我是一名大二学生，我想暑假回我们老家办一个暑期培训班，但是我不知道该怎么做？_百度知道
我是一名大二学生，我想暑假回我们老家办一个暑期培训班，但是我不知道该怎么做？
可不可以帮帮我谢谢，只知道要做好宣传，但是我没有一个具体的计划和策略，也没有经验，找老师。找教室我不知道应该具体做些什么事情
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2013年暑期校本培训材料话题六：中小学生阅读素养的养成
&&发表日期：日&&
&&&&【编辑录入：】&&&&阅读次数：
& 黄& 伟（南京师范大学教授、博导）
&&&&&&&&&&& 贺克春（高中语文兼职教研员）
&&& 一、主持人语
无论是个人发展还是民族进步，都与阅读素养有着紧密联系。它是青少年学习和成长的基本要素，是青少年实现社会发展和精神发展的奠基石。国际阅读素养进展研究（PIRLS）认为，“阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的最重要的能力”。正是因为阅读素养关系到青少年的个人发展和国家社会经济的进步，所以国际著名的教育评价项目都将阅读素养作为核心的测评内容。
中小学是阅读发展的关键阶段。阅读不仅仅是概括段落大意，理解书面文章，还包括获取信息以满足目的需求的能力。只有掌握了阅读的能力，学生才能更好地学习其他知识，才能更自信地融入社会。良好的阅读素养不仅是个体健康生活的重要标志，而且已经逐渐成为一个国家软实力的关键指标之一，成为关涉国家和个人竞争力的重要因素。2011年底，一则消息震动全球教育界：经济合作与发展组织正式公布了2009年第四次国际学生评估项目（PISA）调查结果。首次参加PISA测试的中国上海学生，在阅读素养、数学素养和科学素养三项评价中，均取得全球第一的佳绩。
关于阅读素养的界定往往因测试项目而定，国际阅读素养进展研究项目（PIRLS）将阅读素养定义为“理解和运用社会需要的或个人认为有价值的书面语言形式的能力”，认为学生能够从各种文章中建构意义。国际学生评估项目（PISA）对阅读素养的界定为：学生为实现个人目标、发展个人知识和潜能及参与社会活动，而理解、运用和反思书面材料的能力。我们一般将学生的阅读能力明确为：认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。关于学生阅读素养的内容和要求有：广泛阅读，科学选择，养成良好的阅读和思维习惯。
其实，无论这些项目组织如何字斟句酌地对阅读素养进行定义，实质上他们都想更贴切地道出阅读素养的3个至关重要的要素：认知能力、文章类型、阅读目的或情景。首先，阅读需要调动人广泛的认知和元认识能力，形成对文章不同层次的理解。另外，阅读者应该能够阅读不同类型的文章。除此之外，阅读者能够通过获得文章中的观点信息，恰当地使用这些信息，以此来满足特定的目的需求。
我国在中小学生阅读素养的培养方面存在着以下方面的不足：中小学生的阅读素养问题还没有得到全社会应有的重视，缺少理论方面的研究，缺少统一的规划和指导、缺少专业的指导教师和缺少阅读课程等。在文章的最后，借鉴国外阅读素养教育实践，提出以下改进措施和建议：成立专门的机构对此进行统一管理，对我国中小学生阅读素养进行调查和研究，加强专业教师的培训工作，积极开设阅读素养方面的课程，提供更多的图书和设施等。
下面，大家围绕“
&&& 二、黄伟教授主题发言
刚才，贺老师就一些概念进行了梳理，很有必要。其实，阅读对人生的成长具有重大的意义。有句话说：“爱读书的孩子坏不到哪里去”，而且这句话我们可以换个说法――“爱读书的孩子，即使坏了，我们也有办法挽救。”可以说遇到好书可以让人心灵震撼。好书对人的志趣乃至情调的模塑都有极大的作用。
主要观点：
（一）作为老师，应该尝试着从孩子的角度找到三五本成就人生信念的书籍。中国目前面临信仰危机，究其原因，可能就是缺少两三本书。我提倡寻找到三五本书，以便给人生打好基础与底色。那么能够我们提供信仰的书籍是什么呢？我想可能是《论语》、《诗经》，当然，这只是个人观点，未经证明。我建议寻找的书籍不仅限于与中国，而是放眼到世界。比如美国的《独立宣言》、《美利坚宪法》等。这些书籍体现了美国的精英的智慧，更重要的是折射出美国的民主精神。例如：虽然美国时常发生枪击案，但是历任总统只提出限枪的命令而非禁枪的命令。为什么？因为，每一美国公民都有拥有枪支的权利。这代表了美国政府与人民的关系――人民有反政府的权利。当然，这只是一个角度，作为教师，应该保持对“普世价值”的关注。教师肩负着塑造民族基本人格的重任。当前，教师可以在班级讨论确定几本书，并用一年的时间把这几本书读完。这些书籍可以超出语文学习的范畴。
（二）当前教学中，抒情文章的学习与练习占了大多数。可以说好多老师都具有煽情的技能，阅读抒情的文章并没错，但是阅读的最大功能是引发思考。书是镜子，不是用来照世界，而是照耀心灵，引发对我们对世界的思考。煽情过多就可能变成滥情，同时这也是思考水平低的表现。应为煽情起初多缘于政治运动，一个动不动就表现情绪的社会是不成熟的社会。只有拥有理性的思考才能有理性的社会。一个民族如果易被煽情，就很容易被蒙蔽。因此，在教学中要带领学生在理性的思考中追求智慧的愉快，而非是过于煽情。大家都应该有这样的经历――从对阅读的困惑到豁然开朗的过程，这就是获得真知的愉快感。那么应该选择什么样的书籍进行阅读呢？应选择能给人带来思想冲击与思考的书籍。这样的书籍是有重量、有分量的。同时，还应解决怎样读的问题。当下，我们要让学生学会选择。筛选与思考。否则，就只能是知识的奴隶而非主人。因此，我们要培养学生提取筛选信息的能力、判断辨别有用和真假信息的能力。只有学会批判性思考阅读，才能活出自我。目前在学生身上出现了“套版问题”，这是思维趋同的表现，也反映出阅读方式的问题。在教学中，我们要尊重学生的感受，要有求异的心理。因为，每个人的人生阅历不同，这必然会对同一篇文章读出差异来。为此，教师不能为了求得自己的预设答案而扭曲学生的思维，直到正中自己的“下怀”为止。阅读需要反思需要多元需要批判。在我们接受的教育中，大多是二元对立的，这也导致了在斗争中缺乏善待和宽容。其实在正确和错误之间还存在无数的可能；在输赢之间还存在无数的回旋余地。比如“三尺巷”的故事就告诉我们各退一步，海阔天空。我们在阅读的选择中，应该注意到在对立面中寻找共通点。
&&&& 三、教师交流
（一）同济中学苏红果问题陈述：小学五年级语文教学中，老师要求同学们多读抒情类文章。对于写作训练，老师缺少对学生的指导，只是让学生背诵几篇范文。目前，对于小学学生来说，应该选择什么样的经典进行阅读比较好？
黄教授回应：对于老师对作文教学指导方式，我们不能过分指责。这种方式是为了应试。在临时应急时，背诵几篇范文确实有效。但是从长远来看，这对于作文的提高是有限的，同时还会让学生养成不好的习惯。对于作文的指导，还是比较困难的，教学的问题在于教学的体制，在于制度与文化，要想解决，也非易事。
其次，对于小学生经典阅读的选择可以从两个方面出发。第一，选择阅读国内的经典书籍或文章。这是对学生语言敏感度的培养与提升；第二，选择阅读国外的童话故事，以便提升孩子的思维能力。对于孩子的成长，可以注意两手抓。一手抓利于孩子的健康成长的阅读，另外一手注意锻炼孩子应对学业的阅读。
（二）对于初中生来说，可以让学生阅读对于哲学、社会学的普及性书籍，以及包含人文教育的作品，能够引导与引发学生的思考。
当然，随着科学发展的日新日异，阅读方式变得越来越多，许多老师也应注意发挥电子图书的作用，现在拥有手机的学生越来越多，可以指导他们下载各种文章杂志及名著，充分利用课余饭后的边角时间去阅读，做到见缝插针地阅读。随着阅读兴趣的提高，学生阅读速度会越来越快，阅读量也会越来越大，相关知识自然也越来越多……这就涉及到如何指导学生阅读，如何选择阅读内容的问题。
（三）常州市第二中学杨小亚：班主任在班级管理中发现高中生的作文竟然比不上一个小学三年级的学生作文鲜活。同时发现同学对于唯心主义以及流行文化的关注度比较高，是否需要予以引导与纠正。
黄教授回应：
首先，高中生文章比不上小学生，这是教育与成人懂得问题。孩子是神，能够发现成人看不到的东西，而随着人的成长，渐渐可能会出现模塑化的东西，这就出现了思维方向趋于狭窄。在日常生活中，应该让学生明白要多观察理性的细节，而非一味的感性认知。
其次，对于唯心与唯物主义，其实二者在历史中一直是一对孪生兄弟，二者不断推动者历史的前进。通观历史，唯心主义哲学家的贡献可能比唯物主义哲学家的贡献更大一些。当然，这并不是在否认唯物主义。我们的核心价值观就是唯物的。在教学中，我们应注意对唯物主义与唯心主义进行学术性的探讨，同时注意保持辩证唯物的价值观。
最后，流行文化与经典作品并不矛盾。允许孩子有多变性，可以引导孩子把流行文化与经典作品阅读统一起来，去追求真实的东西。求真是孩子的天性。
（四）清潭中学戴炜杰：阅与读有何区别？推荐学籍阅读与放广播让学生听效果一样吗？
回应：从字面的意思来看，阅是一个广义的概念，趋向于感受与体验，小到一幅画，大到大千世界都可以进行阅。听广播也是阅，想象更丰富，因人而异。而读则是说和语言文字相关的文本，读有言，要发声。广义阅读可以包括图表，狭义阅读主要指文字，面对的是文本，可以默读、朗读。哪种方式获得信息更有意义就可以采用哪种方式。
（五）常州一中金春：阅读是有阶段性的。我们很怀念连环画时代，人最初就是从阅读图表开始的。目前初中生热衷于对时尚书籍的阅读例如最小说等以及钟爱日本的漫画书，应该如何看待此事呢？
回应：0-12岁是语言发展的关键时期。孩子的发展潜力是无穷的，让孩子爱上阅读十分关键。因为交流与阅读是提高孩子语言能力的重要途径。因此，家长需要注意耐心和孩子进行交流，同时注意对孩子兴趣的培养。漫画在日本的市场非常大，这缘于日本人对外物比较敏感，同时日本人的思想较为西化。人的思维不是唯一的，所以多接触些多元文化是可以的。同时在阅读其他文化书籍时，也应注意到多思考。
（六）问题陈述：在教学过程中，同学也进行了一些经典的阅读，但是经过一段时间后，发现自身的写作能力没有提高，就改为了功利性阅读，应该怎么面对这个问题？
回应：阅读与写作关系很复杂，读对于写有帮助是不争的事实，但是清楚是谁在读，读什么，怎么读。阅读通往写作不能太功利。读经典对写作的帮助是一个漫长但厚重的过程，因为经典发酵的时间更长一些。因此对于读来说，关键在于寻找到通往写作的桥梁。
（七）丽华中学徐岸慧问题陈述：如何组织阅读活动？海量阅读、主题式阅读对学生阅读素养的养成哪个作用更大？为何抒情类作文在考试中得分高？
回应：多阅读很必要，未必都要读懂，但一定要读出思考，而对于阅读后要有配套措施。比如读书后的读书报告会，组织读书报告会绝对不是“把读的东西吐出来”――即简单的介绍这本书在说什么等等。而是要交流读书给人的反思和启发，要把感悟到的东西给表达出来。在比如组织名著阅读的考查。对于名著如何考试，绝对不是考试一些细节性的东西，而是考察名著与自身的联系，与书本的联系等等！否则，就是考试出了问题。
（八）常州一中肖迪：接着上面老师的话题――阅读活动的组织。刚才提到的读书节活动对营造读书氛围很有意义。在培养学生阅读素养的过程中，以“广泛阅读，科学选择，养成良好的阅读和思维习惯”为宗旨展开的诸如“读书节”等精品活动，使学生的阅读意识不断增强，积极的阅读习惯逐渐养成。校园是学生学习生活的重要场所，学生的大部分学习时间是在学校度过的，因此，校园文化氛围是学生阅读素养培养的重要环节。围绕“阅读素质拓展”开展一系列校园阅读活动，包括读书节、朗诵竞赛、征文比赛等，不仅在促进学生的阅读素养方面成效明显，而且逐渐形成了具有区域特色的“读书”氛围。在学生阅读素养的培养上，不仅要在活动主题上下工夫，使有关阅读活动在形式上具备灵活性、新颖性，还要纵向拓展阅读活动的深度，从而使其内容更积极，影响效果更持久。久而久之“勤读书，读好书”必然会成为校园文化的主流。
主持人：吴亮奎（博士）
戴& 慧（常州市教育教研室小学思品教研员、特级教师后备人才）
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PIRLS2001(reading literacy)
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主办：常州市金坛区第四中学 版本号:V201301&
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2015年暑期培训心得体会范文
在今后的工作中，我就要借鉴各位专家的经验，不断调整自己、提高自己，让自己的工作变得更出色!接下来让我们来看看这篇暑期培训心得体会的内容吧~
经过短短几天的培训，听到许多优秀专家的讲座，让我深受教育、启发，各位专家的宝贵经验无私的传授给我们，让我深受感动。通过这次培训，让我主要思考了以下几点：
一、&&&教学先育人，人品很重要。
赵谦翔老师在讲座中说：&要育一流&学生&，莫育一流&生&&。赵老师以以身殉&名&、以身殉&星&、以身殉&钱&、以身殉&网&四类具有&疾病&的学生为例，说现在的有很多的学生患有精神疾病。并且还把精神疾病分为&贫血(爱心缺失)&、&缺钙(心理脆弱)&、&脑膜炎(思想疲软)&。赵老师对这三种学生不是排斥和放弃，而是通过自己的班队会感悟课，让学生通过心动、笔动(写自己的绿色作文)、行动，体会班队会感悟课的真正内涵。通过赵老师的班会感悟课让我认识到：要让学生有梦想，我们不能做盗梦贼;要解放学习的&奴隶&，培养学习的主人;要让学生学会感恩，唤醒学子的孝心等等。我们班主任要通过对问题学生的心理疏导，把他们培养成&以人为本、以德为先&的一流学生。
二、&& 学习生活要搞好，习惯培养很重要。
李莉老师《用爱和责任引领学生健康成长》告诉我们&一个好习惯决定人一生的成就&，一个人的好习惯用21天就可以养成，如果家长不注意的话一个坏习惯也会在21天养成，而且早期教育花一公斤的力气就可以让学生拥有好习惯，晚期教育要花一吨的力气(甚至是自费)也不一定能让学生养成好习惯。李莉老师不管在课上课下都能多管齐下，培养学生良好的习惯。如：课上李老师运用认真记笔记法、&出其不意&法、当小老师法等等。课下李老师用自找资料充实法、指导积累法、家长评价法等。李老师通过运用这些方法，学生们的习惯在一天天养成，他的学生不管是课内知识、课外知识还是生活方面的自理能力，都比别的班的学生好得多。在今后的工作中，我也可以把这些好的习惯方法运用到自己的教学工作中，让我们的学生也受益。
三、&& 班集体要建设，班级活动很重要。
在讲座中，每一位专家都阐述了班级活动对一个班集体建设的重要性。丁如山老师在《打造魅力课堂》中认为：班队会是班主任工作的重要抓手，是班主任工作的有效载体。赵谦翔老师对&人&字的感悟是这样的：一撇一捺互支撑，一灵一肉两相成，一情一理为双翼，一言一行赖悟功。他通过自己对&人&字的理解，运用班会感悟课教给学生怎样做一个大写的&人&。张邦浩老师则通过组织多种多样的学校班级，如：学生社团活动、道德实践活动、春秋游活动、学习法律知识活动、公益劳动、体育活动等，培养学生诚实、勇敢、善良、宽容的品质，让学生在活动中体验集体活动的乐趣。李莉老师则通过设计丰富的队活动，培养学生的参与意识、创新意识、责任意识、竞争意识&&构建温馨和谐、团结协作、积极进取的班集体。
通过这些活动，在无形中影响了学生的人生观、价值观，也在无形中增强了班级的凝聚力，形成了积极向上的班风。
四、&& 家校共配合，沟通很重要。
班主任只有得到了家长的配合，班级工作才会顺利进行。郑立军老师在《班主任，活出你的精彩》中说：&家长是我们最重要的同事。&我们在日常工作中，要经常与家长进行沟通、交流，我们要关注学生的进步、成长，不要总是一味的关注学生的学习成绩，也不要总是因为学生的学习问题与家长进行交流，这样久而久之家长就不会主动与老师进行交流，我们的工作也无法顺利进行。
李莉老师在讲座中说道：&在家长会时，我们要告诉家长改变学生的策略，这才是家长最想知道的。&李老师在家长会上告诉家长&怎样为孩子创造一个良好的家庭教育环境&，&怎样激发学习兴趣，培养孩子良好的学习习惯&还有&给家长的一些友情提醒&。李老师通过自己的方法总结，让家长学习了教育孩子最有价值的方法，这也是家长开家长会时最关心的问题。
我认为与家长沟通时，
1、要让家长体会到，老师是真心为自己的孩子考虑。
2、要让家长感受到，老师是在用心教育自己的孩子。
3、要让家长了解到，老师是在细心的照顾自己的孩子。
4、要让家长明白，老师是在用爱心关怀自己的孩子。
5、要让家长体谅，老师平日工作的不易。只有这样家长才会理解我们班主任，才会支持我们的班级工作。
五、幸福、快乐带班级，心态很重要。
郑立军老师在开始讲座前与我们一起分享了《快乐人生36计》，让我们懂得凡事要保持一颗平常心，人生才会真正的幸福、快乐，这不是每个人都能做到的，只有用心、用智慧生活的人，才会做到。同样，我们班主任在工作中，也需要用心、有自己的智慧来管理班集体。郑老师讲到&教育的最终目的就是把人引向优秀和幸福，只有幸福的教师才能教出幸福的学生，只有快乐的教师，才能带给别人快乐和活力。一个苦熬着的教师，不仅自己活得不舒服，更可悲的是还会带给一群孩子痛苦。&郑老师以乌鸦老搬家的启示提醒我们&牢骚满腹的人做事成功率最低!怨天尤人的人幸福感指数最低!&所以我们要&让工作成为自己喜欢的事情, 为兴趣而工作，是人生幸福之源!&我们要在工作中变被动为主动，变消极为积极，因为我们要做工作的&创造者&、&成功者&、&幸福者&。
杨敏毅老师在《教育智慧与真情&&做一个幸福的教师》中提到幸福人生四个有&心中有盼头、手中有事做、身边有亲友、家中有积蓄&，还讲到智慧教师的心理和谐&情感与理智的和谐、坚持与放弃的和谐、控制与宣泄的和谐、精神与物质的和谐、工作与休闲的和谐&。我们要成为学生心目中的&达人&、&偶像&，只有这样我们的内心才会充实，也只有这样我们才会幸福、快乐的工作。
其实，如何提高我们的工作水平，还是在于提高我们自身的水平，同时转变思想、调整心态、不断反思，这样我们的工作才会真正的不断进步。在今后的工作中，我就要借鉴各位专家的经验，不断调整自己、提高自己，让自己的工作变得更出色!
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