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体味文化导学案
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江西省鄱阳县第二中学学年高二政治上学期期中试题.doc
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认真回顾《高中思想政治必修3“文化生活”模块教学内容解析》，选取一个教学重点内...
认真回顾《高中思想政治必修3“文化生活”模块教学内容解析》，选取一个教学重点内容来谈谈如何把握好教学重点。
1.要求：自己组织语言作好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。
提交者：& & & & 李子盈& & & & 提交时间：& & & & 2
如何理解文化的内涵
“文化”概念，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。把握这一文化概念，要注意以下几个基本点。
其一，从文化与人类社会的关系来看，文化是人类社会特有的现象。文化由人所创造，为人所特有。纯粹“自然”的东西不能称为文化。这就是说，文化与人类社会与生俱来。当人类从第一次使用兽皮遮体、保存火种烘烤食物那一刻起，不仅诞生了文化，也从此离不开文化了。
其二，从文化与人们个体的关系来看，每个人所具有的文化素养都不是与生俱来，而是从社会生活的体验中，特别是通过参与文化活动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享有文化。也就是说，人是文化的创造者，也是文化的创造物。
其三，从物质载体与精神文化的关系来看，文化现象实质上是精神现象。人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体，但我们观察所有文化现象都主要是着眼于人们的精神世界、归结为人们的精神生活。
认真回顾《高中思想政治必修3“文化生活”模块教学内容解析》，选取一个教学重点内容来谈谈如何把握好教学重点。必修3第四课第一框《传统文化的继承》——教学重点教学重点:我国传统文化的含义、特点及影响。教学难点：（1）分辨我国传统文化中的精华与糟粕（2）我国传统文化的特点教学过程：一、 传统文化面面观播放一段新春录像，请同学们欣赏视频，感受人们过年的时候有哪些风俗习惯。学生踊跃发言：生1：放鞭炮、贴春联、吃饺子、穿新衣、挂灯笼生2：发红包，拜年（教师设问）：除了刚才中国的春节，我国还有哪些传统节日呢？我国的传统文化的形式还有那些？设问：你能说说中秋赏月的习俗为什么能够保留至今吗？中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。它与元宵节、端午节并称三大传统佳节。两汉时已具雏形，时在立秋日。唐朝时出现观月、赏月、饮酒对月等活动。北宋太宗年间，始定八月十五日为中秋节。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，这一习俗延续至今。通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。设问：大家知道北京的四合院展现了哪些传统文化吗？&&学生探讨后，教师归纳：四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道家的天人合一思想。居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可分享大自然赐予的一片美好天地。居住在四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，有利于形成和谐气氛。现在的北京城是700多年前的元代开始兴建的。正规的四合院是坐北朝南，由北房、南房和东西厢房四面围合而成，并由此而得名。四合院建筑的布局，是以南北纵轴对称布置和封闭独立的院落为基本特征的。设问：谁能说说京剧至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么吗？作为一个独立的剧种，京剧的诞生大约在1840年至1860年。京剧是徽剧汉剧在吸收其他地方戏营养的基础上形成的。京剧有明确的角色分工；在念白上改用京字京韵；在音乐上以西皮、二簧为主要曲调，并以胡琴为主要伴奏乐器；在表演上唱、念、做、打并重，并有固定的程式规范。京剧是中国戏曲最有代表性的一个剧种。学生探讨后，教师归纳：京剧在它的发展过程中，不断吸收各种地方戏的精华，使京剧越来越具有魅力，鲜明的民族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞台上以上我们从习俗、建筑、文艺、思想不同的角度，感受了我们生活中的传统文化，我们可以这样来概括：1、传统文化的含义&&传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。2、不同形式传统文化的特点传统习俗是传统文化的基本形式之一；传统建筑是展现传统文化的重要标志；传统文艺是传统文化的重要的组成部分；传统思想是传统文化影响的重要体现。作为中国的一个小小区域就有如此之多的传统文化，由此可见中华文化的确博大精深。对于刚才涉及到的内容，我们可以概括如下图：3.传统文化继承性的表现（多媒体显示）教师补充讲解：因为前面大家已经介绍了长安本地的一些传统文化，在这个图表里我们主要补充的是中国的典型传统文化，实际就是我们哲学上由个性到共性的过程。 形式传统习俗传统建筑传统文艺传统思想 含义在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和习惯建筑被成为凝固的艺术文学艺术，称为民族精神的火炬包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念 影响对人们的物质生活和精神生活产生持久影响。在世界建筑史上写下了光辉的一页有悠久的历史，蕴藏了丰富的文化内涵对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响 地位 传统文化的基础形式之一展示中国传统文化的重要标志中华民族灿烂文化的重要组成部分中华民族灿烂文化的重要组成部分
举例 元宵节，端午节等传统节日北京菊儿胡同，四合院，三合院古代文学传统戏曲传统绘画儒家思想佛教思想道家思想法家思想等 (设计意图：通过学生自己介绍、自己解读、自我建构，充分彰显学生的主体地位，而活动的设计过程有突出了教师的主导地位，这样的教学方法，实现了学生主体与教师主导的有机结合。)（过渡）传统文化的形成过程说明其具有继承性，并对我们现在的生活产生了深远的影响，那么传统文化在今天有着怎样的特点呢？二、传统文化在今天（多媒体显示）（一）传统文化的特点（多媒体显示）&&1、传统文化的稳定性是相对的稳定性。探究活动：你是如何理解传统文化中“和为贵”思想的？（多媒体显示）& &（学生思考回答）探究提示：首先我们要承认此思想仍存在于现实生活中，比如我们为人处世都讲“和气生财”“一团和气”，“和睦相处”，社会发展中也讲求“和谐”发展，这说明了传统文化具有稳定性。但“贵和”本意指的是人的行为要符合贵族士大夫们的礼节。现在却被人无限歪曲到面对矛盾纠纷时要一团和气，以德报怨，就是对孔子原意的最大误解，孔子一直主张的是“以德抱怨，何以报德？以直报怨，以德报德！”，就是说别人打了你，你就绝对不该忍气吞声，而是要大胆的行使自己正当的自卫权，用行动来表示自己不是好欺负的，这才是孔子思想“以直报怨，以德报德！”的真正精髓。而我们现在有很多人为了“和”万事皆“忍”， 事到临头争当缩头乌龟，无原则的讲求和，这既不是孔老夫子教的，也不符合这个激烈竞争的现代世界的潮流和精神.。从这个分析过程我们可以看到保留是传统文化的基本特征而它的具体内涵因时而变了，因此传统文化的稳定性是相对的稳定性。请同学们看图片： 老师设问：你知道北京2008年奥运会“会徽”打上了哪些中国的传统文化的烙印吗？这对我们有哪些启示？学生讨论：生1：会徽体现了：中国的传统思想：诚信；中国传统文学艺术：印章、篆刻与书法；中国的传统习俗：用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。归纳以上内容，大家一定受到了启发，你能说说还有哪些内容吗？2、传统文化具有鲜明的民族性会徽中所体现的中国传统思想、文学艺术和习俗，是在世代相传过程中一直保留着其基本特征，而延续到今天的。因此，我们说传统文化具有稳定性。但是，也应看到这种稳定是相对的，它的具体内容也会因时而变，会徽就是将保留至今的中国传统文化与奥林匹克精神很好的结合在一起，使传统文化具有了时代感。所以，传统文化的稳定性是相对的。3、传统文化具有历史继承性前面提到的这些传统文化，有些已经经历了几千年，历经沧桑仍旧可以保留至今，所以，传统文化具有历史继承性。（二）传统文化在今天的作用同学们欣赏台湾诗人余光中先生的诗《乡愁》“乡愁”是一种怎样的中华传思想？在今天它有什么作用？有没有起消极作用的传统文化？（教师归纳）顺应社会发展的传统文化，对社会与人的发展起积极作用。一成不变的传统文化会阻碍社会的进步妨碍人的发展，起消极作用。 （设疑过渡）既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么我们应该如何正确对待传统文化呢？三、正确对待传统文化的态度结合教材观点。（辩论）春节燃放烟花爆竹这一传统习俗是财富还是包袱？生：春节燃放烟花爆竹代表着中华民族乐观、豁达的精神传承，增强了民族认同感，但这一传统习俗引发的灾难不该忘却，成为人们的精神包袱，所以，要结合当前的社会实际，采取积极的应对措施，做到平平安安、高高兴兴过大年（教师归纳）对待中华传统文化的正确态度是取其精华，去其糟粕，推陈出新，古为今用 （设问）传统文化中什么样的部分是精华？什么样的部分是糟粕？请同学们看图片：
设问：在我们今天的生活中，应该如何认识“孝”道。学生探讨后，教师归纳：“孝”是中华民族传统道德重要的组成部分。在封建社会，“孝”是封建统治阶级统治人民、维系政权的一个重要的工具；一切听命于“一或传家之长”的观念，使人们往往屈从于独断的权威统的家庭礼教，失去了独立的人格，形成了家庭关系中的不平等，这种不平等的关系又被逐渐推广到整个社会。另一方面，“孝”又包含尊老、敬老、养老，以及亲亲、爱人、爱国等思想，是中华民族家庭和睦、邻里相亲、社会稳定的重要因素。度：所以，对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该批判地继承，古为今用。生2：对待传统文化应取其精华，取其糟粕。学生思考符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，就是精华不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西就是糟粕。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。课堂总结这节课我们学习了传统文化的含义，传统文化主要的四个表现形式，传统文化在今天的特点作用及影响，重点学习了对待传统文化的正确态度是:“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。知道了应辩证的看待传统文化，对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。板书设计
4.1传统文化的继承& && && && && && && && && && && && && & 含义
特点:历史继承性→&&表现在&&传统习俗
& && && && && && && && && && && && && & 相对稳定性& && && & 传统建筑& && && && && && && && && && && && && & 鲜明民族性& && && & 传统文艺& && && && && && && && && && && && && && && && & 传统思想& && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 传统文化&&在现代社会中的作用 与时俱进---促进作用& && && && && && && && && && && && &&&一成不变---阻碍作用file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif& && && && && && && &正确态度:取其精华,去其糟粕& && && && && && &批判继承,古为今用我是采用以上方法把握好教学重点——《传统文化的继承》
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