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2014年教师资格《保教知识与能力》冲刺题二（2）
17:22&&来源：职业培训教育网整理
二、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）
21.简述言语活动的表现形式。
22.为什么意义记忆比机械记忆效果好？ 23.角色扮演法的心理效应。
24.幼儿保健常规的任务有哪些？
25.简述幼儿园与家庭相互配合的基本原则。
26.幼儿园课程的基本要素有哪些？
三、论述题（本大题共2小题，每小题l5分，共30分）
27.试述幼儿如何对幼儿进行个性评价。
28.论述影响儿童发展的因素及其相互关系。 责任编辑：vage
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机械记忆的人学习什么比较好
就是记忆力比较好，其余嘛，什么都没有
提问者采纳
社会科学的方式记住我的许多同学反映地理并不难学，这是很难记住。事实上，教科书有许多名称，数据，财产，的确是不容易记住他们。在这个时候，我们首先应该区分类标准的地理事物，是必须记住，或可记可不记，只要需要记住的理解？清除这个问题，我们可以回过头来探索记忆方法。 及时复习，反复记忆记得如何快速，准确的，我们更关注的一个问题。事实上，为了克服遗忘，最好的方式来强化记忆，重复，这是由人的生理结构。据悉，当天的那一天审查，1-10周左右，然后走了过来，然后再作检讨的两个月内，这是非常有效的巩固记忆。学生想想，这不只是教师，学校安排的单位检测，期中或期末考试的周期是一致的，一致的。 调动感官，增强记忆力从心理学的角度来看，通过各种感官（视觉和听觉，背诵，手写，脑想）参加学习活动，记忆效应。这些感官是眼，耳，口，手和脑。在研究过程中，应该尽可能多地阅读，思考，谈论和做一做，并结合有效的记忆。 例如，读图时，不仅仅是观察地图，你也需要彩色钢笔素描画。 非洲气候区，属热带沙漠气候区的地图上红色着色，着色用黄色的笔，涂有绿色的画笔颜色的热带雨林气候区，属热带草原气候。另一个例子是在雨量分布的数量将是1600毫米，1600毫米和800毫米，800毫米和400毫米，400毫米至200毫米和200毫米至50毫米的降水区涂上不同的颜色，什么非洲气候分布雨量分布的法律知识量将被刻在你的脑海里。这样的内存肯定是深刻的。 3。适当的联想，有趣的记忆除了反复记忆，感觉记忆的地理学习的学生，你也可以充分发挥自己的想象力和创造力，用联想，理解增强记忆力。 学习中国行政区图，内存的中国各省，自治区和大纲，学生可以发挥自己的想象力生动的记忆，黑龙江图像作为一个美丽的天鹅，广东，像大象的头部朝向拥抱祖国，台湾省，像一叶扁舟......等等，从而使内存的效果是相当不错的。 此外，在地理的研究，我们可以用自己的经历和感受生活中学习和了解的知识，增强记忆力。例如：三大种族的物理特性，我们可以根据自己的观察，人们在电视上，杂志上不同的颜色可以相对容易地告诉他们的肤色，头发，五官。由于大量农村人口迁往城市的人口增长过快而产生的社会问题的主要原因，我们不记得，但根据我们的经验，生活和感情，了解内存。 抓接触，理解记忆各要素之间的地理环境影响对方，相互制约，这就决定了地理知识之间也存在着必然的内在联系。只要我们理解知识和掌握这些环节太复杂，即使知识之间的这种联系，我们会记得很清楚。相比之下囫囵吞枣，记硬背的学习，一方面，不掌握，知识和灵活性，另一方面，很容易赔三拉四回被遗忘的前后面。地理知识是复杂的，一千和线程。学习掌握知识的记忆体之间的联系，对我们学习地理有很多好处。 例如：日本教科书很多，单靠这么多的知识机械记忆的内容是不够的，你应该找的知识和知识的记忆之间的联系，但这些丰富的什么样之间的接触和困惑的内容，我们可以根据这些接触内存？在电视机前的学生，我可以给它一个尝试：日本是一个群岛在东亚太国家和地区，这一地理位置，日本的气候是海洋性季风气候，海洋性季风气候，雨量充沛，再加上小领土，地形多丘陵，河流短，水力资源丰富，山地和丘陵地区分布广袤的森林，潮湿的气候条件下，矿产资源贫乏的日本，但使用的海岸线蜿蜒曲折，和许多优良的港口，和便利的交通条件，大量工业原料和燃料的进口，由于国内市场狭小，大量的工业产品需要出口，因此业内良港集中在沿太平洋沿岸和沿濑户内海群岛海域附近渔业资源丰富，渔业发达的日本。像这样不容易记住它的一些？ 5。抓住的异同，比较记忆抓住地理事物之间的差异和相似性内存也是一种有效的记忆方法。例如，长江和黄河是我国著名的两条河流，它们之间在许多方面存在着差异，使用，对比记忆知识的长江和黄河是比较合适的。
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出门在外也不愁如何运用记忆的规律提高记忆的效果不少于四百字的_百度作业帮
如何运用记忆的规律提高记忆的效果不少于四百字的
如何运用记忆的规律提高记忆的效果不少于四百字的
　　进入大学以后,随着课程的逐渐增多和内容难度的提高,要求学生记忆的内容也就越来越多,且越来越难.许多学生由于不懂得科学地进行记忆,结果遗忘特别严重,经常出现“记不住”现象.因此,他们为此而深感苦恼,有不少学生怀疑自己记忆力是不是越来越差,大脑记忆系统是不是装满了.　　其实,心理学研究表明,进入大学阶段正是记忆的黄金时期,这时的记忆功能非常活跃,记忆力非常好,记忆力下降的情况是少之极少的（除非身体健康问题的影响）.另外,科学实验证明,正常人脑的记忆储容量高达十的十二次方～十的十五次方比特（一个信息量单位叫1比特）.这个数字表明人的记忆力具有惊人的特性,对于如此巨大的记忆潜力来说,人脑被开发利用的,仅仅是大脑记忆储容量的百分之十还不足,怎么会装满呢?　　既然如此,那么为什么会经常出现“记不住”这种现象,其主要原因还是在于没有科学地进行记忆,没有充分地挖掘记忆的潜力,提高记忆的效果.那么如何提高记忆的效果呢?我认为可以通过以下几条途径.　　一、在理解的基础上进行记忆.　　这样的记忆也叫意义记忆.主要通过对材料的理解,找出它们之间的本质联系,因果关系或新旧知识、经验之间的联系之后而进行记忆,这样的记忆效果将大大优越于机械重复.实验表明,用单调重复的机械识记方法识记的10个虚词,平均只能回忆58%,而通过意义识记方法来掌握的10个实词,平均能回忆81%.意义记忆比机械记忆更为有效的原因是它依靠人在过去经验中形成了的暂时联系系统,因此要提高记忆效果,必须先弄懂所要记忆的内容,了解其多方面的联系,在深刻理解的基础上进行记忆.　　二、根据遗忘规律,科学安排复习.　　心理学家艾宾浩斯经过实验研究表明,遗忘具有先快后慢的规律,那么根据这一规律,我们如何有效地组织复习呢?　　{一}、复习要及时.遗忘最严重的时刻是在识记后的最初时间里,所以及时复习非常重要,可使即将消失的记忆痕迹重新强化,变得清晰,使学到的知识不断纳入知识系统之中.这样,在识记材料尚未大量遗忘之前,趁热打铁,否则时间长了,大量识记材料已经遗忘,那时再去恢复,就差不多等于重新开始.心理学的实验也有力地证实了这一点.斯必叟给两组被试学习一段课文,甲组学生学习后不久进行了复习.一天后,甲组保持98%,乙组保持58%；一周后,甲组保持83%,乙组保持33%.所以复习要及时,当天功课当复习,做到“学而时习之”.　　{二}、复习方式单调既容易感到乏味,又容易产生厌倦、疲劳.而多样化的复习,则可使人感到新颖,促使各方面有机地联系起来,提高记忆的效果.要善于从不同的角度,用不同的分析方法来理解复述同一内容,要尽可能地动员多种感官的参与.例如同一字词的复习,可以默写、填空、分析字形、造句、写同义词和反义词等方式进行,在记忆某一内容时可边读、边看、边写.　　此外,还可采用尝试回忆的方法来进行记忆,因为尝试回忆的目的、任务更明确、更具体,能使大脑皮层注意的兴奋性增强,留下的痕迹深,能及时发现重视材料中的难点,集中力量解决,心理学家盖兹的实验表明；当以20%时间用于诵读,80%用于回忆时,其记忆效果最佳.　　{三}、合理安排和分配复习时间.这主要是指一般情况下,采用分散复习{将复习分成若干次,相互之间有一定的时间间隔},其效果将优于接集中复习{在一段时间内集中、连续地重复复习以学的材料}.这是因为集中复习使大脑神经容易产生抑制的积累,而分散复习有较多的时间间隔,使抑制易于消除的巩固.　　前苏联心理学家沙尔达科夫的实验也表明：两个成绩大体相同的班,在学习自然课时,一学期内,甲班讲完课集中复习5节,乙班则用5节课进行4次单元复习,实验结果证明,后者测验成绩远高于前者.　　可见,复习时间要合理分配,不要集中在一起.具体的次数、时间和时距的安排要根据材料数量、性质、年龄特征决定.　　{四}、复习内容系统化.复习要注意根据各部份内容、新旧知识之间的相互联系进行整理、归类,使之系统化.通过整理使所复习的内容结构紧凑、思路清晰、承上启下、相衔接,这样更便于记忆.否则杂乱无章、相互干扰,其记忆效果将大在降低.　　三、利用睡眠帮助记忆　　心理学实验证明,睡眠状态能减少遗忘.最早进行这项研究的是美国学者詹金斯和达连巴科,他们让两个被试识记十个无意义音节,并达到一次成诵的程度.其中一人在晚间识记达到要求后让他睡觉,另一人在白天识记,达到要求后照常活动.结果,前者保持率高于后者.最近的一些实验也证实了这一点.睡眠状态之所以能减少遗忘,是由于在睡眠期间,大脑皮层对刺激信号的敏感性大大降低,减少了倒摄抑制现象的产生,消除或减少了对保持材料的干扰,因此可以使记忆材料保持原样.而处于清醒状态并继续活动的情况下,大脑不断地接受各种刺激,这些刺激会给记忆的保持形成障碍或干扰,所以影响了记忆的效果.但这里要特别指出的是睡眠对记忆的帮助是指识记后的睡眠,而不是识记前的睡眠.据研究,记忆前的睡眠不仅无助于记忆,反而会大大加速你的遗忘.埃克期安特之称为“睡前效应”,他的实验也证明了这点,而且日常生活中这种例子也不少.一个人半夜里被电话铃吵醒,谈上几句话,第二天醒来可能已将谈话内容忘得一干二净.所以要珍惜晚上睡前的黄金记忆时间,可把白天学过的主要知识在脑中“过过电影”以此来提高记忆效果.另外,除非你能够保证在醒候和进行记忆之前有足够的时间空余,否则不要在记忆活动前睡觉.　　四、掌握和运用科学的记忆方法.　　实践证明,科学的记忆方法的掌握和运用能大大地提高记忆效果.例如：在记忆珠穆朗玛蜂的高度时,把它形象为“爬爬试爬”!{8848千米}；记马克思出生和逝世的日期为“马克思一爬一爬{1818},一爬爬上山{1883}”在记英语单词“eye”,可联想到英国人中间勾鼻子和两旁的眼睛.这是利用“形象记忆法”；在记“模”、“摸”、“馍”、“嫫”几个字时,可记住它们共同的特征就在于都有个“莫”字,所不同的在于偏旁部首,而且还各自代表了特定的意义：模——模型,与木相联系{多用木制作}；摸{动手的},与手相联系；嫫——嫫女,是指古代的丑女,与“女”相联系；馍——馍头,与食联系{用来吃的},这是利用“特征记忆法”.又如记二十四季节时记为“春雨惊天晴谷天,夏满忙夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒”,这是利用“歌诀记忆法”…….此外还要特别介绍一种较新的记忆方法——“链式快速记法”.它主要是对所要记忆的内容,根据其各种联系整理为一个一环紧扣一环的情节或系统.如：初中所学鲁迅的作品有八篇,按其写作年代的先后可整理为：《孔乙已》因为一件小事回到《故乡》,看了一场难忘的《社戏》,回来的路上高谈《论雷峰塔的倒掉》,第二天一早《从“百花草”到“三味书屋”》拜访《滕野先生》,他正在看《友邦惊诧论》.这样就易记多了.　　由此可见,科学记忆方法的掌握和应用是提高记忆效果的重要途径之一.此外,提高证忆效果,还必须保持良好的精神状态.例如,注意力集中,保持充沛的精力,保持安静、舒畅、愉快的心境,这些都是必要的.否则精神状态不佳,情绪不好将大大降低记忆的效果.幼儿的意义识记比机械记忆好，对吗_百度知道
幼儿的意义识记比机械记忆好，对吗
提问者采纳
这是肯定的，幼儿就要开发他们自己动脑能力，千万别让他们机械式的记忆
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