小学语文四年级上册第21课搭石有多少多音字_百度知道
小学语文四年级上册第21课搭石有多少多音字
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处：chǔ（处理、处置）　　　背：bēi（背着、背枪）　　 　　　　chù（到处、四处）　　　　　bèi（后背、背面） 　　涨：zhǎng（涨价、涨水）　　当：dāng（当心、理所当然） 　　　　zhàng（头昏脑涨）　　　　　dàng（上当、当作）
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出门在外也不愁高段语文教研组新教师课堂教学打磨活动的通知__教研简报_教师研修_绍兴市群贤小学
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高段语文教研组新教师课堂教学打磨活动的通知
作者：梁春萍&&新闻来源：高段语文教研组&&发于：&&点击数：491&&双击自动滚屏&【字体：
申报项目方案
一、申报项目名称：新教师一课多磨& 提升课堂教学水平
二、申报项目教研组：高段语文教研组
三、项目负责人：梁春萍老师
四、现状分析：新教师踏上工作岗位不久，缺乏设计小学课堂教学的基本方式方法，在课堂管理、应变和应对各项压力、处理特殊学生的问题、评价学生等方面缺乏实践经验，急需锻练提高的实践机会。
五、活动目标：通过一课多磨活动，使新教师基本掌握小学课堂教学的备课常规，磨练课堂调控能力，掌握评价学生的基本方法，以胜任岗位需要，加快专业成长的步伐。
六、主要对策措施：师傅全程参与指导，从前期文本的处理、课堂的架构、课后的反思到教学流程的再设计再改进。同一个文本，前后磨课三次。
七、活动过程及具体人员分工：
（一）准备阶段：徒弟选定课文，试着独立解读文本，架构课堂框架，锻练自己独立备课能力。
（二）磨课阶段：
磨课内容：人教版四上语文教材21课《搭石》
磨课学生：四年级三个班级
调测时间：定于11月30到12月4日
磨课地点：四年级各班教室
磨课方式：
一磨：徒弟独立备课，师傅提出修改意见，徒弟进行二次备课，执教第一堂课。
二磨：第一堂课执教结束，师傅针对课堂行进过程中出现的问题，提出修正意见，徒弟进行三次备课，执教第二堂课
三磨：师徒再次合作，完善教学设计，执教第三堂课，邀请本组成员全员参与听课。
磨课活动具体分工情况：
1.该项目总负责人：梁春萍老师
2.拟定项目具体方案及通知：梁春萍老师
3.相关表格的设计（签到表）：李璐老师
4.拍照及通讯报道的撰写及报送：李璐老师
活动注意事项：
1．王英老师提前确定磨课班级，并通知该班语文老师。
2．其他语文老师只听最后一节，师傅和组长全程参与听课。
3．本组语文老师听完课后要集中一个视角，以评课表的方式，给王英老师的课堂提出自己的意见。
项目申报教研组：高段语文教研组
项目申报人：梁春萍
项目申报日期：11月25日
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新闻录入：梁春萍&&审核编辑：jialhy&&
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人教版小学四年级语文上册21.《搭石》教学设计
《​搭​石​》​是​人​教​版​语​文​第​七​册​第​六​组​第1​课​,​该​组​主​题​是​“​人​间​真​情​”​,​目​的​一​是​让​学​生​从​乡​亲​们​摆​搭​石​、​走​搭​石​的​一​幕​幕​情​景​中​,​体​会​到​其​中​的​人​性​美​,​二​是​学​习​作​者​从​不​起​眼​的​事​物​中​发​现​美​、​感​受​美​。​作​者​紧​紧​围​绕​“​搭​石​,​构​成​了​家​乡​一​道​美​丽​的​风​景​”​这​一​中​心​句​,​选​用​了​“​摆​放​搭​石​、​调​整​搭​石​、​集​体​过​搭​石​、​对​面​过​搭​石​、​老​少​过​搭​石​”​五​个​场​景​来​表​现​家​乡​人​默​默​无​闻​、​无​私​奉​献​、​文​明​礼​让​、​尊​老​爱​幼​的​精​神​品​质​。
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让我在磨课中成长——《搭石》磨课记
发布时间：&&&&&&文章来源：小溪镇上营回民小学&&&&&&作者：杨荣
【浏览次数：800】&&&&&&【字体大小：
】&&&&&&【】&&&&&&【】
去年十月从郑州学习回来，中心校安排我在全镇内上一节汇报课。接到这个任务后我忐忑不安，虽然从事教学工作已两三年了，但我一直在农村小学任教，还从来没上过一节公开课。对我来说缺乏的不仅仅是经验，更重要的是勇气。从接到任务那天起，一边担心一边在想：到底上哪篇课文好呢？翻翻课本，没有一篇能让我情有独钟。彷徨了一个星期，《搭石》跃入我的眼帘。不过我还是有些犹豫，毕竟这篇课文太优秀了，公开教学都少不了它，在外校听过还几次优秀老师上过它，效果都很不错。我去尝试，会有新意吗？我为何就不能突破自己，超越他人呢？在矛盾中，我又打开了它——《搭石》
在确定了教学内容后，我反复阅读课文，读到文中的每一块石头都烙上了我的印痕。然后找出了以前的教案，又在网上观看了许多教学实录，细细琢磨，写下了一大堆的教学读解。这时问题也来了：这些文本的解读该依附在怎样的一条教学主线上？是朗读或是训练？该采用哪些朗读形式？读到何种程度？如何做到朴素平实，又不落俗套？我像着了魔一般，在体会，在揣摩，在思考…煎熬中，我的教学设计完成了。可我的心仍悬着，因为谁都知道，教案再精美，如果执教不行，那还是“瞎子点灯——白费蜡”。于是，我急忙邀请了学校其他三位语文老师来指点我。试教之后，我说不出什么滋味，只觉得糟糕透了。我的同事们也毫不客气地给我挑了很多的刺，归纳起来主要有三点：1．蜻蜓点水，走过场，比演戏好要僵硬。为这堂课我寝食难安，因此，在课堂上，我就想把自己的努力都展示出来，想把全部知识都在这40分钟里倾泻给我的学生。结果，训练点过多，每一处都点到为止，来不及细细消化。学生就跟着我来回奔波，又累又烦。如何突出重点，深入研究，乃当务之急。2．教师成导演，学生是演员。总担心学生会出意外，总低估学生的能力，牵着学生按部就班，学生个个都很拘谨。课堂上缺乏灵气与活力。3.教师太过紧张。听了大家的意见，我茅塞顿开。接下来，我又开始了我的“闭门之旅”。我下课时想着它，上课时惦着它，放学回家也还忘不了它，经过反复修改，在家空讲，整整又磨了一个多星期，第二稿终于写好了。
【教学理念】阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
【教材分析】课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。　学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【重点、难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。我选的是第二课时。这课时要学的是第２～５自然段。【教学方法】在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。
【教学基本流程】
一、谈话导入，创设情景　老师一边播放配有音乐的美丽画面，一边介绍美景，将学生快速带入美境中。接着就板书课题：２１、搭石。
二、默读课文，整体感受　默读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容？（第一段讲）什么是搭石；（第二段述） 摆搭石；（第三、四段写） 走搭石；（最后一段议） 以石喻人。通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。
三、指导品读，示范学习１、浏览课文，划出“文中那些让我们感到美”的地方。（指导学生感受美，欣赏美，品析美。）２、示范品读第三段：这段话对“一行人走搭石”的描摹，实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者写一行人走搭石的动作协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，学生边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画面，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。
四、小结方法，自主品析
１、师生共同小结第三段的学习方法：授人以鱼，不如授人以渔。教学不仅是传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。因而，其他段落让学生在小组中合作学习。并以“我是学习小能手”为竞争、激励契机，调动起学生学习的积极性。以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导学生合作学习。⑴　这一段主要讲了什么呢？⑵我能抓住哪些关键词句体会美呢？如“伏”字的造字法，让学生会意。⑶我怎样才能有感情的朗读呢？２、小组合作学习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处。３、汇报学习成果：⑴　在品析第二段时，重点抓住“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗读，进一步体会老人的心灵美，读出对老人的赞美。⑵　这第四段虽然文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”：①　理解“理所当然的事”。②　联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事。让学生充分感受那种谦让和尊老之美，有感情的朗读。⑶　第五段借石喻人，进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。指导朗读，让生倾听与评价，充分理解与感悟。此时，让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结：希望大家也做心中有他人，默默奉献、互相礼让、尊老爱老的孩子。
五、课外拓展，即兴练笔本文作者是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么具体，这么美。这时提问同学们：你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢？谈一谈吧！指导学生进行练笔训练，帮助提高习作能力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。
【板书设计】为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。板书注重内容美和形式美的结合。将“搭石，一道风景；走石，如画美景”这两句话分别做河岸。再将“默默无闻、互相礼让、尊老爱老”三个词板书在河中的搭石上，再现搭石的美，同时更凸现出人性的美。
开课的日子很快到来，那天中心校的来了两个领导，邻居学校来了三个老师，人不多，但我还是很紧张。不过也很期待，因为我很想锻炼锻炼自己的心理素质。就这样由紧张到淡定，由不知所措到胸有成竹。40分钟很快就过去了。自我感觉良好。说实在的，当时我还有那么点沾沾自喜。事后静下心来，又一次次地回顾那40分钟里的每一个环节，其实那堂课还是存在着很多问题的，如：朗读有余，指导不足；对话有余，静思不足；“师本”有余，“生本”不足。课堂内容安排过，时间把握不准确。刚上课的几分钟太过紧张，出现停顿打结的状况等。这些都有待我继续努力。
看来，语文教学中需要自己研究和思考的东西好有很多，这节课，让我看到了自己的不足和今后努力的方向。俗话说“磨刀不误砍柴功”去掉铁锈和钝块，使刀刃变得锋利。磨课中的同伴互助，任教者去掉头脑中的旧观念，改进自己的教育教学行为。只有经过痛苦的蜕变与挣扎，飞出来的才是一只只美丽的蝴蝶。只要我们敢磨、愿磨、善磨，我相信我们一定能“磨课磨出幸福源”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让我们一起努力吧！}