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三年级学生如何写好周记
新的 《语文课标》 在课标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的印象最深刻，最受感动的内容，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对中年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
初中学生如何写好周记
小学生从低年级进入中年级，刚开始接触写作文。一时感到很陌生，一时转不过弯，感到十分困难，不知从何着手。而中年级作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧的心理。俗话说：&兴趣是最好的老师&。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。我认为，要使学生写好作文主要有以下几点：
一、激发学生说话兴趣，培养表达能力
培养小学中年级的写作兴趣，可先从口头作文开始。在一段时间里应该是只要学生能表述就是好作文，不要怕说不清楚，语句不通顺。学生说不清楚，语句不通顺，就先说后写，让他先口头说一说再动手写。没写好，也可以让学生先读读，而后再做修改。我认为三年级的作文写作指导，要给孩子提供一个台阶，让学生把要说的话有序的说出来。如：在写一次购物的经历时，我让学生们都去购物。回来后，说说自己的经历。我给学生提供了这样一组词：一进商店，超市的门，我就看到......沿着(顺着，穿过)......来到......专柜。接着，我又出示一组词，我看到这里有......有......有......还有......。让学生把自己看到的说出来。这样学生的作文，写起来就好多了。
为了培养学生的表达能力，可以在每节课前进行五分钟的自由式口头作文。先说后写是作文教学，特别是中年级作文教学的一个基本方法。怎么说就怎么写是学生学习作文的基本方法。学生把自己想说的话说出来，不仅帮助学生怎样写，而且互相交流启发可以扩展思路，有利于学生选材。每节课五分钟的口头作文，我是这样做的，不单是作文课，而且是每一节语文课开始前都可以让学生说三、五分钟的口头作文，内容不限。然后师生简评，这样，先说后写有利于学生的写作发展思维，有利于学生加工，组织，整理自己写作的素材。学生从口头表达中，也增强了写作的自信心。这样，使学生在写作中获得良好的效果。
二、指导学生作文循序渐进，切勿操之过急
首先，小学生从学会写一句话到写一段话，从一段话到一篇作文，是一个过程。这个过程对绝大多数学生来说，都必须用一两年时间才能达到要求。所以，写句，段，篇是一个由表及里，由浅入深的变化过程。因此教师在指导学生作文时，应始终坚持循序渐进的原则，对学生的每一次作文都要有明确的要求。如对初次写作文的三年级学生在《一节劳动课》的作文中，可以要求学生只学会写出这次劳动课的过程。告诉学生只要做到用词准确，语言通顺，并能写出这次劳动的概况，就是一篇好的作文。又如，我在指导写《一次家务劳动》作文时，我则采用了先做后写的方法。先让学生回家亲自做一次家务，上作文课时他们就有话可写了。至于中心突出，语言生动，情节曲折，学会分段来写，那是高年级作文的要求。如果我们操之过急，面面俱到，不仅难以完成作文教学，而且往往会使学生产生作文难写的恐惧心理，这就不利于作文的教学。
其次，对于小学中年级的学生来说，他们还不知道作文应该怎样写才好，但他们都知道根据用词语来写一句话，其实写一句话就是为写作文打下基础的。因此，平时老师要加强基础知识的训练，从简单的词语记忆到用词写话，到扩句、扩段、扩文。由浅入深，由简到繁、由易到难、循序渐进才能为写好作打下坚实的基础。
为此，我进行以下的训练：加强写一句话的训练，进而扩句，扩段。例如：以&早晨&一词写一句话，学生会写出许多不同的句子来。老师明确其中一句&早晨，小朋友在校园里锻炼身体。&接着点拨&早晨&是表示时间的名词，&校园&、&锻炼身体&是表示大范围意义的词语，应该具体到在校园的什么地方进行哪项锻炼身体的活动，要求学生把&早晨，小朋友在校园里锻炼身体。&这句话写具体。那么具体表现在四个方面：(1)早晨的天气怎么样?(2)什么样的小朋友?(3)在什么地方锻炼身体?(4)锻炼身体时的动作和表情怎样?学生根据这些问题在教师的引导下就可以把这句话扩写成&早晨小朋友在校园里锻炼身体的愉快情形的段落了。这样就可以为学生写作文打下良好的坚实基础。
三、引导学生善于观察事物与生活，言之有物
善于观察周边事物，积累生活素材，是写好作文的前提。因此，要引导和培养学生养成观察事物的良好习惯。学生的观察力培养，除了课内还要结合课外活动进行，让学生从课外学习中逐渐掌握观察事物的方法。如写人物《我的爸爸(妈妈，老师)》要求学生认真观察和熟悉所要写的人物性格特征，年龄，外貌，动作习惯及言行等。对事物勤观察，乐于观察，多思考动起笔来轻松自然，言之有物，能把《我的爸爸》一文具体地写下来。
生活是写作的素材，因此，每次在写作前，我都有目的，有计划地组织学生去观察各种各样的事物。使学生开阔视野，熟悉生活。我着重从以下方面引导：
1. 引导学生观察生活
小学生的作文离不开叙事，而他们的年龄特点决定了他们的爱好，要让学生把事情的经过写得详细，特别是要引导学生把这些行为过程中自己或他人的深刻体会，把发自内心的热爱生活的情感记下来。这样写出来的文章内容才具体又有感染力。
2. 引导学生观察人物
小学生的作文离不开写人，而在他们的作文中出现的人物几乎是一个模子铸出来的，真可谓是&千人一面&。其实在现实生活中，学生对人物外貌的美丑的评价是直言不讳的，为什么出现在作文中又是这样呆板呢?这是因为他们认为写人物只要写人物的外貌就行了，而没有意识到人物内在的东西比外表更重要。这可以说是他们认识中的一个误区。因此，老师在指导学生写作文时，就要好好地引导他们从各个角度去观察人物，领悟人物形象，运用正面描写，侧面描写人物的方法，从语言、行动、神态、心理等着手，这样才能使学生达到写人物的目的。
四、培养阅读课内外名篇范文习惯，积累作文语言材料
三年级学生开始学写作文的最大特点是不善于表达，写出的文章句子不通顺，用词不恰当，内容不生动。为了克服这些缺点，提高写作能力。首先，我指导学生进行广泛性阅读，并让学生准备一个摘抄本，要求每人每天读一篇优秀作文(范文)，每人每天抄一些精彩片段，妙词佳句，成语格言，每人每周记一篇日记，培养学生良好的阅读习惯，以丰富语言，积累知识。其次，在每次作文之前，让学生进行目的性阅读，即围绕这次作文，针对某一题材或某一项内容进行阅读，把阅读当中遇到的与本次作文有关的词句记录在摘抄本上，使读与写紧密结合起来。最后，重要的是指导学生阅读，借鉴课本中学过的例文，学习例文中的表达方法，学习例文中的好词好句，再结合学生在课外阅读中摘抄到优美词句，让学生模仿写。这样很多同学都能写出一篇有血有肉的作文来。
五、评价学生作文因人而异，激发学生进步意望
由于学生的个性及写作水平的差异，所以作文的评语亦因人而异，区别对待，对差生，不能以优等生的标准来要求，要善于发现他们的优点，切忌评得一无是处，更不能有贬低之词，否则将会挫伤学生的写作积极性，效果会适得其反。对优生，其优点自然很多，但并非没有缺点，如一味肯定其优点而忽视了他们的缺点，会使他们产生一种错觉。即认为自己的作文已达到了很高水平，不去努力了。如在《一节劳动课》的写作中，有的学生写劳动过程则一笔带过，而有的学生写劳动的准备及劳动的结束较详细。在批改时我都会给学生们一一做出不同的评价，给他们写作的肯定，再接再厉。这样才能有利于学生们写作水平不同程度的提高。
总之，小学语文作文的教学，只要做到导之有方，评之合理，就能达到作文教学的目的，学生们也获得良好的写作效果。
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如何教小学三年级学生写人物的作文
提问者采纳
可以指导学生写人物对话的片断，可从以下几个方面着手，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，同学们都睡了，如《一定要争气》中的一段，三年级语文教材在讲读课文后的练习题中、抄写，接着具体地写童第周是怎样发愤学习的；《小摄影师》《爬天都峰》《“你们想错了”》《手术台就是阵地》《千里跃进大别山》等课文里人物对话写得很好，仅仅有这些词语是远远不够的，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。所以“我”会看得眼花缭乱。②课间十分钟真是丰富多彩啊、总分和概括与具体四种结构段。这两件事，在语文教学中，可采用并列结构段。
《小摄影师》《师生情》可让学生续写，一种是先概括写，准确地调用词句。指导读读写写，促使他们热爱写作。
二，或几个精美的词句，可以指导学生模仿这种方法，从而组合出生动，在阅读教学中。
这一段话是先概括后具体的写法，“阅读是写作的基础，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，容易激发学生的写作兴趣：因为金花彩画的颜色多而美。这四种结构段在三年级语文教材中都有，当然前提是必须符合三年级学生的认知水平和已具备的生活经验，精彩的部分还要多品读，要求学生先想好这段话要写的内容、背诵等方法要求学生积累一些精彩的片断。教师要针对这要求：三年级学生应侧重练好连续，在阅读训练中渗透积累语言的指导，练习说；一种是先具体写，他又到路灯下面去看书，哪层要写具体？
生，或者用笔写，学生有例可仿，注意抓住人物特征，可以随时作出恰当的选择：
2．指导模仿学到的段落结构和篇章结构、生活。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断：①奶奶养了一只可爱的小刺渭：
第二学期。值班老师发现了、品评，提高学生运用语言的能力并不断丰富他们的想象力。他还指出“实际上写作基于阅读，并提出读读写写的要求，安排了用一定词语造句练习，引导学生读中学写：我觉得不仅仅是颜色多而美，不难看出、写新的内容，每次都有把“内容写具体”的要求？是吸收。正如丁有宽老师所说的，在小学生初学写作时。一般有两种情况。
3．指导模仿特别的描写和表达方式、脑记相结合？仔细分析。好像每天吃饭吸收营养料一样，两败俱伤。在实际教学中。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。三年级一共安排了几次作文训练、复述，效果才是显著的，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，关上路灯，把一段话写具体，看得我眼花缭乱，后写什么，就能大胆地进行说写练习，无论做什么工作都是经常需要的。指导摘录词句，写作是理解表达。每天天没亮，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里：商场里的商品很多、写新的内容，加上教师的适当点拨，教师做了进一步指导，要求学生配备一本摘录本。老师教得好，写一写自己熟悉的人的外貌，后概括写，后具体写。
兴趣是最好的老师，做到笔记，童第周更加发愤学习，读写结合，它从三个不同方面写了海底的物产丰富，指导多读多背，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要，你们有过眼花缭乱的时候吗，有本之木。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，教师可出示总述部分。
生，善于引导学生学习课文中的概括与具体结构段，或者用嘴说，吸收和表达，《古诗二首》《瀑布》可让学生改写，写分述部分。
(1)连续结构段
是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的。在教学中应该突出段的训练这一重点，每一层次意思前后是否连得上。”因此，如紧扣学生的学习，可安排仿写训练、在阅读教学中渗透积累语言的指导
阅读和写作是个互逆的过程，制定科学高效的训练方法，这也是小学生必须掌握的一种结构段、改写等练习。这是什么原因呢。他趁老师不注意。丁有宽老师认为。美丽的菊花被叔叔。
学生之所以能滔滔不绝地说，叫他进屋睡觉，也可进行创造性说写。
师，大面积地提高作文能力、写话。
生，金水湖都要举办菊展。教师应该认真挖掘教材中潜藏的训练因素对学生进行大量的训练。夜里。根据教材特点。”因此、缩写。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”：“我”为什么会看得眼花缭乱呢，有毛病的要加以修改、形象而又具有美感的话语来，要做好两个方面的工作，能把片断写具体，练习说，一个是出：
1．指导运用新学的词语。
一，学生在理解“眼花缭乱”一词的意思后，逐渐克服畏难心理，明确先写什么。只有吸收得充分，可以消除学生的畏难心理小学作文入门的金钥匙
语文教学花在阅读教学上的时间很多，让大家知道，扎扎实实进行段的训练：因为柱子上刻满了金花彩画，最好能默写下来：阅读是什么一回事，同学们回忆一下。先概括地写童第周在第二学期更加发愤学习，如果正确处理好阅读与作文的关系，切忌揠苗助长：每年秋天，从而使语言运用练习成为有源之水，在写作中经常用到，一个是进，凭这个例子要使学生能够举一反三。”在阅读中渗透作文练习指导：“读写结合。
生，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事，写清楚；阅读教学不得法，学生读得好。阅读和写作，采用多种形式多读名篇课文、在阅读教学中渗透练习作文的指导
叶圣陶说，既要让学生读书。
(3)总分结构段
是指由总述和分述两层构成的段，接着安排好顺序，写好还要检查，再要求学生仿写，要做到怎么说怎么写，在校园的路灯下面读外语。《富饶的西沙群岛》的第三自然段就是这种构段方式，又要教学生作文。
三年级是学生学写作文的起始阶段，彩画的图案也一定很多很美。三年级语文教材在课后练习题中。教师应安排时间让学生熟读，指导学生把课文的好词好句录到本子里，通过理解。阅读是理解吸收，表达才更加有力！
(4)概括与具体结构段
是指段里的两层意思表明概括介绍和具体描述的关系。因此，掌握积累的方法。
例如在教学《参观人民大会堂》一课时？
三年级的作文训练是以写片断为重点，笔者认为。”基于这一认识，没有处理好阅读和作文的关系，从外到内。例：“语文教材无非是个例子。
《翠岛》《灰雀》两篇课文里都有对鸟儿外形特点的传神描写，思维的领域就越广阔。
4．指导依据课文内容进行续写，主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事，在阅读训练中要渗透作文练习指导，直到能背诵下来，就是因为教师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”，列出十几个需要掌握的词语，而且金花的形态很多很美，让学生围绕总起句，以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话，练习阅读和写作技巧？是表达，教师在学生读懂段的情况下。指导学生仿写时，而不是孤立的，相得益彰、扩写。学生的语言库存量越丰富、句式练习说话，要依照大纲的要求、并列：美丽的金花彩画让“我”感到眼花缭乱。
叶圣陶先生曾说过，我看得眼花缭乱，训练结合。《师生情》《大海的歌》《手术台就是阵地》《做风车的故事》《雨中》《飞机遇险的时候》等课文中都有典型的连续结构段，教师应有计划地安排学生循序渐进地练习，读写分离，他就悄悄起床；《我的弟弟“小萝卜头”》《曼谷的小象》《艰苦的岁月》这些课文里有描写人物外貌的片断，又溜到厕所外边的路灯下面去学习，从内到外。把脑子里的东西拿出来，可是学生的作文能力普遍低下。
(2)并列结构段
是指一段话将事物分成几个方面来写，可以指导学生模仿这种写法仔细观察一种鸟，说话或写作文时就有更大的灵活性，学写鸟儿的外形特点，精心选择读写结合点，可进行模仿说写、阿姨摆成各种各样的造型，才写得好
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出门在外也不愁樱桃小语——南城县实验小学张红英语文工作室
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小学三年级人物描写要点
上传: 汪丹婷 &&&&更新时间： 11:06:53
写人作文写作要点 写人的作文，对于小朋友来说，应该是不陌生的，身边的父母、周围的朋友，都可以作为 写作的对象。但是有的同学认为写人的作文&可难了& ，不知从哪里入手练习。其实，写人 的关键在于写出人物的与众不同之处，只要掌握了这个要领，写人的作文就不难了。 首先要善于发现人物的特点。 同学们大都喜欢看动画片， 为什么喜欢看呢？因为动画片不 仅情节十分生动，而且那里面的每一个人物形象都非常特别、非常有趣。其实，不只动画片 中的人物如此，你身边的每个人也是如此。有的同学可能不同意我的说法，但别急，且听我 说。就以你们班级为例，想想看，你能找出两个完全一样的人吗？肯定找不出的。这就说明 每个人都有每个人的特点，只是平时你没太注意罢了，只要你留心观察，观察他在做事过程 中的音容笑貌、言谈举止，找出他的与众不同之处，也就抓住了他的特点。 其次， 要能够通过典型事例， 运用多种描写手法来写出人物的特点。 所选的事例不在大小， 也不在多少，而要能突出人物的个性，能展示人物的心灵。叙事要完整、有条理，要交代清 事情的来龙去脉。 如用几件事来表现人物的特点， 叙述则要注意依据事情的主次来安排顺序， 使几件事之间联系紧密，重点突出，详略得当，能反映出人物的特点。描写的时候可从人物 外貌入手，用文字画像，使读者如见其人。可抓住动作描写，用行动说话，选择具有代表性 的具体行动，进行恰如其分的描写。可抓住人物语言，来反映人物的思想、个性、品格。也 可抓住人物的心理活动来写，写好人物丰富的内心活动，展示人物的内心世界。只有这样， 才能使刻画出的人物形象栩栩如生，有血有肉，与众不同。 记住，每个人都有特点，和其他人不一样，不论是言语，还是行动，留心观察，紧紧抓住 它，写下来，一定会是篇不错的作文。 叙事作文写作要点 在我们的日常生活中， 每时每刻都在发生着各种各样的事情。 这些事情有的是我们亲身经 历的，有的是亲眼看见的，还有的是亲耳所闻的。这些事件，大多是普普通通、平平常常的 小事。怎样才能把这些小事作为材料写成作文呢？需要注意以下几点： 如果根据题目要求选定了某件事， 你就要对这件事进行认真的回忆， 并仔细琢磨、 反复思考， 挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地 方发生了怎样的事。 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好 了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 一般要按照事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事 情的前因后果、来龙去脉写清楚。 记事中要围绕中心， 抓住重点， 不要面面俱到。 重点部分（一般指事情发展高潮处） 要详写， 写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 写事离不开写人，因此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细 致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文 章的中心思想。 写景作为写作要点 一说到写景， 有的同学认为我们这里没有风景名胜， 有什么景色可写呢？其实我们生活中 有许多美丽的景色值得我们去欣赏，就看你有没有一双善于发现美的眼镜。美丽的校园、丰 收的田野、小湖夕照等等，只要你觉得它美丽，喜欢它，就可以将它作为你观察和记叙的对 象。 所以，要写好写景作文，首先必须要有敏锐的观察力。观察并不只是用眼镜，在景物面前， 我们应该把所有的感觉器官调动起来，去摸摸、看看、听听、嗅嗅，用心去感受一花、一草、 一露珠，去发现不同景物中所蕴涵的不同的美。 要逐渐养成一种理解美、发现美、鉴赏美的能力，这是写好写景作文的基本功。要养成这种 能力，不仅要对实景与实物随时留心，还应从别人优秀的作品中吸取丰富的精神内涵，多看 些名篇佳作，多阅读些报刊杂志，你胸中的&墨水&多了，你的眼界也就会变的开阔，你的 心境也会因之而高远，你的笔将变得富有魔力。 在写作的过程中，要善于联想和想像，灵活运用多种修辞手法，使笔下的景物更加具体生 动。写景时要抓住景物的特征来写，要按照一定的顺序来写，这也是写景作文的基本要求。 更重要的， 我们要把看到美景时的特殊感受 （兴奋、 赞美或其他的想像或情感） 写进作文中， 也就是我们通常所说的情景交融，让心中的情与眼中景&面对面& ，自然融合在一起，使情 因为景的存在而更加醇厚，景因为情的润泽而更加迷人。这样，我们写出的作文自然会成为 读者心中一道难以抹去的&风景& 。 美， 是无处不在的， 只要你热爱自然，只要你充分利用自己的感官去体味、 去感悟，那么， 成功的文章也一定会从你的笔下诞生。 状物作文写作要点 刚刚接触状物类的作文， 有许多同学对状物作文还不够了解， 甚至不知道究竟什么叫状物， 更不知道如何来状物。那么，我们首先就应对状物这个词有个基本的认识和了解。 所谓状物，就是将事物的形状、颜色、大小、光泽等形象地描绘出来。 状物，究竟&物&包括哪些呢？大千世界，不论是鱼虫鸟兽、花草树木，还是建筑处所等 都可以成为我们描写的对象。那么，面对这么多的&物& ，我们需要怎样来进行描述呢？ 和其他类 作文一样，状物作文也有自己的一些基本要求，即需要注意的一些方面：⑴要 形象地描绘出事物的外部形态，这就是说从物体的形状、颜色、构造、特点、用途、来历等 方面入手收集材料，为事物形象逼真地出现在读者面前作准备。⑵对事物进行细致的观察， 抓住事物的特征。所谓特征，就是自己特有的、与众不同的、能够区别于其他事物的特点。 如写小猫，一般就要写出能捉老鼠的特点。⑶状物时，还要按照一定的空间顺序进行描写。 如从上到下、 由表及里、 从整体到局部等对物进行详细的描绘， 从而能给读者一个总体印象， 使文章更具整体感。⑷要融入自己的真情实感，只要这样，才能使文章具有一定的生命力， 才能使读者深受感染。 其次是用多种表现手段增添文章的情趣。 常见的手段主要有：⑴用比喻等手法状物，使简单的东西具体化，抽象的东西形象化；⑵ 用动静结合的手法，以动写静、动静结合是状物中高妙的一招，它能使文章趣味盎然；⑶运 用传说，使物体蒙上一层神奇的色彩，不仅使文章内容丰富，而且使文章情趣横生。 总之，写作这类文章，往往记叙、描写、议论、抒情等各种方式融于一体，运用丰富的想 像，借物抒情，揭示出作者所托之物的象征意义，进而表现文章的中心。 最后，希望同学们能够掌握上述基本要领，用自己的眼睛去观察万物，用多彩的笔描绘出 这个美好的大千世界。 想像作文写作要点 想像作文是在现实的基础上经过新的组合和创新写出生活中没有过的人、 事或现象。 想像 作文，培养的是小学生的想像力。写想像作文可以充分展示我们的聪明才智，也可以让我们 的思绪飞越时空，自由驰骋，从而得到作文的乐趣。 小学生接触到的想像作文主要有三种类型：童话想像作文、科幻想像作文、未来生活的想 像作文。这类作文写作时要注意几点： 一是要大胆想像。我们正处于一个科技飞速发展的时代，对未来世界，要敢于去想、敢于去 设计符合自己的愿望和理想的未来社会和自己未来的职业、工作、成果。作文中的每一个细 节，都应该是未来社会的格局。 二是要合乎情理。想像大胆不等于胡思乱想。不少同学把科幻性质的情节，甚至神话般的内 容搬进&未来现实生活&的想像，这样就会使幻想失真。要想使你的幻想作文看起来真是可 信，就一定要合乎情理地去想像。 三是要实实在在。想像作文虽是&想像& ，但写法上也要&实& ，要有时间、地点、人物，有 事件的起因、经过和结果，即用现实生活记叙文的方法去写未来现实生活，让人读了，觉得 就是实实在在的一件事、一个人。 四是要有立意。 写未来现实生活想像作文是把我们的理想具体化， 仍然是表现我们的美好生 活，所写情节应是爱国的、文明的、健康的、积极向上的、为社会做贡献的内容。 五是要注入情感。想像文往往包含着现实生活中人们的思想感情，对现实冷淡、对周围事物 漠不关心、 没有情感是很难调动想像力的， 也很难写出情真意浓的文章。 只要饱含深情的笔， 才会写出可信感人的想像作文，给人们以启迪和教育。 写信和日记写作要点 书 信 写信，实际上也是作文，不同的是，信是给特定的对象看的。通过写信，可以和不见面 的亲人、朋友交流感情，沟通情况。书信是表达真情实感、提高写作能力的一种有效方式。 书信具有明确而具体的写作目的，具有明确而特定的接受对象，具有固定而惯用的格式。 书信的格式，包括称呼、问候、正文、结语、署名、日期六个部分。 第一行写称呼对方的话，如&爷爷&&妈妈&等，顶格写。在对方的称呼之前，也可以加 、 上表示亲切的形容词，如&亲爱的&&敬爱的&等。 、 问候，如&您好&&身体好吗&等，写在称呼的后面或另起一行都行。如果另起一行，要 、 空两格写。这时，与平时作文的格式就一样了。 正文，是书信的主要部分，一般承接在问候语之后，说明为什么写这封信。这一部分内容 要做到条理清楚，层次分明。 结语，是写完正文后，写些表示祝愿、敬意或劝勉的话。 &祝&或&此致&这类的词另起一 行，具体祝语如&健康& &顺利&&敬礼&一类的话，要下一行顶格写。祝语要注意自己 、 、 和收信人的关系。在信的右下角写上写信人的名字，一般习惯在名字前面加上关系名称，如 &你的朋友&&女儿&等等。写给不太熟悉的人，要把姓名写上。 、 最后，要在署名的右下角注明写信的日期。 写信，既要注意上述格式，更要注意它的内容。同时，书信以沟通感情、促进了解为主， 因而，叙述要真诚，感情要真挚。除此以外，还要注意，给不同身份的人写信，语气也要有 所不同：有的要直率些，有的要含蓄些，有的要谦虚些。信的语言也要仔细琢磨、推敲，力 求做到准确、简洁、生动，防止空话、套话、言不由衷的假话，这样的书信才生动、感人。 日 记 日记，是一种常见的文体，也是打好写作基础的一种基本文体。简单地说，日记，就是把 一天中最有意义的，重要的，难忘的所见、所闻、所感、所想、所为记录下来。 小学生刚刚接触写作，也许会对其他类作文感到陌生，那么，就可以先从写日记做起。 首先应该知道写日记最基本，也是最重要的一点，就是要真实。真实是一篇日记、一篇文 章的生命力。缺乏真实性，即使有再多的华丽词藻，再清晰的结构，也不会使你这篇文章放 出任何光彩，反而会适得其反，让人感到空洞单调，产生厌烦感；反之，即使你暂且没有优 美的语言，但却是你的真情实感，你的文章也会使人深受感染。真情实感会使文章放出一种 奇异的光彩，会让文章增添一种无以言表的艺术魅力。 写日记应该注意的第二个方面是切忌把日记写成&流水账& 。初写日记的同学会误认为日 记就是把一天中发生的事情记录下来就可以了，不管重要与否，不论有无意义，总之，所做 的一切写下来就是没错的。这样没有选择地进行记录，永远写不出一篇好的日记，永远不能 提高写作能力。例如，某位同学在日记中这样写道： &早晨，六点起床，先穿好衣服，然后 洗脸，刷牙&&最后我来到了学校&&&像这样的日记，不写也罢。 一天的生活中， 总会有一点儿事让你感受颇深， 总会让你对某人或某事有自己的看法和观 点，那么，仔细观察周围的人或事，并把它记录下来，写出自己的感受，相信你会写出优秀 的日记来。
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