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问孩子事情时，要用开放式问题，请他描述。不要用选择题，严重影响孩子回答的客观性。&br&另外，孩子说的与事实不一致时，轻易不要用“撒谎”这样的词。他还没学会故意撒谎。
问孩子事情时，要用开放式问题，请他描述。不要用选择题，严重影响孩子回答的客观性。另外，孩子说的与事实不一致时，轻易不要用“撒谎”这样的词。他还没学会故意撒谎。
问题不在美术教育本身 就美术教育本身来说 美术教育在启蒙教育中对幼儿的脑部各方面能力的开发是十分有利的 问题就在于现在很多地方开办的幼儿美术教育班并没有一套规划好的 行之有效的教育和开发方案 这就导致了现在很多地方都会出现“小孩不知道在学什么”的混乱现象 办这些幼儿兴趣班的门槛低 对教育人员的自身素质要求也不高 许多办班的老师都是冲着利润去的 对自身的教育水平和孩子的学习程度要求之低 令人担忧&br&顺便说一句 我国的教育人才缺口很大 虽然每年有大量的人去报考教师资格证 但真正热爱教育事业的人却少之又少 教师资格考试仍存在很大的漏洞 另外 教师的待遇太低 使很多老师要从“别的”地方想办法以赚取生活费 以致很多教师无心正业 如此恶性循环下去 &br&&br&归根到底 还是国家的教育制度存在很大问题 过分强调应试教育而忽略对学生素质的培养 长此以往 国之根本真的会产生动摇 &br&所以 希望有意向创办这些培训班的老师们 不要因为巨大的利益诱惑去赚取钱财 教育的投入与产出本就是一个非常长久 难以寻其痕迹的过程 站在教师的位置上 就要真正的对这份事业负责任 对每一个孩子负责任&br&同时也希望国家能放慢一些脚步 多把重心放在发展基础教育与素质教育这些方面 才能走得更加坚定长远&br&以上都是个人浅见 不一而足
问题不在美术教育本身 就美术教育本身来说 美术教育在启蒙教育中对幼儿的脑部各方面能力的开发是十分有利的 问题就在于现在很多地方开办的幼儿美术教育班并没有一套规划好的 行之有效的教育和开发方案 这就导致了现在很多地方都会出现“小孩不知道在学什么…
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&p&有些家长担心，给宝宝接种疫苗种类太多会影响自身免疫能力。其实，疫苗接种到人体内作为抗原，&b&促进免疫系统产生抗体&/b&，抗体才是我们经常谈及到的&b&免疫能力或抵抗力&/b&。所以接种疫苗，与自然感染的道理相同，只能增强人体免疫能力，绝对&b&不会抑制自身免疫功能&/b&。&/p&&br&&p&人体免疫系统分&b&先天性免疫系统&/b&和&b&获得性免疫系统&/b&。先天性免疫系统指的是&b&皮肤、胃液等&/b&生理屏障和功能，&b&是生来就具有的&/b&。获得性免疫系统属于&b&后天免疫&/b&，是在不断接触细菌、病毒等的过程中逐渐发育成熟的，获得性免疫的水平意味着抵抗感染性疾病的能力。&/p&&br&&p&宝宝在出生后不断接触少量病菌的过程，就是获得性免疫系统不断成熟的过程，&b&人为的控制&/b&这个过程的形式&b&就是接种疫苗&/b&。人体接触了某种细菌或者病毒后，会产生对这种病菌或病毒的抗体，但人不可能为了提高免疫力而把所有的疾病都感染，预防接种过程就是&b&模拟严重感染性疾病&/b&的全部过程，这个过程会使第一免疫系统产生直接而且有效的刺激。&/p&&br&&p&疫苗是&b&细菌、病毒的碎片&/b&或者其中的重要片段。疫苗在生产过程中，把原来的病毒和细菌进行了一种改造，使其在具有免疫性的同时&b&失去了致病性&/b&。也就是说，接种疫苗以后，可以刺激宝宝体内的免疫系统，在宝宝体内会产生相应的抗体，能够预防以后真的得上严重感染性疾病,但是不会在疫苗接种中对宝宝造成真正的损伤。&/p&&br&&p&不同国家和地区的流行病特点不同，所以预防接种也会有所差异，家长不要以任一地区或国家的预防接种程序作为自己宝宝预防接种的蓝本，&b&唯一可以接受&/b&的就是中国疾病预防控制中心推荐的预防接种程序，在各省市也有各自的疫苗免疫程序。下面是国家免疫规划疫苗接种程序：&/p&&img data-rawheight=&1148& data-rawwidth=&720& src=&/ea788ffda15bf1c692009c_b.jpg& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&720& data-original=&/ea788ffda15bf1c692009c_r.jpg&&
有些家长担心，给宝宝接种疫苗种类太多会影响自身免疫能力。其实，疫苗接种到人体内作为抗原，促进免疫系统产生抗体，抗体才是我们经常谈及到的免疫能力或抵抗力。所以接种疫苗，与自然感染的道理相同，只能增强人体免疫能力，绝对不会抑制自身免疫功能。人…
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首先.出在幼师队伍的虐童者，媒体只管报道，有没有去深究过这个人是否专业出身，是否具备幼师资质，如果是一个没有经过系统教育，没有任教资格的人做出了虐童这一举动，而把这顶“帽子”扣在整个集体上，追溯幼师学历不高，所以素质不高，是否以偏概全，太过偏激。 幼师队伍流动性太大，尤其是中低端民办园，幼儿园从收益角度出发本就没有可能用“素质好”的教师。所以，出现这种问题，其实教师是表面现象，核心是幼教市场的混乱，不少人浑水摸鱼，趁着教育春风赚钱罢了。&br&
其次，幼师现在的培养途径有中职，大专，本科，中专学历会逐步减少，就算是中专起点，学生们多还是会选择其他方式提升学历，因为中专确实不能很好的符合现在的需求市场了。中专的学生我没接触过，不过大致构成前面回答比较清楚。这部分学生也是学校老师比较头疼的。大专学历是现在市面上幼师比例最大的群体，他们经过三年高中学习，参加高考进入学校，这部分孩子领悟力，学习能力，行为习惯，个人素质等方面其实都还不错，他们热爱孩子，虽然工作辛苦，但孩子小小的举动就让他们满心欢喜，在课堂分享的时候，他们说，自己去幼儿园，孩子们怯生生的喊他们老师，拥抱他们，他们觉得自己幸福得不得了，组织活动时生怕自己没有组织到位，不能引起孩子们的兴趣，这部分学生我相信到了幼儿园中，不会存在虐童行为的，因为他们经过专业的教育，懂得幼儿，懂得教育，并且懂得自己。本科学历的幼师其实现在越来越多，素质能力结构和前面相比，有优势。&br&
最后，作为一名学前教育工作者（虽然不是一线），真心希望我们的社会，家长形成一股氛围，大家彼此理解，体谅，幼师工作不易，不论是从身体还是心理上，其实我们的老师承受了很多，我们彼此不猜忌，不埋怨，多沟通，多理解，其实能够真正受益的是我们的孩子。
首先.出在幼师队伍的虐童者，媒体只管报道，有没有去深究过这个人是否专业出身，是否具备幼师资质，如果是一个没有经过系统教育，没有任教资格的人做出了虐童这一举动，而把这顶“帽子”扣在整个集体上，追溯幼师学历不高，所以素质不高，是否以偏概全，太…
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还是换工作吧，为了别人家孩子
还是换工作吧，为了别人家孩子
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一开头想说万能的4'33''(??ω?`)&br&&br&古典的钢琴曲&给小孩子听 选一些柔和的就好啦 很多偏向古典主义后期和浪漫主义前期到中期的都可以&br&其实，有的时候单听钢琴曲可能会无聊 也可以加一些Concerto/symphony 之类的&br&推荐大部分的夜曲/小夜曲 再随手列几条：&br&&br&&br&1.
肖邦 夜曲全集 &br&
一共21首短钢琴曲 风格基本上都清新自由，对古典音乐入门的人也很好接受. （还有24首前奏曲 包括最著名的雨滴）&br&&br&2. 柴可夫斯基 四季组曲&br&一共12首 分别对应每一个月 大部分人应该都听过里面的船歌（6月).&br&&br&3. 哥德堡变奏曲&br&对小孩子来说巴赫的音乐可能听起来有点无聊 但是好处是不会有大的情绪变动 有时候当催眠曲听就不错（还有更柔和的竖琴版本). &br&&br&4. 德彪西 意象集&br&作为印象派所谓的祖师 德彪西的曲子还是很有画面感的…比如说其中一首叫做水中倒影
当然 他的月光也很好（贝多芬的月光感觉太沉重）&br&&br&5. 如果不执着于钢琴曲的话 可以先听胡桃夹子/天鹅湖/睡美人 同时也可以放放视频 芭蕾舞总是很美好的.&br&&br&6. 同样 有些有趣主题的program music也很不错，不过钢琴曲不多 就不详细写了&br&&br&&br&P.S. 贝多芬大部分奏鸣曲情绪起伏较大 觉得不太适合小孩子 & 有些秋日私语/梦中的婚礼 其实听听也不坏 只不过相比所谓“正统”古典 不是一回事而已&br&&br&&br&有的时候觉得音乐品味一定程度上是天生的，从小学开始我爸听周杰伦我自己默默的弹巴赫，到现在我爸对流行歌手名字如数家珍我学了钢琴小提琴古琴无比热爱古典主义和文艺复兴时期的宗教音乐，音乐那么奇妙的事情，就让他随缘吧:)
一开头想说万能的4'33''(??ω?`)古典的钢琴曲&给小孩子听 选一些柔和的就好啦 很多偏向古典主义后期和浪漫主义前期到中期的都可以其实，有的时候单听钢琴曲可能会无聊 也可以加一些Concerto/symphony 之类的推荐大部分的夜曲/小夜曲 再随手列几条…
&p&其实他就是没别的更好玩的事可以做。&/p&&p&你们带他去动物园了么？&/p&&p&带他去踢球了么？&/p&&p&给他买乐高了么？&/p&&p&给他养小狗了么……&/p&&p&小孩子不管沉迷电视还是电脑游戏，都是因为现实中家长偷懒！&/p&
其实他就是没别的更好玩的事可以做。你们带他去动物园了么？带他去踢球了么？给他买乐高了么？给他养小狗了么……小孩子不管沉迷电视还是电脑游戏，都是因为现实中家长偷懒！
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我认为你这样很糟糕，必须马上停止，否则会有可怕的后果。&br&&br&先说结果:孩子长大可能出现自闭症、注意力缺陷、强烈攻击性、强烈自卑感、抑郁症等病症，无法适应社会，无力自立，无法独立生活，当然别提结婚成家，最终你和你爱人用下半辈子来为现在的暴力还债。&br&&br&你会不会觉得我在吓唬你？&br&&br&你有空可以到各种儿童康复中心看看，一半孩子先天有问题，另一半，后天出问题的孩子，成长过程中得到的不是冷漠就是暴力。&br&&br&手机打字，别的不洗细说了，只说三个部分。&br&&br&1，孩子的定位
小孩不是宠物，不是工具，而要作为同事来看待，而且是必须从小培养不能辞退的小股东。你大打孩子，以为孩子会听话，任你揉捏，其实孩子一生都不可能像遥控车一样听话的，你打她是因为她太弱小无法反抗，你敢随便打你同事吗？&br&&br&2，打孩子对孩子的影响&br&&br&以下部分为引用&br&&br&……&br&
狗是如何变疯的&br&
20世纪初，在俄国一间动物实验室里，一次具有历史意义的实验正在进行。实验者在屏幕上分别打出圆形和细长型的椭圆形的图形。当一条被实验的狗看到圆形时，实验者就给它喂食;当狗看到的是椭圆形时，则不但不给它喂食，还要对它实行点击。&br&
这样的实验进行过几次以后，狗只要看到圆形出现，就会显得很兴奋，口腔里会自动分泌唾液;当遇到椭圆形时，则情绪烦躁，惶恐不安，口腔中也没有唾液出现。&br&
当这种关系建立起来后，实验者开始改变圆和椭圆的外形，使圆形越来越像椭圆形，椭圆形越来越像圆形。&br&
狗不断地学习在圆和越来越圆的椭圆之间进行区别，直到椭圆的轴率为7：8。助手接着再试更圆的椭圆，使其轴率变成8：9.这时，令人不可思议的情景出现了：此前一直非常安静的狗开始在其所站的位置上尖叫起来，四下扭动，用牙齿咬掉对皮肤进行机械刺激的仪器，甚至把连接动物室与观察室的管子也咬破了。&br&&br&……引用结束&br&&br&在孩子理解能力还不强的时候，你对孩子的暴力，会让孩子无所适从，出现内心的矛盾。&br&&br&了解心理学的人都知道，几乎所有的心理问题都来源于内心矛盾。&br&&br&3，给你的建议， 不要当宅男，离电脑远一点，孩子哭闹不是她的错，而是你的错，在孩子感觉舒服的时候，是不会哭闹的，好好看看孩子是不是饿了，热了，冷了，怕了，寂寞了。不要再迁怒孩子，不要因为孩子哭闹觉得丢面子，特别是人多的时候，要注意不要打孩子。&br&&br&&br&&br&和孩子一起成长吧。
我认为你这样很糟糕，必须马上停止，否则会有可怕的后果。先说结果:孩子长大可能出现自闭症、注意力缺陷、强烈攻击性、强烈自卑感、抑郁症等病症，无法适应社会，无力自立，无法独立生活，当然别提结婚成家，最终你和你爱人用下半辈子来为现在的暴力还债。…
记得有一次，幼儿园在开家长会，老师让家长每人画一幅画，随便画什么。结果每一位家长都画了。当画完之后，老师说，这些随笔其实都是渗透着每个人的心理，是一种潜意识的表现，然后也当众出示了一些小朋友平时在班上的画作......然后就完了......&br&&br&我很想知道的是，这位老师当你说出刚才那些话的时候，你是否具备读懂他人心语的能力？当你告诉她人这些任意涂鸦都是心理的表现的时候，你是否能说出都表现出什么心理了？说到这里，我就无比认同@姜锋 观点。&br&&br&假设这位老师具备品味「涂鸦」的能力，看出了孩子的「才能」，而家长却认为是涂鸦，我认为这也不是「可怕」的事情。不是每个人都具备艺术鉴赏能力或者说是对教育法了如指掌才会不耽误下一代的。单从艺术鉴赏方面来说，一个孩子「轮」上了看懂他的作品的父母，这是运气；一个孩子「遇」上了看不懂自己作品却善待自己的父母，这是福气；一个孩子「摊」上了看不懂自己画作，无视自己能力的父母，这是常情。作为老师，你可以将自己看到的告知父母，但如果父母并没有这种感受力，却因着你一番美话看作孩子不得了的成就去骄傲，这才是危险所在。
记得有一次，幼儿园在开家长会，老师让家长每人画一幅画，随便画什么。结果每一位家长都画了。当画完之后，老师说，这些随笔其实都是渗透着每个人的心理，是一种潜意识的表现，然后也当众出示了一些小朋友平时在班上的画作......然后就完了......我很想知道…
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孩子正处在以自我为中心的时期，他们总以为这是我的，那是我的，不懂得分享、合作，争抢玩具是常有的事。 孩子的语言发展滞后，不能用语言正确处理和小朋友的问题，也易发生咬人、打人、抓人的现象。还有的小朋友，打人根本就不是因为要攻击对方，而是向对方表示友好，只是他的行为看上去像打架，而且不懂得轻重，弄疼了小朋友，那两个人就打起来了。 家长不要轻易介入其中，必要时加以引导就可以了。&br&一、弄清楚宝宝被欺负的原因：为什么被欺负？&br&&p&1、孩子性格问题。&br&&/p&&p&　　有的孩子天生性格内向，比较安静、胆小，到了幼儿园或学校这个新环境后更是不知道该如何与人相处。如果第一次受到欺负后，又会因为胆小害怕而不敢告诉老师和家长，也不敢反抗。&/p&&p&2、父母对孩子的教养方式不当。&/p&&p&　　有的父母平时脾气暴躁，喜怒无常，经常因为一点错误就训斥孩子，使孩子总处在一种不知所措的心态中，内心缺乏安全感，也不知道如何表达自己的情绪。&/p&&p&3、孩子的言谈、行为被小朋友排斥。&/p&&p&　　如果孩子回家总说有很多人欺负他，家长就要警惕了。幼儿园的孩子都比较单纯，不会出现很多小霸王。如果很多的孩子都不喜欢都欺负他，问题可能出在自己的孩子身上——他是不是不会与小朋友交流，自己的意思表达不清，被小朋友误解;是不是不懂谦让，还有点霸道，不被小朋友喜欢;是不是一点点小事情都告老师，弄得小朋友讨厌他……&/p&&p&二、孩子回家诉苦后，爸爸妈妈应该要怎么做？&/p&&br&&p&（一）即时态度：&/p&&p&
受到欺负的宝宝急需父母的理解与帮助，因此，父母应耐心地给宝宝释放心理压力的机会。如当孩子哭哭啼啼地来找你，告诉你某个孩子总是欺负他，一般情况下，父母会吐口而出：“他为什么打你啊？”这可能不是最好的方法。建议先把孩子拢在自己的怀中，理解同情他的遭遇，并尝试着帮他表达清楚自己的情感体验：“是不是很委屈？是不是很疼？”其次，等孩子的情绪平复了，父母可以尝试着让孩子慢慢建立起事情的因果联系和积极应对问题的能力。&/p&&p&（二）家长的不当做法 &/p&&p&1、家长的教宝宝以牙还牙 &br&&/p&&p&
有的家长在家里总对孩子说：“他打你，你就打他！”其实这样不利于孩子的成长。教孩子以牙还牙，他会以为这样的处理方法是正确的，就有可能也成为打人的宝宝——一遇到不顺心的情况就会打人。而且，对于那些生性比较软弱的宝宝，再怎么教也是教不会的。 &br&2、家长介入孩子的纠纷 &br&
有的家长看到孩子受欺负了，就去找打人的孩子，帮孩子出气，也有的家长找到对方家长理论，这些做法都有一定的弊端。小孩子打架不记仇，一会儿就好。如果家长亲自出面，反而会给孩子造成心理压力。 &br&3、教宝宝不和打人的宝宝玩 &br&
在宝宝的成长过程中，会遇到各种各样的事、各种各样的人，如果仅仅因为这个人不好惹，就不和他玩，这其实会使孩子变得懦弱。因为在发生争执的过程中，他们也是在经历、在尝试、在体验，孩子会通过这些逐渐学会处理自己的事情。 &br&4、直接找园长或领导&br&
有的家长看到孩子受欺负，不与班里的老师沟通，而是直接找园长，让园长来解决。这将在带班老师和家长之间产生隔阂，不利于问题的解决。所以应当先找带班老师解决。如果孩子总是受到欺负，那可能是老师的责任心不够或是师生比例不合适，这时才找园长解决。 &br&&/p&&p&三、如何避免孩子被欺负？&/p&&p&（一）事前策略：&/p&&p&1、要注意培养孩子良好的性格。&/p&&p&　　引导孩子多参与社会性活动，需培养他的正义感和自信心，日常生活中具有独立自主能力。还有注意引导孩子有礼貌，懂分享，不霸道；这都是在生活中不断示范、熏陶、锻炼出来的，非一日之功。&/p&&p&2、鼓励孩子结交更多朋友&/p&&p&　　要鼓励孩子多结交朋友，这样既造就了孩子开朗的性格，无形中也让孩子学会了勇敢面对挑战和挫折。例如鼓励宝宝主动向小朋友打招呼以增进友谊，扩大自己的朋友圈子，增加自己的“势力范围”。&/p&&p&3、建议孩子多和团体在一起。&/p&&p&　　告诉孩子活动的时候，尽量和团体在一起。侵犯者很少愿意向团体中的一个人挑衅。&/p&&br&（二）提前教应付“小霸王”的方法 （社交中保护自己的技巧）&br&1、简单直接——大声呼救：“老师，某某打我了！”&br&
被人欺负时，不管对方多强大，都不要在对方面前显得弱小畏惧，这会增加宝宝受欺负的可能性，而要大声喊老师，或者高声地喊叫。老师的到来，能阻止攻击性宝宝的行为，高声地喊叫，能让对手感觉到一种威慑的力量，并且还可以吸引其他成人与小朋友的注意，使攻击性宝宝感受来自周围的压力而住手。&br&2、进阶——家庭模拟情景“打闹”“争夺”游戏，让他练成敏捷的身手，为他灵活地规避“小霸王”做准备。&br&
比如，妈妈和宝宝追打着玩，假装打宝宝身体某个部位时，教他如何迅速躲避等。当宝宝平时与要好的小伙伴之间打打闹闹时，只要没有危险， 父母不要过多干涉。宝宝之间的打打闹闹实际是学习躲避危险的最好方式。 &br&3、高技能——学会用自己的方法处理&br&
教孩子自己严肃大声地向对方表达抗议：“我不喜欢你打我。“”你打人是不对的！“使对方知道打人的行为是不受欢迎的；又如“你实在想要这个玩具可以拿你的跟我换，如果你打人，我就不跟你玩儿了！”这样处理一般就能有效地结束冲突，不伤感情。不管是小朋友还是我们成人，人与人之间的冲突在客观上是永恒存在的，爸爸妈妈没办法时时刻刻保护自己的孩子，如何让他去处理问题，解决矛盾，是一个小朋友的高端技能！&br&
家长也必须认识到在幼儿园中小朋友的打打闹闹是正常现象，也是小朋友成长中必不可少的社交起点，不要过于担心焦虑，该理解这是孩子之间正常交往的一部分，是不可避免的。绝大多数情况下，孩子们都不是出于恶意，只是一时的冲动，或者说他们还没有学会如何跟朋友打交道，不要轻易定义他们是打人、欺负人、被人欺负、胆小怕事等。家长应尽可能地放手让孩子们自己去体会感受、解决问题，因为这是成长所必需的，不用大惊小怪。
孩子正处在以自我为中心的时期，他们总以为这是我的，那是我的，不懂得分享、合作，争抢玩具是常有的事。 孩子的语言发展滞后，不能用语言正确处理和小朋友的问题，也易发生咬人、打人、抓人的现象。还有的小朋友，打人根本就不是因为要攻击对方，而是向对…
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1. 最重要的，保证良好的饮食习惯，三餐规律，尽可能不要给零食，饮食结构也要平衡，这个年龄的孩子，吃的东西本来就应该自然，清淡。尤其忌讳嘴里一直有东西在嚼。&br&&br&2. 鼓励孩子接受刷牙，我家姑娘也是两岁，跟巧虎学的刷牙和洗手，两者都做得很好，前者她让我帮她刷，她自己说“一”和“啊”；后者她自己每次饭前做，还会用肥皂。没有强迫过她，以前她也不爱刷牙，每次都是给她牙刷她自己玩。但是这个年龄的孩子都喜欢模仿，看完巧虎以后，她就突然接受了。&br&&br&3. 除去刷牙以外，餐毕奶毕，都要用喝点白水清口。&br&&br&4. 口腔检查也很重要。
1. 最重要的，保证良好的饮食习惯，三餐规律，尽可能不要给零食，饮食结构也要平衡，这个年龄的孩子，吃的东西本来就应该自然，清淡。尤其忌讳嘴里一直有东西在嚼。2. 鼓励孩子接受刷牙，我家姑娘也是两岁，跟巧虎学的刷牙和洗手，两者都做得很好，前者她让…
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四个字概括之，就是面子问题。中国的家长都有望子成龙，望女成凤的思想，自然希望自己的儿女能够出人头地，鹤立鸡群，为的是什么。在亲戚朋友面前能够说得出去，炫耀一番。听到“这个人的儿子很不错，在班上成绩第一”、“他的女儿舞蹈一等奖，钢琴八级，超厉害的”这些话，难道不是每个父母所盼望的吗？中国的父母把孩子看成是自己的附属品，训练孩子不全是为了孩子，还有为自己，为本家争光的考虑，所以中国的孩子们几乎成了木偶，他们的存在都是为了别人；所以家长们才费尽心思，不管孩子们本身的承受力，把他们送往各种补习班去接受填鸭教育，为了只是让自己的脸上长长光。&br&&br&更恶劣的是，中国社会目前的包容性和阶层流动性正在逐渐变弱，朝着你死我活的方向发展，一旦输在起跑线上，那今后将永无翻身之日。
四个字概括之，就是面子问题。中国的家长都有望子成龙，望女成凤的思想，自然希望自己的儿女能够出人头地，鹤立鸡群，为的是什么。在亲戚朋友面前能够说得出去，炫耀一番。听到“这个人的儿子很不错，在班上成绩第一”、“他的女儿舞蹈一等奖，钢琴八级，超…
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不懂的人才认为门槛都很低……&br&&br&360行，没有哪一行是可以轻易做到状元交椅的。&br&&br&做幼教，疏忽大意，小孩出事就是人命。&br&做家装，设计不合理，客户至少别扭着用10年。弄错材质就是大量人工和金钱损耗。&br&&br&做哪样都是需要你负起责任来的，少年人自己好好想想，莫要以为轻松就是好事。如果自己不是创造性的人才，做幼教是合理的，但是如果没有爱孩子的天性，和足够的耐心细致，那么还是做家装基础部分的工作人员吧！
不懂的人才认为门槛都很低……360行，没有哪一行是可以轻易做到状元交椅的。做幼教，疏忽大意，小孩出事就是人命。做家装，设计不合理，客户至少别扭着用10年。弄错材质就是大量人工和金钱损耗。做哪样都是需要你负起责任来的，少年人自己好好想想，莫要以…
谢 &a class=&member_mention& href=&///people/261b1e7db27bec6a549a& data-tip=&p$b$261b1e7db27bec6a549a& data-hash=&261b1e7db27bec6a549a&&@思桐&/a& 邀。&br&应该不是，具体得问医生。&br&温柔的肢体接触是群居动物表达友好增进感情的重要方式，特别是头面部的接触更是放下戒心建立亲密关系的重要表征（演员除外），毕竟是把自己比较脆弱易攻击的部位（比如颈部）放在了对方便于攻击的位置，特别是便于对方一口咬住。这种亲密接触再进一步就是接吻了。&br&另外抚摸别人的头面部也是地位的一种体现，我用我比较脏比较地位低下的手去接触你干净又尊贵的脸部，而且只允许我对你这么做，不许你对我这么做，一定是我主宰你的象征。想想《五十度灰》女主为何如此执着于要取得抚摸男主脸颊的权限就知道了，这是二人是主奴关系还是平等地位的关键一战。&br&再进一步的，去捏对方的脸颊，就更是支配地位的体现，潜在逻辑大概是“我喜欢你乖乖的，像个玩具，就算我可能让你不舒服你也不能反抗，因为你（此刻）是属于我的。”&br&当然还有一个重要的原因是&strong&手！感！好！&/strong&&br&我也喜欢捏小朋友的脸，内在原因正是如上，这应该也是大家的共同心理吧？毕竟在群体中取得地位也是人的基本需求之一。只要不是惹得小朋友不高兴，应该是不需要去治的吧？&br&不过我还是想说：&strong&请尽量把小朋友当做与你平等的人来对待，他们也需要被尊重。&/strong&&br&&strong&PS：题主你起这么老学究的名字干这么怪蜀黍的事情真的好吗？&/strong&
邀。应该不是，具体得问医生。温柔的肢体接触是群居动物表达友好增进感情的重要方式，特别是头面部的接触更是放下戒心建立亲密关系的重要表征（演员除外），毕竟是把自己比较脆弱易攻击的部位（比如颈部）放在了对方便于攻击的位置，特别是便于对…
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善于提问题的小朋友，老师是极喜欢的，也是极头痛的。通常小朋友都以为老师无所不知，但是并不是每个问题老师都能马上回答的出来，小朋友失望的眼神会令做老师的感到极其羞愧。但是有些小朋友的思维却是比梁边妖还要跳脱的，有时候你真的可能会因为那个问题一口气提不上来被噎死。
比如，“螃蟹煮熟了还怎么回家呢？”“为什么小明打了我，我要原谅他一次？”“我是从哪里来的？”小孩子就像天生的哲学家，如果不能好好回答，也许一个未来哲学家的思想就被你扼杀了！罪过啊！罪过！
为什么杀人是不对的呢？那什么事是对的？什么事是不对的？为什么是对的？为什么是不对的？我想给他解释了，他也不一定听得懂。我的幼儿园老师通常会说说“等你长大就知道了”
如果回答不出来这样说也比误人子弟的好。
没有什么事是绝对的对，也没有什么事是绝对的错。就拿杀人来说，为了自己的利益而去杀害无辜的人，这是不对的。但是警察叔叔枪毙一个无恶不作的坏人那就不是不对的了。不欺负弱小，不伤害他人的孩子是一个好孩子，一个善良的孩子是一个好孩子，大家都喜欢他，一个做坏事的坏孩子大家都不喜欢他，都不和他玩儿，你想做好孩子还是做坏孩子啊。
那天小侄女在路上听到两个叔叔在开着猥琐的玩笑，就问“叫春是什么呀？”我告诉她“就是鸟儿在叫醒春天”其实，我是不对的，我欺骗了小侄女误认子弟。要是等她长大了，老对别人说“春天来了，鸟儿又在叫春了”怎么办啊！诶，头痛！下次见到她，我一定要告诉她“叫春是什么”！
本来不打算回答自己所学专业的问题，让大家贱笑了。抬头见明月，低头弹钢琴。商女不知亡国恨，一天到晚弹钢琴。红豆生南国，春来弹钢琴。笑问客往何处去，我去弹钢琴！！！！！！
善于提问题的小朋友，老师是极喜欢的，也是极头痛的。通常小朋友都以为老师无所不知，但是并不是每个问题老师都能马上回答的出来，小朋友失望的眼神会令做老师的感到极其羞愧。但是有些小朋友的思维却是比梁边妖还要跳脱的，有时候你真的可能会因为那个问题…
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&p&偶然发现知乎上也有很多父母在讨论婴儿睡眠的问题。受自己的宝宝睡眠不好的影响，本人2014年7月开始关注婴儿睡眠问题，翻找了一年国内外睡眠文献，写了几万字科普文章，近日拿了个IMPI（国际孕育协会）认证的婴儿睡眠咨询师称号，关于睡眠可能比别人了解的多一点，就斗胆也来回答个问题。&/p&&p&点赞最多的，也是字数最多的@oursleya，看得出是个热心人，我十分佩服这种愿意分享的妈妈。不过有一些观点还是有待商榷。希望写出来，供四月龄的宝妈借鉴。宝宝睡得好，妈妈更心安！&/p&&p&首先，题主并未说明四月龄的宝宝究竟有什么睡眠问题，只是简单要求“如何哄睡”，所以本人只得从四月龄宝宝最常见的睡眠问题说起，还希望能够帮助题主。&/p&&br&&p&我查阅过很多中英文资料，公认观点是四月龄是宝宝睡眠容易倒退的时期。很多睡眠问题，比如晚上醒来多次，不给奶就不睡；比如非要抱着哄睡，否则使劲哭闹；比如白天睡觉时长太短，一放在床就醒，让妈妈没有休息放松的时间；等等问题，都集中出现在三月末至四月初的时间。&/p&&br&&p&为什么会这样？因为1经由小月龄生理系统的生长变化，宝宝睡眠规律已经初步形成。2此时宝宝生理成熟至整夜无需进食，为睡整夜觉的分水岭。有的宝宝可以安然睡过整夜，有的宝宝成“一夜五次郎”。3宝宝与家庭成员的作息交互影响，初步定型。&/p&&p&&b&那么，如何解决四月龄的睡眠问题呢？&/b&&/p&&br&&p&&b&&u&如果之前有过奶睡习惯&/u&&/b&，就是孩子一哭就给奶安抚，习惯叼着奶头睡着，吃完奶不是清醒一会儿玩一会再睡，而是靠吃奶睡着。有过这样习惯的宝宝，在四月龄可能出现晚上醒来很多次的情况。&/p&&p&为了培养良好的健康习惯，需要打破喂奶与睡眠的联想。喂奶是为了吃饱，不是为了让他睡着。在平时的喂养中，就要注意观察宝宝是否吃饱，一旦判定他已经吃饱，含着奶头只是为了安抚自己时，就果断停止喂奶。&/p&&p&在晚上入睡时，同样如此操作，不再让他含着奶头睡着，而是喂奶完毕后将他放在床上，予以安抚（安抚方法有诸如白噪音、催眠曲、按摩等。）。给宝宝一定的时间适应，观察他的反应。如果安抚效果不佳，宝宝仍然大哭大叫，非奶不睡，可以适度妥协，稍微再喂一点奶做安抚用，在宝宝将睡未睡之间将他再次放床上安抚，让他自己试着入睡。相信在适度妥协与让他自己入睡之间反复多试几次，宝宝会增强入睡能力的。&/p&&br&&p&&b&&u&如果宝宝之前有抱睡习惯：&/u&&/b&&/p&&p&在晚上入睡时，先做好睡眠程序（睡前一套规律、安静、少刺激的规律活动，如关灯、肃静环境、拉窗帘、换睡衣、读绘本等，目的是让宝宝看到把这套睡前活动与睡觉联系起来）再轻轻把他放在床上，口里说着安抚的话，然后基本与奶睡类似，如果实在不服，就抱起来安抚下情绪，情绪稳定后、睡着前，再放下去，循环往复。不要要求一天就达到成果，在观察宝宝的情绪基础上多试几天。温和调整本来就可能需要多几天的耐心，不要期望太高。&/p&&br&&p&&b&如果掌握了科学的睡眠知识，完全可以在三月龄末尾的时候这样做，来规避四月龄可能产生的睡眠倒退。&/b&&/p&&p&（以下摘自我的微博置顶免费下载的《0-1岁宝宝睡眠书》）&/p&&p&“当宝宝迈向3个月以上，不再被称为“小月龄”的时候，你就要开始对睡眠习惯进行引导、让宝宝养成好的睡眠习惯。比如，在时机合适的时候（比如宝宝有点困了，心情尚好），将宝宝醒着放在床上，尝试让他自己入睡。比如，不要让宝宝养成吃奶入睡的习惯，要遵循EASY程序，吃完以后不是睡，而是玩。玩累了再睡，这样可有效杜绝奶睡习惯的养成。比如，抱着孩子入睡的时候，给他自我安抚的机会，在情绪平静的时候将他放床上观察他，让他自己尝试去处理入睡的努力和入睡失败的挫折。还有很多很多种办法，这里不一一列举了。总之，三个月一过，就可以给宝宝自我入睡的机会了，哪怕这会让他留一点小眼泪，有一点挫折感，都要比日后他奶睡抱睡依赖，你给他用训练方法流的眼泪少的多。”&/p&&p&再站在婴儿睡眠师的角度上，简单对赞最多的答复点评几句，也澄清一些大家对婴儿睡眠的认识。&/p&&p&&b&1.“白天不拉窗关灯，晚上定时关灯拉窗，让宝宝明白日夜之分”。&/b&&/p&&p&这话虽对，但主要针对6周左右尚未建立起昼夜规律的新生儿宝宝。四个月的宝宝早已明晓昼夜节律，所以这个措施可能对四月龄宝宝帮助不大。&/p&&p&&b&2.“正常的孩子，困了就会睡，需要哄的孩子，一般都是早期大人过渡干涉出来的习惯。”&/b&&/p&&p&这句话误导过很多父母。常听婆婆或者妈妈说，“白天不睡不是什么大事，困了自己就睡了。”这种观点带来的结果就是白天睡不好过度疲累，晚上入睡时会非常难哄，经常崩溃着哭的入睡。父母往往哄上半小时到一小时，哄睡时间过长会令孩子和父母都身心烦躁。孩子的睡眠是一个良性循环，白天睡好，晚上才睡的香、睡的长。&/p&&p&&b&3.“这个年龄段，宝宝是可以开始有规律的作息的，夜里醒来会明显减少，这是神经发育的正常结果，故，大人不要多此一举的去喂夜奶，去半夜把尿，这都是干涉睡眠质量和习惯的行为。”&/b&&/p&&p&从生理角度上讲，四个月宝宝的确已经可以睡整晚不吃夜奶，但不排除生长猛涨期，夜奶的需要反而增多。希望父母还要仔细观察自己的孩子。如果已经养成夜奶的习惯，也不是一次夜奶都不喂就可以矫正，还需要采取缓和、渐进和符合月龄特点的方法进行调整。&/p&
偶然发现知乎上也有很多父母在讨论婴儿睡眠的问题。受自己的宝宝睡眠不好的影响，本人2014年7月开始关注婴儿睡眠问题，翻找了一年国内外睡眠文献，写了几万字科普文章，近日拿了个IMPI（国际孕育协会）认证的婴儿睡眠咨询师称号，关于睡眠可能比别人了解的…
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没做过幼儿园设计。教训和经验都谈不上。说一说我听到“幼儿园”之后第一反应在头脑中的点吧：&br&&br&尺度：小朋友在空间和设施的高度上的需求和大人肯定不同，但同时也要照顾老师的需求。同时空间的分割组合上，需要从小朋友的角度去想象，回忆一下童年什么样的空间是让人感到亲切的（围成一圈的小板凳），什么空间让人感到害怕（比如特别狭小的角落，特别空旷的大空间，特别黑的楼梯间）。&br&&br&说到黑暗，第二点就是光线和色彩。总体来说采光要求要更高，室内通风，室内环境的舒适度。虽然个人对thermodynamics那一套在建筑中的应用不太买账，但是基本的考虑还是要有的，比如房间深度的限制，天窗，朝向，etc。色彩的话，实际中可能还和材料有联系。学校方案的话，幼儿园渲图的时候就别灰突突的混凝土了，暖色的木材质更适合。当然混凝土搭配好了效果也会很不错。&br&&br&户外空间的安全性，以及园区的流线控制：别出现为了“增加流线的变化”导致随便一个谁都能随意走进园区然后带走孩子的情况。（举个例子，实际情况当然可能更复杂需要考虑更全面，比如应对火灾，逃生通道怎么布置等）。建议一开始画一下功能分布和流线分析，不论最后放到展板上还是对设计都有一个参考作用。&br&&br&还有比较虚的，空间的层次和多样。小朋友本身比较好动，好奇心强，空间尺度和组合有层次感的话可以让他们保持这种对周围环境的敏感。&br&&br&教职工等成年人的空间。不能简单地排进back of house，不愉快的老师会有虐童倾向的……&br&&br&适当多种点儿花草树木—__— 没事儿看看archdaily，多跑跑图书馆。我觉得吧，要是平面自己都觉得走不明白，那就是乱。剖面自己都觉得结构有问题，那就得塌。渲染自己都觉得看着别扭，那就是丑——期末赶图熬夜得出来的经验。共勉~
没做过幼儿园设计。教训和经验都谈不上。说一说我听到“幼儿园”之后第一反应在头脑中的点吧：尺度：小朋友在空间和设施的高度上的需求和大人肯定不同，但同时也要照顾老师的需求。同时空间的分割组合上，需要从小朋友的角度去想象，回忆一下童年什么样的空…
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&p&谢邀，非专业人士，但我觉得幼年学舞的经历对我至今影响都很大。&/p&&p&=========以下瞎扯一些背景==========&/p&&p&我小时候曾在当地最知名的两个艺术团学舞，日常训练的内容是芭蕾基训+芭蕾和古典舞技巧（包括京剧老师教的毯子功）+民族舞动作组合；放学后经常要排练节目。不排练时候想到什么练什么，排新节目就有意思了，老师会先让我们先听几遍音乐，然后围坐一圈给我们讲故事，最后，也是最重要的：我们舞团没有“扒带子”的习惯，所有节目都是老师现编现排，有时排到一半又大刀阔斧的全盘修改。&/p&&p&我在大学里作为非特长生参加了校艺术团舞队，但不喜欢“扒带子”，于是大二开始组建了一个民族舞社团，为了带训看过北舞很多教学视频，也旁听过浙江艺校的舞蹈课——于是感慨，比起一个模子里刻出的特长生们，我的舞蹈启蒙老师教给我太多舞台以外的东西。毕业几年了，听说现在这个民舞社团已经评了好几次十佳，成为最受欢迎的社团之一，很欣慰。&br&
==========背景瞎扯完毕==========&/p&&br&&p&个人感觉儿时学舞，以下几方面让我受益匪浅，可能也是幼儿舞蹈教育和成人的不同。&/p&&p&&b&技能方面：&/b&&/p&&ul&&li&&b&肢体和语言的暗示。&/b&在练柔韧、芭蕾基训时&b&，&/b&老师持续不断给我们正向鼓励，时不时温柔的纠正一下动作。对于幼儿，带有关爱意味的肢体接触很重要，而成人舞蹈课上只需要稍加提醒就可以，一直balabala或者动手动脚都会很烦人。&/li&&li&&b&稍微多教一些&/b&。小时候舞蹈视频稀缺，好多技巧尽管没几个孩子能做到，老师也不厌其烦的对所有小孩强调要领，鼓励我们课后琢磨。像我这样小时候死笨死笨学不会的，长大了也终有一天顿悟，玩出各种以前不敢想的技巧。生活里有这么多乐趣，得益于当年的幼儿舞蹈没有包教包会的“考级班”。&/li&&li&&b&感受音乐和节奏&/b&。跟着音乐呼吸、想象故事场景，这是儿时排新节目前的必修课。我觉得还应该增加音乐小品和表情训练，舞蹈应该表现各种情节和心境，配合喜、怒、哀伤、思念等等表情，帮助孩子提升孩子情商——不要像地方台春晚的幼儿舞那样，只会抽筋一样笑到脸僵。&/li&&li&&b&从模仿中学习大胆创造。&/b&大学里特长生都习惯学现成视频，每一个细枝末节都要趴在视频前看仔细了，《踏歌》《溜溜的康定》《千红》《如火青春》各位校艺术团的都要跳吐了吧？？？其实是可以模仿一类组合，找到韵律，自己编舞的，更有趣味性。&/li&&/ul&&p&&b&心理方面：&/b&&/p&&p&对舞台的态度可以辐射到生活的方方面面，学舞的小孩大都好表现，而且关键时刻秀个人技术对于整个节目很重要，以至于在大学校艺术团几个分队里，舞队是出了名的爱美爱秀、个人主义，气氛很压抑，比器乐、合唱队都诡异。因此在练舞之外，培养孩子踏实低调、合作意识等等品格是非常重要的。&/p&&ul&&li&&b&“台风”。&/b&参加晚会串排时，老师要求我们要么在观众席看别的节目，要么去后台乖乖写作业，玩闹时候要小声，候场时不能到处乱逛，上下台要安静且迅速……于是我们这群小孩台风很好，到处都受欢迎。&/li&&li&&b&正确的自我认知。&/b&小孩有一项特长就喜欢炫耀。应该让孩子意识到，任何一项爱好都要下苦功练习，练出成果才能拿出来秀，要做囊中之锥，不要半瓶子晃荡。&/li&&li&&b&要求配合与整齐度。&/b&在基训、技巧、组合中教孩子们充分利用影子、反光玻璃等注意自己肢体动作、道具、表情与他人的一致性。不但可以培养团队意识，而且排练节目时很”出活儿“。&/li&&li&&b&避免个人偏好。&/b&孩子的心理是很敏感的，一起排练总有学得快的、跳得好的，排队型、安排角色时应该着眼于孩子的特质，而不是长得萌不萌、家长塞的钱多不多。另外避免处处重视有天分的孩子，在练习时给予均等的机会和鼓励，保护兴趣。&/li&&/ul&
谢邀，非专业人士，但我觉得幼年学舞的经历对我至今影响都很大。=========以下瞎扯一些背景==========我小时候曾在当地最知名的两个艺术团学舞，日常训练的内容是芭蕾基训+芭蕾和古典舞技巧（包括京剧老师教的毯子功）+民族舞动作组合；放学后经常要排练节…
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谢邀，不是医生，以下文字可能有误导。&br&&br&风寒风热是中医说法，病毒则是西医的说法，两者很多人都混在一起谈论，但是要知道它俩其实是两个体系的内容。&br&&br&单从我女儿和她身边小朋友乃至成人的表现来看：风热感冒可能会有痰，浓鼻涕，咳嗽，风热一般是热的时候吹到凉风或者出汗时吹到凉风导致，这种凉风不是所有凉风都能吹感冒，一般是开窗开门瞬间从缝隙进来的一阵疾风，民间俗称“邪风”；风寒感冒可能会干咳，清鼻涕，风寒感冒大多是着凉或者冻的，穿的少，身体感觉冷，一直持续，导致风寒感冒；病毒性感冒则大多有发热，咽喉肿痛发炎等症状，一般就是传染性流行感冒。&br&&br&至于如何治疗，我都听医生的。自用的方法说出来会被喷，划不来。
谢邀，不是医生，以下文字可能有误导。风寒风热是中医说法，病毒则是西医的说法，两者很多人都混在一起谈论，但是要知道它俩其实是两个体系的内容。单从我女儿和她身边小朋友乃至成人的表现来看：风热感冒可能会有痰，浓鼻涕，咳嗽，风热一般是热的时候吹到…
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你好：），把“职业病”这个词用在学前教育上，有点儿重哈，，，
&br&&br&学前教育是充满了爱心、责任心和希望的事业。同时，目前阶段的学前教育也是被很多人误以为是清闲、哄孩子、没啥技术含量以及不被多数人足够重视却实则很神圣、很伟大的事业。&br&&br&所以，这样一份事业，“职业病”有以下几种表现：&br&1、在很多人眼里是“垃圾”的东西，我们的幼儿教师总想着拿回班里给孩子们做学具、教具，，，&br&2、户外活动和孩子们一起疯、一起闹、一起运动，看上去有点儿”疯疯癫癫“，，，&br&3、因为要牢记每天吃中药、西药、含片间隔的时间等事项，所以，忘性可能会好于记性，，，&br&4、和小朋友说话时，会自动切换到”童音式“的发声模式，不适应的人听到有可能掉鸡皮疙瘩，，，&br&5、吹拉弹唱、琴棋书画、样样通点儿，即使失业，对自家孩子的教育上也是有益处滴，，，&br&6、经常提醒小朋友们喝水，却有可能一天也没时间自己喝口水的 &言行不一& 者，，，&br&7、和小朋友一样爱问为什么，头脑相对简单但每天却依旧傻傻的快乐着，，，&br&&br&个人觉得这些“职业病”还是挺可爱的哈。。。：）
你好：），把“职业病”这个词用在学前教育上，有点儿重哈，，， 学前教育是充满了爱心、责任心和希望的事业。同时，目前阶段的学前教育也是被很多人误以为是清闲、哄孩子、没啥技术含量以及不被多数人足够重视却实则很神圣、很伟大的事业。所以，这样一份…}