当一个孩子从小就缺少了父母的爱时，长大后又会怀着怎样的心理去面对一切＜事、物＞？是该《羡慕某某人对自己的孩子这么好，而感到自己很……呢》？还是…………
当一个孩子从小就缺少了父母的爱时，长大后又会怀着怎样的心理去面对一切＜事、物＞？是该《羡慕某某人对自己的孩子这么好，而感到自己很……呢》？还是…………
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对现代父母来说，“打孩子”也许是最不被认同的教育方法，是没有办法的办法。然而，从没打过孩子的父母恐怕很少，只有“十全十美”的父母才能做到绝对不打孩子，而世上极少有如此完美的父母。父母往往在忍无可忍的情形下动了手，事后又十分后悔、自责。 英国与美国的很多地区都规定父母打孩子是违法的，可是在韩国，法律又是允许父母打孩子的。要不要打孩子，这不仅是一个理念上的问题，更是一个需要进行科学研究，寻找有力论据来加以证明的问题。就请大家一起来尝试对这个问题进行较为细致、全面的剖析。 不打派主张：打孩子会造成不良影响 关于体罚对孩子造成的不良影响，这方面的研究成果相对较多，简要概括，有如下几点： 1、影响亲子感情 •打孩子会导致孩子恨父母； •使亲子感情疏远，孩子以后不管遇到什么事情，尤其是做错了事后，都不敢跟父母讲。 2、养成暴力倾向 孩子的模仿性是很强的，一个常被父母打骂的小孩，容易从父母的打骂行为中，学得暴力和攻击的手段。 3、伤害自尊心 孩子虽小，但有自尊心。大人打他，是对他所做的事情以及他整个人的否定，尤其是在同伴或外人面前挨打时，他会觉得很没面子。 4、造成懦弱、自卑的性格 孩子做事时，因为害怕可能会遭到父母的惩罚，所以会思前想后、畏首畏脚；在他人面前时，也会因为害怕做错了会招致父母的责备，不敢流露自己的真性情。 5、导致拘束、紧张情绪 孩子在父母面前放不开，不敢表达自己的真实情感。 6、学会撒谎 因为害怕挨打，很多孩子想方设法掩盖自己的过失，费尽心思为自己的过失寻找理由，于是就有可能学会撒谎。 7、让孩子失去内疚感 孩子犯错后，如果他认识到问题的严重性，父母却没有惩罚他，他心中会有一种强烈的内疚感。但是，如果父母打了他，反而会使孩子觉得一报还一报，挨完打便两清了，心理也平衡了，于是失去内疚感。这种情形，在年龄稍大一点的儿童身上经常发生。因此，对一个比较自觉的孩子，犯错后，激发他内心的道德自觉，要比外在力量的制服更好些。 主打派主张：“打”也有积极意义 作为一种手段，尽管打孩子看起来很不人道，但也许它本身无所谓好坏。一种看似野蛮的方式，完全可能是出自善良的意图，也可以实现很多高尚的目的。 1、让孩子迅速学会远离危险物，避免肉体的伤害。 当孩子没有学会避免伤害，不能理解大人所讲的话，对某些做不得的事情没有记性，父母又没有时间每时每刻陪在他身边的时候，就可以打孩子。这种惩戒方式，可以给他留下深刻印象，避免他被烧伤、烫伤以及受到其他肉体的伤害。 2、避免放纵孩子做坏事。 孩子做坏事时，是为了得到一种冒险、刺激的精神体验。如果这时不打他，那么他做坏事时带来的这种体验就会成为唯一的体验。一旦这种“愉快体验”成为做坏事后的唯一体验，或者因为父母的批评不够，以至于这种愉快的体验盖过了痛苦的体验，孩子就会把做坏事当成内心十分向往的事情，脑海中对于“不能干坏事”就不会有深刻的印象。于是乎，孩子的胆子越来越大，也不会认识到自己的过错，更不会痛改前非。 3、克服孩子自我中心的倾向，纠正任性。 现在，由于只有一个孩子，父母及爷爷奶奶往往对孩子百依百顺，真的是“要雨得雨，要风得风”。一旦孩子做错了事情，大人想到的往往不是自己的孩子，而是怪罪他人或环境；即使知道孩子错了，也会袒护他，认为这是一个“可爱的”错误，不舍得让孩子暂时痛苦一下，不懂得“长痛不如短痛”的道理，不会通过有效方法来纠正孩子的不良行为。 孩子犯错后，对他进行体罚，可以让他明白很多没有道理的事情是不能做的，自己提出无理要求不但父母不会帮自己做，而且自己也不能做，一旦做了，就可能面临严重的后果，这种后果又必须由自己来承担，无论是谁，都救不了自己。“惯子如杀子”，这句中国古训，值得当今的年轻父母仔细品味。 4、学会如何克服挫折，改正自身错误。 打孩子可以增强其心理承受能力，让他有一次面对错误的经历。恐怕每个人一辈子或多或少都要受到惩罚。孩子在家中学会了正确对待父母的体罚，那么他在今后遭到惩罚，甚至受到一些不公正待遇，受了委屈之后，能够采取正确的态度与方法来面对。不要像现在的有些被宠惯了的宝贝一样，稍有不顺，就认为世界末日到了，就学着电视里的样子割腕跳楼、自寻短见。 5、让孩子从小树立起正义的观念。 在孩子做了严重的错事后遭受体罚，可以让孩子知道正义是不可改变的，犯了错误就应当承担错误带来的不良后果，只有做好事，才会得到积极的奖励。在孩子做坏事后打他，可以让他切身感受到，一种不良后果肯定随着自己做的坏事而来，这样可以避免孩子产生一种碰运气的犯规赌博心理。如果不打，其他惩罚措施很难保证一定会对他产生威慑力，他会想，反正你不能把我怎么着，只不过吓唬我而已。一旦不良的诱惑再次出现，一旦孩子的“自律之窗”没有关紧，下次极有可能重蹈覆辙。 6种情况下不能打孩子 如今，信奉“没有不好的孩子，只有不合格的父母”理念的人应该不在少数，持这种观念的人肯定会反对打孩子，甚至认为打孩子是愚蠢的，是父母自己无能，是不会用科学的方法教育孩子的一种表现。的确，在以下很多情况下，是不能打孩子的。 1、孩子犯错误，是因为父母事先没有告诉孩子不能这样做，或者父母没有把话讲清楚。 2、孩子所犯的错误，父母自己也在犯。 爸爸妈妈自己都不知道这方面的事情应该怎么做，没有很好地在这方面以身作则时，不要急着去打孩子。等自己改正了这方面的错误，清楚地知道遇到这种事情该怎么做时，再去惩罚也不迟。 3、父母在暴怒之下不能打孩子。 因为这时打孩子往往只是发泄自己的愤怒，惩罚时往往会失去分寸，会忽视孩子犯错误的原因，也很难给孩子讲清楚为什么要打他，很容易失手打伤孩子。应等自己怒气平息了，头脑清醒了，再实施惩罚。 4、孩子生理与心理具有以下特殊情况者不能打：行为亢奋有神经障碍的孩子，十分敏感的孩子，曾受过情感伤害的孩子。 5、不到3岁的孩子不要打。 根据心理学家埃里克森提出的人格发展阶段理论，3岁的孩子处于游戏期阶段，孩子的自主感十分强烈，同时孩子的良心、道德感也有了发展，自我统一性开始出现，而3岁前的孩子，这一切都没有出现，或者只是刚刚发展。即使是有的孩子过于顽皮，体罚他的时间也只能提前到1岁半，对于1岁半以内的婴儿是绝对不能进行体罚的。因为在这一年龄段，孩子的活动主要是满足生理上的需要，主要是一系列因为吃、喝、拉、撒、睡带来的条件反射，是无意识的。在这一阶段体罚孩子，会影响他们做出正常的生理与心理反应，导致孩子身心的不健康。 在1～3岁的阶段， 孩子处在自主性与羞怯和疑虑之间摇摆的阶段。儿童迅速学会走、爬、推、拉和交谈等许许多多的技能，学会了如何抓握和放开。他们不仅把这些能力应用于物体，而且还应用于控制和排泄大小便。换句话说，儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情。父母必须按照社会所能接受的方向，履行精心保育儿童行为的任务，而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。如果父母使用体罚，儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。 育儿小贴士：在孩子3岁前的这一年龄阶段，面对孩子的无理吵闹，面对孩子帮倒忙，父母往往是最头疼的，既要管住孩子，又不能体罚他们。怎么办？您不妨采用以下办法来教育犯了错误的孩子： •冷处理。当孩子无理吵闹时，不去搭理他，更不要给孩子以积极刺激，避免孩子在自己吵闹和大人满足要求之间建立条件反射。 •自然后果法。对于喜欢乱碰东西的孩子，在不造成肉体伤害的情况下，可以让他碰一碰煮热的食物，让他直接体会到其中的危害。 •用生气的表情告诉孩子他的行为不对。你可以把自己的愤怒写到脸上去，这一阶段的孩子，已经学会看大人的脸色行事。看到大人的愤怒表情，很多孩子会停止自己的错误行为。 •讲明道理。给孩子讲明一些简单的道理，说清楚这样做会给他带来的直接伤害。比如，你乱碰开水瓶，会被烫着的，到时候会像打针一样痛的。 6、6岁以后要尽量少打，12岁以后的孩子不能打。 一般而言，孩子6岁以后就应尽量减少体罚，而到了12岁就应完全停止了。6岁以后，多数孩子已经进入学校了，独立自主意识有了较好的发展，自尊心越来越强，开始努力地做事情，渴望着凭借自己的能力、勤奋，不断带来各种成就。这时体罚容易伤害孩子的自尊心，使他丧失成长所必须的成功体验，影响人格的健康发展，养成消极、自卑的人格；而且在这一时期进行体罚，孩子能够清楚地记住父母对自己的体罚，在心灵蒙上一层阴影。 进入青春期后，儿童在肢体运动、认知、道德感等方面日渐完善，逐步形成完整的统一的自我。他们强烈感到自己是一个独立的、独特的个体，具有认识自我、表达自我、张扬自我的强烈要求。如果这时体罚孩子，他会感到这是对自己人格的严重践踏，产生强烈的抵触心理，一些男孩子甚至还会产生某种报复与逆反心理；而且，随着知识的增多，他们会清楚知道父母的这种做法违反了《未成年人保护法》，是一种违反法律的错误行为，因而会对父母产生不良印象，认为他们不遵守法律。 4种情况下可以打孩子 在中国，父母打孩子，是一个不争的事实。在采访现在的父母时发现：尽管有少数人不打孩子，但多数还是打的。如果你认为“不打不成才”，“打是亲，骂是爱，不打不骂是祸害”等观点是有道理的，如果你经常不能通过积极的鼓励，也不能通过讲道理让孩子遵守规则，那么你可能认为在以下情况下，父母或许可以通过“打”的方式，给孩子以威吓，使其改邪归正。 1、如果孩子喜欢触摸一些危险物，喜欢到一些不安全的场所，但由于孩子年龄太小，不能理解自己所作所为的严重性，或者理解了但管不住自己，家里人又没有足够时间看住孩子时。比如：有很多孩子喜欢拨弄电源插头、开水瓶、玩火等，如果不及时而有效地加以制止，将会发生不堪设想的后果。 2、当孩子某些作为、习惯、心理倾向，长大后有可能发展为违犯法律或不道德的行为时。比如：从家里偷过钱去买自己喜欢的东西；还有很多小男孩喜欢打人欺负比他弱的孩子，并以此为乐。 3、过于自私、自我中心倾向严重，心中丝毫没有他人的位置。有些从小被宠惯了的孩子，从来不愿意与他人分享自己的东西，不懂得要关心他人，长此以往，进学校后很难与同学相处，走上社会后，无法适应社会。对于流露出这种倾向的孩子，父母要及时帮他们纠正。 4、父母或老师已多次提醒他有规则存在，但他仍然故意犯规时，或者犯规后还丝毫不认错，下次还想再犯时，可以打孩子。简单地说，屡教不改时，可以打他。 特别提醒：孩子不能乱打 虽然主张在有些情况下，可以打孩子，但也不是走向另外一个极端：残酷、虐待性地责打孩子，或者没头没脑地乱打一气，逮住哪里打哪里，不管是头部还是脸部。不要用任何工具如鞭子、拖鞋等，用手打屁股就可以了，绝不允许拍打孩子的头、眼睛和耳朵。在实施体罚时，应该注意以下几点： 1、及时惩罚，不能倒算帐。要坚持随错随罚的原则，这样孩子所做的错事就能与惩罚带来的不愉快建立起联结。这样，他以后再做这些错事时，会立刻想到惩罚带来的不愉快体验。 2、讲明道理，告诉孩子下次应该怎么做。惩罚时，要告诉孩子为什么打他。打只能阻止错误行为再次出现，但它本身不能带来正确行为。只有孩子明白自己的错误以及造成的危害时，才不会再犯。由于孩子年龄小，即使这次真心说“下次不敢了”，但可能不知道下次应该如何做。因此，父母有必要对孩子进行正确的引导，告诉他正确的做法。而且，还要考虑到自己提出的做法是不是超出孩子的界限，给他的建议是否容易做到的，而不是孩子根本做不到的。 3、不要在外人面前打孩子。孩子尽管小，但有自己的脸面，尤其是在小伙伴面前，他是不甘落后的。一旦别人知道自己挨打了，稍大一点的孩子可能会像大人一样觉得这是奇耻大辱。 4、不能经常打孩子。俗语道：“常骂不惊，常打不怕。”孩子要是经常挨打，由于“久经沙场，千锤百炼”，就会变得“软硬不吃，刀枪不入”。记住，体罚绝对不是教育的主要手段。 怎样培养孩子学习的主动性 家长都希望孩子学习好，但是学习好是有条件的，条件之一就是孩子的学习是主动的。要形成孩子主动学习的良好状态，家长要注意两点，一是不能过分督促，二是要创造适宜孩子学习的家庭气氛。 一、过分督促孩子是不妥当的 有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促。孩子做作业，忍不住要去指指点点；成绩差了几分，少不了要警告几句。认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快。其实这样的结果往往事与愿违。为什么呢？ 1．老是被人督促着学习，孩子就非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说：“你准备什么时候做作业呢？”提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说：“该做作业了，不要玩了！”这就使孩子没有了主动。 2．督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行主动积极的思考。家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧张，使孩子紧张，无法获得宽松宁静，影响学习。做家长学会长话短说，不必要的话不说。 3．培养良好的生活习惯，也不能过分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家长不停地催促：“起来起业！快点，快点！”孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按是时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子感到这件事的重要。之后，孩子有做不到的时候，家长非常坚决、简单地说：“必须做到。”不许拖拉和讨价还价，孩子做到了，就给予夸奖。这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。 总之，家长的督促要着眼于孩子主动性的发展，不少孩子学习差、习惯差，往往不是因为督促太少，而是因为督促过分，使孩子失去了主动性造成的。 二、创造适宜孩子学习的家庭气氛 学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛。这种良好气氛是保证孩子形 成主动学习状态的重要条件。对此，家长要注意以下几点。 1．切忌说教气氛，注重一点一滴养成。 有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。 2．切忌“轰轰烈烈”，注重循序渐进。 由于对孩子寄予很大希望，家长容易制定许多教育计划，抓紧一切机会和空 闲让孩子学这学那，把家庭教育弄得轰轰烈烈，气势很大，这是同有必要的，孩子的学习长达九年、十几年的时间，轰轰烈烈的气氛破坏正常学习进程，就如我们食用的米、面、饮用水，味都是淡淡的，因为淡，才能长期食用，所以适宜于孩子的学习气氛不应该是轰轰烈烈的。以轰轰烈烈开始的家庭教育，必定以有始无终而结束。 3．切忌严厉气氛，注重营造宽松。 严厉的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能出现积极状态的，用脑需要宽松的环境。有的家长在孩子做作业时，守在一旁，孩子稍稍做错了一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。这种紧张的气氛使孩子恐惧，大脑的思考被严重抑制、扰乱，严重妨碍孩子的学习。 4．切忌支配气氛，注意让孩子主动。 家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排，什么时候作业，什么时候玩，形成一种绝对支配和被支配的气氛，这对孩子学习是不利的。比如一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长：“妈妈，现在可以玩吗？”这时家长要指导孩子开始学会自己安排学习和玩耍，家长可以说：“你能自己安排吗？不会的妈妈帮你。”这样可以发展孩子的主动性，学着自己安排学习。 如何让孩子上课不走神 上课不能长时间专心听讲，注意力分散；常常充耳不闻，无法理解老师课堂讲授的知识；记不全或记不住老师口头布置的作业和事情；复述老师所讲内容时，显得语无伦次……这些上课无法认真听讲的孩子，除部分真正患有“多动症”外，相当多的是由于缺少一种重要的学习能力————听讲能力（也叫知觉能力）。对此，你可以尝试以下方法进行纠正。 训练辨别能力 经常让孩子辨别声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等，以此来增强孩子的听觉分辨能力。 训练理解能力 家长多与孩子交谈，多让孩子接触各种声音，多充实与孩子生活相关的词汇。比如，口头布置任务让孩子完成；对成语故事判断并回答问题等。 训练孩子的听觉记忆能力 家长可选择一些孩子感兴趣的、难度不同的语句，叫孩子认真地听并让孩子模仿表述出来，以此来提高孩子的听觉记忆能力。 训练编序能力 听觉编序能力是指孩子能将过去听觉所获取的资料以正确而详细的先后顺序回忆出来，以及将所获取的听觉信息加以组织使之有意义的能力。它对孩子将所学知识有系统地保留下来非常有益。通过让孩子听故事并复述、顺背倒背数字等可以提高这方面的能力。 训练听说结合能力 听与说的结合涉及孩子对词汇的联想、推理、分析和判断能力。家长通过训练孩子学说同义词、反义词，听音乐进行联想，将句子补充完整，听故事、自编故事的形式来训练孩子的听说结合能力。 怎样培养孩子的学习兴趣& 第一，陪伴孩子学习。& 在孩子做作业时，尤其是要求父母为其听写生字、判数学题或检查背诵时，父母要放下手里的活计与孩子一道完成家庭学习任务。事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参与，是培养孩子的有效手段。& 第二，让孩子明确学习是他应尽的义务。& 目前，许多小学在推广"快乐教育"的经验，为的是让孩子在高兴中学习，这不失为是提高孩子学习兴趣的一种手段。但是，在孩子学习一个时期，尤其是升入较高年级，许多孩子就会产生"学习的内容没有用"的看法。为什么呢？任何提高学习兴趣的手段，它的效用都是短暂的，长期起作用的在于孩子树立把学习当作自身应尽义务的观念。家长要帮助孩子树立这种观念，告诉孩子学习成绩同以后个人的前途和职业是联系在一起的。做父母的还可以向孩子讲述自己的经验，讲述自己在课堂上学到的东西怎样在自己的生活中发挥作用。这样，孩子对学习的愿望就会增强而且持久。& 第三，引导孩子认识知识的用途。& 怎样向孩子表述知识的用途呢？对于学英语，可以这样举例：学了英语可以上网冲浪，或者可以给澳大利亚或英国的小朋友发电子邮件，和他们聊天交流。这样的表述简单明了，对于其他学科的知识，家长们也可以利用生活中的实例去引导孩子，激发孩子学习各种知识的兴趣。作为教师更要学会按"能近取譬"的原则阐释学科知识的魅力，把孩子吸引到知识的海洋里。& 第四，家校携手培育祖国的花朵。& 教育专家们认为，同学校联系是重要的，它可以使家长了解孩子在学校的表现。家长都有关爱孩子之心，学校管理者应利用家长的这种需要开展某些活动例如家长会、家长进课堂陪读、教师家访等。这样做的结果是交流意见，取得共识。学校的目标是提高教育质量，实现这个目标需要家校共同努力。& 第五，定期检查孩子的书包。& 我曾称过自己孩子的书包，重7．5斤。打开书包发现里面书本、卷子、学具、废纸等胡乱叠放，让孩子找一件物品，他要翻腾一阵儿。于是，我有意识地检查孩子书包，并建议孩子把物品归类摆放，按课表安排准备学习用具。这样，孩子慢慢学会了整理自己的书包，从而也在生活自理方面取得不小的进步。& 第六，安排好时间和空间。& 一份关于美国儿童的调查表显示：把上课的时间都加起来，一人一年用于上课的时间只有51天，而且要假设这51天是昼夜不分地上课，不睡觉、不吃饭、也不玩耍，其余的时间都跑到哪里去了？我国的儿童可能会好一些，但也到处是时间浪费的现象。因此，家长要帮助孩子安排好时间和空间。孩子应该有一个作息时间表，平时的作息时间应与周六和周日有所不同。在家里孩子应该有一个使他感到舒服的学习地方。& 第七，制定学习计划。& 家长对孩子学习的关心要有所行动，制定学习计划是行动之一。家长要帮助孩子确定重点和目标。除了制定学习计划，家长还可以建议孩子邀请同学到家里共同做作业，这样可以互相帮助，有些孩子不听自己家长的话，但愿意听同学家长的话。& 第八，惩罚孩子要适度。奖励与惩罚是树立行为规范的手段。在是否惩罚孩子的问题上，家长可以施加不是太过分的惩罚办法。但是，惩罚不应该是家长感情用事时的行为。只有当孩子有错误行为，或者必须要为自己的行为负责任时，惩罚才是有意义的。如：在他打伤了别的孩子后，他就要为被打伤的孩子进行赔偿；如果他故意毁坏了东西，那就得从他的零花钱中扣除损失费或者罚他干活；如果孩子偷东西，那么就得让他拿出来并让他认错。家长决不能对孩子进行过分的惩罚。更需要家长注意的是，不进行耐心教育而施加过分的惩罚会导致孩子产生反抗和报复心理。
不要羡慕别人………努力做到人上人
做我自己就好！不要一味地去羡慕别人，要努力向着自己的目标前进，不断提高和完善自己，让自己成为别人羡慕的对象。自己缺少了母爱，这是上天对自己的考验，迎接挑战，战胜自己。
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6岁孩子目睹爸爸锤杀妈妈 心理创伤难抚平(图)
来源：半岛网-城市信报
小图为当年萌萌写给法院的请求信
　　“我不知道如何对他说，他爸爸被判了死缓，我也不能再跟他提，他的妈妈被爸爸杀害，毕竟他才是个7岁的孩子。”萌萌(化名)的二叔高先生说，从自己的哥哥杀嫂子被抓，他就一直是孩子的监护人，也一直骗孩子说，爸爸妈妈去了远方，“其实，孩子知道妈妈去世了，可是，他还是愿意相信我骗他，这就更让我无法给他说真相，只能一直骗下去 。”3日上午，高先生在胶州的汽修厂对记者说这些话时，有些哽咽，面对哥哥的“托孤”，他只能用心培养孩子，让孩子身心健康，“毕竟，哥哥杀嫂子的全过程，都让萌萌看见了，这样的刺激，孩子无法忍受。”　　A 烙印 目睹爸爸锤杀妈妈　　去年冬天的一个晚上 ，当时只有 6岁的萌萌从一阵玻璃的破碎声中惊醒，那天是他们因拆迁而搬到租住房的第三天，萌萌不知道在这天，将因为搬迁而失去妈妈，甚至还有爸爸。当时，他的反应是，爸爸妈妈又打架了。因为，他看到妈妈在摔东西，然后又看到妈妈坐在地上哭，而爸爸只在一旁劝解。已经习惯了爸妈吵架的萌萌没有做出任何反应，甚至连一句话都没说，在爸妈争吵后，他很快睡着了。　　这一觉，他一直睡到了天蒙蒙亮。这一次，他还是被吵醒了。睁开惺忪的双眼后，他看到了让自己终生都无法忘记的一幕，面对警方的调查时，他这样说：“我看到爸爸拿着一个锤朝妈妈的头上打，我很害怕，没有起来，也没有说话，只看到爸爸打妈妈，打了妈妈多少下也不知道，只看见妈妈嘴里流血了，后来还看见爸爸拿着插座上的电线勒妈妈的脖子。后来爸爸松开手后，我看见妈妈一动不动地躺在床上 。再后来爸爸出去了一趟，我在床上没有起来，也没有去看看妈妈，妈妈一直不动弹。后来爸爸回来把缠在妈妈脖子上的电线解下来。后来妈妈被一个车拉走了，爸爸不知道去了哪里，从那天起，我再也没有见爸爸和妈妈。”　　从那个时候，萌萌被二叔高大哥接走，住到了二叔经营的一家汽车维修站里。“我们村里拆迁 ，所有人都在外头租房子住，我没有租，就把家搬到维修站里。”高大哥说，那个时候孩子沉默寡言，晚上经常从梦中惊醒，“从梦中惊醒时，他的嘴里经常喊着爸爸、妈妈。”　　高大哥说，那个时候，他几乎每天白天处理哥哥的事，晚上看着侄子发愁，整夜整夜睡不着觉，“我知道，他看到了这件事的整个过程，别说一个只有 6岁的孩子了，就是一个成年人在心理上恐怕也很难承受。可是，我能怎么样呢？我该如何来抚平他心理的创伤呢？”　　B 托孤他是我的全部　　11月3日，记者在胶州那家汽修厂找到高大哥时，他正在帮别人修车，可是，提到侄子的事，他马上停下手里的活，“说实话，把孩子养活，从经济上来说，没有任何问题，可是，我怕孩子在心理上有问题。”　　高大哥说，他之所以这么在乎萌萌，除了因为他是大哥唯一的一个孩子外，还因为大哥的“托孤”。说起当天的经历，高大哥记忆犹新。那天一大早，他和外甥在汽修厂忙活，忽然哥哥打来电话，他一边忙着手里的活，一边听着哥哥说话，“你替我上坟，多照顾点咱的老母亲，帮我照顾这孩子，他是我的全部。”说完哥哥就挂断了电话。可能是因为太忙了，高大哥没意识到什么，继续忙他手边的活。　　“谁打的电话？”外甥顺口问了一句。也正是这一句问话，让高大哥意识到了什么。两人一商量，感觉有些不对头，赶紧把电话打了回去。　　“你是不是跟嫂子打架了，不要冲动，有事慢慢说&&”　　这边话还没说完，电话那头回话了，“我把你嫂子杀了&&”　　震惊过后，高大哥和外甥等亲戚赶紧租车跑到哥哥那里。在那个租住房里，他看到哥哥在屋里站着，床上是一动不动的嫂子。“打120。”一阵眩晕过后，高大哥赶紧说，确认人死后，他就告诉哥哥，“报警吧。”然后，他看着哥哥打通了110，看着哥哥被警方带走。　　再后来，他见到过哥哥一次，哥哥再次让他照顾好老人和孩子，所以，萌萌就成了他的全部。　　C 叔叔不敢和自己孩子亲昵　　高大哥说，虽然每次跟孩子交流都小心翼翼，不敢提及爸妈，可是孩子还是经常跟他提起爸爸妈妈的事。　　“从出事到现在，孩子经常问他父母的问题，虽然他知道妈妈已经去世，可是，他仍然不愿意相信 ，所以，他相信我们说的：爸妈出门了，过段时间才能回来。”高先生说，刚出事的时候，萌萌连话都不跟他们说，他知道萌萌在心理上受了很大的伤害。为了不让萌萌受刺激，他们这一段时间一直不敢和自己的孩子有亲昵行为，尽量不给孩子提爸爸妈妈的事，“每天吃什么，我们也尽量都由着萌萌。”　　经过萌萌叔叔和其他亲人的照顾，萌萌这段时间恢复不错，他的话也比以前多了。“今年9月份，他到了上小学的年龄，我们给他挑选了胶州市最好的学校。”高先生说，他们之所以这样做，就是为了让孩子接受最好的教育，“我哥哥就这么一个孩子，出事后，他第一时间给我打了电话，让我照顾好孩子，我一定要让孩子健康长大成人。”　　当记者提及孩子几点放学时，高先生说，孩子中午不回家，“我跟他的老师沟通也很多，老师说，他在学校跟同学玩得还不错，跟正常家庭的孩子差不多，所以，中午帮孩子办了托管，让他在学校吃饭、午休，到了晚上，三弟会去学校接他。为了方便孩子上学，他现在暂时住在三弟家里，跟三弟的孩子一起，我到了周末才把他接过来。”　　D 学校 让每个孩子都拥有幸福童年　　随后，记者来到了萌萌就读的小学，见到了学校的校长张淑红。“他一进学校，我就知道他的情况。”张淑红说，今年暑假报名上学的时候，由于孩子的户口因父母的问题被封存，所以，高大哥特地找到他，“了解到情况后，我特意帮他报上名，并告诉他的老师，帮助这个孩子，尽量不要刺激他。”　　说到这里，张淑红显得有些愧疚，“说实话，这段时间太忙了，我没有进一步关心这个孩子。”为了了解孩子的近况，张淑红叫来了萌萌的班主任郑老师。　　“孩子这段时间在学校挺好的，跟正常的孩子一样，小朋友也都乐意跟他玩。”郑老师说，由于一年级刚开学，成绩怎么样还看不出来，“对于这个孩子我一直非常注意，在学校里从来没有跟其他人说过孩子家里的情况。”　　虽然孩子现在情况有所好转，可是学校的老师仍然担心。“他现在还小，可能玩起来什么都忘了，毕竟，当时的场景在他的心里肯定留下了非常浓重的阴影，如果到了青春期，懂事以后，还有可能影响他的心理健康。”张淑红说，这也是她所担心的 ，“我也研修过心理，现在也拿到了心理咨询师的资格证，对这方面有所了解，所以，在今后的几年里，我也会及时和他的老师沟通，希望这个孩子能有个幸福的童年。”　　幕后 因拆迁房署名夫妻闹矛盾　　不管现在怎么样，这件事终究是发生了。对于为何要残杀自己的妻子。高某在法庭上曾经这么说：“我与妻子结婚时，她家人就看不上我。事发当天，因拆迁房屋户主署名问题，我与妻子产生矛盾。为了署她的名，她把手机摔在地上，还将橱子推倒、把镜子砸碎。一阵大闹过后，她还坐在地上哭，在我劝说后才回屋睡觉。第二天早晨7点多，我想起以前的事觉着窝囊，活着没有意思，就想把妻子杀了，自己也不活了。便从门后的抽屉里拿出平时干活用的橡胶锤，上床朝妻子头部猛砸了几下，把她的头砸破出血了。当时，我妻子直喊救命。我又朝她的头砸了几锤，她就不动了。后来我用手掐她的脖子，又用插座上的电源线在她的脖子上绕了两圈，用手拽着电源线两头使劲勒了二十秒钟的时间。后来，我松开时看到她躺在床上，面朝上，一半头还伸出了床沿，头上流了很多血，地上也有很多血，已经不动不喘气了。这些都被儿子看到了，他在床上一直哭。后来，我见裤腿上沾上了血，就换了一条裤子，叫儿子出去吃饭，他不去，我就自己出门吃了点包子。回到家后，我给二弟打了电话，让他替我上冬坟，并照顾娘。过了一会儿，我二弟和弟媳等人来了，让我报警，我就打110报警说，我把妻子杀了。”　　青岛市中级人民法院审理后认为，检察机关指控高某犯故意杀人罪的指控成立，应判处死刑，由于高某是自首可不立即执行。因此，中院在审理后判处高某死刑，缓刑两年执行。　　文/图 记者 王磊
(责任编辑：UN021)
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汪成荣面临的奖金被收回再分配难题，并不是一个单一事件。[]
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