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广营路小学举办新教师岗前培训，促进新教师快速健康成长
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&&& 近两年来，广营路小学新教师人数快速增长，新教师的到来，为我校注入了新的血液。为了使他们尽快适应学校的教育教学工作，获得专业能力的提升，学校开展了每年一次的新上岗教师培训活动。
&&& 这次培训会为期两天，学校领导高度重视此次活动，精心组织，认真安排。培训共分为四个部分，第一部分：聘请市区专家为新教师们作了《培养新教师策略》和《足迹画人生》的专题讲座，让新教师们在入职前更好地理解 “幸福教育理念”。第二部分：向新老师们清晰地阐释了广营路小学“三雅”办学理念和校园文化，带领新教师们认真学习了“中小学教师职业道德规范”；教科处对新教师在课堂常规要求、备课、批改作业、现代教育技术的运用、大课间活动等方面给予了指导。第三部分：德育处组织有经验的老教师对新教师们就如何开展班主任工作进行了经验介绍，安办对教育教学活动中的安全管理进行了专题培训。第四部分：师徒结对活动，为每位新教师选定一位老教师作为引领他们专业成长的导师。最后，新教师们对两天的培训作学习感言，他们的发言让大家感受到了青春阳光、积极认真的工作态度。学校领导也对他们提出了殷切的希望，希望他们尽快适应新的工作环境，爱岗敬业，虚心请教，积极参加教研教改，力争在各自的工作岗位上取得出色的成绩。
&&& 此次学校的新教师岗前培训内容丰富，形式多样，新教师们均表示收获颇多。此次培训为老师们提供了一个学习平台，点燃了新教师思想的火花，指明了以后努力的方向。（广小& 肖静）
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陶功定书记在2014新入职教师培训班上的讲话
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教师的专业发展与素养提高
（2014年9月27日）
各位老师，同志们：
今天，秋阳高照，空气清新。我的心情与天气一样好，与大家见面，非常高兴。同志们融入中北大学，成为一名光荣的人民教师。首先，向你们表示祝贺！来做这个培训讲座，我一是很期待，二是也没底。期待什么呢？记得上次，在教师节前夕召开的新入职博士研究生座谈会上，听过大家的介绍和提问，留有印象，但没有过多的时间进行充分的交流。今天正好借培训的机会与大家交流探讨，比较难得。那怎么又讲没底呢？是因为大家学历高，综合素质应该不错，且各自身怀绝技，我担心能不能讲好，尤其是大家是否爱听，能不能起到作用，心里没多大的把握。
为了尽量讲好，提高培训的成效，我作了一点并不充分的准备。今天与大家共同探讨一下《教师的专业发展与素养提高》这个话题。结合国家的一些政策、制度和要求，以及我们学校的实际情况，我核心讲两个方面，一是教师的专业发展，二是教师的素养提高。这两个方面，与大家的切身利害密切相关，成为教育领域乃至整个社会的热门话题，是涉及教师范畴的关键问题，是不得不面对的问题，也是必须要解决好的问题。在此基础上，我还想讲一讲师资队伍建设问题。
一、教师及职业的发展与责任
（一）教师的含义和职业发展
大家都是新入职，来当教师的。首先，我就与大家谈谈教师这个身份。教师，在我国是一个非常古老的职业。在秦朝以前，吏为师；汉代以后，儒为师。唐朝韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。在近代，教育学辞典中，教师有这样的定义：“向受教育者传授人类积累的文化知识和进行思想品德教育，把他们培养成需要的人才和专业人员”。《教师法》指出，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
古往今来，教师还有着诸多雅称，如：“灵魂工程师”：塑造人类的灵魂，是教师的崇高使命。“师长”：老师与长者。《周记&地官》：“三日顺行，以事师长”。后来专门用于教师的尊称。“先生”：按《礼记》注：“先生，老人教育者”。《孟子》注:“学士年长着，故谓之先生”。也用作教师的尊称。“教授”：宋代以后学官的名称，掌学校课试等事，现作高等学校教师职称用。“讲师”：古为讲解经籍的教师，今为高等学校教师职称。“助教”：学官名，始于晋朝，协助博士教授学生，近代成为高等学校教师的职称。
教师作为一个群体、一个职业，也是随着教育的不断发展而发生着变化。奴隶社会时期，随着学校教育的出现，职业教师也出现了。当时，有国学、乡学之分；到了封建社会时期，教育全面发展，教师有了专业化趋势。学校出现了官学、私学和书院多种形式。官学：有汉代的太学、鸿都门学，唐代的“六学”、“二馆”，明代的国子监；私学：如教馆，家塾，义学。书院是一种新兴的教育、学术交流场所，如岳麓书院、白鹿洞书院、嵩阳书院、应天书院等。这个时期，教师专业化，以品级为标准，择师极严，待遇从优，老师强调个人鲜明的政治观点、渊博的知识，具有特定的风格，都为聘用制。教师也成为一个专门的、独立的、稳定的社会职业，把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜。教学内容是以人文社会科学为主，主修“四书”、“五经”、“六艺”，远离社会实践，脱离生产劳动，轻视自然科学；后来，到了近现代，教育发展成为对学生德、智、体、美、劳全面素质提高的综合教育体系，是一个多层次多系统的教育网络。教师具有鲜明的职业性、专门化、标准化，教师必须具有高度的社会责任，其社会作用日益增强，由单纯的知识传授角色向教育专家方向发展，成为知识全面型、教育专家型的教师，要求具备更为高尚的师德。
从教师的一些含义当中和教师职业的发展来看，我们可以体会到教师是一个崇高的、神圣的、受人尊敬的群体，从事教育工作尽管非常辛苦，责任重大，但是无尚光荣，令人向往，意义也重大。我们今天来进一步理解教师的真正含义和教师职业，有助于大家进一步增强责任感、自豪感和使命感，从而当好人民教师。
（二）高校教师的责任与义务
那么，作为教师，有什么具体的职责和义务呢？《教师法》第八条明确规定，教师应当履行下列义务：1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；&6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。&
规定的六条教师的义务，或者任务，用简短的一句话来概括我认为，那就是教书育人，教师必须忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针，严于律己，为人师表。教师岗位是专门承担理论教学、实践性教学、科学研究以及从事学生思想政治工作的岗位。首先，作为教师，必须树立忠于职守、献身教育的信念，干一行，爱一行；必须热爱学生、诲人不倦，做到“严中有爱”，“严师才能出高徒”；必须刻苦钻研业务，以身作则，学高为师，为人师表。其次，作为教师，还要主动承担起科学研究、服务社会、创造知识的社会责任，促进科学进步，造福社会，推进国家的建设与发展。
二、教师专业发展和素养的内涵
（一）专业发展的内涵
教师专业发展是说，教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型或教育家型教师的过程。高校教师的专业发展不仅符合教师发展的专业属性要求，更强调专业自主、专业规范和专业评价。
有研究认为，大学教师的专业发展是大学教师从事教学、研究及服务工作时，经自身实践，引导自我反省和理解，增进教学、研究及服务等专业知识与精神的过程。主要目的在于促进个人的自我实现，提升学校学术文化，达成学校教育目标，从而提高整体的教育质量。也有学者认为，大学教师专业内涵包括教学、研究和社会服务的专业知识和精神。教学专业的知识与能力包括：教育理念与精神、学科知识、课程能力、教学能力、评价知识等；研究专业能力与知识包括：学术研究理念与精神、学术研究能力、发表科研成果等；社会服务专业能力与知识包括：服务理念与精神、社会文化特性与知识、社会批判理念与精神。其中，学术性是高校教师的基本特征，学术水平是教师专业发展的核心。
作为高校教师，大家要在理解专业发展内涵的基础上，根据学校、学院的发展目标和要求，做好个人的专业发展规划，明确个人发展目标，不断加强学习和研究，通过各种途径不断提高专业水平和能力，使自己早日成为一名合格的专业人才。
（二）教师素养的内涵
教师的素养，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接影响的心理品质的总和，表现为道德、品质、精神、涵养和作风。教师的素养是教师进行教育教学、科学研究、服务社会的基础和保障，会对学生乃至社会产生非常重要的影响，是一个不容忽视的问题，也是一个需要长期不断强化的问题。
针对大学教师所肩负的重任和职业要求，我认为，一名合格的高校教师至少应该具备以下六个方面的基本素养：
第一，道德情操要高尚
要当好一名大学教师，首先要有高尚的师德。师德，是教师应有的道德和行为规范。师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是师德的重要内涵。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。“谁言寸草心，报得三春晖”。真正的好教师爱生如子，就是要做学生的。好师德培养好教师，好教师造就好学生。为人师表，就必须首先端正自己，加强自身修养。修身的主要方法是端正思想、修心。心正才能身正，心修才能身修。孔子说：“五日三省吾身”；“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”不能正己，焉能正人? 作为教师，要重义轻利。“临难勿苟免，临财勿苟得”（遇到危难,不要总是想怎么去逃脱它；看到钱财,不要总是想怎么去占有它）。要注重名节，不要见利忘义。总之，教师必须具备高尚的职业道德。缺乏职业道德的教师，就是不具备正确灵魂的教师；而缺乏正确灵魂的教师，其职业道德和能力则无从谈起。要加强“师德”建设，不断培养教师的神圣感与荣誉感，使自己树立正确的职业观与价值观，自觉牢固遵守《高等学校教师职业道德规范》。2013年5月，中组部、中宣部、教育部联合印发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》。意见指出，高校青年教师主体积极健康向上，但也有少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表。《意见》将把师德表现作为教师年度考核、岗位聘任(聘用)、职称评审、评优奖励的首要标准，建立健全青年教师师德考核档案，实行师德“一票否决制”。师德排在素养第一位，尤为重要，所以我多强调一点。
第二，敬业精神要强烈
“敬业精神”是怀敬畏之心，全神贯注以事其业的意思。这个非常容易理解。作为大学教师要树立强烈的敬业精神。首先，要立志从教，爱岗敬业。立志是爱岗敬业的前提，敬业是立志的岗位体现。在当前市场经济的大氛围中，价值观和利益观多元化的社会环境下，教师选择从事培养人的社会活动，这是利国利民的崇高事业。教师既然立志从教，就应爱岗敬业，无悔于自己的职业选择，把育人作为自己的理想追求，把精力集中在人才培养、科学研究上。其次，要矢志不移，默默奉献。在当前社会环境下，教师从教有一些有利条件，但也会面临许多困难。作为教师，要坚定信念，做到意志坚强，在各种价值观冲击和利益机制驱动面前，淡化名利，自觉抵制拜金主义、个人主义和享乐主义等腐朽思想的侵蚀，不断提高抗干扰的能力，不受外界所惑，一心默默奉献在岗位上。在这一方面，曾经有一位教师值得我们学习。他就是海军大连舰艇学院的方永刚教授。他在在身患结肠癌的情况下，顽强工作，完成国家课题7项，还做了1000多场报告，听众达40多万人次。他的敬业感言是：“我要让我的每一堂课都讲成精品”，“我不惧怕，但我害怕离开我最钟爱的三尺讲台”。
第三，工作作风要务实
除了好的师德、敬业精神外，工作作风也十分重要。好的工作作风能促进大家勤奋努力地学习、扎扎实实地工作、艰苦朴素地行事、清正廉洁地用权、情趣健康地生活。教师队伍有没有务实的工作作风，这是事关学校能否办好的重要因素。所谓好的工作作风，就是要脚踏实地干事，求真务实。“空谈误国、实干兴邦”。各项工作不仅是说在嘴上、写在纸上，更重要的是要落实在行动上。要克服简单、急躁情绪，抛弃私心杂念，把主要精力放在教书育人上；所谓好的工作作风，就是对工作勤勤恳恳，一切以服务学生、服务社会为出发点，不计较个人得失，克服华而不实、飘浮虚荣的工作作风，甘坐冷板凳，潜心钻研教学科研、做学问，做老实人，办老实事，能够坚守学术道德底线，不作假。
第四，专业知识要广博
教书是教师的天职，知识和学问是教师履行教书职责的看家本领。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍，以便能够灵活地掌握教材，到了课堂上，才能从大量的事实中挑选出最重要的来讲”。高校的教学内容常常处于本专业知识的最前沿，掌握广博的专业知识，具备较高的专业水平，是高校教师从事教育教学工作的基础，是走进教室的前提。俗话说，自己有一桶水，才能教给学生一瓶水。没有广博的文化知识和对专业的深入了解，就无道可以传给学生，也不可能“授业、解惑”。世界古代史上最伟大的家、家和家——亚里士多得，被称为“最博学的人”。其著作是古代的百科全书，为后世的科学知识奠定了坚实的基础。作为教师，在现代科学技术日新月异、突飞猛进的今天，要想成为博学的人，除了精通本学科及相关学科领域的知识理论以及前沿动态及发展方向外，还要厚积薄发，具备起码的社会科学和人文知识，懂教育教学规律，尽量拓宽知识面，具备交叉学科的综合运用能力，努力使自己成为通才。
第五，教学艺术要高超
作为教师，不仅要有扎实的专业知识，有诲人不倦的职业操守，还要善于讲授知识、传播知识。教师具有高超的教学艺术和风格，对于学生的学习会产生重要的影响，也会促进教学质量的提高。我们评价一节课，或者说某个教师的课上得怎么样，在相当的程度上是在肯定该老师的教学艺术和风格。对于教师特别是新入职的青年教师而言，研究和掌握教学艺术，逐步形成个人的教学风格，这是对教学基本功更高层次的要求，但这并不是可望不可及的，关键要清楚教学艺术和教学风格所包含的要素，加上刻苦勤奋，使自己成为教学行家是完全有可能的。教师必须了解并掌握教育学、心理学的理论和方法，并将这些理论和方法灵活运用到日常教学工作中，不断创新。一般来说，要掌握教学艺术，形成个人的教学风格，首先要具备教材分析能力、教学设计能力、教学组织能力，要站上讲台、站得住讲台、站好讲台，这是基本功，是基础。其次要有娴熟的语言表达能力，来吸引和感染学生。大家都熟悉的于丹，她是百家讲坛著名讲解人、北京师范大学教授。她的教学在北师大最受欢迎，上大课连走廊都站满了学生。这来源于她的教学艺术，尤其是语言艺术，生动的描述能力，还有缜密的逻辑思辩能力。
第六，创新意识要超前
创新是大学教师必备的、不可或缺的重要素养。时代在发展，科学在进步，先进的科技对人的知识水平无论从深度上、广度上都提出了新要求，科学本身就是创新，作为培养高级专门人才的大学教师，更应具备创新意识和创新才能，这是时代赋予教师光荣的使命。如果没有创新，就没有发展，就没有进步。我们的教师在工作中，要不囿于传统习惯和模式，要敢于质疑，勇于突破，善于超越，不断提升自己的创造力。首先，观念要创新。我国教育长期以来一直以教师、书本、课堂为中心，注重知识的传授，轻视学生能力的培养和个性发展。教师需要解放思想，更新观念，坚持立德树人、以德为先，以学生为中心，树立新型的教育观、人才观、质量观，培养优秀人才；其次，知识要创新。教师要树立终身学习的观念，不断更新知识，不断丰富自己，不断拓宽学术视野，跟上时代发展的步伐。教师在搞教学的同时，也要致力于科学研究，以科研促进教学质量的提高。不能只搞教学，不搞科研，要教学科研并重。因为，一个没有创新精神的教师是很难培养出具有创新精神和实践能力的学生的。再次，方法要创新。在教学方式方法上，要结合学院实际、学生实际，不断推进教学改革，找准学生获取知识的切入点，用良好的方法将知识传授给学生，使学生不仅学会，而且会学，从而提高教学质量。
三、大力加强师资队伍建设
&&&& (一)学校目前教师队伍的基本现状
我们学校目前的教师队伍是一个什么情况呢？
近年来，校党委、校行政高度重视师资队伍建设，先后出台了一系列有关人才引进、教师培养培训和加强师德建设的文件政策，加大了人才引进和培养的力度，也投入了一定的财力，普遍提高了教师的待遇，师资队伍得到了进一步的充实和提高。
截止目前，学校共有专任教师1579人。有兼职院士7人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选6人，国家杰出青年基金获得者2人，国家优秀青年科学基金获得者1人，国务院政府特殊津贴专家37人，国家级教学名师1人，国家中青年科技创新领军人才1人，何梁何利基金“科学与技术创新奖”1人，全国模范教师1人，全国优秀教师2人等。这其中，师资队伍结构是这样一个情况：
1、年龄结构：形成了一支老、中、青相结合，以中青年教师为主的师资队伍，40岁以下教师占全校教师总数的66%，年富力强的中青年教师构成了师资队伍的主体。
2、职称结构：专任教师1579人，其中教授207人，副教授416人，副高级以上职称的教师占到专任教师总数的39.5％，职称结构整体呈合理分布态势。
3、学历结构：学校按照“重点培养和普遍提高相结合”的原则，鼓励中青年教师攻读学位，同时加大高层次人才引进力度，师资队伍的学历层次逐年提高。目前，具有博士学位的教师547人，硕士学位的教师967人，具有硕士学位以上的教师占教师总数的95.3％。
这次参加新入职教师培训的有69人，来自40多所有名的大学，分布在除体育学院以外的11个学院。大家的到来，为学校注入了新鲜血液，进一步优化了队伍结构，充实了教师队伍。
经过多年的持续努力，学校人才工作取得了良好的成效，留住了一批人，也吸引了一批人，优秀人才脱颖而出和充分发挥作用的制度环境正在形成，教师队伍的整体素质稳步提高，有力地保证了教学、科研的需要，促进了学校事业的发展。
（二）教师专业发展和素养普遍存在的问题
我们学校教师队伍在不断扩充、成长，不断取得成绩。但也应看到，教师的专业发展和素养提高，与党和人民的要求相比，与自身的期望相比，还存在一定距离和不足。比如，拿我们学校来说，高层次人才特别是领军人才相对缺乏，团队建设有的后继乏人；青年教师比例大，成长、提升任务还十分艰巨，教师专业发展的平台和空间有待进一步拓宽，是当前最为突出的问题。此外存在部分教师课堂教学按部就班，吃老本，满堂灌，课堂应付；存在有的教师知识面还不够宽，创新意识还不够强，课题研究、论文发表相对少，前进的动力还不足；存在教学观念和教学方式陈旧，教育教学质量不高，科研水平和层次有待进一步提升；存在师德师风需进一步加强，理想信念需进一步坚定，作风不实，教风浮躁；存在重教书、轻育人，重个人、轻团队；存在教师“主人翁”意识不强，积极性、主动性不高，局限于小圈子而置身于学校发展之外等等情况。这些问题和不足，需要下大力气解决和进一步改进。
（三）建设高素质教师队伍的目标和要求
1、从国家层面讲
党的十八大报告提出，要把教育放在改善民生和加强社会建设之首，强调要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一重要论述，充分体现了党和国家对教育工作特别是教师工作的高度重视。随后，教育部密集出台6个文件，涉及农村义务教育、学前教育、职业教育、高等教育、特殊教育教师队伍建设和教师教育改革等，力求以点带面，着力破解涉及教师队伍建设体制机制方面的瓶颈。如此多的教师队伍建设文件密集出台近年来并不多见。其中，《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》提出，要提高青年教师思想政治素质和师德水平，健全青年教师选聘和人才储备机制，完善优秀教师传帮带团队协作机制，造就青年学术英才和学科带头人，优化青年教师成长发展的制度环境等。
去年9月，习近平总书记在致全国广大教师慰问信中指出， “百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人”。
今年第30个教师节，习近平总书记考察北京师范大学时又发表重要讲话。他强调，国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。这是对我们青年教师，特别是在座各位提出的最高要求和标准，我们要认真学习，领会精神，并努力向这一标准和要求靠拢。
2、从学校层面讲
学校“十二五”发展规划提出，师资队伍要形成一批以高水平学科带头人为核心、以优秀中青年教师为骨干的学科团队，师资队伍结构整体优化。专任教师总数达到1650人左右。去年以来，学校大力推进人才强校战略，出台了《中北大学高层次人才引进实施办法》，提出实施了“333”人才工程，即学校未来3年，培育和引进3支创新团队，培育和引进30个拔尖创新领军人才，引进300名以海外高校和国内“985”和“211”院校为主的博士毕业生。
不管是国家层面，还是学校层面，都对我们的教师队伍建设提出了更高的要求，也为在座各位提供了目标和动力。这也是我们教师专业发展和素养提高的根本所在。
（四）教师专业发展和素养提高的策略与途径
包括两个层面：一是校本重视和培训，二是个人努力和实践。
校本重视和培训包括制定《教师专业发展规划》、制定完善促进教师专业发展的各项规章制度、加大校本教研和教师的培训力度、完善教师考核评价激励机制等。
这里，我主要谈谈作为教师个人的努力和实践。
教师是一个永不自满、需要意愿提高的特殊职业。因此，需要自我加压，自我充电。做好以下几个方面的锻炼是必须的：
1、增强职业认同。促进教师专业发展和素养提高的关键是教师职业认同。教师要把职业看成是事业，只有坚定这样的信念，才能热爱教育事业、热爱学生、热爱学校，才能积极地规划自己的发展，才能由从业到敬业再到乐业，达到自身素养不断的提高，成为真正专业化的教育者。只有实现职业认同，才能真正爱岗敬业。
2、勤于学习。学习是成长和提高的必由之路。教师要树立终身学习的理念，养成读书的好习惯，用发展的眼光去看待问题，学习了解当前的教育政策，学习新的教育理念和教育思想、新的教学方法和学习方法，大胆创新，学以致用，使教师自身专业得到发展、智慧得到提升、素养得到提高。
3、深化反思。反思是教师对自己教学、科研、管理等工作以及对自身素养、言行是否规范的一种回忆、思考和评价。反思可以使我们总结实践，升华经验，发现不足，改进问题，不断提高自己的觉悟，修身养性，最后得到提高和发展。
4、勇于实践。实践是检验教师的专业发展和素养是否真正提高的关键环节和唯一标准。教师要走“学”、“教”、“研”、“评”相结合的路子，把日常教学实践与教学研究和学习培训融为一体，坚持不懈，不断探索，在实践中摸爬滚打，靠积累，不断提高自身的教学水平和科研能力。
同志们，教师的专业发展和素养提高，是时代的需要，是社会的需要，更是教师自我人生价值实现的需要。国家的兴旺发达寄希望于天下的仁人志士，中北大学的兴旺发达寄希望于全体中北人，你们更是承载着未来的希望！
就讲这些，谢谢大家！&&&&&&&&&&
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接地气、接人气青年教师入职培训有亮点——2013年新进教师入职培训简述
【教学科研处 讯】为了提高青年教师的业务水平，帮助青年教师尽快适应我校教学工作的需要，拓展青年教师教师的发展空间，促进青年教师的专业化发展，学校于日-----24日在三楼会议室进行了2013年新入职的教师的岗前培训。今年新加盟我校的13位青年教师参加了培训活动。在参培教师的共同努力下，培训活动取得圆满的成功，受到了参培教师的一致好评，达到了学校培训新教师的目的。培训对象 学科姓名性别 学科姓名性别化学李玲 女 物理唐国淋 男 生物刘红 男美术黄承欧 男 生物伍米拉 女 体育王涛 男 历史雷志伟 男 地理江利 女 数学贾燕飞 女 语文熊莉莎 女 信息杨杰 男 物理王强 男 语文张婷 女 化学蒋仕明男英语谢明芯 女
8月22—24日新教师培训课程安排日 &期时 & &间主讲人课题、内容参加人员负责人8月22日8:30~9:00王卡、张文勇开班典礼相关领导新教师税国钧9：10~10:30王卡（校长助理）校史简介新教师10:40~11:30魏月香（副校长）教师职业道德规范新教师14:00~15:30王健洪（教坛新秀）教师成长之路新教师15:40~17:30刘增利（校长）学校管理与教师专业化发展新教师8月23日8:30~10:00章继广（特级教师）学习 &责任 &收获新教师10：10~12:00范黎（教学处主任）熟悉常规要求、规范教学行为新教师14:00~15:30敖德兵（学生处主任）怎样做一个好班主任班级管理案例分析新教师15:40~17:30张文勇（校长助理）聚焦课堂，提升教学能力新教师8月24日8:30~10:30各学科组长（有新教师的，地点自己确定，教学处考勤）各学科教学的基本要求、流程、课型、命题、阅卷、作业等系列学科规范新教师10:40~12:00税国钧培训感悟交流新教师8月24日下午至29日在家自学，完成培训总结，做好开学前的准备工作（备课等）。观摩主题班会、优质课的教学录像，思考并查阅资料掌握主题班会、家长会的设计，新班级建设的计划、制度、要求，如何做好一节课的教学设计、对学生进行学法指导等。 培训期间，校长助理王卡以《纵横百年情系成中》为题，向全体新教师介绍了学校发展的百年历史，让全体青年教师有了一份责任感和使命感；魏月香副校长以《用“爱”与“责任” &成就精彩人生》为题，为全体新教师提供了从事教育教学工作的核心要领；成都市教坛新秀王健洪老师以《我的教师观》为题，与青年教师分享了自己成长的心路历程；刘增利校长以《谈谈我校的文化传统》，让青年教师多了一份“和谐”和“包容”；特级教师章继广以《学养·责任·习惯》为题，为青年教师的人生规划上了一课；教学处范黎主任以“课堂为大”为题，介绍了我校在教学常规方面的各种要求；学生处敖德兵主任以《怎样做一个好班主任》为题，分享了我校班主任工作的点点滴滴；校长助理张文勇以《聚焦课堂 &提升教学力》为题，从教学工作的各个环节讲述了提升青年教师教学力的种种要求。在培训感悟交流环节，参培教师普遍认为这是一个接地气、接人气的培训，对青年教师尽快适应我校的教学工作有着非常重要的作用。通过几天的培训，青年教师看到了学校的发展，听到了学校的心跳，感知了学校的和谐，体验了学校的文化，让青年教师把学校的发展与自己的人生联系了起来。带着培训的成果，在完成开学第一周教学设计、班会设计的基础上，参培教师将完成自己人生的又一转身，相信，所有青年教师在刘校长“心里装着学生、嘴里念着学生、眼里盯着学生”的具体思想的指导下，一定能够在我们这片“精神栖息的家园，专业成长的乐园”中带着学生一起飞。
学校地址：成都市红星路一段37号
邮编：610017 招生电话：（028）,（028）
传真：（028）
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