扎根校园”为办刊方针，倾力打造集“思想性、知识性、实用性、博学性、指导性”于一体的一流刊物，搭建起全国教育工作者之间学术交流、理论探讨、经验传播、成就展示、动态报道的教育专业类期刊平台。
&&& 国际标准刊号：ISSN
国内统一刊号：CN 37-1458/C 邮发代号：24-188
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湖北职称评审弃“唯论文论” 教师实行分级评审
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多年来，职称评审指挥棒使得高校“重科研轻教学”成为痼疾，“教学是良心活儿，但更重要的是科研”的论调由此在国内高校兴盛一时。”　　在刚刚完成的湖北省省内高校高级任职资格评审结果公示中，2014年湖北评审通过高级职称1065人，其中本科高校教学为主型通过227人。
教师实行分级评审，试图扭转&重科研轻教学&局面 湖北职称评审开啃&唯论文论&硬骨头 编者按 职称评审制度被诟病由来已久，评审黑幕、论文垃圾、学术泡沫，这些问题的出现都和职称评审制度有关系。书教得再好，只要没有论文，大学老师也难评副教授、教授；手术做得好的医生不一定职称高，职称高的医生手术未必做得好，医生们自己都说，看病最好是找副主任医师。这些怪现象的背后，也是职称评定规则的不合理。 作为一项事关人才管理、评价和资源分配的人事制度，现行职称制度对于发展和稳定我国专业技术人员队伍，促进科技、教育、文化、卫生事业的繁荣和发展，调动广大专业技术人员积极性，发挥专业技术人员作用等方面都起到了积极的作用。但其暴露出的种种弊端也说明，这项制度已经不适应现在的形势，尤其是不利于青年人才的成长和发展，到了非改不可的时候。 客观而言，职称评审制度改革难度很大，必须做好顶层设计，先试点，再推广。可喜的是，有些改革先行者已经在行动了。今天，我们特别关注湖北高校和中关村示范区的职称评审改革，虽然分属不同的行业和领域，改革路径也不相同，但都在试图建立一套科学合理的职称评价体系，让真正有能力、有才学的年轻人脱颖而出。 这才是改革应有的思路，不搞&一刀切&，各个行业、各个单位根据自己的情况探索最可行的改革路径。 华中科技大学武昌分校的老师雷丹怎么也没想到，评上副教授的梦想那么顺利就实现了。 2008年评上讲师后，雷丹暗暗朝着副教授的目标努力。学生期末评教，她连续5年以96分以上的成绩位居青年教师前列，&很累但觉得很充实&。 然而，面对高校&唯论文论&的评价指挥棒，雷丹也很无奈：&一个人的时间、精力总是有限，讲好一堂课得花很多心思备课，用在课题、写论文上的精力就少了，想要两头抓很难。& 几年来，尽管也申报了两项课题，发表了几篇论文，但和参与竞争的同事比起来，雷丹总觉得矮了一截。 湖北高校教师职称评审改革点燃了雷丹的希望。 2014年年底，湖北省首次在省内高校推行职称分类评审，构建多元化复合型评价体系，把教师分为教学为主、科研为主、教学科研并重、社会服务与推广4种类型，新评审标准对教师的评价不再&唯论文论&，潜心教学、科研推广做得好的，也同样可以评上教授。 新评审政策出台后，雷丹申报以教学为主型的副教授，提前圆了梦。 教得好评职称压力减轻不少 湖北大学的赵柏树老师连续10个学期教学质量考核优秀，连续多年被评为学校&最受学生欢迎的老师&。 当了17年副教授的他，此次申报以教学为主型教授，顺利通过评审。 湖北省教育厅相关负责人说，针对高校教师存在的&重科研、轻教学&现象，新的分类评审中，对以教学为主型教师，重点考察教学水平和人才培养的成绩，其目的就是要&注重教学实绩，引导一线教师强化教学&。 中国人民大学教育学院周光礼教授介绍，目前，国内多数高校的教师岗位主要分为三类：教学科研岗位教师、专任教学岗位教师和专任科研岗位教师。但在教师聘任上，每类岗位的考核标准并无明显差异。而科学研究在高校也越来越受重视，发表高水平论文、出版专著、国家级科研项目、省部级以上奖励等都是其主要考核指标。 多年来，职称评审指挥棒使得高校&重科研轻教学&成为痼疾，&教学是良心活儿，但更重要的是科研&的论调由此在国内高校兴盛一时。 &讲好一门课能折算成几篇论文？&&科研是自留地，教学是公家田。&&一个相信讲好一门课比写好一篇论文更重要的人，今夜死去了。&2014年年末，四川大学教师周鼎《自白书》中激烈的言辞更是戳中了高校教师痛点。 一手是教学、一手是科研，高校不断长高的&职称墙&让很多老师感觉分身乏术，一些教师选择只种&自留地&，而科研教学两手抓则让人身心俱疲。 湖北第二师范学院的老师周敏连续5年被学生评为校十大优秀教师之一。 站了10年讲台，学生给周敏取了不少昵称，&女神老师&被叫得最多。在学生印象中，瘦弱的周敏上起课来总是神采奕奕，眼里放光，学生不敢开小差，只能认认真真听课。 2009年拿到讲师证后，周敏对照湖北省副教授评审条件暗暗准备，紧盯教学、科研、论文。5年来，她紧绷着弦，不敢松懈。熬夜备课、申报课题、写论文已是常态，浓浓的黑眼圈常让学生误以为她是化了烟熏妆。 周敏坦言，教学是个良心活儿，但是两手抓的确让人身心俱疲，省里的改革是一种解放，&教得好评职称压力减轻不少&。 再也不用一边跑企业一边想着跟论文的关系了 在现行的高校、科研院所评价体系中，科研人员要评职称，求晋升，只需要将心思放在提高科研论文水平和申请课题上，没有动力关心成果推广这一环节，由此催生技术成果躺在抽屉里睡大觉、科研成果与企业应用之间&两张皮&的现象。 湖北省此次改革对于类似的批评给予了最好的回应。 此次专门设立的&社会服务与推广型教授&，突出考察其科研项目成果产生的经济社会效益，强化高校教师队伍服务经济社会导向，对科研论文数量要求均大幅降低，如&科研成果转化后形成的产值、利润和经济效益突出，达300万元以上&，也能作为申评教授的依据。 武汉轻工大学生物与制药工程学院的陈新成为湖北省6名首批社会服务与推广型教授之一。 2005年中科院上海药物所博士毕业后，陈新到武汉轻工大学任教至今。工作前几年，陈新的重心放在科研论文上，在国际期刊上以第一作者身份发表SCI收录研究论文6篇，申报或授权专利5项。见同事都在做成果推广，陈新也跟着做。 陈新坦承，刚开始思路转不过来，很痛苦，&企业里有经验的人一听就知道是只会写文章、解决不了实际问题，吃了不少闭门羹&。 陈新做的第一个服务推广项目是帮一家化妆品企业提炼一种美白成分，这种成分只有国外才能生产。陈新花了两三个月的时间，从中药材密蒙花中提取这种成分，大大降低成本，&推广工作让科学研究一下有了脚踏实地的感觉&。 去年，陈新和湖北一家公司合作，从米糠中提炼出多糖活性物质，并开发出提高人体免疫力的保健产品。陈新全国各地到处跑，忙着给米糠多糖配生产线，目前设备已经安装到位，今年5月开始投产。 陈新说，自己通过教授评审的消息传出，也给同事们吃了一颗&定心丸&，&少了后顾之忧，再也不用一边跑企业一边想着跟论文的关系了&。 高教改革必须接地气 作为学校中青年骨干教师，华中科技大学武昌分校的余林多次获得教学质量表彰，课程评分连续多年在92分以上。余林尽管承担了省级科研项目、省级教改项目，还在核心期刊发表了五六篇论文，但并不具有很强的竞争力。 新规定出台后，余林申报以教学为主型的副教授。让他没有想到的是，第一次申报，就一次通过了。 分类职称评审新规定，对教师的评价不再唯论文，潜心教学、科研推广做得好的，也同样可以评上教授。教师根据自身实际可扬长避短，选择最适合类型增加申报成功几率。 &每个老师的职业生涯规划都不一样，偏重不同，评审新规定将标准细化，让更多老师找到适合自己的发展方向。&余林说。 在此前召开的湖北省高等学校教师高级职称评审会议上，湖北省教育厅厅长刘传铁指出，完善教师分类评价体系，旨在&为广大教师树立特色鲜明的职业导向&。 强烈的数字比例在高校校园产生了巨大了冲击波。 即使看到湖北省教育厅一份报告上显示教学为主型教授在此次评审通过比例中超过20%，赵柏树依然有些不敢相信自己的眼睛。 此前他获得的一些消息说，自己是寥寥无几通过的&教学为主型教授&，&如果真是寥寥无几，它不足以解决高校目前存在的问题，只有这样的大力度才能产生导向性。& 在刚刚完成的湖北省省内高校高级任职资格评审结果公示中，2014年湖北评审通过高级职称1065人，其中本科高校教学为主型通过227人。 在武汉大学教育学教授胥青山看来，湖北省分类评审在全国开创先例，在政策上对全省高校引导，有助于纠正高校教师职称评审过程中过多看重科研而忽视教学，最终忽视人才培养的不良倾向。 &有的高校以科研为主，比如985、211高校；也有的高校科研教学并重，也有的高校以人才培养为主。不同类型的高校，教师工作的侧重各不同。高校教师职称分类评审符合高校的实际。&胥青山说，&应该为这样接地气的政策点赞。& 华中地区某高校一位不愿透露姓名的教授则表示，湖北分类评审政策迈出了重要一步，但是要真正治愈&重科研轻教学&&重论文轻转化(成果转化)&的顽疾，还需要更完善的政策体系引导和加大监督力度。 这位教授分析，目前的&高水平&论文数和重大课题数依然是国家层面对学校一级的经费划拨、考核考评的标准，大的导向不变，学校就会在教师评审中设置门槛，&好政策惠及教师推动改革的力度就会大打折扣&。 本报记者雷宇实习生陈佩
[责任编辑：卜范龙]
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48小时点击排行日期：、专科学校、中等专业学校（限南疆三地州：喀什、和田、克州）及中小学教师的部分教育教学研究论文，在有准印登记号的刊物上发表的，可视为公开发表。
⒐承担科研项目的审批书、科研成果的项目报告和鉴定证明材料原件、复印件各一份。
10.成果转化所取得的经济效益和社会效益的证明材料、发明专利申请及批准书原件、复印件各一份。
11.职称外(汉)语考试成绩通知单和外语考试《合格证书》的原件,并将&外（汉）语考试成绩通知单&复印一份贴在《专业技术职务任职资格评审表》第9页上。
12.属&ldquo...科研成果的项目报告和鉴定证明材料原件的相关内容日期：亲子鉴定折射家庭信任危机 一夜情、外遇、包二奶……现代社会的情感问题日益复杂，人们的婚姻关系空前脆弱，夫妻间逐渐产生信任危机。记者从苏州市两级法院获悉，近年来，“因怀疑孩子非亲生做亲子鉴定”的案件已经有数十起之多。 父亲拒绝承担抚养义务...日期：证明无误，蜂蜜有误 县里的喀孜假公济私，贪脏枉法。阿凡提因有事要去外县，需喀孜开一张证明信。 他多次去找喀孜都没有办成，只是因为没行贿，被他拒绝了。无奈之下，阿凡提只好带 上一罐蜂蜜去恳求喀孜，总算弄到了一张证明信。 第二天，喀孜想尝一尝蜂蜜的味道，打开...日期：最好的证明 一天，阿凡提在茶馆里喝茶，看见一位自称是学者的人滔滔不绝地宣讲着什么，并 不时地回答着周围人提出的各种问题，最后，这位学者从口袋里掏出一本书放在桌子上 说：“我是一个无所不知的学者，这本书是我写的，这就是最好的证明。”这位学者的 举动和他的口才，日期：[爱丽丝漫游奇境记] 爱丽丝的证明 “在这儿?卑?鏊亢暗溃??耆??嗽诟詹诺幕炻沂笨蹋??丫?さ煤艽?了。她过于急促地站起来，竟弄得裙边掀动了陪审员席，把陪审员们翻倒在下面 听众的头上，害得他们在人头上爬来爬去，这...日期：关于加强新版《出生医学证明》启用管理的通知 各?⒆灾吻?⒅毕绞形郎??帧⒐?蔡?郑?陆???ㄉ璞?盼郎?帧⒐?簿郑?《出生医学证明》自日启用以来，对于规范出生户口登记，依法加强母婴保健工作发挥了重要的作用。但是，近年来部分地区未依照有关规定管理日期：母婴保健医学技术鉴定管理办法 第一章 总则 第一条 为了保障母亲和婴儿的健康权益，保护和监督医疗保健机构依法开展母婴保健工作，根据《中华人民共和国母婴保健法》，制定本办法。 第二条 本办法所称母婴保健医学技术鉴定，是指接受母婴保健服务的公民或提供母婴保健服务的日期：我国亟待修刑法打击性别鉴定 新生儿男女比例失调已成为严重问题。 国家计生委负责人透露，治理新生儿性别比持续升高被列为今年政府大事 元月6日，中国国家人口和计划生育委员会主任张维庆在介绍2005年中国人口工作重点时透露，政府有意通过修改刑法来遏制人为因素造成的中国
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