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线话英语：英语口语考试听力部分答题技巧
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来源： 中国经济网
　　随着全球化的发展，英语口语学习对于大家来说是非常必要的，但是现实情况是有很多学生虽然掌握了英语口语的学习方法，却无法应对英语口语考试。因而如何备战英语口语考试成为了众多考生面临的难题，而听力作为英语口语考试的重要组成部分，一直被考生所忽略，因而考生若想顺利通过英语口语考试，应该先从英语听力抓起。
　　据国内权威的在线英语学习机构——线话英语的老师介绍道，在英语口语考试中，答好听力题的重要前提和保证是在听录音之前阅读试题。开始听音前的五分钟，要看清大小题目要求和每个题目的问题与选项，绝对不能放过任何一个细节。在浏览问题和选项时，要尽可能对文章内容和试题答案进行预测，听录音时只要验证自己的预测就可以了。同时，由于选项和试题里的短语、句子极有可能在听力内容里再现，因此，认真读题还可以提高听音的效果。听完每一小题之后，要尽快选定答案，这样可使自己处于主动地位。如果每一题都是先听后看，则有可能被牵着鼻子走，疲于应付。同时，切记不要一边听下一句的录音，一边想着前一句的内容或眼睛仍看着前一句的选项，结果造成一错再错，大大影响考试情绪。
　　在做听力时，要充分利用两题之间的停顿时间，快速有效地阅读题目。这样在听录音时就可以缩小注意的范围，把注意力集中在与所提问题有关的关键词上，减少盲目性，加强针对性。如所提问题是有关时间的，就可以在听录音时特别注意出现的时间，从而做出正确的选择。在做口语部分的朗读短文和话题简述时，千万不要抢答。听到“开始录音”的提示、看到麦克风图标和录音进度条后，在开始答题。如果抢答，将会影响分数。考生用口语答题时，如果没有表达好一个句子，可以立即修改重说，不会影响考生的得分;但如果考生答题过程中修改太多，将会影响考生的流利性得分。
　　线话英语的老师在最后总结道，世上无难事，只怕有心人。其实只有平时注意多加练习，提高自己的听说能力，在考试的时候千万不要紧张，那么就一定可以顺利的通过英语口语考试。
编辑： 周帅（实习）
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我是今年的山西省高考考生，有几个关于山西省的高考外语口试的问题想问学长学姐。
试形式和内容有哪些，会不会影响语言类学校的录取？外语口试是否重要?口试是否很难通过？以及今年山西英语听力不计入高考总分，我就随便填了一下
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一、中考英语听力与口语测试题型及评分标准
&人机对话&将听力与口语两项测试在计算机上完成，听力与口语&人机对话&考试对机器等相关条件的要求由省教育厅统一负责配置。听力测试的形式是学生通过耳麦听录音，看着电脑屏幕上的题目选择答案，题型、题量与镇江市07、08年中考听力测试差异不大，09年《中考指南》（英语）专项练习部分及综合测试部分配有模拟练习题。口语部分改为两项，保留了去年口语测试的第一、第四项，具体见&2009年口语测试纲要（初中部分）&。
（一）测试题型
第一部分& 听对话回答问题（计10分，每小题1分）
本部分共有10道小题，每小题你将听到一段对话，每段对话听两遍。在听对话前，你将有5秒钟的时间阅读题目；听完后，你将有5秒钟的时间在屏幕上点击你认为最合适的备选答案。听到&嘀&的信号时，进入下一小题。
第二部分& 听对话和短文回答问题（计10分，每小题1分）
你将听到两段对话和一篇短文，各听两遍。每段对话或短文后各有几道小题。听每段对话或短文前，你将有时间阅读相关小题，每小题5秒钟；听完后，每小题你将有5秒钟的时间在屏幕上点击你认为最合适的备选答案。
（答题完毕，请等待&嘀&的信号，进入下一段对话/短文。）
听力测试结束，下面开始口语测试。
第三部分& 朗读短文 （计5 分）（100词左右的短文）
你将有1分钟的时间熟悉屏幕上的短文。当听到开始的信号后，请将短文朗读一遍，时间为2分钟。读完之后请等待&嘀&的信号，进入测试的第四部分。
第四部分& 话题简述& （计5 分）
你将有2分钟的时间阅读屏幕上的要点提示，并作答题准备。在听到开始录音的信号后，请根据提示内容用英语表述，时间为2分钟。
（二）评分标准
&朗读型题目，能否顺利读完全文，以及顺利读完的比例；
&话题简述型题目，能否完整表达题目的语意，清楚表达的语意比例；
&完整性特征是评分的起评基本特征；
&单词级评估，主要包括单词发音的元音、辅音、重音准确性
&句子级评估，主要包括语速、插入（重复、修正）、连贯（连读、失去爆破、同化）等
&句子级评估，主要包括意群停顿（节奏）、重读弱读、语气语调
面对中考英语听力与口语这种要求，我们就要了解学生的不足，充分发挥教师的作用，在教学中有意识地对学生加强听力和口语的训练。
二、目前我们学生在口语与听力方面的现状：
（一）听力方面
1、基本语言问题
学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。具体问题有：
（1）语音障碍。有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美语音差异，英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。
（2）语速障碍，中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向大纲要求过渡。
（3）词汇障碍，学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。
2、文化背景知识问题
语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感谢语(Thanking)、告别(Farewell)等，中西方表达不尽相同。
3、母语干扰的问题
许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。
4、听力习惯问题
听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。
5、心理因素的问题
听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。另外，外部环境也有影响，如在教室、语音室与户外听的效果不一样。
6、逻辑思维问题
听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。听者对所听材料做出的反应快慢及准确与否很大程度上取决于他们对所听材料的储存记忆。这样就需要听者运用归纳、综合、分析等能力把材料中有意义的信息进行长时或短时储存。
（二）口语方面
1、教师。我国绝大部分英语教师都是在国内土生土长的，没有机会和以英语为母语者对话，所讲的英语不太地道和标准；另一方面，目前我国许多英语教师的知识结构单一，又无法在平时的教学中对那些干扰交际的背景知识及文化因素予以足够的重视，搞&题海战术&，片面追求升学率，抹杀了学生的实践能力和创新精神。
2、学生和社会
1）家庭因素
部分家长未认识到学习英语的重要性，更谈不上给孩子进行英语口语会话的空间和环境。
2）个人与社会因素
纵观现代中学生的学习动机、目的，和八十年代中学生相比，有明显的不同，八十年代农村中学生学习目的很明确&考上大学&是走出农村的唯一出路和选择，经过九十年代的教育体制改革，千军万马过独木桥的现象大为改观，特别是进入新世纪的高等学校的扩招，极大地缓解了人民的日益增长的受高等教育权力与高校招生的矛盾，加上一大批民办高校的兴起，使70％以上的学生上大学不再成为难事，升学压力减小了，学习动机、目的不明了，再分析学生本身因素，除学习目的不明，学习动机不清外，缺乏学习热情，学习意志不坚定，不和老师、同学交流，缺乏良好的学习习惯。
三、思考与建议
（一）听力方面
1、重视语言知识的传授
首先要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗读技巧的训练和培养。最后要鼓励学生多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是根据拼读规则来记忆。
2、创设情景，营造生动活泼的听力氛围
　　教师可利用丰富的表情，必要的态势语，帮助学生去理解。这样可以达到事半功倍的效果。
3、经常进行视听结合的训练
把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语可帮助学生进行形象思维，促进学生耳听意会。初中英语新教材提供了大量的实物图示。在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力。
4、加强英语课堂听力教学力度
　　尽量用英语授课。在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学。语法课可适当运用母语。
让学生多做如下练习：
1）听音表演，教师播放录音或范读听力内容，学生根据相应信息作出相应的动作和表情。
2）听音跟读，教师在播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。
3）听音回答，在播放听力材料之前，教师提出若干道相关问题，然后放音，听一、二遍之后要求学生在听清的基础上做出回答。
4）听音听写，第一步是听录音或教师朗读材料，学生只是听，不写；第二步教师按照意群朗读一遍，学生跟写；第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。
5）听音复述，要求学生根据听到的内容，用自己的话转述。这是一种在听力理解的基础之上进行的再创造活动。
6）听音讨论，当学生通过两次对文章的感知之后，教师可先让学生独立完成训练题，然后再分组讨论答案。通过讨论，可相互补充，相互帮助达成共识。如遇争论不一的问题，教师可让学生再听有关材料的相关内容，直到听懂为止。
5、开辟课外练习听力的天地　　
1）听对话、课文原声录音磁带。
2）听自己朗读，课文的录音，相互比较，找出差距。
3）定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。我们教师可以多关注中央9套；可以在电脑上下载VOA慢速英语，最近我每天听10分钟，对学生、老师都有一定的训练效果。
4）成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。
5）成立英语俱乐部，举办各种第二课堂活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏英语节目。英语教师在有条件的情况下，多方收集资料，如英语节目的录像带，影碟等。因为我国中学生在学习英语过程中，缺少与老外直接交流的机会，观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足。有利于学生形成正确的英语语感。可使用英语资料片进行听力训练。演唱英语歌曲，英语歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐对人的心理暗示，注意联想等作用，更利于理解听力材料。组织英语角，英语角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化，通过多次实践证明，举办英语角的确能强化中学生听说能力。听故事很适合那些读得好而听力差的学生。教师选择一个有趣的故事，尽可能适合学生水平，每天大声给学生读一段或一章，学生只需要听故事，老师随时写下学生听不懂的词语。这一活动深受中学生喜爱。他们通常希望听到日常生活故事，因为会产生像看电视连续剧时所产生的兴奋。除此之外，还有其它的活动，如&英语口语擂台赛&、&英语朗读大赛&、&英语会话演讲大赛&等。
总之，要提高中学生英语听力就必须做到多听、多说、多读、多写，持之以恒。只有做到这些，英语听力水平定会不断提高。
（二）口语方面
教师要改变教育观念，与时俱进，适应教育改革的发展。教师必须具有驾驭课堂一切服务于学生的能力。要作好中学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者。教师要将培养学生的&听、说能力&放在第一位。&听说领先，读写跟上&是英语教学的一项重要原则。语言是交际工具，口语训练是培养阅读和写作能力、学习语音、词汇和语法的重要教学手段。学会了口语，有利于学习朗读，听说能力的提高也有利于提高阅读的速度。具体做法如下：
1、利用视听材料培养学生听说的能力
口语是一种产出性技能。教师在给予学生最优化的&输入&之后，要积极鼓励&输出&。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，通过向学生输入视听材料，让学生记下重点，在讨论的基础上由学生整理笔记，把听到的信息重新组织起来，然后再发给学生书面材料，使学生得到及时的反馈并修改错误。在这一过程中学生得到了技能的综合训练。初一、初二的英语教学，可以在每半月抽出时间进行有计划的试听训练，看一些原版英语电影或故事短片等。
2、口头报告
学生经过准备，在课堂上作报告也是一个方法。学生可以从报刊杂志选材或是实际生活中选择合适的话题，如值日报告等，然后由学生进行评价表现。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，教师不仅要有目的、有计划地利用课堂，让学生以自由发言、&伙伴谈话法&的方式对某个问题进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物；而且要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。
3、角色扮演
在教室创设模拟情景，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。朗读对话时，可以让学生分成两部分，一半为A，一半为B,练习完一遍后交换角色，A变成B，B变成A,再练习一遍，要求学生边说边看对方，注意面部表情和动作。或指定两位学生朗读或表演对话(Open Pairs),示范小组表演后，其余的学生也进行两两对话(Pairs work)。
4、开展各项有趣活动
兴趣是最好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。教师要不断提高业务素质，扩大知识面，采取新颖多样的教学方法（创设情景教学法、多媒体辅助教学法、愉快教学法等）并精心设计导入语（问题导入式、实际导入式、情感导入式、背景契领式等）和课堂用语。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，使学生有正确的学习动机，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。&伙伴谈话法&的方式对某个问题进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物；而且要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、谜语、游戏、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。
老师们，语言是交流的工具，语言测试不仅会关注学生的语言基础知识，更着重评价学生的实际语用能力。因此，英语教学要涵盖语言形式、语言内容、交际规则等三方面，每个目标的实现都要落到实处，并在不同时期有所侧重。切实推动学生听、说、读、写能力的全面发展。
浏览： 651&&评论：山西省2015年下半年全国英语等级考试报名工作的通知
小编:微辣青春
　　2015年下半年全国英语等级考试定于日-13日举行。为做好本次的报名工作，现将有关事项通知如下：
　　一、2015年下半年起，全国英语等级考试将使用2015版考试大纲，其中四级笔试考试时间由原来的140分钟调整为145分钟，其他级别考试时间不变。
　　具体考试时间安排如下：
　　考试级别时间(分钟)备注
　　一级B90分钟
　　一级90分钟
　　二级120分钟
　　三级120分钟
　　四级145分钟调整前为140分钟
　　二、报名时间为日至6月30日;报考等级为一、二、三、四级。
　　三、各考点要加强报名管理，严格报名工作流程，认真执行资格审查，要求考生当场核实信息(特别是姓名、身份证号和保留单项合格成绩的原准考证号)，并在《考生报名信息确认单》上签字。由于考生信息填写错误引起的责任由考生本人自负。考点应对上报信息数据进行认真审核，报名信息实行谁审核谁负责，尤其是要加强对保留单科合格成绩数据的检查工作(凡是有保留单科合格成绩的考生，本次报考种类应是笔试或口试一项，不能是全部)。考生报名数据一经上报，不得更改。
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能去参加口试么？如果听力分低就没有资格报考英语专业了，下来英语听力打了11分？2013年英语听力不计入总分，就瞎图了一下卡，所以当时就没有听听力高考英语听力的分数影响不影响报考英语专业？口试的内容都有什么
提问者采纳
满分100分。报名时间一定要提前去。报上名后记准自己的考试时间：你认为中学生是否应该浪费时间在电脑上，我考了88。这个部分主要是快，上面有文章，准，自由回答。因为报名的人有很多很多。一共四部分。第四部分是口头作文。这就是口语考试的全部内容。就是你在考试前抽到一张卷子。第二部分是阅读文章。老师问你问题，算是A+吧。我的是。之后给你讲一下考试过程我是刚刚经历过的。就是在卷子上的作文题目。我的问题是关于上网的。就是在你刚刚读过的文章里面老师随便抽几个问题，第一是自由对话，作文题目，共25分，你回答。第三部分是回答文章问题。
还有报名费40快钱。读文章的时候该注意的自己注意。考试前30分钟到山大外国语学院前等候，不算太难
提问者评价
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其他1条回答
第一个就是跟老师用英语对话，第二个是让你读一篇英语短文听力成绩会作为参考，口试有三个内容，然后用十句以上的英语来阐述这个谚语，然后再问你短文中的一些问题，第三个就是口头作文，我就很倒霉，要抽题，题目不一样。我们有同学很幸运，抽到的是兴趣爱好，抽到一句谚语，比如有跟你同分数的报英语专业，就要看你们俩的听力和口试成绩了了
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