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哈尔滨师范大学始建于1951年，1990年被黑龙江省政府确立为重点院校，是一所具有悠久办学历史的综合性教学研究型大学，是黑龙江省教育、艺术、人文社会科学和自然科学的重要人才培养基地和科学研究基地。
哈尔滨师范大学现在已经成为黑龙江省重点建设的高水平大学之一，也是教育部本科水平评估优秀院校之一，60多年来，哈尔滨师范大学秉承“敦品励学，弘毅致远”的校训，先后为祖国培养了多名优秀毕业生，这些毕业生目前在祖国的各条战线上发挥着他们应尽的贡献。
哈尔滨师范大学现有教职员工3500人，有专业教师2300人，其中教授和副教授有1080人，这块我们有博士生导师、硕士生导师850人。我们学校现在有国家百千万人才工程，国务院特殊津贴获得者，包括国家教学名师等等有68人，接近70人。
学校现有的占地面积是490多万，接近500万平方米，借助面积是160万平方米，学校整个固定资产总值接近25亿，学校是一个美丽的花园式学校，先后被黑龙江省文明委、绿化办评为优秀庭院式学校。
我们师范专业这块有10个国家级特色专业，文科有4个，理科4个，艺术类2个，这是国家级特色，我们还有18个省级重点专业，从学科群建设上来看，我们学校还有11个省级重点一级学科群，还有19个省级领军人才梯队。
根据国家教育部黑龙江省教育厅批准，我们今年又新增了工艺美术，贸易经济，数字媒体艺术这三个新的专业，去年我们的本科专业是74个，今年就达到了77个本科专业。
根据教育部的规定，对于部分考生进入学校学习半年或一年，确实不适合在某一个专业学习的考生，根据他的学习成绩和本人申请，学校会有考虑。
平行志愿后他是按分数检索的，比如700分满分，先检索699，再688，检索到的考生根据报的志愿就投放到一二三四类院校去了，高分考生一般不会损失。
只要是按照一比一或一比一点零五投档，投到我们学校符合专业调剂，报考我们哈尔滨师范大学，分数线达到，就可以正常录取。
我们有一批非常懂业务，知识能力很强的老师，比如现在我们学校定期都会搞一些讲座或讲坛，邀请本校和外校的，在专业上帮助学生把握方向，在业余生活当中又去引导学生怎么积极参加有益于自己发展的课外活动。
这几年看学生就业率都在80%左右，但就业率过去有一个传统的统计方式，要看你和哪些事业单位机关签约，拿回签约才算就业了。但随着灵活就业，自主创业等就业形势的改变，我学校做了很多探索。有的专业，考研（）率能达到60%到70%，比如我们的生物专业，包括化学专业，有些考生就非常喜欢从事这种科学研究，这是考研率比较高的，也有个别专业考研率比较低，比如外语专业。
我想现在有很多考生的紧张完全是来自于他周边的亲属，甚至于他父母的高度关注导致孩子的紧张，所以我想在这个问题上，我就给考生和家长一个建议，一个考生学知识学得怎么样，他是有自己的感觉的，到现在为止还有20天，你再紧张，再放松都没有意义。
学校有自己的本科招生网，还有我们的咨询电话，实际上我们每年在省外招生录取这些年来，对社会公布的招生联系方式，包括我们的地址，包括招生简章，包括我今天在网易做的宣传和大家的探讨，都是我们的联系方式。
今年新增专业的师资力量如何？
开新专业的前提是要在师资、教学计划、教学安排等等各个方面做足够充分的准备，同时根据国家相关要求，有的是实行备案制，有的实行审批制，在备案和审批的前提下要对你的学校相关专业师资等计划进行审查，审核通过方可有新的专业产生，所以师资也好，硬件也好，我们都做了充分准备。
请介绍一下国际联合办学项目。
国际联合办学这块我想强调一下，我们学校和国内或国外好多学校之间建立国际校际合作关系，比如我们和加拿大、日本、美国等70个国家的学校建立了校际联系，互派教师学习，访问学者，这是师资层面，从专业和学科建设这块，我们派出人去进行前沿专业、重要专业的沟通，还有学生的互派，比如我们现在在葡萄牙语招生，西班牙语招生，法语，包括波兰语招生上，我们学校按照制定的培养计划，葡萄牙语和西班牙语考生在报考我们学校就要慎重。
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日 15:38来源：
非师范生的“教师梦”有多远
拿了教师资格证也不一定能上讲台非师范生的“教师梦”有多远成为一名教师，是很多人小时候的理想。时光流转，告别了中学年代，走过了大学时代，有的人从师范院校毕业，顺利走上了教师岗位；有的人因为读了非师范类专业，他们的教师之梦又多了几番周折。近日，湖北第二师范学院4405名非师范生参加教育学、心理学考试，占该校非师范生总数的37%。而在考证热的背后，又有多少非师范生能持一纸教师资格证走上三尺讲台，其现状并不容乐观。怀揣教师梦却“报国无门”3月26日早上6点，湖北第二师范学院的刘惠起床洗漱，怀着忐忑的心情，整理好应聘用的简历，走向学校图书馆广场参加春季招聘会。上午十点多，阳光有些炽热，她在招聘会上转了一圈，开始向几个县级教育局投递简历。刘惠是2011年应届毕业生，出生在武汉，从小梦想着做一名教师。高考填报志愿时，她填报了湖北第二师范学院这所师范院校，也选择了理想中的师范专业。但由于专业调剂，最后她就读了“信息与计算科学”这门非师范专业。专业的转换，并没有打消刘惠想当老师的念头。为此，她从大一就开始准备教师资格证考试，“我一直以为拿到教师资格证就等于一只脚迈上了三尺讲台”。刘惠是党员，拿过大学生甲等奖学金，英语四六级、计算机二级证书齐全。大二时就通过了湖北省教师资格教育学、心理学考试。但在面对红安县教育局招聘人员时，她却碰壁了。对方说：“我们不考虑非师范生的，还是把简历投到别处吧。”在湖北第二师范学院，像刘惠这样非师范生做着教师梦的人不在少数。该校今年3月的春季招聘会，提供了600多个教师岗位，众多非师范生也希望能捧得一个教师饭碗，但他们的应聘经历，却与刘惠无异。招聘会上，与非师范生们的热情相比，招聘单位看到他们的简历时明显冷淡了很多，全部8家县级教育局明确表示不招收非师范生。
非师范生“技”不如人？“教师资格证难道白考了？”招聘会上的碰壁，让刘惠觉得自己手中的教育学、心理学证书很扎眼。她不能理解为什么自己努力通过考试，却得不到成为教师的机会。刘惠没想到的是，教育局看中的其实并非教师资格证本身，而是“师范生和非师范生的教学艺术不同”。“非师范生进入教师的角色要比师范生慢得多。”咸宁市通山县教育局人事股陈贤政说，以前也招过非师范生做老师，但这些老师明显要“慢热”些。他认为，这与大学课程内容设置、社会实践方向不同有关，非师范生很少有机会上讲台正式授课，也不知道如何写教案，这种状况下，即使进入学校也很难快速进入教师这个角色。湖北二师09届汉语言文学毕业生严鹏现在恩施一家小学做语文老师。回忆四年的大学学习，除了现代汉语、古代文学等专业基础知识外，还有教育学、心理学课程，教师口语、教师礼仪等关于教师素质修炼的课程。从大二的暑假开始，每个假期他都登上小学讲台进行实习。长时间的专业学习和实践积累，让他在刚毕业时就成功进入了职业教师的角色。记者翻看刘惠的简历，在实践活动那一栏里，记者看到的是“烽火科技武汉虹信通信技术有限责任公司实习生”这样的实习经历，而实习教学的经历无处可寻。英语专业的李鑫苗今年读大三，平时除了上高级英语、英国文学等专业课外，还要上英语教学法、教师素质训练、教师职业技能、计算机辅助英语教学。她说，“这些课可以学习如何讲课、如何给试卷排版、如何利用PPT教学，还会分析我们的心理素质，学习班级管理技能，让我们真切的感受到专业的魅力，有信心做一名合格的教师”。教师岗位是非师范生追捧的“香饽饽”在很多非师范生眼里，教师岗位是不折不扣的“香饽饽”，想考教师资格证以及“转行”当老师的风潮在非师范生中越刮越劲。一些非师范生说，他们想毕业后能教书育人，享受节日的快乐，还一些非师范生说，教师这个职业好嫁人……湖北省教育学会秘书长、湖北第二师范学院教师素质训练中心主任谭细龙教授说，目前，在很多非师范专业的毕业生就业相对“吃紧”的情况下，师范生就业却“一路飙升”。师范专业良好的就业形势，使得诸多非师范生都想来分一杯羹，纷纷报考教师资格证，试图通过资格证的获取，拿到通向教师之路的敲门砖。谭教授认为，教师成为“香饽饽”原因有三：工资不低于公务员，国务院审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，决定从日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平；社会地位日益提高，教师与其他职业最大的不同点在于，教师塑造的是心灵，教师是“传道授业解惑者”，其职业特点越来越受到社会尊重；幸福感越来越强，教师职业相对稳定，能干上几年、几十年，没有找工作、换工作的辛苦和颠簸劳累，没有大的风险，相对于社会而言，校园本身就是一块净土，自身相对也比较安全。教师资格证并非上讲台的“敲门砖”记者调查发现，近年来，越来越多的大学生开始报考教师资格证。报考者除了师范专业，还有非师范专业，甚至还有地质、冶金等许多与中小学大众专业“不相干”专业的学生。“很多人认为，只要拿到了教师资格证，就可以当老师了。就好像拿到了驾照，就可以开车了。这是两个不同的概念。”武汉积玉桥学校校长祝正洲说，在现行体制下，要成为一名可以上岗的老师，教师资格证只是一个初步条件。“教育的发展，对教育从业者的要求越来越高。除了在大学里学到一定的专业知识、讲课技巧、实习经验，报考者还必须经历由人事部门组织的统一考试，以及学校组织的面试等。”湖北大学教育学院的一位学生说：“现在的教师招聘的难度差不多可以和公务员相比了。许多大城市里的热门学校，报考比例可以达到1比数百。”祝正洲说，当老师是好，但大学生们在校期间首先还是立足于本专业的学习，不要想着走捷径。否则，毕业后既当不了老师，又耽误了本专业的学习，就得不偿失了。通讯员 赵睿
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华东师范大学对外汉语学院汉语国际教育（非师范）专业简介
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汉语国际教育（非师范）
本着知识、能力、素质并重的教育教学原则，按照“双语、双文化、双能力”的培养目标，培养的学生应具备扎实的汉英双语基础和较全面的中外文化知识，具备汉语作为第二语言教学和中华文化国际传播的能力；具有开阔的国际视野和跨文化交流能力；具有对新问题进行综合和表达的能力，能够在复杂的信息环境下对外来文化和变化中的世界进行了解和判断的能力；具有成为汉语国际教育高层次人才的潜能；能够在国内外学校、机关、企事业单位从事汉语国际教育、英汉教育、英汉翻译、国际文化交流等相关工作的专业人才。毕业后主要去向为出国或在国内知名高校深造、学校教师、企事业单位从事英汉翻译、中外文化交流等工作。就业单位如花旗银行、安永企业咨询公司、大华会计师事务所、中国银行等，留学高校如美国哈佛大学、哥伦比亚大学、纽约大学、斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、、昆士兰大学等。
主要专业课有：（1）汉语系列，包括现代汉语、古代汉语、语言学概论、音韵学、训诂学、汉字概论等；（2）中外文学、文化系列，包括中国当代文学、中国现代文学、中国古代文学、外国文学史、英国文学史及作品（英）、美国文学史及作品（英）、中国文化通论、文艺理论、中国民俗学、中国思想文化等；（3）对外汉语教学系列，包括对外汉语教学通论、对外汉语教学法、对外汉语课堂教学研究等。（4）专业英语系列；英汉互译、高级综合英语、高级英语口译、汉英语言对比、英译中国文学作品选读、西方文化、中西文化比较等。标签：招生简章,录取分数线,专业分数线,高考改革汉语国际教育的目的是汉语文国际教育--《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》2007年06期
汉语国际教育的目的是汉语文国际教育
【摘要】：汉语国际教育其实是汉语文国际教育。语言是文化的载体。我国古人往往把"语"和"文"相连使用。形成了具有两千多年的一个术语———语文。汉语国际推广的目的是使国外学习者通过学汉语达到对中国文字、文化、文学、文章技法的把握。所以,我们的汉语国际推广,其实是汉语文推广;我们的汉语教材,其实是汉语文教材;我们的汉语教师,其实是汉语文教师。因此,我们的汉语国际推广教材就应该是汉语载汉文的教材;我们的汉语教师就应该不仅懂汉语,而且是懂汉文字、文化、文学、文章的教师。只有这样,"汉语热"才能"热"得实用,"热"得永久。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：H195【正文快照】：
当前,汉语国际推广的速度加快,随着实用性的强化,汉语教学向汉语文教学的转型势在必然。我们这里讲的语文包括了“语”和“文”两大部分,“文”包括了文字、文化、文学、文章。“语文”是具有现代涵义的语文,它和古代的语文具有不同的内涵和外延。语言学是从语文学发展而来的
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这个专业还是不错的，无论是在国外还是在国内就业还是俯孩碘绞鄢悸碉溪冬娄可以的，但是对任职的老师有着教学技术和资质上的要求。我们与对外汉语领域优秀教师和专家合作，结合多年一线教学实践经验，汇编了《国际汉语教师通用理论概况》。该书立足于但又不限于资格证书&认证应试，不仅让学员进一步夯实对外汉语教学理论知识，更充分掌握实际的对外汉语教学能力与技巧，真正实现入门求学、学以致用，以证书为敲门砖，凭借扎实的教学能力在国际对外汉语行业获得长远的职业发展。
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